下载文档原格式
在古诗苑中漫步的作文优选篇在古诗苑中漫步的作?文 1诗歌之美一杯清茶，一首古曲，一卷古诗，它洗刷我的心灵，进化我的灵魂.诗歌赋予我神奇的力量。
我喜欢在深夜里，喝一杯浓茶，听着古曲，在书房里看着故世，浓浓的茶香，书香，还有古曲，都源源不断的灌输到我的生命里来，只觉得字里行间都是那么的美丽¸动人。
慢慢地，我开始品味诗的意境，我偏爱王维的“明月松间照，清泉石上流。
”，我欣赏陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
”的闲适，更向往李白放荡不羁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”的洒脱。
我更喜欢孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜。
”的乡村美景。
还有陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”的豁达。
诗歌之美，让我感受到生活的美好。
每当我遇到困难时总会想到陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”每当我心情不好时，总会想到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
”的田园美景。
当我高兴时，也会想到李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”的潇洒，__。
在诗歌中体验“燕草如碧丝”的美景，拥有“雨中春树，万人家”的快乐。
诗歌之美，给我带来了新的乐趣。
在萧瑟的秋风中散步。
忽见老杜招手，举杯邀月，太白潇潇洒洒地走来，让我与他一同体验“天生我才必有用”的壮志豪情。
诗歌之美，还使我在业余生活中陶冶情操，感受诗人经历的跌荡起伏，体会人世间的人情冷暖，世态炎凉。
漫步古诗苑，与古诗相伴，与古人为伍，悠哉，美哉!在古诗苑中漫步的作?文 2__，是一个诗的__。
诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帖浩繁，在__中蔚为壮观。
从小学到现在，我学过不少的古诗。
古诗中的离别情绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的名胜古迹。
让我感到惊叹。
短短几十个字，却表达了诗人的思想感情，山水风光。
李白的，《行路难》__一句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”只有短短十几个字，却表达了作者他即使仕途有所阻碍，却依然对未来充满坚定的理想。
王安石的《登飞来峰》中的：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本课选取了唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等经典古诗文，旨在让学生感受古典诗词的魅力，体会诗人情感的真挚与细腻，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生在经过之前的学习，已经对古诗文有了一定的认识和理解。
但学生在鉴赏古诗文方面还存在一定的问题，如对古诗文的意象、情感、手法等方面的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解古诗文，提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：对古诗文的意象、情感、手法等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解古诗文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代诗词的图片，引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解古诗文的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，引导学生深入分析古诗文的意象、情感、手法等方面，分享彼此的学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结和引导，帮助学生更好地理解古诗文。
5.课堂拓展：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对古诗文的理解和感悟。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗文的重要性，激发学生对古诗文的热爱。
八年语文“五环阅读”导学生本课堂教学模式学案综合性学习《古诗苑漫步》学案答案：二、活动过程活动三古诗中的豪情壮志：会当凌绝顶，一览众山小——杜甫《望岳》不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
——王安石《登飞来峰》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难·其一》老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
——秋瑾《对酒》古诗中的思乡（亲）仍怜故乡水，万里送行舟。
李白《渡荆门送别》露从今夜白，月是故乡明。
杜甫《月夜忆舍弟》马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
岑参《逢入京使》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
崔颢《黄鹤楼》画图恰似归家梦，千里河山寸许长。
辛弃疾《鹧鸪天·送元济之归豫章》活动四（一）色彩： 1、青 2、青、白 3. 白、绿、红 4 紫、红5、青青6、碧、红（二）植物： 1、桂 2、菊 3、松 4、桃 5、烟柳 6、红杏(三）动物： 1、鸟 2、鱼 3、燕 4、蚕 5、蜻蜓（四）地名 1、洛阳 2、白帝 3、三秦 4、姑苏 5、扬州（五）成语①不拘一格②怒发冲冠③青梅竹马④心有灵犀⑤山重水复、柳暗花明⑥剪烛西窗⑦老骥伏枥⑧悲欢离合活动五1.①采菊东篱下，悠然见南山。
②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（还可以填：会当凌绝顶，一览众山小。
/沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
/帘卷西风，人比黄花瘦。
）2.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“会当凌绝顶，一览众山小”的追求；幸福是“奇文共欣赏，疑义相与析”的愉悦；……三、学以致用综合学习一（1）. 妙趣横生演古诗别出心裁品古诗（争先恐后接古诗、浓浓画意配古诗、妙笔生花改古诗……）（2）思乡集（3）有的澎湃激昂、有的含苞待放（4）这句诗蕴含一股自强不息的豪迈气概，深刻表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神．抒发了诗人不甘年迈，生命不息，奋斗不止的壮志豪情（5） A 、D（6）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》同步练习1．八年级二班组织开展了“漫步古诗苑”系列活动，同学们积累了很多古诗文知识，准备出一期黑板报，但是有两个栏目还没准备好，请你帮助同学们完成。
(1)“佳句积累”栏目中有两句诗歌，张明不清楚哪一句是李白所作，哪一句是杜甫所作，请你根据李白、杜甫的作品特点，帮助张明判断清楚。
①传闻海水上，乃有蓬莱山。
玉树生绿叶，灵仙每登攀。
②叶稀风更落，山迥日初沈。
独鹤归何晚，昏鸦已满林。
(2)“鸟语花香”栏日中还缺两句与“花”“鸟”有关的诗句，请你补充上。
①与“花”有关的诗句：_____，_____。
②与“鸟”有关的诗句：_____，_____。
2．班上开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动。
(1)下面是主持人拟写的开场白，其中有一处文学常识错误，请改正。
画线句子有语病，请你指出病因和修改方法。
老师们，同学们，大家好！“桃之夭夭，灼灼其华”，从我国诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季，摇曳在心田。
今天，让我们一起漫步“古诗苑”，诵读经典，选择经典，接受一次美的洗礼吧！①文学常识修改：__________②语病——病因：__________修改：________________(2)教室里要张贴一副勉励大家勤奋学习的对联，请把最恰当的短语抄写到横线上。
世上俊才英雄人物饱读诗书学富五车上联：读经读史读遍天下奇书下联：修行修德修成______(3)活动现场，首先由语文课代表配乐朗诵了爱情诗《关雎》，接着，由第二小组同学表演课本剧《木兰诗》。
请你给这两个节目写一段串词。
要求：衔接自然，富有感染力。
3．八年级（1）班开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
(1)【古诗分类】春天是四季中最惹人情思的季节。
走进古诗苑，你会收获许多咏春的佳句。
请你在以下诗句中，选出两组描写春天景色的诗句（）A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
教学设计：赏千年奇葩，品古典情怀——《古诗苑漫步》综合活动课烟台开发区五中张胜总体设计思路：本节综合性学习，是课内诗歌学习的一个延伸，我采用的总体思路是“拓宽古诗的疆界”。
除了比较传统的学习古诗的方法，比如朗读、背诵外，还采用了在古诗基础上生发出来的“诗配画”、“古诗素描”、“古诗吟唱”等形式,以期让学生能够突破时空阻隔体会古人情怀，品味古诗魅力。
介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生积极学习古诗词，学以致用提高素养。
活动目标：1、漫步古诗苑，感受中华诗词的丰富多彩。
2、激发学生对古诗词的热情，培养学生诵读古诗、欣赏古诗的能力。
3、积累运用古诗词，提高文化素养。
学情分析：初三学生对古诗文有一定量的积累，有初步的认识和基本鉴赏能力，通过这次活动，可引导学生对学过的古诗词作一次专项梳理，进一步积累古诗句；引领学生体验诗句的语言美感，较为深入的理解作者借助古诗所表达的情感和思想，提高赏析能力和审美情趣。
活动过程：一、拟一个亮丽的标题：赏千年奇葩，品古典情怀二、安排一个激荡心灵的导语我心目中的古诗词我心目中的古诗词，是王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，是李白“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的狂放；我心目中的古诗词，是陶渊明的南山秋菊，苏东坡的滔滔大江，李清照的梧桐细雨……古诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
今天，让我们一起走进古诗的百花园，赏千年奇葩，品古典情怀。
设计意图：激发兴趣，领略美感，打开思路，目的把学生带入一个诗情画意的情境中。
三、学生活动第一环节：腹有诗书气自华——古诗词大比拼第一环节: 争先恐后赛古诗一、词句抢答1.东风不与周郎便, 。
2. 伤心秦汉经行处，。
3.人生自古谁无死 , 。
4. ，此事古难全。
5.足蒸暑土气, 。
6. 因思杜陵梦, 。
7. , 只有香如故。
8. 沉舟侧畔千帆过, 。
二、辨伪去妄（1）但愿人长久，千里共蝉娟。
（2）东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。
漫步古诗苑宣传标语古诗苑，沉淀千年的诗意芬芳。
品味千年诗文，品味千年文化。
漫步古诗苑，感受古人曲调，领悟人生智慧。
步入古诗世界，尽享诗意盎然。
古诗苑，穿越时光的诗意庭院。
寻觅历史痕迹，感悟人间真情。
在古诗苑，找回失落的美丽文字。
千年之约，诗意流淌。
古诗苑，重拾人文情怀。
唤起古人意境，品味人生经典。
古诗苑，品味历史的美妙音符。
文化传承的圣地，演绎千年诗韵。
古诗苑，一字一句唤醒沉睡的灵魂。
感受文字的魔力，沉浸在情感的海洋。
走进古诗苑，探寻艺术的真谛。
体验心灵的升华，感悟美的本质。
古诗苑，历史长河中的一颗明珠。
静心品味，尽享文化的美好馈赠。
漫步古诗苑，重温千年经典诗篇，感受文字流淌的温暖，漫步古诗苑，领悟人生的智慧，体验古人的思索与洞察，漫步古诗苑，寻觅传统文化的泉源，延续中华民族的博大精深。
品味千年诗文，尽在古诗苑。
静心品味，细细品味，纵情享受。
感受岁月沉淀下的千年诗意。
古诗苑，让心灵回归自然的乐园。
步入古诗世界，重温经典之美。
漫步古诗苑，领略文化传承的魅力。
体验文人墨客的情怀豪情。
古诗苑，时间的隧道，人文的传承。
拾起古诗，穿越时空，感悟人生。
古诗苑，诗意之地，共享千年智慧。
唤醒心中的烟花思绪，体味远古的情愫。
感悟虚怀若谷，修身养性的智慧。
古诗苑，汇集了千年的才思智慧。
漫步古诗苑，走进文字的海洋。
寻觅人间真情，抒发心中情感。
古诗苑，摘下繁华，寻找内心的宁静。
悟出人生的奥妙，演绎古人诗篇。
在古诗苑，才情展翅翱翔。
古文之美，文化之精髓。
古诗苑，千年情怀的栖息地。
重回古人笔下，品味他们的人生智慧。
古诗苑，书写诗意人生的庭院。
古诗苑，文字艺术的瑰宝。
电子时代里的文化灵魂。
古诗苑，香醇一口，尽在口之香醉。
文人墨客，聚散之间，留下诗海千年。
古诗苑，唤醒芳华之美。
在诗海里遨游，怡然自得。
古诗苑，积淀千年的文化瑰宝。
感受文字的魅力，感悟人生的哲理。
走进古诗苑，感悟古人的胸怀与情怀。
古文之美，尽在琴筝词韵之中。
古诗苑，致敬历史的古人智慧。
八年级下册三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计【教学目标】知识与能力：1、通过此次活动，漫步古诗苑，感受中华古诗词源远流长的历史风貌。
2、积累古诗词，提高文化素养。
3、具体了解古诗词的分类常识。
过程与方法：1、自主：根据诗词的题材分类标准，收集古诗词。
2、合作：小组内互相参考，力争做到比较全面并在课堂上展示。
3、探究：背诵、赏析、创作诗词。
情感态度与价值观：1、培养学生对中华古诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。
2、培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣和文化品位。
【教学重难点】重点：积累古诗词难点：培养学生对古诗词的感悟理解能力。
【教法与学法】教法：引导法、示范朗读法学法：课前收集资料、合作学习法、诵读法、创作法【课前准备】教师：课件、相关视频、音频资料学生：收集相关资料和古诗词、创作古诗。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设计情景、导入新课：播放《中国古诗词大会》片段。
师：刚才播放的内容是截取的《中国古诗词大会》上的片段，老师相信同学们都看过这档节目吧？【学生回答】，我想大家看到后，对会对选手的精彩表现拍手叫好。
是啊，他们积累了非常多的古诗词。
师：我国是一个诗的国度，特别是古典诗歌源远流长、名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明史上蔚为壮观，今天就让我们漫步古诗苑，品味经典，含英咀华，接受一次美的洗礼！【板书】二、检查预习【课件同步出示】1、古诗词常识---古诗分类○1从诗歌的形式可分为？【指名说】明确：从诗歌的形式可分为：古体诗，指唐以前的诗歌，包括“诗经”“楚辞”、“乐府”等。
近体诗，包括律诗和绝句。
词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
曲，又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
○2从诗歌的表达方式可分为？明确：从诗歌的表达方式可分为：叙事诗、抒情诗、说理诗○3从诗歌题材可分为？明确：从诗歌的题材可分为：山水田园诗、边塞诗送别诗行旅诗……三、漫步古诗苑【课件同步出示】1、古诗苑漫步-----猜古诗步骤：先齐读故事，在思考古诗所描绘的事物。
