23课 古诗三首渔歌子

四年级下语文教学实录23古诗词三首渔歌子_苏版新课标一、故事导入，走近《渔歌子》。

师：唐代有位闻名大诗人叫张志和，他诗词、音画样样熟知。

然而长年过着隐居的生活，经常一个人乘着一叶小舟到江河中去钓鱼，自称“烟波钓徒”。

他的好朋友闻名书法家颜真卿，发觉张志和钓鱼有点怪——他直钩垂钓，不带鱼饵——听到那个地点，同学们觉得惊奇吗？有什么想说的？生：老师，没有鱼饵如何能钓到鱼呢？生：鱼钩是直的也不可能钓到鱼。

师：是啊，那么张志和直钩垂钓到底在钓什么呢？今天我们就去查找答案，这确实是我们今天要学习的词《渔歌子》。

师：请同学们跟着老师书写课题，注意“歌”的笔顺。

（老师板书渔歌子学生书空）二、初读诗词，读准读通。

（课件出示整首词，生字注上读音。

）1、学生自由读词，要求读准字音，读通词句。

师：同学们自由读词，多读几遍，注意生字的读音，要读得字正腔圆、读准读通。

（学生自由读词）师：谁先来认读生字？生：塞、鳜、箬、笠、蓑。

师：哪些生字的读音你觉得需要提醒大伙儿要专门注意，别读错了？生：“塞”字，是平舌音。

生：“箬”是翘舌音。

生：“蓑”字也是平舌音师：谁来把整首词读给大伙儿听？（学生读词，教师指导正音）师：“箬笠”和“蓑衣”是两种事物，谁能在图上找到这两种东西？学生有的指着书本插图回答，有的指着课件示意。

2、初步了解词的特点。

师：老师刚才介绍了，这是一首——生：词。

师：词是古代诗歌的一种，是配合乐曲而填写的歌诗。

词所配的乐曲就叫“词牌”。

渔歌子确实是我们今天要学习的这首词的词牌名。

（板书：词牌名）请同学们在书上做好笔记。

（学生做笔记）师：有谁发觉这首词与我们平常学习的诗有什么不一样？（学生观看词句）生：不是每一行的字数都相同生：这首词第三行和其它几行不一样师：如何不一样？生：第三行字数更少，少了一个字。

师：观看得挺认确实（课件出示第三句用红色突出）师：我们平常学的古诗，每句的字数都相同，专门整齐；词的句子却能够有长有短，因此词又称长短句。

渔歌子唐•张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

作者背景张志和（约730-约810），唐代诗人。

字子同，婺州金华（今浙江金华）人。

少年有才学，擅长音乐和书画，很受唐肃宗重视，后隐居江湖，自称“烟波钓徒”。

作者简介张志和，字子同，初名龟龄，号玄真子。

自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。

唐代著名词人和诗人。

他的作品大多描写自己隐居时的闲散生活。

注词释义渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。

西塞山：在今浙江吴兴县西南。

鳜鱼：即民间所说桂鱼，细鳞，淡黄带褐色斑纹，味道鲜美。

箬：斗笠。

用竹片和竹叶编制的帽子，用来挡雨。

白鹭：一种白色的水鸟。

蓑衣：用茅草和棕麻编制的防雨衣服。

古诗今译西塞山前群群白鹭高飞，桃花盛开水中鳜鱼肥美。

青色的斗笠，绿色的蓑衣，在斜细雨中流连不归。

名句赏析“桃花流水鳜鱼肥。

”这是一首传唱悠远的词，所描写的是西塞山边的景色：空中有白鹭高飞，而山下的小溪边，盛开着丛丛鲜艳的桃花，溪水中是一条条鲜活肥美的鳜鱼，还有那温和的斜风细雨，这是一幅多么生动自然的春天的景象，生机勃勃，而且充满了喜气。

而春色中的人，头戴斗笠，身穿蓑衣，洒浴在斜风细雨之中，享受着美好的自然景象，他自己也成为这景色的一部分。

这风、这雨也是美好的，古人说“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，难怪他要流连忘返了。

“不须归”除了指不回家外，还指弃官隐居，一去不返。

那个穿蓑戴笠的人就是品行高洁、不愿做官的隐居者，也是诗人自己。

他热爱淳朴美丽的大自然，认定这美丽的自然中包含了自己的人生志趣，他要让自己悄然溶入这自然之中，所以才能对自然有如此深深的感触和依恋。

古诗赏析这是一首描写江南水乡渔家生活情趣的词，此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。

词人选取水乡最富特色的景物和细节，用质扑欢快的笔调，将西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥美、渔翁垂钓的景色巧妙地结合起来，有声有色地为我们勾勒出一幅明艳新鲜、生动有趣的春景图，反映了词人陶醉于大自然的情怀、隐居江湖的乐趣。

第23课古诗三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》第三课时《渔歌子》一、激趣设境，理解课题：１、同学们,你们在第一单元学过一首词《忆江南》，我们一起来背诵一下。

今天我们要学习《渔歌子》也是一首词（板书课题）设计意图：第一、二学段涉及的古代诗文以诗为主，因此，要给学生点明“渔歌子”不是诗名，而是词牌名。

《渔歌子》不是诗，而是词。

二、初读，读顺词1、出示《渔歌子》，请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。

2、然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。

3、检查初读效果（1）指名读。

（是否读通读准字音）（2）看了下面的的注释，你有什么收获。

3.开火车读。

４、练习带着节奏朗读这首古诗。

设计意图：对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。

三、再读，明诗意1、你读出了这首词描写是哪个季节的景物？2、老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？3、生自主吟读，品味词意。

4、分部体会１）“西塞山前白鹭飞”，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。

（青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，如果诗人是一个摄影师，那他所摄取的这个画面应该是——远景）把那份幽远、宁静给读出来。

２）“桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。

（桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面）这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？３）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，（一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，）他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！４）体会读：如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。

读出那份无忧无虑，逍遥自在！5、此时此刻，展现在你眼前的是怎样的一幅画面呢？设计意图：由部分用整体，让学生畅所欲言，交流自己体会到的词所描绘的美丽春景。

《渔歌子》教案【教材分析】《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。

这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。

《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。

他既是诗人，又是画家。

所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼﹑垂钓的渔翁……这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。

整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上。

有境界则自成高格。

”对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。

本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。

但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。

【教学目标】知识与技能：1.认识“塞、箬、笠、蓑”四个字。

2.有感情地朗读并背诵《渔歌子》这首词。

过程与方法：通过朗读、想象画面等方法感知诗词大意，能用自己的语言叙述诗词内容。

借助信息技术，展示乡村风光的美好，走进诗人的内心世界。

情感态度与价值观：感受田园诗情，培养学生对古诗词的热爱，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重难点】教学重点：1. 通过朗读、想象画面等方法品味诗句，指导背诵，积累语言。

2. 在学习语言过程中感受田园风光的美好，激发学生学习古诗词的兴趣。

教学难点：理解诗句意思，借助信息技术体会诗中的意境，走进诗人的内心世界，感受诗人宁静淡泊的心境。

【学情分析】四年级的学生处于第二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。

他们已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法。

四年级下语文教材解读-23古诗词三首渔歌子人教版新课标2014渔歌子张志和渔歌子西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

【注释】①渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。

②西塞山：在湖北省黄石市。

③白鹭：一种水鸟。

④桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

⑤箬笠：竹叶编的笠帽。

⑥蓑衣：用草或棕榈叶编制成的雨衣。

⑦须：愿意⑧鳜鱼：江南又称桂鱼，肉质鲜美。

【译文】西塞山前白鹭在飞翔，桃花盛开，水流湍急，鳜鱼也很肥美。

江面小舟中，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。

【赏析】这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。

有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写的山水画。

首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。

次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。

这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。

三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。

渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。

“斜风”指微风。

全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。

词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔夫，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。

雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。

而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。

此词吟成后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径，嵯峨天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。

又，旧注都以西塞山在湖州，恐非是。

渔歌子设计理念：《渔歌子》一词描绘的是江南水乡早春节气西塞山的漂亮风景和打鱼情形，生动表现了渔夫洋洋自得的生活情味。

在教课方案中，我按照“以生为本”的指导思想，环绕“指导——自主学习”的教课理念实现师生互动、生生互动，学生主动探究知识，教师则经过多媒体课件创建情境，简简单单教语文，率领学生轻轻松松进入古诗美好的境界，发展学生的思想水平易语言表达水平。

教材剖析：《渔歌子》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组课文《古诗词三首》里的一首词，它是依据本单元“走进田园，热爱农村”这个专题编排的。

这首词是唐朝词人张志和的代表作。

整首词描述了早春节气西塞山的漂亮风景，全词动静联合，境界优美，用词开朗，情味盎然，生动地表现了渔夫洋洋自得的生活情味。

学情剖析：四年级的学生处于二、三学段的连接期，学生的求知欲强。

他们已经有了近四年的学习经验，并经过课内外学习累积了好多诗词，有了初步的自学水平，但还应连续加强。

因此本课教课要点是要让学生充足发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，指引学生感觉词人“词画合一”的表现特色，感悟诗词的境界。

教课目的：1.朗读《渔歌子》，读出词的节奏、神韵，能有感情背诵。

2.领会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的境界，对这首词所表达的感情能说出自己的看法。

3.认识学习诗词的方法，培育阅读古诗词的兴趣。

教课要点：朗读出诗词的神韵。

教课难点：领会诗词所表现的内容、境界，领会诗人的思想感情。

教课准备：1. 学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的平生易创作状况。

2.多媒体课件。

教课过程：一、激趣设境，理解课题。

1.同学们，你们喜爱春季吗？在这个万物复苏、鸟语花香的季节里，大家都能看到什么漂亮的光景呢？学生自由说春季的光景。

这节课，我们一同学习一首描绘春季的词《渔歌子》。

取出你的手和老师一起写课题。

（板书：渔歌子）3.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）4.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限制了词的种类、种类，也限制了这首词的每一句的字数。