《触摸春天》教学案例分析_教案教学

《触摸春季》教教事例剖析4 月 9 日，在惠丰小学听了城区教课好手擂台赛中选拔出来的四名月冠军的赛授课，感觉颇深。

此中郭燕老师的课给我留下了深刻的印象。

她青春有活力，讲堂语言和蔼自然，再加上丰富的表情和肢体语言，更增加了她语言的表现力，板书设计精良，书写规范，加之多媒体教课手段的运用，不只使教课的直观性得以增强，也加大了讲堂教课的容量。

与学生真挚的交流与交流，激发了学生自主学习的踊跃性，使学生成为讲堂学习的主角。

《触摸春季》是一篇抒怀散文，真实地描绘了一个盲童在花丛顶用手、专心灵来感觉美好春季的故事，表达了盲童热爱生活、爱惜生命的激烈追求。

文章语言简短，境界隽美，包含着深刻道理的文章。

本文的要点是经过品词析句，有感情的朗诵来感悟人生的真理 :谁都有掌握春季的权益，只有专心去感觉生命的美好，才能创建一个属于自己的春季。

郭燕老师在讲解中，牢牢抓住课文的特色，着重培育学生的朗诵和想象能力，指引学生抓住要点词句频频朗读吟咏，品尝语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生领会生命的美好，进而思虑怎样对待生命，要珍惜生命。

下边是我对这节课的教课方案上作一简要评析：一、设置情境，导入课文古代教育家朱熹说：“教人不见情味，必不乐学。

”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调换学生心里的感情体验，激发他们的学习欲念。

在上课前，郭老师安排了一次让学生的体验性活动，借助身旁的道具红领巾来帮忙，让学生蒙住眼睛，而后让学生在本上写下自己的名字。

再让学生谈在本上写下名字的感觉，让学生亲身感觉盲人生活的不便和困难。

这一环节的设计让学生身临其境，更为激发了学生进一步学习的欲念。

二、初读课文，整体掌握让学生初读课文，思虑：文章写了一件什么事？指导学生用一句完好的话归纳。

这样安排，有助于学生整体掌握课文的内容，既是阅读理解的起点，也是阅读理解的归宿。

三、品析语言，研究体悟，充足表现学生主体地位。

在初步感知课文后，教师用学生身旁的一个例子“你抓过蝴蝶吗？”指引学生实实在在接触文本，体验盲童抓蝴蝶的困难，盲童居然抓住了，真是一个奇迹。

《触摸春天》教学案例与分析（精选16篇）《触摸春天》与分析篇1《触摸春天》真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。

教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。

[片段1]研读：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

”师：对于这句话你有什么问题吗?生1：蝴蝶明明是被盲女孩抓住的，为什么写“被盲女孩神奇的灵性抓住的呢”?生2：是啊!作为正常人也很难捕捉蝴蝶。

上次，我看到一只蝴蝶很漂亮就想去抓，但还没等我走近，调皮的蝴蝶就飞走了。

而安静是盲童，却能抓住蝴蝶，那她一定有神奇的力量。

生3：课文前面是讲安静整天呆在花丛中。

我想，她身上有花的香味，所以蝴蝶才不会飞走。

生4：我认为安静抓住那只蝴蝶，不是一个奇迹。

因为，我妈妈说过，盲人虽然失去了视觉，但他们的听觉、触觉要比正常人更灵敏，安静把手伸出去的时候，一定非常快、非常轻，轻得连蝴蝶也没感觉到。

[分析]孩子们用自己的眼光看待五彩缤纷的世界，他们的语言就是极为珍贵的教学资源之一。

正是因为教师这种资源意识，注重引导学生对含义深刻的句子质疑，并引导学生结合生活实际进行解疑，才有了对“灵性”那五彩缤纷的理解和感悟；才有了学生谈自己作为正常人也难以捕捉蝴蝶的无奈，从而佩服盲童那神奇的“灵性”；才有了学生大胆地认为那不是奇迹，是盲人所特有的举动。

的确，只有把思考的权利交给学生，把说的时间让给学生，才能让我们聆听富有个性的感悟与理解，才能生成课堂精彩。

《触摸春天》教案关于《触摸春天》教案4篇《触摸春天》教案篇1【设计意图】真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。

本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。

因此，本设计力求把比较抽象的课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。

【教学目标】1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

【课前准备】1、教师准备：制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的伴读音乐。

2、学生准备：（1）预习课文。

（2）搜集有关身残志坚的事迹，特别是盲人事迹，了解盲人生活状态。

（3）认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。

【教学流程】一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。

2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。

3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天（板书课题，并相机指导读题）二、自主读文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。

《触摸春天》优秀教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。

2. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。

3. 发展幼儿的触觉、视觉、听觉等感官能力。

二、教学内容1. 春天的景象：花朵、草地、小鸟等。

2. 春天的活动：散步、触摸、听声音等。

三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观察和活动，感受春天的美好。

2. 难点：让幼儿用语言表达春天的感受。

四、教学准备1. 教具：春天的图片、花朵、草地等。

2. 环境：室外的花园或公园。

五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿到室外花园或公园，让幼儿自由观察春天的景象。

2. 新课导入：教师向幼儿介绍春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。

3. 活动一：教师带领幼儿触摸春天的物体，如花朵、草地等，让幼儿感受春天的触觉。

4. 活动二：教师带领幼儿听春天的声音，如小鸟的鸣叫、流水的声音等，让幼儿感受春天的听觉。

5. 活动三：教师带领幼儿散步，欣赏春天的美景，让幼儿感受春天的视觉。

6. 总结：教师引导幼儿用语言表达自己对春天的感受。

7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察春天的景象，并用语言表达出来。

8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结幼儿的表现和不足之处，为下一次教学做好准备。

六、教学评价1. 评价标准：（1）幼儿能积极参与春天的活动，表现出对春天的喜爱。

（2）幼儿能用简单的语言表达春天的感受。

（3）幼儿在观察春天的过程中，能注意细节，发现春天的变化。

七、教学拓展1. 组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达春天的美好。

2. 邀请家长参与春天的活动，增进亲子关系。

3. 开展春天的摄影比赛，鼓励幼儿观察并记录春天的变化。

八、教学注意事项1. 确保教学活动安全，避免幼儿受伤。

2. 关注幼儿的个体差异，因材施教。

3. 教学过程中，教师应以引导为主，让幼儿自主发现和表达。

九、教学计划调整1. 根据幼儿的兴趣和表现，适时调整教学内容和方法。

2. 在教学过程中，密切关注幼儿的反馈，及时调整教学计划。

《触摸春天》的精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《触摸春天》是一本以春天为背景，以感受和体验为主要方式的精品课程。

课程通过丰富的活动，引导学生深入了解春天的特征，体验春天的美好，培养学生的观察力、感受力和创造力。

1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解春天的季节特征和生物变化；（2）提高观察力和感受力，培养对春天的热爱和欣赏能力；（3）通过实践活动，提升动手能力和团队协作能力；（4）激发想象力和创造力，提升文学修养。

第二章：教学内容2.1 第一节：春天的特征教学目标：引导学生了解春天的季节特征，如气温、降雨、植物生长等。

教学方法：讲解、观察、讨论。

2.2 第二节：春天的生物教学目标：让学生认识春天常见的生物，如花草、昆虫等，并了解它们在春天的生长变化。

教学方法：观察、讲解、互动游戏。

2.3 第三节：春天的美教学目标：培养学生欣赏春天美的能力，提高观察力和感受力。

教学方法：讲解、观察、创作、分享。

2.4 第四节：春天的活动教学目标：引导学生参与春天的活动，如放风筝、春游等，体验春天的乐趣。

教学方法：讲解、实践、互动游戏。

2.5 第五节：春天的文学教学目标：通过春天的文学作品，激发学生的想象力和创造力，提升文学修养。

教学方法：讲解、阅读、创作、分享。

第三章：教学方法3.1 讲解：教师通过生动的讲解，引导学生了解春天的知识和美好。

3.2 观察：引导学生观察春天的特征和生物变化，提高观察力和感受力。

3.3 创作：鼓励学生通过绘画、写作等手段，表达自己对春天的感受和想象。

3.4 互动游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验春天的乐趣，增强团队协作能力。

3.5 分享：鼓励学生分享自己的观察、创作和体验，提升表达能力。

第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、活动等。

4.2 学生作品：评价学生的创作作品，如绘画、写作等。

4.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。

《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。

(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。

可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。

——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。

这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。

】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。

《触摸春天》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的春天的景象，感受春天的美好。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中描绘的春天景象，提高学生的合作能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地感受春天的美好。

（3）学会通过观察、体验，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。

（2）培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。

（3）培养学生学会感恩，懂得关爱他人的品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：体会课文中所描绘的春天的美好，学会观察和发现生活中的美好。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

4. 学生分组合作的准备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，引导学生感受春天的美好。

（2）展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生分小组讨论，总结课文描绘的春天景象。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享在学习过程中的收获和感受。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的春天，用所学知识写一段话。

2. 拓展作业：（1）收集关于春天的诗歌、故事等资源，进行阅读分享。

（2）邀请家长参与课堂，共同感受春天的美好。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。

2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。

教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。

嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。

那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。

(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。

(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。

)2.感知文章主要内容。

(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。

(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。

句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。

《触摸春天》优秀教案3篇(触摸春天优秀教学设计)《触摸春天》优秀教案1一、学习目标1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、课前准备1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

教学过程一、引出课题1、师写下“触摸”两个字，问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）我们可以“触摸什么”？生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题，读课题二、初读课文1、现在我们就走进课文,读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天？把自己最受感动的句子多读几遍2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？三、检查自学1出示:她是个___________的女孩,是因为________________________、四、精度课文:师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。

文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细地读课文，用“——”划出有关的句子。

一、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。

师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情？（遗憾、开心，因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。

”）师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。

是那样的热爱春天、所以,我看到的安静在花丛中穿梭。