青岛版小学科学新三年级上册科学2.植物的茎教案

青岛版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课充满了好奇和兴趣，他们在经过一二年级的科学学习后，已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力。

但他们的自主探究能力还较弱，需要教师进一步引导和培养。

同时，这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，在教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学三年级上册教材包括《动物与环境》《植物的生活》《土壤与岩石》《固体和液体》《测量工具》五个单元。

教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养。

三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。

知道土壤和岩石的种类及用途，理解它们与人类生活的关系。

区分固体和液体的性质，了解它们在生活中的应用。

学会使用常见的测量工具，准确测量物体的长度、质量等。

2. 科学探究能够运用多种感官和简单工具进行观察和测量。

能够提出问题、作出假设，并通过实验、调查等方式寻找答案。

培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和实验操作能力。

3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

培养学生尊重事实、善于合作、乐于分享的精神。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给人们带来的便利。

意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。

四、教学重难点1. 教学重点动物和植物的特征及与环境的关系。

土壤和岩石的性质及用途。

固体和液体的区别和性质。

测量工具的正确使用方法。

2. 教学难点探究动物和植物适应环境的方式。

理解土壤的成分和岩石的形成过程。

比较固体和液体的不同性质。

运用测量工具进行准确测量并记录数据。

五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、游戏等方式引入教学内容。

2. 创造条件让学生亲自参与实验和观察活动，培养他们的动手能力和观察能力。

青岛版⼩学科学《植物的茎》优秀教案12.植物的茎【教学内容】四年级上册第三单元第⼗⼆课【教学⽬标】1．能⽤实验的⽅法探究茎运输⽔分的作⽤；会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察；⽤⾃⼰喜欢的⽅式（画图或⽂字）表述研究成果。

2．在探究过程中能⼤胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

【教学重难点】教学重点：会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察，知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

教学难点：学会解剖茎的⽅法，进⼀步培养学⽣的观察、想象能⼒。

【教具、学具】学⽣准备：每组：提前剪取带叶的枝条，迅速放⼊滴过红墨⽔的⽔中，并在阳光下照射3～4⼩时、放⼤镜、⼩⼑、红墨⽔、⽔、⽔杯、胶头滴管、观察记录表、彩笔。

等。

教师准备: 与茎有关的图⽚、⽂字资料。

【教学过程】⼀、创设情景，提出问题1.教师出⽰⼈们在⽣活中给花的根部浇⽔的情景，谈话导⼊：根吸收的⽔分怎样到达植物的叶、花、果实?学⽣讨论交流。

（教师出⽰课件相机引导：掐断植物的茎有液体渗出，说明什么？如果⽔分通过茎运输的，你认为茎的内部可能有什么样的构造?我们喝饮料可以借助吸管，茎⾥⾯有没有这样的吸管？）2.教师根据学⽣汇报进⾏⼩结：通过以上讨论我们知道茎可能具有运输⽔分的作⽤。

⼆、⼩组学习，⾃主探究1.制定实验⽅案。

这些只是我们的猜测，要想知道是不是这样，该怎样做？学⽣讨论交流：把植物的茎切开看看有没有运输管⼦。

同学们说得很好，要想知道梨⼦的滋味就得亲⼝尝⼀尝，为了能观察到茎⾥发⽣的变化，我要告诉⼤家解剖茎的两种⽅法——横切和纵切。

(课件演⽰)（教师引导：要想更清晰地看到运输⽔分的管⼦，最好给它做⼀个记号，看看还能⽤上⽼师给你们提供的哪种材料？学⽣交流：如果茎⾥真的有“管⼦”，可以把⼀些红墨⽔滴在杯⼦⾥，然后放⼊枝条浸泡⼀会⼉，再切开观察就能看到⽔分经过的路线了。

你估计这根枝条在红墨⽔中浸泡⼀段时间以后会产⽣什么现象? ）根据学⽣交流教师讲解：植物的枝条在墨⽔中要多浸泡⼀段时间，观察到的现象才能明显。

小学科学27《植物的茎》教学设计青岛版科学六三制三年级上册植物的茎-探索生命的支撑力引言植物是我们生活中不可或缺的存在，无论是庭院里的花草树木，还是农田里的庄稼，都离不开植物。

而植物的茎被认为是植物的主要支撑结构，保持植物的立体形态。

通过本节课的学习，孩子们将了解到茎的结构、功能以及不同类型的茎，帮助他们更好地认识和理解生命的奇妙。

一、目标：1. 能够理解植物的茎是植物的主要支撑结构。

2. 能够描述茎的结构和功能。

3. 能够识别和区分不同类型的茎。

二、教学活动：1. 导入：通过引导孩子们观察图片，问一些问题，引起他们对茎的兴趣和好奇心。

例如，你们在日常生活中见过什么样的植物？植物是如何生长的？2. 发现-植物的茎的结构：给孩子们展示植物茎的图片，并让他们观察和描述茎的外形和特征。

然后，引导他们发现茎的主要结构：主茎和侧枝。

通过展示不同类型的植物，比如树木、向日葵等，让孩子们理解不同植物的茎结构也会有所差异。

3. 探究-茎的功能：通过展示植物的茎和叶子的关系图，让孩子们理解茎不仅是植物的支撑结构，还是植物的输送管道。

茎可以通过细小的管道将水和养分从根部输送到其他部分。

让孩子们参与茎的实验，使用带吸水绒头的塑料袋，观察水是如何通过茎的管道流动的。

4. 分组讨论-不同类型的茎：将孩子们分成小组，让他们通过观察茎的图片、植物样本、种菜盆栽等，发现和识别不同类型的茎。

比如地下茎、地上茎和蔓生茎等。

鼓励学生描述每种茎的特点，并从中探讨不同茎的适应环境和功能。

5. 延伸活动-茎的利用：与历史或地理科目进行连接，让孩子们了解人们对不同类型茎的利用。

例如地下茎被用于繁殖，地上茎可以制作草帽和编织品，蔓生茎可以用来爬墙。

6. 总结：带领学生回顾本节课学到的知识，总结植物的茎是植物的主要支撑结构，也是植物的输送管道。

通过实验和观察，他们了解到了茎的功能和不同类型的茎。

三、评估：组织小组活动，让孩子们分别展示他们所了解的不同类型的茎，并通过观察和描述，互相检查对方的理解。

小学科学2植物的茎（教案）标题：探索植物茎的奥秘——小学科学教案引言：植物是地球上最重要的生物之一，茎是植物体的一部分，起着支撑和输送水分的重要作用。

通过本次教学活动，我们将带领孩子们一起探索植物茎的结构、功能和不同类型，培养他们的观察、实验和团队合作能力。

一、目标：1. 认识植物茎的结构和功能。

2. 掌握植物茎的分类和特点。

3. 学会运用观察和实验方法，发现和解决科学问题。

二、学习内容：1. 植物的茎的结构和功能。

2. 植物茎的分类和特点。

三、学习过程：1. 激发兴趣（10分钟）教师介绍植物的重要性，并与学生讨论一些他们了解的植物茎。

2. 学习植物茎的结构和功能（30分钟）教师通过图片和示意图向学生介绍植物茎的结构，包括根、茎和叶之间的联系。

教师引导学生观察一些植物茎的样本，并让他们感受茎的柔软性、韧性和支撑作用。

随后，教师向学生解释植物茎的功能，如输送水分、养分和支持植物的重要作用。

3. 实验探究植物茎的类型（60分钟）将学生分成小组，每组提供不同种类的植物茎样本，包括草本植物、木本植物、块茎和藤蔓。

教师引导学生观察这些样本，并记录他们的外观特征，例如形状、颜色和质地。

然后，每个小组将样本按照茎的类型进行分类，并汇报各组的观察结果。

教师引导学生总结每种茎的特点和主要用途。

4. 巩固与评估（20分钟）通过互动问答和写出关键点，对学生进行巩固性的评估。

教师与学生一起回顾植物茎的结构、功能和分类特点，并鼓励学生就这些知识进行进一步思考和探索。

四、延伸活动：1. 植物茎观察日记：要求学生在学校或家附近观察不同植物的茎，并记录其特点和功能。

2. 探索异形茎：鼓励学生自主寻找并带来一些特殊形状的植物茎的样本，让他们以小组形式进行观察和讨论。

3. 植物茎的变形实验：学生可以设计一些简单的实验，如将植物茎暴露在光照不同的环境中，观察茎的生长变化。

五、教学反思：通过本次教学活动，学生在观察植物茎的过程中积极参与并全面了解其结构、功能和分类特点。

小学科学第7课植物的茎（教案）【小学科学第7课植物的茎（教案）】一、教学目标：1. 知识目标：了解植物的茎是植物的一个重要部分，其结构和功能；2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力；3. 情感目标：培养学生对自然界植物多样性的兴趣和保护环境的意识。

二、教学重难点：1.教学重点：让学生了解植物的茎的结构和功能；2.教学难点：培养学生的观察、分析和总结的能力。

三、教学准备：1. 教案、黑板、粉笔；2. 植物茎的图片或模型；3. 实验材料：豌豆或其他植物的种子、小盆栽、泥土。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用一幅生动的图片或模型，引导学生观察并发现其中的茎，并与学生进行互动。

2. 提问：植物的茎有什么作用？3. 引导学生进一步思考和探索茎的结构和功能。

步骤二：知识讲解（10分钟）1. 利用黑板，简单绘制植物茎的结构图，解释茎的内外部结构。

2. 介绍茎的主要功能：支持植物的身体、输送养分和水分、贮藏物质等。

步骤三：实例讲解（10分钟）1. 以豌豆的茎为例，展示实物或图片。

2. 解释豌豆茎的结构：茎从地下长出，植物的主干，由节和间节组成。

3. 辅助图片或模型，讲解茎的横截面结构：由表皮、皮层、维管束和髓组成。

4. 强调不同植物茎的形状可能有所不同。

步骤四：实验探究（20分钟）1. 将豌豆或其他植物的种子放在湿润的纸巾上，观察发芽过程。

2. 学生小组合作，将发芽后的种子移植到小盆栽中的泥土中。

3. 提醒学生观察每个种子茎的生长过程，记录并绘制观察结果。

4. 指导学生分析和总结不同种子茎的特点。

步骤五：知识巩固（15分钟）1. 利用多媒体工具或图片展示不同植物的茎的形状，让学生观察并进行讨论。

2. 提问：你们观察到的植物茎有哪些形态？3. 学生回答后，引导学生归纳总结不同形态的茎的适应环境和功能。

步骤六：拓展延伸（10分钟）1. 给学生展示一幅或多幅枯萎的植物茎的图片。

2. 引导学生思考茎在植物生长中的重要性，以及如何保护植物茎。

《植物的茎》教学设计第一篇：《植物的茎》教学设计《植物的茎》教学设计教学目标：1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学重点、难点：1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

活动准备：1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

教学过程：一、提出问题，引入探索根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。

师随机板书带领学生观察校园中的植物。

播放ppt文件讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。

另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。

观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。

在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

自由活动：叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

三年级青岛版科学《植物的茎》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识不同植物茎的形态和特点。

了解植物茎的主要功能。

学会观察和描述植物茎的特征。

2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

引导学生运用比较、分析等方法，认识不同植物茎的差异。

3.情感态度与价值观目标激发学生对植物的好奇心和探索欲望。

培养学生爱护植物、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识不同植物茎的形态和特点。

理解植物茎的功能。

2.教学难点区分不同类型植物茎的差异。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法。

四、教学准备1.教师准备：各种植物的茎标本、图片、视频资料、教学课件、实验器材（如放大镜、小刀等）。

2.学生准备：常见植物、笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一株植物，提问学生：“大家看，这株植物的哪个部分把根和叶连接起来了呢？”引出课题“植物的茎”。

2.认识不同植物茎的形态（15分钟）教师利用图片和标本，介绍直立茎、缠绕茎、攀援茎和匍匐茎的特点。

展示不同类型茎的植物图片，如杨树（直立茎）、牵牛花（缠绕茎）、葡萄（攀援茎）、草莓（匍匐茎）等，让学生观察并说出它们的茎的形态特点。

学生分组讨论，总结不同类型茎的特征，并举例说明还有哪些植物属于这几种类型。

3.探究植物茎的功能（15分钟）教师播放一段植物生长的视频，引导学生观察茎在植物生长中的作用。

提出问题：“植物的茎有哪些功能呢？”学生进行小组讨论。

教师引导学生进行实验，如将植物的茎切断，观察茎内的结构，了解茎的运输功能；用手轻轻弯折植物的茎，感受茎的支撑作用。

各小组汇报实验结果，总结植物茎的主要功能。

4.观察和描述植物的茎（10分钟）学生拿出自己带来的植物，用放大镜观察其茎的特征。

教师指导学生从茎的颜色、粗细、质地、表面纹理等方面进行观察和描述。

各小组推选代表，向全班同学介绍自己观察到的植物茎的特点。

5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了植物的茎，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调植物茎的形态、特点和功能。

教学目标：1. 认识茎的作用。

2. 学生亲历茎运输水分的作用的科学探究过程，即：提出问题——猜想——设计实验——验证猜想。

3.培养学生的交流能力、质疑能力、实验设计能力（通过研讨改进实验的能力），体会交流、合作的意义。

教学重点：亲历对茎的运输水分的作用的科学探究过程。

教学难点：实验的设计、改进。

教学过程：（一）教学引入教师出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。

师：通过上节课的研究，我们已经知道了根有吸收水分的作用，你知道根吸收的水分都到哪里去了？生：到植物的茎、叶里去了。

生：也到植物的花、果实里去了。

生：到植物的身体各部分去了。

师：根吸收的水分是怎样到达植物全身各处的？（二）探究活动[本环节主要采用猜想与假设、表达与交流的方法进行探究，培养学生敢于猜想、敢于发言、愿意合作交流，共同探讨问题，相互合作的意识。

]活动一：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？生：把植物各部分连接起来的是茎，所以我认为水分是沿着茎“爬”到植物全身的。

生：我认为茎能运输水分。

生：我认为茎的内部可能有管子能让水流过去。

生：我认为茎的内部有像自来水管一样的管子运输水分。

生：我认为那个管子一定很细，因为我从来没见过这种管子。

师：同学们你们的想象力真丰富，丰富大胆的想象如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取到科学的结论。

活动二：学生动手横切、纵切植物的茎。

师：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？[教师点拨、引导学生横切、纵切植物的茎，用放大镜观察，提醒学生使用小刀时注意安全，把学生的猜想引向科学探究的过程。

]学生动手实验[教师巡回指导][培养学生用简单的工具——放大镜，对植物进行细致观察的能力。

]汇报交流1．你发现了什么？2．通过观察，你现在认为植物的茎靠什么运输水分？3．请同学们用自己喜欢的方式把它画出来好吗？学生画出茎内的导管（画完后，小组选出最佳作品悬挂在黑板上，集体评价）作品可能出现的几种情况：1．位置不对，画在茎的中心。

《植物的茎》教学设计教材分析学生在认识了植物根、叶的作用之后，然后继续探究植物的另一个器官——植物的茎。

引导学生利用简单的方法和工具对于植物的茎的内部构造进行观察并且通过实验，想象植物体内的水分的运输的过程。

进一步培养学生的观察想象能力，并在探究的过程中意识到科学要尊重证据。

学情分析学生对于植物有了一定的认识，知道了植物的叶的蒸腾作用和光合作用、植物根的固定和吸收水分和营养的作用，学生可能会想植物茎还有什么作用呢？在这个问题的引导下，学生就会有较为浓厚的研究兴趣，从而激励学生进行学习。

学习目标1.让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证实验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。

3.知道茎有运输水分和养料的作用。

教学重难点重点:利用简单的工具及实验方法对茎的内部结构进行观察，培养学生的科学探究能力，进一步培养学生的观察、想象能力.难点:知道茎有运输水分和养料的作用。

评价任务1.学会解剖茎的方法，观察植物的茎。

2.知道茎有运输水分和养料的作用。

教学准备1.提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2.准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

教学过程一、提出问题，导入新课1.我们知道植物的根吸收水分，植物的叶蒸发水分，但是水分在植物体内是怎样输送的呢？学生猜测、讨论。

2.植物体内水分的运输离不开茎，今天我们来学习植物的茎。

（板书：植物的茎）二、猜想验证，探究新知1.讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？学生讨论。

2.你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？学生讨论，汇报结果。

3.教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。