北师版四年级数学上册《数一数 认识更大的数》教学设计

四年级上册数学教学设计- 一认识更大的数北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 认识千以内的数，并掌握“千”这个概念的含义； 2. 学会用“万”“亿”来表示更大的数目，并理解这些数的数量级关系； 3. 掌握一定的数的读法和写法； 4. 通过实例练习巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点1.理解“千”的数值意义；2.理解“万”和“亿”的数值意义；3.掌握千以内的数的读法；4.掌握“万”“亿”等更大数的读法和表示方法。

三、教学难点1.理解更大数的数量级关系；2.理解不同单位数的性质及其表示方法；3.理解并掌握数的读法和写法。

四、教学方法1.讲授与练习相结合的方法；2.启发式教学法；3.交互式教学法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上写出以下数字：111、119、120、130、1000、2000。

要求学生分别念出来并找出其中的规律。

2. 自主探究（15分钟）老师为学生分发练习册，要求他们自主完成“我会认千”的部分。

3. 教师讲授（25分钟）3.1 记叙文教学老师为学生讲授：“更大的数”。

首先，老师将“千”的概念和数量进行了解释，并让学生进行口算和写数字，例如：3 000、 6 000。

接着，老师继续讲解“更大的数”，引导学生理解“万”和“亿”的概念和数量，例如：2 000 000、8 000 000 000。

3.2 解决问题教学学生提问一个问题：如果我有一人次万人参加活动，那么总人次有多少人？老师引导学生推理，先考虑一共有几个“万”，再考虑一个“万”里有多少个“人次”，然后将两者相乘。

4. 拓展练习（10分钟）学生自主完成册子中“自主拓展”部分的练习，并互相交流归纳，发表自己的观点。

5. 课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学重点、教学难点，以及学生们实践的成果，对本节课的学习进行总结。

六、教学评估1. 课堂测验（25分）要求学生在5分钟内完成手写千以内的数字4道题目。

北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。

教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。

但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。

2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.较大的数的读写。

2.数位顺序的概念和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.数位顺序表。

3.较大的数的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。

2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。

教师及时给予反馈和指导。

四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握10万以内数的认识，能够熟练地读写大数，并理解大数的意义。

2. 培养学生运用数学语言表达大数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 认识更大的数：10万以内数的读写、意义及运用。

2. 数位顺序表：巩固数位顺序，提高学生对数位的认识。

3. 数的大小比较：培养学生比较大小的能力，增强学生的数学思维。

4. 数的改写：掌握数的改写方法，提高学生的数学技能。

三、教学重点与难点1. 教学重点：10万以内数的读写、意义及运用。

2. 教学难点：数的大小比较、数的改写。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。

2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握数的读写、意义及运用。

3. 利用数位顺序表，巩固学生对数位的认识。

4. 运用数的大小比较，培养学生的数学思维。

5. 通过数的改写，提高学生的数学技能。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生学习10万以内数的读写、意义及运用。

3. 实践操作：让学生在小组内进行数的读写、意义及运用的实践操作，巩固所学知识。

4. 数位顺序表：教师带领学生复习数位顺序，提高学生对数位的认识。

5. 数的大小比较：教师引导学生学习数的大小比较方法，培养学生的数学思维。

6. 数的改写：教师教授数的改写方法，让学生掌握数的改写技巧。

7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

8. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学提供借鉴。

六、教学评价1. 学生能够熟练地读写10万以内的数，并理解其意义。

2. 学生能够运用大数解决实际问题，提高数学应用意识。

3. 学生能够准确地比较大小的能力，增强数学思维。

4. 学生能够掌握数的改写方法，提高数学技能。

北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。

教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。

但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。

三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。

2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。

3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。

4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。

2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。

3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。

2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。

3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。

2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。

3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。

同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。

并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。

北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，以及认识万和亿。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生逐步认识更大的数，培养学生的数感和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够读写一些较大的数，但对于万和亿的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过实例和操作，帮助学生建立清晰的数位概念，理解万和亿的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。

2.教学难点：学生对数位顺序的理解，以及对万和亿的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识更大的数。

2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和解决问题的能力。

3.直观演示法：通过板书和课件，直观展示数的读写方法和数位顺序。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位顺序。

2.学习材料：准备一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等。

3.板书：准备黑板，用于展示数的读写方法和数位顺序。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等，引发学生对较大数的兴趣。

提问：你们对这些数有什么认识？引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）通过课件和板书，呈现数的读写方法和数位顺序。

教师讲解数的读写方法，如万、亿的使用，以及数位的顺序。

同时，给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行团队合作，解决一些与较大数有关的问题。

北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。

这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。

三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。

2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。

3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。

2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。

2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。

3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。

例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。

引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。

通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。

引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。

让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。

3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。

教学设计认识更大的数一、教学目标1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。

二、课时安排：1课时三、教学重点实际操作四、教学难点理解各数位上的数字所表示的意义五、教学过程（一）导入新课同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。

谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。

出示。

师强调计数单位万、亿。

用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。

（二）讲授新课1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。

小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。

2.想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？出示计数器，拨到九十万如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。

再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万， 我们要在百万位上拨一个珠子。

那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 ……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。

师：10个一万是10万我们就说十万是一万的10倍，一百万是十万的10倍，一千万是（ ）（（ ）一百万的10倍，一亿是一千万的10倍（师生一起交流）那么一万和百万呢？引导学生通过课件上的数字观察出一百万是一万的100倍，依次类推小结：相邻两个计数单位之间的进率是10；不相邻的两个计数单位，看它们之间隔几个计数单位，就用几个10相乘的积作为它们之间的进率。

第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。

我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。

难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。

2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。

3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。

六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。

七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

第一单元认识更大的数·第1课时数一数·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课内容是在学生学完了万以内的数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行了扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。

通过让学生自主数一数、拨数的过程使学生更加能体会大数的实际意义。

二、教学目标1.认识新的计数单位“十万”，理解大数的意义。

2.通过在计数器上拨数、数数的过程，明确“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。

三、重点难点【教学重点】认识新的计数单位“十万”，并了解计数单位间的关系。

【教学难点】感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

四、教学过程第一板块【创设情境引入新课】1.回顾旧知。

（教师出示题目，学生回答）师：同学们，回顾一下我们学过的计数单位，填一填。

（1）万位上的“3”表示（），百位上的“3 ”表示（），个位上的“5 ”表示（）。

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。

（3）一个一个地数，数到三万零三百一十，要数（）次。

师：请三位同学来依次回答问题。

生1：3个一万，3个一百，5个一。

生2：是十。

生3：5次。

师：这些都是我们在之前的学习中学过的简单的计数单位，那今天我们一起来认识一下更大的数。

（教师依次出示3张图片）师：观察一下数据你有什么感受？（学生进行讨论）师：这些都是比较大的数！设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生熟悉的知识入手再进一步引出接下来的学习内容，通过图片展示引起学生的思考。

第二板块【合作交流探索新知】1.数一数，认一认。

出示例1：让学生拿出方块模具，一个一个地数从一数十。

师：一个一个地数，10个一是多少？生：是十。

师：十个十个地数，10个十是多少？生：是一百。

师：一百个一百个地数，10个一百是多少呢？生：是一千。

师：一千一千地数，10个一千是多少呢？生：是一万。

想一想：一万一万地数，10个一万是多少呢？生：是十万。

师：“十万”是一个比较大的数，那今天我们就来认识一下“十万”这个新的计数单位吧！2.认识计数单位“十万”（在计数器上拨一拨，一万一万地拨，拨到万位上有9颗珠子）师：此时万位上再拨1颗珠子是多少万呢？生：是十万。