2019年学前教育幼儿特岗教师招考真题试卷一一、单项选择题1、以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育容的（）。
A.科学性B.启蒙性C系统性 D.适时性2、4～5岁幼儿应具有一定的适应能力，能在较热或较冷的户外环境中连续活动（）左右。
A.15分钟B.30分钟C.45分钟D.60分钟3、为4岁以前儿童选择韵律动作时，应以（）为主。
A.基础动作B.模仿动作C.舞蹈动作D.专门动作4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。
A.感觉能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力5、季节对儿童生长发育有一定影响，其中儿童身高增长较快的季节是（）。
A.春季B.夏季C.秋季D.冬季6、每个人都要经历抬头一翻身一坐一爬一站一走等过程，这反映了人体生长发育的（）规律。
A.连续性和阶段性B.不均衡性C.个体差异化D.相互关联性7、小明在中午吃饭的时候不小心被鱼刺卡住喉咙，老师采取的正确措施是（）。
A.吞咽饭团B.喝醋C.及时就医D.自然咳出8、关于幼儿教育的性质描述错误的是（）。
A.义务性B.启蒙性C.公益性D.先导性9、下列不属于蒙台梭利思想的是（）。
A.强调儿童的在生命力B.强调游戏在幼儿教育中的地位和价值C.重视儿童心理发展敏感期和阶段性D.强调儿童在“工作”中发展10、老师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）。
A.因材施教原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.启发性原则11、制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和（）。
A.经济发展水平B.国家政策C.教育方针D.社会要求12、对托幼机构教育质量起决定作用的是（）。
A.幼教领导B.幼儿教师C.幼教设施D.幼儿家长13、不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现，这是（）。
A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标14、当幼儿老师提问“房子为什么会动?”“这是个什么样的孩子?”时，这种指导提问属于（）。
A.创造性提问B.假设性提问C.思考性提问D.描述性提问15、根据幼儿动力定型的规律，幼儿教师要（）。
A.不同类型的活动交替进行B.保证幼儿充足的睡眠C.培养幼儿对活动的关注D.为幼儿制定严格合理的生活制度二、填空题1、_______ 是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
2、儿童动作发展过程：头和躯干一双臂和腿一手，表明儿童动作发展遵循的规律是_____3、智力一般指认知能力，包括注意力、____________________________、记忆力、________________等。
4、在刚人园时，当与家人暂时分离后，幼儿出现情绪不安的表现称为______。
5、培养认真细致的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾，这一教育措施主要是针对气质类型的孩子。
6、影响幼儿园同伴关系的主要因素是外表和_______。
7、《中华人民国教育法》规定，受教育者享有获得______________、贷学金、助学金的权利。
8、《中华人民国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资应当_____国家公务员的平均水平，并逐步提高。
9、2001年9月我国出台的《幼儿园教育指导纲要（试行）））所定的“五个领域”课程包括：健康、、语言、科学、10、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、_______和学校三级课程管理。
三、判断题1、所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。
( )2、在幼儿园里，教师的言行本身即是一门课程。
（）3、研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。
（）4、编制教案是教师备课工作中最系统、全面、深人具体的工作。
（）5、教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的结果而不是过程。
（）6、幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。
（）7、幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及形成的心理气氛等。
（）8、做好新生人园的重点是帮助幼儿尽快对新环境建立起安全感。
（）9、美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。
( )10、幼儿期是语言发展，特别是词汇发展最为丰富的时期。
（）四、简答题1、实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。
请谈谈幼儿园教育创新应突出哪些方面?2、如何培养幼儿养成良好的道德行为?3、简述幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面?4、简述幼儿园课程的基本特点。
五、论述题1、举例说明游戏是如何影响幼儿社会性发展的?参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】C。
解析：幼儿数学教育容的系统性是指在数学教育容的选择和安排上，应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。
小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，反映数学教育容的系统性。
2、【育萃专家解析】B。
解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，4～5岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
3、【育萃专家解析】B。
解析：3--4岁幼儿最感兴趣的是模仿动作。
在为4岁以前的儿童选择韵律动作时，应以模仿动作为主，如生活动作、劳动动作以及各种动植物、交通工具、自然现象等。
4、【育萃专家解析】C。
解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，健康领域对应自我保护能力、语言领域对应表达能力、社会领域对应交往能力、科学领域对应思维能力、艺术领域对应创造能力。
5、【育萃专家解析】A。
解析：季节对生长发育的影响显著地体现在身高和体重等方面，一般在春季增长最快。
6、【育萃专家解析】A。
解析：幼儿发育从幼稚到成熟不是间歇式、跳跃式的过程，而是连续的过程。
7、【育萃专家解析】C。
解析：气管、支气管异物自然咳出率仅有1%}4%，故一旦发现幼儿气管、支气管有异物，应立即送医院急救。
8、【育萃专家解析】A。
解析:义务性是义务教育阶段教育的性质，不属于幼儿教育性质。
9、【育萃专家解析】B。
解析:福禄贝尔重视游戏在幼儿教育中的地位和作用。
蒙台梭利不建议把游戏作为教育手段引入到教学中。
因此，B项不属于蒙台梭利的思想。
10、【育萃专家解析】A。
解析:对不同发展水平的幼儿给予不同难度的操作材料，体现了因人而异、因材施教的原则。
11、【育萃专家解析】D。
解析:幼儿园教育目标的制定需要考虑幼儿个体的发展规律和社会需求。
12、【育萃专家解析】B。
解析:幼儿教师的素质是提高托幼机构教育质量的关键。
13、【育萃专家解析】C。
解析:表现性目标不是规定学生在完成一项或多项学习活动后准备获得的行为，而是描述教育“遭遇”，指明儿童在其中作业的情景、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务，但它不指定儿童将从这些遭遇中学到什么。
14、【育萃专家解析】C。
解析:题目中教师提出的问题需要幼儿经过一定的思考才能回答，属于思考性提问。
15、【育萃专家解析】D。
解析:动力定型原则又称为“自动化”，是指如果一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现，这样多次重复之后，大脑就会记忆这些刺激，形成规律。
每到相似时间或相似情景，大脑就提前做好了准备。
因此，幼儿教师要为幼儿制定严格合理的生活制度。
二、填空题1、【育萃专家解析】第一反杭期2、【育萃专家解析】近远规律3、【育萃专家解析】观察力；想象力4、【育萃专家解析】分离性焦虑5、【育萃专家解析】多血质6、【育萃专家解析】性格7、【育萃专家解析】奖学金8、【育萃专家解析】不低于或者高于9、【答案]社会、艺术10、【育萃专家解析】地方三、判断题1、【育萃专家解析】×。
解析:智育不仅要促进儿童智力发展，还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯等。
2、【育萃专家解析】√。
解析:幼儿好模仿的特点和教师工作的示性特点，使得教师的言行成为幼儿学习的容，属于一门特殊的课程。
3、【育萃专家解析】√。
解析:幼儿园课程评价的目的有两方面:第一，了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而得知评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。
4、【育萃专家解析】√。
解析:教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基拙上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。
编写教案是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。
5、【育萃专家解析】×。
解析:在游戏中，幼儿注重的是游戏的过程而不是结果。
在游戏过程中，教师应注重指导的艺术，把握好指导的度和指导的时机，把握好游戏前的启发。
6、【育萃专家解析】×。
解析:幼儿的游戏主要由自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。
7、【育萃专家解析】√。
解析:幼儿园心理环境是指幼儿园对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
8、【育萃专家解析】√9、【育萃专家解析】×。
解析:美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。
10、【育萃专家解析】×。
解析：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
词汇的发展是语言发展的主要标志之一，具体有词汇的数量不断增加、容不断丰富、词汇围不断扩大等。
四、简答题1、【育萃专家解析】（1）创设情境，激发求知欲求知欲作为一种动机在智力活动中的作用相当大，它是推动人进行活动以达到一定目的的部动力。
研究表明，疑问容易引起幼儿的探究反射，即求知欲得到了激发，有了这种反射，思维便应运而生。
（2）营造宽松的活动环境在活动过程中教师应尊重每个幼儿，宽容其错误，允许他们发表新意见，提出新见解。
教师应尊重幼儿差异，充分解放幼儿的创造力，为各层次、类型的幼儿创造性思维能力的培养提供理想空间，营造宽松的环境。
教师在评论幼儿错误或者片面见解时要注意肯定其中有价值的部分，教师恰当的评论能够激发幼儿的积极思维。
（3）培养幼儿的好奇心与想象力富于好奇心与想象力是幼儿天然的心理特征。
幼儿的想象力很奇特，有时甚至异想天开，对于孩子想象出来的东西，教师不能简单以“瞎想”“胡闹”予以指责和否定，不要以成人的眼光看待和衡量幼儿的创造性思维，而要采用适当的方法激发幼儿的创造性。
在游戏活动、体育活动、艺术活动中，对孩子的独特表现和想法要加以鼓励，给予正确的指导，启发诱导孩子多观察、多提问。
