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2024年沪教版五年级语文下《荷兰的花》精彩教案设计一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和句型；学会运用课文中的优美词语进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：通过合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美词语和句型，体会作者的表达手法。
2. 教学重点：朗读课文，感受荷兰花卉的美丽和荷兰人对花卉的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷兰花卉的图片，引导学生欣赏并发表感想，引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：让学生听课文朗读录音，自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词。
3. 合作探究：分组讨论，共同解决生字词和难点问题，分享学习心得。
4. 例题讲解：教师针对课文中的优美词语和句型进行讲解，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达练习。
六、板书设计1. 《荷兰的花》2. 主体：课文结构示意图，标注重点词语和句型。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的荷兰花卉”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于荷兰花卉的课外书籍，举办“荷兰花卉知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的优美词语和句型，体会作者的表达手法。
2. 例题讲解：针对课文中的优美词语和句型进行讲解，指导学生进行仿写。
3. 作业设计：以“我心中的荷兰花卉”为主题，写一篇短文。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 理解优美词语和句型：本课文中包含了许多生动形象的优美词语和句型，如“五彩斑斓”、“争奇斗艳”等。
8、荷兰的花说课一、教材分析：本文的作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执着与热爱。
课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香，他们的生活也离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员”。
课文第1、2节描写了荷兰人对土地充满感情的原因以及他们对鲜花的热爱。
随后，课文第3、4、5节则从三方面重点介绍了荷兰人的最爱——郁金香。
第3节描述了郁金香的形状与颜色。
第4节通过两个生动的例子说明荷兰人对郁金香的痴迷。
第5节则介绍了郁金香的由来以及荷兰人对它的栽培。
最后，作者通过“总——分——总”的结构、生动的语言向读者传递一个信息——荷兰人的生活是离不开鲜花的。
二、教学目标：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：继续学习通过提问来理解句意的方法。
学生提出问题的能力是发挥学生主体性，通过教学培养和发展学生的创新意识的前提条件──学生能否提出有探究价值的问题，对学生产生积极主动的探求的主观意向，投入热情去主动求知、创新有着极大的影响。
五年级的学生初步有了质疑问难的能力，但是由于受知识经验的制约，有时提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
这节课就是引导学生能针对作者引用的一位作家对郁金香的赞叹提出问题。
目标二：通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
学生提出问题的能力是发挥学生主体性，通过教学培养和发展学生的创新意识的前提条件──学生能否提出有探究价值的问题，对学生产生积极主动的探求的主观意向，投入热情去主动求知、创新有着极大的影响。
五年级的学生初步有了质疑问难的能力，但是由于受知识经验的制约，有时提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
这节课就是引导学生能针对作者引用的一位作家对郁金香的赞叹提出问题。
目标三：能仿照课文第三或第四的写法介绍一种中国花。
在语文课堂阅读中，注重读写结合，做到读中学写，写中促读，相得益彰。
《荷兰的花》教学设计《荷兰的花》这篇课文第三小节是典型的总分总结构：以“在茫茫人海中，荷兰人最迷郁金香。
”为总起，分述以比喻方法描写郁金香的外形和以排比形式描写颜色，并以“荷兰人的想像多妙！”为总结。
为了后面学生仿写“中国菊花”，我加强了这节的写作指导：外形上我启发学生，抓关键词，理解荷兰人迷郁金香“迷”的是“碧绿光滑”的长叶；“迷”的是“壮实”的花茎；“迷”的是“柔美”的小花，一个非常贴切的“典雅的高脚酒杯”的比喻就使学生有了想像的链接。
在颜色部分的学习指导中，我给学生选择的权力，挑喜欢的花先学习，将文本叙述的语言和画面对应起来，再说说自己直观后的感受。
于是学生对三种花有了自己的描绘：像一团团熊熊燃烧的火焰的，叫“斯巴达克”；像一位雍容华贵的夫人的，叫“夜皇后”；白里透红，充满勃勃生机的，被誉为“中国女性”。
这样的表达虽不如文本中的表达贴切、精致，然而的确是学生真真实实的油然而发。
巧妙地用好课例定能很好地为学生仿写“中国菊花”服务。
为了让学生更好地交流，先让学生以四人小组为单位交流，我对每个学生都落实表达的任务，而任务的分工可自由选择，对表达有困难的则要求小组集体交流后互相间要加以修改。
这样后进生在优等生的指点下也能自信回答，而不至于孤立无助，落于尴尬状态之中了。
充分的讨论是为了真实地表达。
基于上述，学生进行表达的难度系数明显降低。
考虑到“中国菊花”与“荷兰的花”在形、色上的不同之处，我设计的训练题将菊花的外形以排比形式具体写，次写颜色。
由于菊花的名称与外形极为吻合，所以学生想像的空间一下子被拓宽了且在表达中绽放着语言的意象美，节奏美和音韵美。
长此以往，我坚信学生的口头表达能力和习作能力定有质的飞跃！。
沪教版五年级语文《荷兰的花》优秀教案教案主题：沪教版五年级语文《荷兰的花》优秀教案教学目标：1. 了解荷兰是一个花卉种植业发达的国家，了解荷兰的花卉文化。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 教具：录音机、图片、挂图等。
教学步骤：第一步：导入新课1. 利用图片或多媒体设备展示荷兰风车和郁金香等荷兰的花卉景观，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 导入课文《荷兰的花》的背景，让学生了解一下荷兰是一个花卉种植业比较发达的国家。
第二步：课文阅读与理解1. 教师播放课文录音，学生跟读并注意语音节奏和语调。
2. 教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解生词和难句。
3. 设计一些与课文内容相关的问题，让学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
4. 教师组织学生进行课文的分角色朗读，并进行评价和指导。
第三步：课文拓展1. 教师设计问题引导学生对课文进行拓展思考，如：为什么荷兰能够种植出那么多种类的花卉？除了郁金香，荷兰还有哪些其他有名的花卉？等等。
2. 教师组织学生进行小组讨论和发言，鼓励学生思考和表达自己的观点。
第四步：语言点讲解和练习1. 教师梳理课文中的重要词汇和短语，进行讲解和练习，帮助学生巩固课文的语言知识。
2. 教师设计一些与课文内容相关的游戏或练习，激发学生的学习兴趣和参与度。
第五步：思考题讨论和展示1. 教师出示几张荷兰花卉的图片，让学生根据课文内容和自己的想法进行观察和猜测，设计一些问题，并进行小组讨论和展示。
2. 总结本节课的学习内容和学习收获，鼓励学生积极参与讨论和展示。
教学反思：本节课主要围绕《荷兰的花》这篇课文展开教学。
通过情景导入和课文理解，帮助学生了解荷兰的花卉文化，并通过课文拓展和语言点讲解，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
五年级下册语文荷兰的花优秀教案教学目标：1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法;通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。
4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
教学难点：学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。
课时安排：1课时教学准备：老师词语若干，相应的课件。
学生1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等;2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料;3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。
教学过程：一、创设情景、引入新课。
1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家?通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。
2、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么?出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。
海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。
于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。
就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
交流并板书：沧海——桑田就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。
在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，补全课题：8、荷兰的花齐读[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。
沪教版五年级语文下册教案荷兰的花1500字教学目标：1.了解荷兰的花卉生产和传统文化。
2.提高学生的语言组织和表达能力。
3.发展学生的文化素养和国际视野。
教学重点：1. 荷兰的花卉生产。
2. 荷兰传统文化。
教学难点：1. 学生如何运用所学知识。
2. 学生如何将荷兰的花卉生产和传统文化与中国进行比较和对话。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片或视频了解荷兰的花卉产业，学生进行观察和思考，引导学生发表自己的见解和疑问。
2.以问题和讨论的方式引入课题：“荷兰为什么被誉为世界上的花之国？”二、阅读理解（20分钟）1.学生课前预习材料，了解荷兰传统文化。
2.学生课内听取阅读材料并思考问题。
①荷兰的花卉生产大致有哪些特点？②荷兰如何把花卉生产规模化？③荷兰为什么可以成为世界上最大的花卉生产国？3.学生小组讨论解答问题，并交换答案。
三、深入探究（30分钟）1.教师提出问题：“花卉产业能否带动荷兰传统文化与其他国家文化的交流和融合？”2.学生针对这个问题进行分组讨论，并分别阐述自己的观点和理由。
3.学生小组间进行交流和碰撞，总结各自的思路，形成全班课堂讨论。
四、自主拓展（15分钟）1.学生查找相关资料，从不同层面对荷兰文化和花卉产业及其对世界文化的影响做出自己的评价和看法。
2.小组选择代表发表自己的见解并进行讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师通过课堂点评和总结，让学生得出结论并对本节课的学习做出评价。
2. 提醒学生将学到的知识和体会带回家中和身边的人进行分享和交流，进一步扩大课堂的影响和意义。
教学反思：本课设计了多种教学方式，使学生在阅读、讨论、交流等过程中不断反思、深度思考。
学生克服了单纯“旁听”的习惯，积极探究生产实践与文化传承之间的联系。
同时，本课又充分发挥了学生的主体价值，在自主拓展环节中对所学知识进行整合，推进知识内涵的扩展和深化。
教师应及时反馈学生的思考和观点，帮助学生进行改进和优化。
荷兰的花教学目标：知识：1、自学本课的生字新词，理解“炽热”“秀姿天成”“心驰神往”等词语的意思。
2、学习通过提问来理解句子意思的方法。
能力：1、背诵课文第3节，通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
2、仿照课文第3节或第4节，介绍一种“中国的花”。
情感：较快地默读课文，感受荷兰人对土地的热爱、对花的迷恋以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。
教学重点和难点：1、学习通过提问来理解句子意思的方法。
2、仿照课文第3节或第4节，介绍一种“中国的花”。
教学准备：学生课前预习课文，课件。
教学时间：2课时思维导图:第一课时一、了解荷兰，揭示课题1、师：在欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤处有一个国家，它就是荷兰。
（边讲边出示多媒体欧洲地图及荷兰地图并板书：荷兰）2、师：同学们也许并不了解荷兰，老师这里有一段话就是向我们介绍了荷兰。
自己轻声读读这段话，说说你了解了什么？3、交流。
4、谁能用“最低、宏伟、千顷土地”这三个词连起来用简洁的话介绍一下荷兰。
5、师：正因为这土地是用血汗换来的，所以：媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
6、师：（出示多媒体图片）看！在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花、慈姑花、扶郎花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝的相辉映，多美的景色指导朗读7、揭题：今天老师将带大家去这个有着“欧洲花园”美称的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息!板书：8、荷兰的花齐读课题二、检查预习情况：1.读准生字新词的音：同桌互读、指名读、齐读。
2.同桌你一节我一节读课文。
3.请10个同学挑喜欢的小节读给大家听。
师：刚才我们学习的就是课文的1、2小节。
荷兰素有“郁金香王国”的美称，请你快速地默读课文剩下部分，找找课文哪几节写的是郁金香？9、过渡：下节课我们就重点来学习课文中描写郁金香的部分。
教学准备1. 教学目标1、学习本课生字新词，理解“千顷、典雅、抚弄、静谧、洼地”等词语的意思。
2、较快地默读课文，理清课文结构层次，用一句话说说荷兰人与荷兰的花之间的关系，了解作者的选材特点。
3、有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
背诵课文第三节。
4、感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的迷恋以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。
2. 教学重点/难点积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
背诵课文第三节。
理清课文结构层次，用一句话说说荷兰人与荷兰的花之间的关系，了解作者的选材特点。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、谈话引入1、前两天我们学习了《叙利亚的卖水人》，课文从叙利亚的地理位置、天气特点以及盛产水果开始写起，通过描写卖水人的聪明、可爱、质朴，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们再来学习一篇同样可以给我们留下深刻的课文——板书课题：8、荷兰的花齐读课题2、课前请大家对课文进行了预习，文中有一些字词比较难读，都能读正确吗？堤坝、洼地、显露、千顷、血汗、执著、静谧、湛蓝、炽热、蕨草“顷”是一个面积单位，一顷等于一百亩，千顷相当于10万亩土地，土地数量多。
课文中荷兰的这千顷土地是从那里来的呢？请大家读读课文第一节……出示（第一节课文）（是呀，本是洼地的荷兰，依靠荷兰人自己的双手筑堤坝，拦大海……这不是一天两天就能成功的事，而是日复一日，年复一年……从茫茫大海中掏出了这千顷土地。
多了不起的荷兰人（板书）呀！让我们带着一份钦佩，一起读一读第一节。
）二、整体感知1、通过预习，大家一定了解到课文不仅写了荷兰的花美，也写了荷兰人的勤劳与智慧。
现在请大家再次快速地默读课文，找到文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。
出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
理解“心驰神往”2、这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。
那么围绕这句话，作者写了哪些方面的内容呢？读课文，给课文分段。
8 荷兰的花（详案）
[教学目标]
1、联系上下文，在语言环境中理解“典雅、秀姿天成、心驰神往”的意思。
并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、在学习过程中，体会文本先概括后具体的表达方式，了解作者从不同的角度将内容写具体。
3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。
4、能仿照课文第三或第四节介绍一种中国的花。
[教学重点]
在学习过程中，体会文本先概括后具体的表达方式，了解作者从不同的角度将内容写具体。
[教学难点]
能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。
[教学过程]
一、了解荷兰，揭示课题
1、师：在欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤处有一个国家，它就是荷兰。
（边讲边出示多媒体欧洲地图及荷兰地图并板书：荷兰）
2、师：同学们也许并不了解荷兰，老师这里有一段话就是向我们介绍了荷兰。
自己轻声读读这段话，说说你了解了什么？
3、交流。
4、谁能用“地势最低、宏伟、千顷土地”这三个词连起来简单地介绍一下荷兰？（交流）
这真是：(板书) 变沧海为桑田
5、师：正因为这土地是用血汗换来的，所以：
媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
6、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花。
（出示多媒体图片和句子）看！在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝的相辉映，多美的景色！
指导朗读
7、揭题：今天老师将带大家去这个有着“欧洲花园”美称的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息! 板书：8、荷兰的花齐读课题
二、整体感知课文内容
师：刚才我们学习的就是课文的1、2小节。
荷兰素有“郁金香王国”的美称，请你快速地默读课文剩下部分，找找课文哪几节写的是郁金香？
（交流）
过渡：下面，我们就重点来学习课文中描写郁金香的部分。
三、学习课文3=5小节
（一）学习第三节
1、（多媒体出示第三节）边默读边思考：这一节是围绕哪句话写的？用横线在书上划出。
（1）生交流。
（2）师：作者围绕“迷”字，分别从哪几方面方面来描写郁金香的美？（形状、颜色和名字）
2、指名读描写形状的句子。
（媒体出示句子）那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。
（1）（媒体出示图片）这个酒杯的形状像不像郁金香？作者就把郁金香比作是典雅的高脚酒杯。
（2）“典雅”什么意思？写出了郁金香优雅而不脱俗，显得那么的高贵。
（齐读这句话。
）
（3）师：作者介绍郁金香的外形时，抓住了它的特点并用上恰当的比喻。
3、师；郁金香不仅形美，而且颜色各异。
（媒体出示图片）
（1）我们来看看这些美丽的郁金香，一般我们用自己的话来形容花的颜色，红色的怎么说？……
（2）师：看看课文中是怎么描写的？
（媒体出示句子）郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
自由读。
师：荷兰人根据花的颜色以及给人带来的不同感受，起了如此好听的名字，展现了他们丰富的想象力。
（3）（媒体出示图片和句子）看，这就是秀姿天成的郁金香。
请大家看着图来读一读。
师：也就是说，人物和花名有着密切的联系点。
（4）介绍斯巴达克、夜皇后、“中国女性”。
①师：斯巴达克是谁？
补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。
马克思称他是“伟大的统帅。
”，列宁也赞誉他为“最大一次奴隶起义最杰出的英雄”。
（读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人？——勇敢、热情、英雄）像火一样的红色让你想到了什么？（坚强、勇敢、刚毅、鲜血……）现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的郁金香叫作“斯巴达克”？
②夜皇后
师：而那颜色紫中透红、花瓣楚楚动人的郁金香则让人想到了典雅高贵的皇后，紫的发黑的颜色让它显得更加神秘。
③中国女性
师：镶有浅红花边的白花，则被誉为“中国女性”。
因为中国女性就如同这亭亭玉立，秀姿天成般的郁金香一样温婉、含蓄、妩媚。
（5）小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙!
4、师：郁金香花容端庄，色彩缤纷，名字动听，真美啊！我们一起来读一读这一小节。
男生读描写形状的句子，女生生读描写颜色、名字的句子，其它的老师读。
（小结课文第三节的表达方式）
（二）学习第四节
1、师：仔细地读读第四节，看看这一节和第三节相比，在写法上有什么相同和不同之处。
2、生交流
相同：“总——分”写法（第四节围绕哪句写的？用横线在书上划出。
）不同：分几个方面写具体举例写具体——举例说明（找找举了什么例子?这两个例子说明了什么？）
3、师：课文第四节通过两个生动的例子说明了荷兰人对郁金香的痴迷程度之深。
（师生合作读）
郁金香亭亭玉立，秀姿天成。
你看，荷兰人迷郁金香都快痴了。
例如……又如……因此……
（板书）国花
（三）学习第5小节
过渡：文中字里行间流露着荷兰人民对郁金香的痴迷之情，那原先的郁金香真的这么美，这么吸引人吗？
1、默读课文第5节，说说原先的郁金香是怎样的？
①（出示）暗淡柔弱的小花朵，小而可怜似的模样。
②师：那这些郁金香怎么会有如此巨大的变化呢？
2、让我们再来读读第5节，说说你还读懂了什么？
（预设：对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（预设：小心翼翼地捧、轻轻抚弄感受荷兰人对郁金香的热爱和精心）
（板书）精心栽培
3、郁金香以她独特的美，征服了全世界。
（媒体出示）郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
（指名读）
引读这句话：这里告诉我们，人们真正喜欢郁金香的原因是——（庄重、典雅）
师：这两个词经常用来形容人，可现在用在花上，是用了什么方法？
师：还有一个词也体现了拟人手法的运用？（出落）
师：“出落”一般指少女的成长过程。
郁金香就像一位美丽的少女，连法国作家大仲马也对她赞叹——
艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
师：郁金香艳丽得令人陶醉，完美得让人无话可说。
让我们带着感叹的语气一起再读读这句话。
四、学习课文6-10小节
1、师：课文的3、4、5小节描述了庄重、典雅的郁金香，让人惊叹不已。
假如课文只有这三小节，课文的题目应叫什么呢？我们的课题是《荷兰的花》，课文除了郁金香，还介绍了哪些花？读读课文的6-10小节，完成填空。
2、（媒体出示练习）
在城市高高的电线杆上，一眼就能看见凌空悬挂着（），插满了（）。
横跨江河的桥头，会发现（）。
随意一抬头，仔细看，窗口放满了（）。
3、师小结：是啊，在不同的地方，甚至是你根本不会想到的地方，荷兰人都会用鲜花来装饰。
（板书）鲜花装点生活
4、师：那就让我们走走、瞧瞧，来感受这心驰神往的美。
(多媒体出示一组图片)
5、怪不得作者说——
（引读句子）流连荷兰——；这双手的主人，荷兰人——
（出示句子）：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
理解：心驰神往——心神飞到向往的地方。
五、感悟中心
1、师：学到这儿能说说这篇课文究竟是在写荷兰的花，还是荷兰的人，两者间又有怎样的关系呢？
（预设：荷兰人培育了荷兰的花；荷兰人用荷兰的花装饰生活，花给人以美得享受。
）
2、总结：今天我们学习了《荷兰的花》，课文不仅仅写花，还透过花写人，我们真切地感受到了荷兰人民用自己神奇的双手和辛勤的劳动创造了土地，也创造了美。
文章正是通过花赞美了荷兰人的智慧与勤劳（板书）。
今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景或状物，但是文章内容就不仅仅是写景或状物，这样对你读懂文章有很大的帮助。
六、作业布置
1、背诵课文第三小节。
2、说写双通道：
我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。
请你仿照课文第3或第4节，介绍一种“中国的花”。
先说具体，再写下来。
【板书设计】
8荷兰的花人
变沧海为桑田
智慧
精心栽培国花
勤劳
鲜花装点生活
四、语言实践
师：其实在鲜花王国里还有许多娇艳美丽的、值得夸耀的花。
下面老师请大家模仿第3节的写法也来写一写中国人喜爱的菊花。
（出示菊花的图片）出示：公园里的菊花，千姿百态，花色缤纷，每个品种都有一个美妙动听的名字( )，叫( )；( )，叫( )；( )，叫( )。
难怪来观赏的游客都啧啧称赞，流连忘返呢！
二）引读第4、5小节
荷兰人迷郁金香都快痴了，课文第四节用两个例子把这种程度写具体了，我们一起来读一读：例如……又如……荷兰人如此爱郁金香，并把它……
其实，郁金香原生长在——，很久以前——好多年过去了——
这几句话荷兰人对郁金香培育中也看出了他们对郁金香的热爱。
