国外公民教育变迁与我国公民教育

Vol.9No.62012年6月第9卷第6期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Jun.2012公民意识的培养必须通过连续的学校教育，才能产生有效行为能力。

美国是最早实施公民教育的国家之一，其国民有着良好的公民素质，主要得益于成功的公民教育。

与美国相比，我国尚未建立完整的公民教育体系，学校公民教育起步较晚。

研究中美学校公民教育的差异，对我国学校公民教育具有借鉴意义。

一、公民教育的内涵公民教育在不同时代和不同国家有着不同的具体内涵。

“公民”一词最早源于古希腊，具有政治和法律两种特性。

亚里士多德认为具有理性讨论公民公共利益能力的人，才适合成为公民，而只有自由人才具有这种理性的选择能力。

”[1]他的理解是与城邦社会结构相吻合的。

随着现代化社会发展，“公域”与“私域”的划分，公民成为一个个体相对于国家、社会的责任和义务而言的概念，主体性成为公民基本的价值规定，它不仅意味着每个人在法律地位上都是平等的，而且他们能够通过民主体制共同自主决定国家的大政方针以及社会公共事物。

[2]《辞海》给“公民”下定义为“具有本国国籍，并依据宪法或法律规定，享有权利和承担义务的人”都是该国公民。

中山大学李萍教授认为，公民是与臣民、私民相对的概念，中国自古以来强调都是臣民、私民的概念，而没有真正意义上的公民的概念。

真正的公民教育是以培养人的主体性、独立人格为宗旨的，以权力与义务的统一为基础，以合法性为基本限度。

[3]实质上，公民教育是一种为了使公民具有良好的基本素质，满足特定的社会需要而由政府组织和全社会来实施的一种现代化教育。

可见，公民教育并非是意识形态的简单灌输，而是通过教育手段，唤发主体的社会责任和公共政治参与意识，培养出认同和支持各国统治阶级的人，具有阶级属性。

二、中美学校公民教育差异虽然中美两国学校公民教育在培养目的本质上存在共同点，但由于两国在历史、文化传统、现行政治、经济、教育体制的差异，导致公民教育在理解、目标、内容、途径上的不同。

美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示随着世界的不断发展和进步，越来越多的国家开始倡导公民教育，美国是其中的佼佼者。

美国公民教育涉及广泛，从基本公民意识到选举投票、社会责任、法律意识和政治参与等多个方面。

此外，美国公民教育还将历史、地理、经济和民族多元性等问题与公民精神紧密联系在一起，成为全面较为完整的公民教育体系。

美国公民教育的发展历程相当悠久，追溯至1926年的《纯正公民之路》运动，后来逐渐发展为《公民教育指导方案》以及更广泛的《公民教育与社会要求》。

这种教育体系旨在发掘学生的公民潜力，帮助他们全面了解自己的角色和义务，不仅仅通过传授知识来达到目的，更应考虑如何通过公民教育激发学生的积极性与自我意识。

这种教育对我国的中学思想政治教育的启示颇为深刻。

我们也应该重视发掘学生的公民潜力，通过对学生进行公民教育，使其更好地理解自己的角色和义务，提高其公民素养。

我们的中学生应该知晓自己是中华人民共和国的公民，应该有些什么权利和义务。

我们的教育更应该着重强调学生的参与精神和自我意识，在政治和文化方面更好地接触社会，并体验社会的贡献，以建立一个更加美好的社会。

我们的中学思想政治教育还应该更加注重历史教育、文化传承等方面。

个人的历史和文化信仰对于塑造公民意识至关重要，这就需要我们充分利用传统和现代化教育手段，清晰而深入地为学生解释历史与文化的关系，让学生认识到历史与文化的重要性。

此外，我们的思政教育需要更具人性化，更关注教育对象的个性特点和行为动机。

不能单纯依靠传统的知识课堂教学，而应该采用陈述、辨析、分析等互动式教学方法，让学生在教学中更好的思考问题，更加积极地参与到教育过程中来。

最后，我想的说，我们的思想政治教学最终的目的，是为了培育一批能够为社会和国家做出重大贡献的人才。

同时，我们的思想政治教育所关注的，并不是要求学生成为没有个性的工具人，而是要求学生在继承和发扬现有优秀传统文化的同时，更好地了解自己、认识自己、表达自己，成为一个有责任感和担当的公民。

美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示美国的公民教育形式对于我国中学思想政治教育具有一定的启示作用。

公民教育是指培养公民素质，提升公民参与社会生活和政治决策的能力的一种教育形式。

在美国，公民教育是一项长期而系统的教育计划，具有一定的创新性和多样性。

通过学习美国的公民教育形式，我们可以借鉴其一些优点，来促进我国中学思想政治教育的发展。

在美国的公民教育中，重视培养学生的批判思维和独立思考能力。

学生在公民教育课程中不仅仅是被灌输知识，更注重学生的思考能力的培养。

学生会通过讨论、辩论、小组活动等方式来积极参与课堂教学，提高批判思维和独立思考能力。

这一点对于我国中学思想政治教育来说也是非常重要的。

我们应该鼓励学生积极思考问题，提出自己的观点，并且能够用理性的方式进行讨论和辩论。

这样能够培养学生的社会参与能力和民主决策意识，让他们成为有独立思考能力的公民。

美国的公民教育形式注重实践教学和参与式学习。

在公民教育中，学生不仅仅是被动接受书本知识的传授，还通过实地参观、社区服务等方式来加深对公民权益和社会实践的认识。

这种实践教学能够帮助学生将所学知识应用到实际中去，并培养学生的参与意识和责任感。

在我国中学思想政治教育中也应该加强实践教学和参与式学习的培养。

通过社会实践活动、模拟法庭、学生自治组织等方式来提高学生的公民意识和社会责任感，让他们在实践中学习和成长。

美国的公民教育形式也注重历史教育和价值观塑造。

公民教育在课程设置上经常穿插历史教育的内容，让学生了解国家的历史、政治体制和社会发展，培养爱国主义情感和对国家的认同。

在我们的中学思想政治教育中，也应该注重历史教育的融入。

通过了解我国的历史和政治制度的发展，让学生对国家的文化传统和价值观有更深入的了解。

我们也应该加强对道德、法律等方面的教育，培养学生正确的价值观和行为规范。

美国的公民教育形式注重教育资源的整合和多元化。

在公民教育中，学校、社区和非政府组织等多个机构会共同参与教育工作，形成资源互补和协同推进的局面。

国外注重公民教育的经验对我国教育工作的启示在国外人们非常重视社会性的公民教育工作，因为教育的对象本来就生活在现实之中，无时无刻不受自身周围环境的影响。

我们也应借鉴国外先进的经验和方法，调动一切因素和一切手段，包括家庭、学校、社会团体和大众传播媒介，注重营造教育工作的良好氛围，而良好的社会大环境的形成又要靠公民的自觉性、社会的控制手段、以及全社会成员的共同努力来实现。

例如美国的公民教育主要包括两个方面：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国民主、自由、平等、博爱的价值观念。

新加坡的政府提出教育要“三兼顾、五强调”，三个兼顾即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；“五强调”就是要强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合社会要求，强调寓教育于故事之中。

德国的中小学则要求培养学生具有生活中必要的思想品质和行为标准，使之具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神。

国外公民教育的特点主要体现在以下几个方面：1、在校园内对学生进行公民教育。

学校的师生关系、教师对教学所持的态度、学校提倡的舆论导向以及校园的面貌对学生公民意识形成的作用都起着重要作用。

例如英国的教材上有这样一些问题：有人纵火会发生什么？一个男孩请他喜欢的女孩看电影，该由谁付款？为什么？让学生在讨论中自己做判断，目的是让学生学会关心社会生活，养成积极健康的生活方式；日本则对教师的学历、仪表、言谈举止甚至容貌都有规定，对学生的要求就更加严格，包括详细具体的学生守则、操行评定标准和多种多样的奖惩制度等。

美国教育界历来重视公民教育对于学生成长的作用：一是力求课堂学习与环境教育活动目标一致，二是校园环境应与社会环境相一致，校内生活的伦理准则、价值观念应该与社会一致，这样在校内生活中获得的经验才能帮助他们更好地适应社会。

2、通过课外校外活动开展公民教育。

新加坡教育部规定中小学生必须选择参加课外活动，并把分数计入成绩册。

国外公民教育对我国的启示作者：邵蓉蓉蔡普民来源：《东方教育》2017年第03期（天津工业大学马克思主义学院天津市 300387）摘要：随着我国市场经济体制与民主法治的确立，公民教育的重要性日益凸显，越来越得到政府和社会的认可。

公民教育源于国外，国外的公民教育在漫长的发展过程中积累了较为丰富的理论基础和实践经验，值得我國在实施公民教育的过程中加以借鉴，以便更好地丰富和发展我国的公民教育。

关键词：公民教育；国外经验公民教育目前受到各国的广泛关注，加强和改进公民教育已成为各国教育改革的一种趋势。

我国的公民教育起步较晚，当前公民教育的发展仍存在一些与社会发展要求不相吻合的地方，有待于进一步改进。

一、当前我国实施公民教育存在的问题1.公民及公民教育的概念“公民”一词最早出现在古希腊的雅典和古罗马的城邦时期。

随着时代和社会的发展，现代国家的公民不仅要服从宪法规定的政治秩序及法律规范，而且要具备符合该国特定的历史文化背景的公民意识。

现代汉语词典中，公民教育是指社会培养新加入者成为在政治、经济及社会生活中有效能的成员的教育过程。

2.我国实施公民教育过程中存在的问题第一，当前公民教育的理念问题。

我国传统教育注重对学生进行公民义务和责任意识的教育，强调个人对社会的贡献、个人对国家的服从以及义务的履行和责任的重要性。

这样就很难唤醒公民的主体意识并调动公民的积极主动性。

从理论上讲，公民享有的权利和承担的义务应该是对等的。

但从实际操作的层面来看，享有权利和承担义务不可能时时都是同步的。

第二，当前公民教育的教育形式问题。

我国传统的教育理论大部分比较抽象，很难让受教育者在自己的实际生活中体验到公民教育，受教育者也就很难将它们内化为自己的道德信念，更不能将它们转化为行为实践。

在一些人的观念里，公民教育就是对学生进行教育和管理，制定出各种规章制度让学生遵守，成为“好公民”。

简单的说教式教育并不能使学生自发地接受所学到的知识，即使接受了也不能与社会生活结合起来，不能将学生培养成具有主体性意识的合格公民。

美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示一、价值观教育美国的公民教育注重培养学生的公民意识和价值观，强调人类尊严、平等、民主制度、公正、自由、法治等一系列普世价值。

我们可以从这个方面借鉴，强调青少年思想道德素质养成，着力培养学生的情感态度、伦理道德和公民责任感，让他们具备热爱生活、有着强烈的社会担当，乐于参与社会公益事业和作出贡献的责任意识。

二、实践教育美国的公民教育注重实践教育，通过组织一系列社会实践、志愿者活动、辩论社团、学生自治组织等形式，让学生在实践中体验真正的公民参与和实践活动中培养能力。

我们可以从中受益，促进中学生对于市民意识的培养，倡导学生实践探索精神，开拓学生的思想视野，让学生在学习知识的同时，与社会互动，加深对问题和社会的认识。

三、不同立场的尊重美国的公民教育注重尊重不同意见和不同立场，而不是刻意忽略或隐瞒它们。

学生不仅从自己的老师那里学到了各种事情，而且还可以从其他学生、家长和社区成员那里学到很多东西。

我们可以从这个方面受到启示，在教学中弘扬多元文化的价值观，让学生了解不同群体的历史和文化，让学生习惯性地思考问题，并积极地接受和尊重不同观点。

四、政治共识的敲定美国的公民教育成功的关键之一就是建立起一个增进理解和尊重多元观点的合作精神和意识形态独立性的政治共识。

我们可以从中寻求经验和启示，在对公民教育进行规范的同时，更加注重对于学生参与和学生控制的支持，让学生们对于学校的事情有更多的发言权和自治权，更加懂得政治共识的重要性。

总之，美国的公民教育形式给社会主义国家的思想政治教育带来了新的思考。

只有正确引导人民群众的思想观念，才能够发扬社会主义的智慧和文化，使我们的国家在建设过程中取得更加显著的成就。

美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示【摘要】本文旨在探讨美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示。

在介绍了美国公民教育的重要性以及研究背景。

正文分为三部分：首先概述了美国公民教育形式，接着分析了我国中学思想政治教育存在的问题，最后探讨了美国公民教育对我国中学思想政治教育的启示。

在强调了借鉴美国公民教育形式的必要性，并提出深化我国中学思想政治教育的建议。

通过对比研究，可以为我国中学思想政治教育的改进提供有益启示。

【关键词】美国公民教育、中学思想政治教育、启示、借鉴、深化、必要性、背景、概述、问题、建议、引言、正文、结论1. 引言1.1 美国公民教育的重要性美国公民教育的重要性在于其能够培养公民的责任感和参与意识，促进社会的和谐发展。

通过公民教育，人们可以了解自己的权利和义务，学会如何正确行使公民权利，并且懂得如何参与社会事务，为社会做出积极贡献。

美国的公民教育涵盖了法律、历史、政治等多个领域，使公民有能力理解和参与到国家事务中去。

美国公民教育对于培养有社会责任感和参与意识的公民至关重要。

随着社会的不断发展，公民教育也需要不断更新和完善，以适应当今社会的需求和挑战。

我们有必要研究和借鉴美国的公民教育形式，以提升我国公民教育的质量和效果，促进我国社会的和谐发展。

1.2 本文研究的背景本文研究的背景主要包括两个方面：一是美国公民教育的重要性。

随着全球化进程的加速和国际交往的增多，公民素质已经成为各国教育系统重要的组成部分。

美国公民教育一直以来受到广泛的关注和研究，其多元化、参与性和批判性的教育形式备受称赞。

借鉴美国公民教育形式对我国中学思想政治教育具有积极的启示意义。

我国中学思想政治教育存在着一系列问题，如教育内容单一、教学方法呆板、学生参与度低等。

这些问题已经成为制约我国中学思想政治教育质量提升的重要因素。

急需借鉴国外先进的公民教育模式，以期为我国中学思想政治教育的革新和改进提供有益的借鉴和启示。

美国公民教育与中国思想政治教育之比较美国公民教育和中国思想政治教育是两种截然不同的教育模式。

美国公民教育注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，强调培养学生的公民意识和参与社会的能力。

相比之下，中国思想政治教育更加注重灌输特定的思想观念和意识形态，强调塑造学生的价值观念和政治立场。

美国的公民教育鼓励学生进行自主的独立思考。

学生在学习过程中被鼓励提出问题、进行讨论和表达自己的观点。

教师在教学中注重激发学生的好奇心和学习的积极性，引导学生主动参与知识的探索和分析。

而中国的思想政治教育则更加注重灌输知识，学生在教学中更多被动接收教师的观点和思想。

这种教育模式较少培养学生的独立思考和批判性思维能力。

美国的公民教育着重培养学生的公民意识和参与社会的能力。

学生在学习过程中会接触到各种社会问题和公共议题，通过深入讨论和思考来理解和参与社会的议程。

这种教育模式注重培养学生的社会责任感和参与精神，鼓励学生在社会中发声和行动。

而中国的思想政治教育则以培养学生的忠诚和遵守政治领导的思想为重点，强调传递正确的价值观和国家观念，使学生形成对领导层的信仰和拥护。

美国的公民教育注重培养学生的多元文化意识和宽容心态。

在美国，学生会接触到来自不同文化背景和价值观念的人群，学习和尊重他们的差异。

这种教育模式强调培养学生的全球视野和跨文化交流能力。

相比之下，中国的思想政治教育则更加强调国家利益和国家身份的重要性，培养学生的民族自豪感和民族认同。

这种教育模式相对较少关注个体的权益和多元文化的价值。

虽然美国的公民教育和中国的思想政治教育在理念和目标上存在差异，但在实际教学中也有相互借鉴和融合的倾向。

美国的公民教育也需要加强对学生的爱国主义教育和社会责任感的培养，而中国的思想政治教育也需更多地关注学生的独立思考和批判性思维能力的培养。

两种教育模式应相互学习借鉴，追求更全面的教育目标。

【内容提要】随着全球化的发展，商业贸易、劳工输出、移民和难民，加剧了全球范围内的人员流动，使得传统的、相对于国家定位的公民与公民教育问题成为国际社会、尤其是发达国家关注的一个研究领域。

本文简述了西方社会公民与公民教育的基本概念，公民教育的不同模式，分析了在全球化发展背景中，民族国家公民教育面临的问题。

【摘要题】德育研究【英文摘要】Alongwith通过教育使个体成为一个合格的公民，这是民族国家对个体发展最基本的期望，也是教育最基本的目标。

世界各国，对公民资质的要求与公民教育的内容会有所不同，但对公民与公民教育问题历来都是十分重视的。

公民教育不仅仅是一个教育问题，它也是民族国家得以凝聚、延续、稳定的根本所在。

近年来，由于全球范围内人们频繁的跨国迁移、流动，使得公民的定位在全球化背景中超越了传统的国家定位，对民族国家的权威、认同构成了挑战。

人们开始从全球化的视野重新审视公民与公民教育问题。

本文简要叙述了西方社会公民教育演变的历史，并对进行了分析和展望。

一、民族国家中的公民与公民教育公民问题一直以来是政治和教育中的核心问题。

公民作为一个古老的概念，我们可以追溯到希腊城邦时期及罗马共和国时期的政治形态。

但是现代意义上的公民思想是伴随着现代民族国家的兴起而发展起来的，因此西方民族国家对公民问题的理论探讨和实施框架是以民族国家为基本分析单位的。

西方国家一直认为一个健全稳定的民主社会除了要依赖基本社会结构的公正性以外，公众的素质和态度以及行为能力具有重要的意义。

西方政治家和学者极为重视在一定政治体系中的社会成员早期学习过程中所获得及形成的政治认知和政治态度，认为这种早期形成的倾向很难加以改变，往往成为其政治自我及价值取向的一部分。

因此培养公民道德感和认同感的公民教育对社会的凝聚和国家的稳定具有重要意义。

公民教育是泛指培养年轻一代建立一种自诚、自省、自律的公民责任的一种教育。

西方国家对于公民教育的研究与实施是随着其对公民身份认识的变化而不断变化的。