1小学科学教案：昼夜的交替

教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计课题昼夜交替现象（1课时）课型新授课【教材分析】本课旨在让学生通过展示各种昼夜交替现象的成因解释方案，暴露原有认知，并按照假设进行模拟实验，通过讨论交流后修正解释。

一是学生独立思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。

【学情分析】基础：学生对于昼夜交替现象非常熟悉。

障碍：学生熟悉昼夜交替现象的特征，但对现象成因的理解比较模糊，缺乏探究经历。

【学习目标】1.通过观察，知道昼夜交替是地球常见的天文现象，发展学习天文知识的兴趣。

2.通过提出有依据的假设、制定探究方案、开展模拟实验验证昼夜交替成因，了解昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关，并认识到许多自然现象是有科学解释的。

3.在有依据的假设、模拟实验、交流研讨过程中，能用批判性思维大胆质疑，形成从不同角度思考问题、追求创新的意识。

【评价任务】1.通过交流讨论，能描述昼夜交替是地球常见的天文现象（检测学习目标1）2.能够根据昼夜交替现象提出有依据的假设，制定较完善的模拟实验方案并开展实验，能发现三种及以上的解释方案。

（检验学习目标2）3.积极参与实验交流讨论，能根据他人的阐述进行有依据的质疑并提出自己的观点（检验学习目标3）【学习准备】教师准备：PPT、班级记录表分组材料：班级记录大表、彩色笔记录学生假说、学历案。

学生准备：科学书、手电筒、地球仪【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：对昼夜交替现象的解释1.观察并思考：白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？2.想一想，说一说：为什么会有昼夜交替这种自然现象。

教师活动1引入：(出示图片。

)观察思考白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？（明暗不同）2.谈话：猜测为什么会有昼夜交替这种自然现象(预设：假设地球自转；)3.揭题：(板书：昼夜交替现象)活动意图说明：了解学生对于昼夜交替现象相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。

昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。

2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。

3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。

4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。

教学预备1．多媒体课件。

〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。

教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。

2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。

二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。

3．师收集同学的假设。

三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。

2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。

四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。

2．同学推想，沟通。

五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。

六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。

2．了解更多有关天文方面的知识。

昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

科学知识：1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。

教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。

教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。

教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。

六年级科学昼夜交替现象教案【教学目标】1.科学知识目标：（1）知道昼夜交替是地球常见的天文现象。

（2）知道昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。

2.科学探究目标：（1）能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。

（2）能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。

3.科学态度目标：（1）能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。

（2）认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。

【教学重难点】1.利用模拟实验验证对昼夜交替现象成因的假设。

2.对昼夜交替现象成因假设的验证实验结果的分析和解释。

【教学过程】一、导入新课1.教师提问：“你们有没有想过一个问题：为什么我们有一半的时间可以看到太阳，而另一半的时间看不到呢？”2.学生自由发言，教师引导他们得出昼夜交替的结论。

3.教师告诉学生昼夜交替现象是地球自转的结果，并引导学生思考如何通过实验来验证这一结论。

二、新课学习1.昼夜交替现象的解释：（1）学生分组讨论，教师引导他们提出可能的解释。

（2）教师总结学生的解释，并指出每种解释的优点和不足。

（3）教师介绍地球自转的概念，并引导学生理解地球自转与昼夜交替的关系。

2.模拟实验：（1）教师介绍实验目的和方法：通过模拟地球自转，观察昼夜变化情况。

（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。

（3）实验完成后，学生汇报实验结果，并分析实验结果与预期是否相符。

3.结果分析：（1）通过实验观察到的现象是：地球在自转过程中，昼夜交替出现。

（2）教师引导学生分析实验结果，得出结论：昼夜交替现象的成因是地球自转。

三、拓展延伸1.教师提问：“除了地球自转，还有哪些因素可能影响昼夜交替现象？”2.学生分组讨论，并汇报讨论结果。

3.教师总结学生的讨论结果，并指出地球公转和黄赤交角等因素对昼夜交替的影响。

4.教师介绍科学家研究昼夜交替现象的意义和价值，引导学生认识到科学研究的重要性。

小学科学第2课《昼夜交替现象》（教案）教科版六年级科学上册昼夜交替现象教案一、教学目标：1. 理解昼夜交替现象的原因和过程。

2. 掌握地球自转和公转的基本概念。

3. 能够运用所学知识解释昼夜交替现象的现象。

4. 培养学生观察、思考、探索和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 昼夜交替现象的原因。

2. 地球自转和公转的概念。

三、教学准备：1. 教学用具：投影仪、幻灯片、地球仪、物体模型等。

四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）引入话题，向学生提出一个问题：“为什么我们白天能看到太阳，晚上却看不到？”鼓励学生发表自己的看法，并引导他们思考。

步骤二：呈现（15分钟）通过投影仪展示幻灯片，介绍地球自转和公转的概念，引导学生了解地球的运动方式。

然后使用地球仪示范地球自转的过程，帮助学生更加直观地理解。

步骤三：讨论（15分钟）提问：“为什么地球自转会使得昼夜交替呢？”鼓励学生积极参与讨论，并引导他们找出正确答案。

解释地球自转的概念以及自转导致的现象。

步骤四：实验（30分钟）准备一个地球仪和一个物体模型，模拟地球自转和公转的过程。

学生分成小组，每组分配一个地球仪和一个物体模型。

通过观察模型和地球仪的运动，让学生感受地球自转和公转的过程，并思考与现实中的昼夜交替现象有何关联。

步骤五：归纳总结（15分钟）引导学生归纳总结地球自转和公转对昼夜交替现象的影响。

帮助学生形成清晰的概念，并用简单明了的语言描述出来。

步骤六：拓展延伸（15分钟）让学生运用所学知识解释一些其他现象，如四季变化、日食和月食等。

通过引导和讨论，激发学生的探索兴趣和思考能力。

五、教学总结：通过本节课的学习，学生初步了解了昼夜交替现象的原因和过程，并掌握了地球自转和公转的基本概念。

他们通过实验和讨论，进一步加深了对这些概念的理解和运用能力。

这将为他们今后更深入地学习天文知识打下坚实的基础。

六、课后作业：请学生回家观察现实生活中的昼夜交替现象，并尝试用自己的话解释原因。

六年级上册科学昼夜交替现象教案一、教学目标1.掌握昼夜交替的原理和表现形式，了解地球自转和公转运动。

2.通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

3.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，培养环保意识。

二、教学重点与难点1.重点：昼夜交替现象的原理和表现形式。

2.难点：地球自转和公转运动的理解。

三、教学步骤1.导入新课：引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。

通过问题：“你们知道为什么会有昼夜交替吗？”引导学生思考。

2.讲解新课：昼夜交替现象的形成与“太阳光的照射，地球是不透明的球体，地球自转”三个因素有关。

通过图示解释太阳光照射和地球自转对昼夜交替的影响。

让学生用图画形式表达昼夜交替现象。

组织学生进行小组讨论，分享自己的解释方案。

通过模拟实验验证学生的解释方案，让学生发现自己的假设与事实的差异。

集体研讨，总结昼夜交替现象的原理和表现形式，以及地球自转和公转运动的特点。

3.巩固练习：让学生思考：“如果地球不自转，还会有昼夜交替吗？”让学生分析：“如果地球只有公转没有自转，会发生什么？”4.归纳小结：总结学生的探究过程和结果，强调昼夜交替现象与地球自转和公转运动的关系。

引导学生思考自然现象的奥秘和宇宙的无穷奥秘，培养探索精神。

四、教学反思：本课通过引导学生自主探究昼夜交替现象，培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。

学生在活动手册上把自己的假设用图画形式表达出来，通过交流假设、模拟实验验证假设、集体研讨等环节，使学生深入理解昼夜交替现象的原理和表现形式，以及地球自转和公转运动的特点。

但在教学过程中，发现有些学生对地球自转和公转运动的理解还存在困难，需要进一步强化解释和演示。

此外，还可以增加更多与宇宙探索相关的拓展知识，以激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。

《昼夜交替现象》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解昼夜交替现象的原因，掌握地球自转的概念。

1.2 过程与方法通过观察和分析，培养学生对昼夜交替现象的探究能力。

1.3 情感态度价值观激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析以地球自转为背景，引导学生认识昼夜交替现象。

2.2 学情分析学生已有对地球的基本认识，通过本节课的学习，进一步拓展知识面。

2.3 教学重难点昼夜交替现象的原因，地球自转的概念。

第三章：教学方法3.1 自主学习让学生通过观察和分析，自主探究昼夜交替现象的原因。

3.2 合作学习分组讨论，共同完成对昼夜交替现象的探究。

3.3 讲授法教师讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示地球昼夜交替的图片，引导学生关注昼夜交替现象。

4.2 自主学习让学生观察地球仪，分析昼夜交替的原因。

4.3 合作学习分组讨论，分享各组对昼夜交替现象的探究成果。

4.4 讲授法讲解地球自转的概念，引导学生理解昼夜交替现象。

4.5 实践环节让学生动手操作地球仪，观察昼夜交替现象。

4.6 总结提升对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替现象的重要性。

第五章：课后作业5.1 作业内容5.2 作业要求图文并茂，表达清晰，体现对昼夜交替现象的理解。

5.3 提交时间课后一周内提交。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对昼夜交替现象的理解程度，以及地球自转概念的掌握。

6.2 评价方法通过课后作业、课堂表现和小组讨论参与度进行综合评价。

6.3 评价内容作业的创意性、准确性以及对课堂讨论的积极程度。

第七章：教学反思7.1 反思内容回顾课堂教学的各个环节，评估教学方法的有效性，以及学生的参与度。

7.2 反思方法通过教师日志、学生反馈和教学录像进行分析。

7.3 改进措施根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行户外观察，例如在晴朗的夜晚观察星星的移动。

昼夜交替科学教案一、教学目标1.让学生了解昼夜交替现象，理解地球自转与昼夜交替的关系。

2.培养学生的观察能力和科学思维能力。

3.激发学生对自然科学的兴趣，提高环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：昼夜交替现象的产生原因及地球自转的关系。

2.教学难点：地球自转与昼夜交替的具体过程。

三、教学准备1.多媒体设备2.地球仪3.昼夜交替现象的图片或视频4.教学课件四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示昼夜交替的图片或视频，引导学生关注这一现象。

2.邀请学生分享他们对昼夜交替的认识和感受。

（二）基本概念1.解释昼夜交替的定义：地球上的一个地点在一天之内，太阳从地平线升起，又在天空中直线运动，直至再次落下地平线，这个过程中，该地点的白天和夜晚相互交替的现象。

2.介绍地球自转：地球绕着自己的轴旋转，这个过程称为地球自转。

（三）昼夜交替的原因1.展示地球仪，让学生观察地球的形状和地球自转的方向。

2.解释地球自转与昼夜交替的关系：地球自转使得地球上的每一个地点都有一次太阳升起和一次太阳落下的过程，从而产生了昼夜交替现象。

3.引导学生思考：为什么地球自转会产生昼夜交替？（四）昼夜交替的具体过程1.利用多媒体展示地球自转的动画，让学生直观地了解昼夜交替的过程。

2.分步骤解释昼夜交替的过程：a.地球自转开始，太阳从地平线升起，进入白天。

b.太阳在天空直线运动，直至达到最高点，此时为正午。

c.太阳继续运动，逐渐下降，直至再次落下地平线，进入夜晚。

d.地球自转继续，太阳再次从地平线升起，开始新的一天。

（五）昼夜交替与生活1.让学生思考：昼夜交替对我们的生活有哪些影响？a.生物钟：昼夜交替影响生物的生活规律，如作息时间、饮食习惯等。

b.农业：昼夜交替影响农作物的生长，如光合作用、呼吸作用等。

c.节能减排：昼夜交替使得我们可以利用太阳能等可再生能源，减少能源消耗。

2.邀请学生分享他们对昼夜交替的认识和感受，以及如何在生活中关注和利用这一现象。

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握昼夜交替的概念，知道它是由地球自转产生的自然现象。

2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对地理知识的兴趣。

3. 通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：昼夜交替的概念及其产生原因。

2. 教学难点：地球自转对昼夜交替的影响。

三、教学准备1. 课件：关于昼夜交替的图片、视频等。

2. 教学工具：地球仪、白板等。

3. 课前调查：让学生观察并记录自己所在地一天的昼夜变化。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片或视频，引导学生关注这一自然现象。

2. 探究活动：让学生分享自己课前调查的昼夜变化情况，讨论昼夜交替的原因。

3. 知识讲解：讲解地球自转的概念，解释昼夜交替的产生原因。

4. 互动环节：提问学生关于昼夜交替的问题，引导学生思考和总结。

5. 小组合作：让学生分组讨论，结合地球仪观察昼夜交替的过程。

6. 成果展示：各小组汇报讨论成果，总结昼夜交替的特点及影响。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的重要性。

五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替的示意图，标注出地球自转的方向。

2. 写一篇关于昼夜交替的小短文，阐述自己对这一现象的理解和感受。

3. 观察并记录一周内昼夜变化的情况，分析昼夜交替的规律。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了昼夜交替的概念及其产生原因。

在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。

通过小组合作探究，培养了学生的团队协作能力和沟通交流能力。

但在课堂时间安排上，可以更加合理地分配小组合作和成果展示的时间，以提高教学效果。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究昼夜交替的原因。

2. 利用多媒体课件和地球仪等教学工具，直观展示昼夜交替的过程。

3. 通过小组合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。

小学科学第9课昼夜交替（教案）昼夜交替是小学科学课程中的重要内容之一，它帮助学生们理解太阳、地球以及昼夜变化的原因。

通过教学，学生将学会解释昼夜交替的过程，掌握相关的知识和概念。

在本节课中，我们将通过多种教学方式来引导学生学习和探索。

一、教学目标1. 知识目标使学生了解昼夜交替的原因和过程，掌握地球自转的概念和影响因素。

2. 能力目标培养学生观察、思考和表达的能力，能够运用所学知识解释昼夜交替现象。

3. 情感目标激发学生对科学的兴趣和探索欲望，培养学生的团队合作和分享精神。

二、教学准备1. 教学资源地球模型、太阳模型、投影仪、图片、视频等教具和多媒体资源。

2. 教学环境整洁、安全的学习环境，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。

3. 师生配合教师应提前准备好教案和教学素材，并对相关知识做足够的准备，学生应积极参与课堂活动。

三、教学过程本节课分为三个部分：导入、展示和巩固。

1. 导入（15分钟）（1）师生对话：教师与学生进行对话，引发学生对昼夜交替的思考。

例如，教师问学生：“你们有没有想过为什么早上太阳出来了，晚上太阳又消失了呢？”（2）创设情境：教师可以通过投影仪或图片展示地球和太阳的模型，并模拟地球自转的过程，引导学生观察太阳在地球上的照射和变化。

2. 展示（30分钟）（1）视频观看：教师播放相关视频，展示地球自转和昼夜交替的过程。

学生可通过观看视频进一步加深对昼夜交替的理解。

（2）合作讨论：教师将学生分成小组，要求他们讨论和解释昼夜交替的现象。

鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的思考和表达能力。

（3）展示与分享：每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班分享。

教师对学生的呈现进行点评和补充。

3. 巩固（30分钟）（1）实验探究：教师引导学生进行简单实验，通过自制的地球模型和太阳模型，模拟地球自转的过程，并观察灯光在地球模型上的照射情况。

学生可以亲自操作和观察，从而更好地理解昼夜交替的原因。