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《一气呵成学语音》（二册）单词读音规则（单音节单词）知识讲解提纲字母分类及发音不变化的辅音字母要点：1、单词是由字母和字母组合构成的；A:字母1）元音字母2）半元音字母3）辅音字母：（1）发音不变化（2）发音有变化B:字母组合1）元音字母组合2）辅音字母组合3）元辅音字母组合2、发音不变辅音字母发音规律；1）写法相似2）发音不变总结复习：构成单词者，字母加组合；字母分三类，元音半元辅；辅音有阴阳，变化和不变；十五个辅音，叫做不变音；什么是不变，不变就不变；发音我不变，写法也不变；一个小例外，就是字母J；发音是不变，写法不一样；变化的辅音，记住月如钩；到底如何变，下回再分解。
单元音字母在（重读）字名音链中的读音总结：开音节结构有：A: 相对开音节1、辅音(辅组)+元音+辅音+e 的单词；2、元音+辅音+e的单词；[发音规律]尾部的e 不发音；●第一个元音字母发字母本身的读音；●两个元音字母中间的辅音字母不能是r；B: 绝对开音节1、辅音(辅组) + 元音2、单独的元音字母[发音规律]●元音字母发字母本身的读音；特例：to do who have love live move glove come总结复习：元音A E I O U，单个出现有规律常见辅元加辅e，几种变化也好学字名音链为其名，还有别名开音节字名音链分两类，相对为主绝对少相对音节有个e，跟在后面不发音中间元音读字名，两元中辅不为r绝对音节没有e，一个元音来断后发音还是字名音，开音规律有特例特例牢牢记心间，常词解决九百九单元音字母在（重读）非字名音链中的读音总结：字母排列为：1、辅音(辅组)+元音+辅音(辅组) 的单词；2、元音+辅音(辅组) 的单词；1 元音字母发音分别为：：a / Z / ; e / e / ; i / I /; o / C / ; u / V /2 单词中元音字母后面的辅音字母不能是字母r；总结复习：元音a e i o u 发音Z e I C V发音不同字母音因此得名非字名非字名亦闭音节如同一人两个名开音规律已牢记现把闭音规律学元音断后为开音辅音为尾是闭音常见辅元加辅音还有几种小变化不过单辅变辅组掌握规律很好学字母组合（一）辅音连滑与发音稳定字母组合总结：口诀：1）蝙蝠吃苹果，左右各一个2）小蛇睡天鹅tr发/ tr /; dr发/ dr /; tw发/ tw /ck发/ k /; ph发/ f /; sh发/ S /; ss发/ s /tch发/ tS /; nk发/ Yk /igh发/ aI /; ower发/ auE /; augh发/ C: /; oul发/ u /注意a在字母s前时，经常发音为/ a: /总结归纳：字母组合类别多，辅音连滑最简单；记住蝙蝠吃苹果，左右两边各一个；十个组合常常见，还有小蛇睡天鹅；发音滑过要迅速，因此称为连滑音；还有一些常见组，发音稳定不变化；如要记住组合音，熟词回忆显功夫。
元音：发音时口腔气流不受阻碍，声带振动，声音响亮辅音：发音时口腔气流受阻，声带浊音振动，清辅音不振动，声音不一定响亮区别：气流在口腔中是否受阻，声带是否振动，声音是否响亮前元音：发音时舌身在口腔前部ɪi: æ e 遗爱四音都叫前元音皆因舌尖抵下齿中元音：发音时舌身在口腔中部ɜ: əʌ饿啊前元舌尖抵下齿舌前略微向上挺中元舌尖稍离齿舌中上抬气流出后元音：发音时舌身在口腔后部ɑ: ɔ: ɒU: ʊ啊嗷呜（狼嚎）后元舌尖向后缩舌后抬起向软腭单元音：发音时唇形舌位不变双元音：包含两个因素，发音时由一个元音向另一个元音滑动。
发音口型大变小故称合口双元音合口双元音：eɪaɪəʊaʊɔɪ集中双元有规律收尾中元叫集中集中双元音：ɪəeəʊə合口双元有规律前音口大尾音小发音过程像合口前音快速滑尾音前面重来后面轻口道尾音气已止双元共八合口五剩下三个为集中集中双元有规律收尾中元叫集中前音快速滑向尾前面重来后面轻口到尾音气已止气从鼻出称鼻音三鼻配对三爆破封堵气流位一致前中鼻音可拼元后鼻部拼只跟随前鼻音：m p b中鼻音：n t d后鼻音：ŋk g单元音：只有一个音素，发音口型不变双元音：包含两个音素，发音时由一个元音向另一个元音滑动清辅音：发音时声带不振动的辅音p t k f θs ʃh ts tʃtr浊辅音：发音时声带振动的辅音 b d g v ðz ʒr dz dʒdr鼻音m n ŋ半元音w j 舌侧音l半元音：语音学上指擦音中气流较弱，摩擦较小，介于元音跟辅音之间的音。
美国英语有三个半元音/w/、/hw/和/j/，它们对应的字母是w、wh和y。
字母w、wh和y在词首时，读成辅音/w/、/hw/和/j/时，必须很快滑向后面紧接着的元音，而字母w和y和元音字母组合时，就念成元音。
w在单字里发的是半元音/w/的音，发音时，双唇略收圆，并突出，舌后部向软腭抬高，气流经口腔，由双唇间空隙而出，但是上齿不能接触下唇，声带要振动，/w/是浊辅音。
一气呵成学语音一目标：见标能读对象：三四五年集的学生重点：四十八个国际音标会读，会写；见标能拼读单词难点：单词的拼读达到目标需要做的工作1）音标手势操/开火车2）励志故事（每部分之前都有一个故事）3）鹦鹉学舌（可以让学生扮演角色进行朗读，并尽量总结出读音4）自拼自读、见表能读（操练环节）5）寓教于乐7） hip-hop6）进行新课之前把旧课复习一遍（四十八个音标每天复习一遍一气呵成学语音二1t1T栩再:SE_ g / •杂ST・抚们垠俩d 非湛死不可！！,£却&8士通过这个故事我们知道做任何事情都需要方法，中国有个成语叫磨刀不误砍柴工，一个伟大的物理学家阿基.米德说的：给我一个支点，我能把地球撬起。
让学生如何打破陌生的局面1•写名字2春风吹•队名: •队呼: •队歌:分组三）学习单词读音规则的意义学习英语需要记住大量的单词不学规则，死记硕背太难，记得慢，忘得快，时间浪费心烦躁学规则，理解记忆效率高，不易忘记省时间四十八个国际音标单元音：/i:/ hl /a/ /9/ /□:/ /D///Q://A/ /u:/ /u/ /e/ /ae/ 双元音/ei/ /ai/ /eu/ /oi/ /au/ /ia/ /ue//ee/清辅音：/p/ /t/ /k/ /f/ /0/ /s//ts//h/ /tJ7 /J7 /tr/浊辅音：/b/ /d/ /g/ /v/ /d/ /z//dz//r//d3/ /3/ /dr//j/ /w/ /m/ /n/ /r)//l/（二）字母的两类发音1 •字母功能音：字母在单词中的发音bad/baed/ thin/Bin/ pig/pig/2•字母名称音：字母本身的读音dog parrotlessonl2.什么叫变辅，什么叫不变辅变辅：字母的功能音不止一个的•例如字母c 的功能音为/k/或/s/。
city /siti/ cake/keik/不变辅：字母的功能音不变，写法也不变be/bi:/ bed/bed/月（C）如钩求（q）你别(g)，(x)睡在上(s)面。
《一气呵成学语音I》教学常见问题一、Lesson的导入1.封面介绍时语言啰嗦，不够简洁。
方案：生动简洁地介绍完两位主人翁，引出a pig can fly，介绍这本书的教授内容即可。
2.图案描述时平平淡淡，没有美感。
方案：带着感情去描述场景，具体见教案。
二、漫画学音标1.问题提得不够到位，如：“小朋友们，你们在第一幅图中看到了什么呀？”方案：要针对舌位特征和发音要点提出问题，让学生从对白中找出发音要点回答所提出的问题，具体提问方式可参考《语音一漫画教学用问题集》。
2. 对LICC掌握得不够深：1）L：listen时老师发音次数过少或发音时把手势加进去了。
（这个是音的输入，建议别在同一时间过多输入其他信息）方案：让学生仔细听老师发音4-5遍，不要模仿，老师也不要加手势，否则会分散学生注意力。
2）I：imitation时学生模仿次数过少。
方案：让学生集体跟着老师模仿发音4-5遍，充分熟悉这个发音。
3）C：correction时经常有老师玩这样一个游戏：看老师手势高低，学生一个接一个地发音，根据老师手势高低决定声音大小。
方案：根据元辅音的不同发音经常有轻重，这时不适合玩这个游戏，而且很难判断声音小的那位同学发音是否准确，应让每一位学生把音发清楚，容易辨认。
4）C：conclusion，老师们经常会把这个环节忘记。
方案：纠正完了一定要让学生们集体发音3-4遍并复习舌位特征，此时老师不领读。
3. 音标手势讲解时规则解释得太麻烦。
方案：动作讲解时应简洁，简单告诉学生手怎么放后就直接示范一遍，让学生模仿。
4. 老师自己对手势不熟悉，动作不标准。
方案：老师课前要练会手势，做到很熟悉。
5. 复习时太繁琐，对舌位特征和动作要领又讲解一遍。
方案：在黑板上写上本课学的音标，指着音标让学生读出来并做出动作，此时老师不领读。
三、看音标，练拼读1. 拼读引导时经常会把清辅音带出尾音，如[p]发成[pE]。
方案：时刻注意提醒自己不能发错，否则学生也会跟着发错，清辅音发音是很轻的，声带不振动。
《一气呵成学语音1》demo课教案解析教学内容《一气呵成学语音》（I）Lesson One Part One教学目标1 让孩子学会认读前元音[i:]、[I]和爆破音[p] 、[b]2 让孩子熟悉前元音[i:]、[I]和爆破音[p] 、[b]的发音特征3 让孩子学会本课所涉及的所有拼读4 让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会5 让孩子知道长元音和短元音的区别，了解爆破音、清辅音、浊辅音的概念教学工具学生用书，教师指导用书，必备教具（如黑板等），可选教具（音标漫画教学挂图）教学对象初学英语的小学生或成人说明：蓝色字体部分为教师潜台词，黄色字体部分为学生用语，红色字体字体部分为环节间转承所用的语句。
课堂教学分为（四大主体环节和一个辅助环节）环节一：lesson 和part的导入要求：简洁而优美的切入主题。
教师用语：同学们，一起来看到书的第四页，我们看到什么图片了？（引导学生说出树叶和鸟）嗯，第一课主要用的图案都是树叶和鸟。
同学们，知道第一课为什么要用树叶和鸟的图案吗？我们什么时候什么地方会听到小鸟叫呢？（引导学生说出早晨、树上）绿树鸟鸣小朋友，清晨，屋外的小鸟在树上叽叽喳喳地叫。
告诉我们，“小朋友，快起床了，去学《一气呵成学语音》了”。
推开窗，屋外新长出的树叶绿绿的，嫩嫩的，散发出清香。
小朋友背着书包去上课了，微风轻佛，路边的树叶发出“沙沙的响声”？他们在唱歌，在低声说悄悄话？想知道它们在低声说什么吗？（联系后面绿叶相拼而产生的拼读）对，在清晨的树林里，小鸟会在树枝的枝头叽叽喳喳地叫。
小鸟欢欣雀跃，它们在唤醒我们，小朋友，该起床了，开始我们美好的一天，也告诉小朋友开开心心地开始我们第一课的学习。
（帮助孩子培养美感）小朋友们，小鸟和树叶身上的这些音标就是我们这一课的学习目标了。
但是今天我们只看lesson 1 part 1这部分中的四个音标。
把书翻到第7页，我们这一课要学习的就是这两个前元音和两个爆破音了！转承-简洁，自然好，开始我们的第一小部分，看漫画，学音标！来，小朋友，找一找，看看漫画在哪里？（引导孩子翻到第5页）环节二：看漫画，学音标要求：严格按照LICC原则中的六大步骤进行教学（L=listen, I=imitation, C=correction, C=conclusion）教师用语：步骤1：漫画讲解要求：创设两个问题，揭示发音舌位特点孩子们，我们看第一幅漫画，看看图中的Jim和Panda发生了什么故事好不好？小朋友们，Jim把一只脏脏的小指放进Panda的嘴里，同学们，告诉老师，小指是哪只手指? Jim为什么要这么做呢？(让学生都能伸出小手指放在嘴里感受宽度，并且能说出小手指的作用是对白中的的第二句话：测试发这个音时嘴巴张开的宽度是否正确)然后再问Jim的手指为什么伸进Panda的嘴里面了呢？（引导学生找出答案就在第四句话：还想看看你的舌尖是否抵住下齿，舌头的前部是否挺起来了），步骤2：学生听音要求：老师演示发音，让学生先不用模仿发音，仔细听老师的发音。
一气呵成语音一册总结归纳教材各部分结构：1.爱乐篇2.音标教学3.快乐天地4.读音公式5.欢乐感恩会字母读音：正音+名称音，功能音教学爱乐篇爱的理解：英语需要学习单词和语法1教学目标爱的宣言：树立信念签订学习承诺读音公式：见标能读国际音标：发音准确2英语学习分为2个过程：学（知识积累）和习（技能训练）3《一气呵成学语音》开课模式：总共分为短训8次课。
第一次：爱乐篇及Lesson One第二次：Lesson Two第三次：Lesson Three及Wonderland第四次：Unit2 Lesson One第五次：Lesson Two第六次：Lesson Three及Wonderland第七次：Unit3 Lesson One及Lesson Two第八次：Lesson Three及Wonderland4.家长会流程：一、开场的互动，摸清底气。
提问：英语学的好吗？二、引出中国学习英语状态三、互动（炒菜）、原材料1、请外教（经济条件，发音未必准）2、翻倍时间（没时间）提出质疑五、推课1、效果展示2、做学习规划3、课程特色推荐4、强调学习效果5、讲故事5.公开课流程：一、Greeting二、分组PK(家长与孩子)三、导入图片-找出A pig can fly导出含义，问题导入（语音学习是否重要）两个故事五、A pig can fly我是最棒的------六、上课（计时）七、验证课堂效果八、与往常的方法进行对比给到非A即B的选择九、讲鲨鱼与小鱼的故事6.欢乐感恩会的流程一、主持人开场问候二、汇报工作：我们做的工作和家长配合工作对比三、节目四、语音学习四大障碍五、读报课程内容展示六、现场验证：见词能读七、亲子游戏+爱的故事八、现场促进报名成交九、留念十、颁奖，兑奖7. 鹦鹉学舌：1、找出发音要点2、教发音3、教书写教学要点自读自拼：1、引导拼读2、重复结果3、动作操练4、看形对应见标能读：1、问有几个音标2、问是否有拼读3、是否连音4、是否重读8.英语学习分为哪三个部分：1、语音2、单词3、语法。
一气呵成学自然拼读
噫，说起学自然拼读，那可是个磨人的小妖精哦。
但要是掌握了方法，一气呵成，那简直是爽歪歪的事情。
咱四川人讲究的就是个痛快，学东西也不例外。
你想啊，看到那些英语单词，密密麻麻的，是不是脑壳都大了？不过别怕，自然拼读来帮你。
啥子元音辅音，啥子重音轻音，统统搞定它。
首先呢，你得把那些基本的音标搞明白。
就像咱们四川话的声调一样，英语也有它的调调。
你得把那些音标读得准准的，才能继续往下面走。
然后呢，就是拼读了。
看到单词，不要慌，不要忙，先拆开来，看看它有哪些音标组成。
比如“cat”，那就是/k/、/æ/、/t/，一读出来，就是“凯特”，虽然和咱们四川话的“凼凼”不一样，但意思到了就行。
最重要的是，你得多读，多练。
每天抽出点时间，找个安静的地方，拿起你的英语书，开始拼读。
不要怕出错，错了咱就改，改了咱就再读。
就像咱们小时候学说话一样，哪个不是从“爸爸”“妈妈”开始，慢慢学会说一长串话的？
还有啊，你可以找些小伙伴一起学，互相纠正发音，互相鼓励。
这样一来，学习就不那么枯燥了，还能增进友谊，多好。
所以说啊，学自然拼读，就是要有一股子冲劲，一口气把它拿下。
只要你肯努力，肯坚持，那英语就不再是你的难题了。
到时候，你就可以骄傲地说：“嘿，我这自然拼读，那可是一气呵成嘞！”。
