人教版数学三上第四单元《解决问题》教学设计
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《解决问题(大括号)》教学设计一、教学目标1、使学生认识大括号和问号,能选择正确的计算方法解答。
2、能用数学知识解决生活中简单的实际问题,感知生活中处处存在数学问题。
3、提高学生的观察能力和口头表达能力。
二、教学重难点重点:运用数学知识解决实际生活中的数学问题。
难点:图画理解应用题的题意。
三、学生分析一年级学生生动活泼、富有好奇心,与此同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力也容易分散。
因此,在教授新知过程中应从学生的感兴趣的事物出发,激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、教学内容分析《解决问题(大括号)》是人教版义务教育实验教科书小学数学一年级上册第五单元的内容,这部分内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。
它是在学生学习了6 和7 的认识,以及加减法的基础上进行教学的。
五、教学媒体与资源的选择与应用根据新课标和教材特点,为了更好地突出重点、突破难点,遵循学生学为主、教师教为辅的原则,在教学过程中,利用电子白板展示PPT 课件,采用动画、图片、文字等方式,运用谈话法、讨论法、练习法等方法,将本节课的内容生动有趣地展示给学生,让学生在轻松愉快中学到知识。
六、教学过程:(一)复习旧知1、看图列算式2、7 以内的加减计算(二)创设情境,导入新课1、出示主题图(加法)(1)图里有什么?请仔细观察这幅图片,从图中你发现了什么数学信息?生:左边有 4 只兔子,右边有 2 只兔子(齐读)师:今天呀老师请来了两个新朋友,你们知道它们吗?(课件出示大括号和问号)师:它们是大括号和小问号,你们一起来说一遍(目的是让学生记住这两个名称)师:那同学们你们知道大括号和问号分别代表什么意思吗?(生自由发言)师(提示):你们看啊,大括号就像老师的两只手紧紧的把左右两边的东西抱在了一起(现场演示),所以啊,大括号就表示把左、右两部分合起来的意思(生总结)。
而问号呢,你们都知道问号代表问题,那么在这里就表示所求的问题是一共有几只?师:谁能把信息和问题连起来说一说?(多点几个学生单独说,然后齐读)目的:培养学生的语言表达能力以及勇于表现自己的能力。
不够减,十位又是0时,是从百位退1当10,再退1到个位当10。
使学生在操作和观察的过程中感知,获得表象,进而内化为算理,明白了算法,培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。
学生结合操作和老师的示范,不断修正自己的错误,获得成功的喜悦。
](三)验算1.学生尝试验算。
教师巡视,并找出不同的验算方法请生板演。
2.请板演的学生交流验算的方法。
(课件出示验算过程)预设1:用差加减数看是不是等于被减数?301- 145 =15630 1 1 5 6-1 4 5 验算 + 1 4 51 5 6 3 0 1预设2:用被减数减差看是不是等于减数?301- 145 =1563 0 1 3 0 1- 1 4 5 验算–1 5 61 5 6 1 4 5问:你们更喜欢哪种验算方法?优化:如果在用减法计算时犯了错误,在验算时很容易再犯相同的错误。
所以,一般在对减法计算题进行验算时尽量用加法的验算方法。
[设计意图:被减数中间有0的连续退位减法计算复杂容易出错,教学完计算后紧接着教学相应的验算,即分散出现。
这样不仅可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算,也有利于学生体会验算的作用,养成检查和验算的好习惯。
]【环节三:联系实际,灵活运用。
】1.打靶游戏——填数。
2.找密码——计算。
624-19=614-19=604-19=计算后再比较三道题有什么区别与联系?3.考考你——按要求编题。
要求在方框里填上合适的数,把算式变成符合要求的题目。
(1)不退位减法题。
(2)只退位一次的减法题。
(3)连续退位的减法题。
[设计意图:设计打靶游戏、找密码、考考你等练习,变枯燥的计算为有趣的活动,增强计算的趣味性。
第一题再次练习突出重点当个位不够减,十位又是0时,是从百位退1当10,再退1到个位当10,十位最后是9来减。
并且最后一题目,让学生逆向思考,已知减数和差,要求被减数,也是对验算方法的巩固。
第二题巩固笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法,通过对比练习感受退位减法的各种情况,完善学生对退位减法的认知结构,提高思维能力。
三年级上册数学教案-第三单元 7、解决问题∣人教新课标教学内容本节教学内容选自人教新课标三年级上册数学第三单元“解决问题”。
主要围绕实际生活中的问题,引导学生通过观察、思考、分析,运用基本的数学知识和技能解决问题,进一步培养他们的数学思维和应用能力。
教学目标1. 让学生掌握运用数学知识解决实际问题的基本方法。
2. 培养学生观察生活、发现问题的能力,激发他们对数学的兴趣。
3. 引导学生通过合作与交流,提高解决问题的效率和质量。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。
2. 如何让学生理解并运用所学的数学知识解决问题。
教具学具准备1. 教具:PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔、直尺、计算器。
教学过程1. 导入:通过PPT展示一些生活中的实际问题,引导学生观察并提出问题。
2. 新课导入:讲解解决问题的基本方法和步骤,引导学生运用所学的数学知识解决问题。
3. 例题讲解:通过讲解例题,让学生理解并掌握解决问题的方法和技巧。
4. 练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
5. 小组讨论:分组讨论,让学生在合作中提高解决问题的能力。
6. 总结:总结本节课所学内容,强调重点和难点。
7. 作业布置:布置课后作业,让学生在家中巩固所学知识。
板书设计1. 解决问题2. 目录:教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文:按照教学过程逐步展开,重点突出解决问题的方法和技巧。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的一些实际问题,尝试运用所学的数学知识解决。
课后反思本节课通过生活中的实际问题,让学生在实际操作中学习数学,提高了他们的数学思维和应用能力。
在教学过程中,要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型,让他们理解并运用所学的数学知识解决问题。
同时,要注重培养学生的观察生活、发现问题的能力,激发他们对数学的兴趣。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果,但也存在一些不足,需要在今后的教学中加以改进和完善。
用估算解决问题教学目标:1. 结合具体情境,解决简单的实际问题,并会根据具体情境选择合适的解决策略。
2. 通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生理解估算的方法,掌握估算的技巧。
3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识,培养学生检查的良好习惯。
教学重点:运用连加、连减、加减混合等运算解决实际问题。
教学难点:分析具体情况,灵活选择解决问题的策略。
教学过程:一、复习导入提出问题:一个足球42元,一个篮球54元,妈妈带100元买一个足球和篮球,钱够吗?设计意图:通过解决问题的练习,一方面回忆解决问题的步骤,另一方面为下面学习减法的验算与估算做铺垫。
二、探究新知出示问题情境,先由学生说一说了解到了哪些信息?要解决什么问题?由学生自主回答。
提出问题:这两个问题分别应该怎样解决呢?小组交流讨论并汇报。
预设:大约准备多少钱才够,不用精准计算,取它们的近似数算一算就行。
(计算过程观看课件演示)预设:收银员收钱要准确,要精确计算。
(计算过程观看课件演示)总结:解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。
设计意图:通过解决实际生活中的问题,初步体会精算和估算各自适用的问题情境,灵活选择解决的策略。
出示微课,详细介绍如何用估算解决实际问题。
注:此图片是微课缩略图,教师可以提前推给学生提前预习,学生也可以课后复习。
如需使用此资源,请插入微课“【知识点解析】三解决问题(实际应用).mp4”。
三、巩固练习1.一头牛重523千克,一头成年大象重5吨,一头牛和一头成年大象约重多少千克?2.妈妈去买电器(1)买这三种电器一共要花多少钱?(2)妈妈拿了500元,买这三种电器够吗?3. 看图解决问题,从昆明到丽江有517千米,汽车从昆明到大理已经走了348千米,到丽江大约还要走多少千米?设计意图:通过练习,学会估算,并学会根据实际问题,选择适合的解题策略。
四、课堂小结通过今天的学习我们学会了估算的方法,可以根据具体情境,解决简单的实际问题,并会根据具体情境选择合适的解决策略。
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】解决问题一、教学目标1.知识与技能:能够灵活运用加法和减法解决生活中的问题。
2.过程与方法:培养学生观察问题,分析问题,解决问题的能力。
3.情感态度价值观:培养学生合作意识,培养学生解决问题的积极态度。
二、教学重点和难点•重点:加法和减法解决问题的运用。
•难点:理解生活中的问题,正确运用数学知识解决问题。
三、教学准备1.教学内容:–复习前面所学的加法和减法知识。
–引入生活中的相关问题。
–给出不同类型的问题,让学生进行思考解答。
2.教学资源:课件、黑板、教辅书籍等。
3.学生准备:学生需要提前认真复习前几节课的内容,做好听课准备。
四、教学过程1.复习与导入(10分钟)–复习前几节课的内容,呈现一些简单的加法和减法问题,引导学生回忆。
2.教学主体(30分钟)–引入生活问题,例如:小明家有5个苹果,他吃了2个,还剩下几个?让学生思考并解答。
–以小组形式讨论解决生活中的问题,鼓励学生发表看法和想法。
–展示不同类型的问题,让学生分组解答,然后互相交流答案。
3.操练与拓展(20分钟)–让学生在小组内创作类似的问题,然后向其他小组提问。
–引导学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
4.结束与复习(10分钟)–总结本节课的重点,鼓励学生对解决问题的方式进行反思。
–布置相关的练习作业,巩固学生所学知识。
五、教学反思本节课主要围绕加法和减法解决生活问题展开,通过引入生活问题和让学生讨论解答的方式,增强了学生的学习兴趣和动手能力。
但在教学过程中,也需要更多耐心和引导,确保每位学生都能积极参与,并正确理解解决问题的方法。
六、板书设计•解决问题步骤:观察问题->分析问题->解决问题•生活中的加法和减法•合作学习七、作业•完成课堂练习题。
•写一篇解决实际生活问题的体会。
通过本节课的教学,希望学生在解决生活问题时能够运用数学知识,培养解决问题的思维能力,提升学业水平。
标题:三年级上册数学教案解决问题北京版 (4)一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握两位数乘两位数的计算方法,并能正确进行计算。
2. 过程与方法:通过实际操作,培养学生动手操作能力,提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学重点:两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点:理解乘法分配律在两位数乘两位数中的应用。
3. 教学准备:计算器、练习本、教学课件。
三、教学过程1. 导入新课(1)复习一位数乘两位数的计算方法。
(2)提出问题:我们已经学会了一位数乘两位数的计算,那么两位数乘两位数怎么计算呢?今天我们就来学习解决这个问题。
2. 探究新知(1)出示例题:计算23 × 45。
(2)引导学生思考:我们可以把23和45分别拆成什么形式,使计算变得简单?(3)学生尝试拆分:23可以拆成20和3,45可以拆成40和5。
(4)师生共同完成计算:20 × 40 = 800,20 × 5 = 100,3 × 40 = 120,3 × 5 = 15。
(5)总结计算方法:两位数乘两位数,可以分别拆成整十数和一位数,先计算整十数相乘,再计算一位数相乘,最后将结果相加。
3. 巩固练习(1)出示练习题:计算34 × 27,48 × 56。
(2)学生独立完成计算,教师巡回指导。
(3)集体交流,分享计算方法。
4. 课堂小结(1)引导学生回顾本节课所学内容,总结两位数乘两位数的计算方法。
(2)强调乘法分配律在两位数乘两位数中的应用。
5. 课后作业(1)练习本:完成练习本上相关习题。
(2)思考题:如何计算三位数乘两位数?四、教学反思本节课通过实际操作,使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,并能正确进行计算。
在教学中,要注意引导学生运用乘法分配律简化计算,提高计算速度。
同时,要关注学生的个体差异,对学困生进行个别辅导,确保他们掌握计算方法。
《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤,能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学内容为人教版数学三年级上册《解决问题》部分。
2. 教学重点:解决问题的基本步骤,以及如何运用所学知识解决实际问题。
3. 教学难点:如何引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 导入:通过生活中的实际问题引入本节课的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:讲解解决问题的基本步骤,引导学生理解并掌握。
3. 案例分析:通过具体案例,让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,共同解决实际问题,培养学生的合作交流能力。
5. 总结提升:对学生的讨论结果进行总结,提升学生的数学思维能力。
四、教学方法1. 采用案例教学法,通过具体案例让学生了解解决问题的基本步骤。
2. 采用小组讨论法,让学生在讨论中学会合作交流,共同解决问题。
3. 采用启发式教学法,引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后作业:布置与课堂内容相关的实际问题,让学生独立完成,检验学生的学习效果。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,了解学生的合作交流能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的合作交流能力,提高学生的数学思维能力。
3. 教师应不断更新教育观念,创新教学方法,以适应教育发展的需要。
本节课通过讲解解决问题的基本步骤,引导学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的数学思维能力。
在教学过程中,教师应关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。
同时,教师应注重培养学生的合作交流能力,提高学生的数学思维能力。
三年级下册数学教案-第四单元第三课解决问题教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,学生应掌握以下知识点:- 理解并运用加减法解决实际问题;- 学会从问题中提取关键信息,进行有效计算;- 能够运用基本的数学语言描述问题解决过程。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论和分享,学生将:- 学会如何在团队中沟通和协作;- 掌握基本的数学解题策略和方法;- 培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度价值观:通过本课的学习,学生将:- 增强对数学学习的兴趣和自信心;- 培养耐心和细心的学习态度;- 学会尊重他人的观点和想法。
教学内容1. 问题导入:教师通过生活实例或故事引入问题,激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解:教师详细讲解加减法的基本概念和运算规则。
3. 例题解析:教师通过例题,演示如何运用加减法解决实际问题。
4. 小组合作:学生分组讨论,共同解决实际问题。
5. 总结与反思:教师引导学生总结本课所学内容,并进行反思。
教学方法1. 启发式教学:通过问题导入,引导学生积极思考。
2. 小组合作学习:通过小组讨论和合作,培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学法:通过例题解析,让学生在实践中学习和掌握知识。
4. 总结与反思:通过总结和反思,帮助学生巩固所学知识,提高学习效果。
教学步骤1. 问题导入(5分钟):教师通过生活实例或故事引入问题,激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解(10分钟):教师详细讲解加减法的基本概念和运算规则。
3. 例题解析(10分钟):教师通过例题,演示如何运用加减法解决实际问题。
4. 小组合作(10分钟):学生分组讨论,共同解决实际问题。
5. 总结与反思(5分钟):教师引导学生总结本课所学内容,并进行反思。
教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 作业完成情况:检查学生对作业的完成情况和正确率。
3. 小组合作表现:评估学生在小组合作中的表现和贡献。
教学资源1. 教材:人教新课标版三年级下册数学教材。
人教版三年级数学上册第四单元全部教案(共6个课时)第1课时三位数的加法教学目标:1、通过复习两位数加两位数的计算方法,掌握三位数加三位数的计算方法。
2、通过自主思考和小组合作探究等活动,理解三位数加三位数的不进位、进位算理,掌握万以内数加法的计算方法,并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
教学重难点:重点:理解万以内数的不进位、进位加法算理,能够正确计算三位数的加法。
难点:理解万以内数的进位加法算理。
教学准备:课件。
教学过程:一、情境导入师:出示例题:光明小学一年级有学生243人,二年级有学生315人,三年级有学生282人。
请同学们看大屏幕,你看到了哪些数学信息?知道了什么?师:你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗?生1:一、二年级共有学生多少人?243+315生2:二、三年级共有学生多少人?315+282生3:一、三年级共有学生多少人?243+282师:这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同?生:以前学过的是两位数加法,今天学习的是三位数加法。
师:三位数的加法应该怎样计算呢?今天我们就来研究三位数的加法。
二、探究新知师:我们先来看第一个加法算式243+315,先独立思考,尝试计算,再和小组里的同学交流计算方法。
学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。
生1:从个位加起进行口算。
生2:百位加百位,十位加十位,个位加个位,再把三个结果加在一起。
生3:列竖式计算。
学生汇报不同的方法都要给予肯定,对于竖式的方法进行重点汇报指导。
师:同学们说了不少方法,你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢?(生说)为什么喜欢列竖式计算?列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢?生:比较简便、清楚,应该注意把相同的数位对齐,从个位加起。
师:太了不起了,这就是计算三位数加法的方法,你们觉得这个方法熟悉吗?生:熟悉,和两位数的加法相同。
师:谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢?小结方法:三位数加三位数,把相同的数位对齐,从个位加起。
3.7 解决问题(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)一、教学目标1. 让学生掌握解决简单实际问题的基本步骤和方法,能运用所学的知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力,提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 解决简单实际问题的基本步骤和方法。
2. 解决简单实际问题的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:解决简单实际问题的基本步骤和方法。
2. 教学难点:解决简单实际问题的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式,引导学生回顾之前学过的知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课(1)讲解解决简单实际问题的基本步骤和方法。
① 阅读题目,理解题意。
② 分析题目,找出已知条件和所求问题。
③ 运用所学的数学知识,列出算式。
④ 计算并求解。
⑤ 检验答案,确认无误。
(2)讲解解决简单实际问题的应用。
通过例题,讲解如何运用所学的知识解决实际问题。
3. 课堂练习让学生独立完成课堂练习,巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问的方式,让学生回顾本节课所学的内容,加深对知识的理解和记忆。
5. 布置作业布置适量的作业,让学生在课后巩固所学知识。
五、课后反思教师应在课后对自己的教学进行反思,总结教学中的优点和不足,为今后的教学提供借鉴。
六、教学评价教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况,对学生的学习进行评价,及时给予表扬和鼓励,激发学生的学习兴趣。
七、教学资源教师应充分利用教学资源,如多媒体、教具等,提高教学质量。
八、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 教师应注重培养学生的合作学习的能力,提高学生的数学素养。
3. 教师应注重培养学生的自主学习能力,让学生在学习过程中学会独立思考。
4. 教师应注重激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
5. 教师应注重培养学生的创新精神,鼓励学生敢于质疑,勇于探索。
三年级上册数学教案-第四单元 5、解决问题∣人教新课标教学内容本节课为《三年级上册数学》第四单元“解决问题”章节的第五课时。
学生将在前几课时的基础上,进一步学习运用数学知识解决实际问题。
本节课将围绕日常生活情境,教授学生如何识别问题、提取关键信息、运用加减乘除基本运算解决问题,并掌握检查答案的方法。
教学目标1. 知识目标:使学生能够正确识别并提取实际问题中的关键信息,运用加减乘除基本运算解决问题。
2. 能力目标:培养学生独立思考、合作交流的能力,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生面对问题积极求解的态度。
教学难点1. 问题识别:学生需学会从复杂的情境中识别出数学问题。
2. 信息提取:训练学生从问题中提取关键信息,忽略无关信息。
3. 运算运用:引导学生根据问题类型选择合适的运算方法。
4. 答案检查:教授学生检查答案的方法,确保解答的正确性。
教具学具准备- 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
- 学具:练习本、铅笔。
教学过程1. 导入:通过PPT展示生活实例,引导学生发现其中的数学问题。
2. 新授:讲解解决问题的步骤,包括问题识别、信息提取、运算运用和答案检查。
3. 实例讲解:通过具体例子,演示解题过程,强调每一步的重要性。
4. 小组讨论:学生分组讨论,共同解决实际问题,教师巡回指导。
5. 总结反馈:每组分享解题过程和答案,教师点评并总结。
板书设计板书将按照以下结构进行设计:- 四年级上册数学-第四单元 5、解决问题- 重点内容:问题识别、信息提取、运算运用、答案检查- 实例:具体问题及解题步骤作业设计- 书面作业:布置与课堂内容相关的练习题,要求学生独立完成。
- 实践作业:鼓励学生观察生活,发现身边的数学问题,并尝试解决。
课后反思课后,教师应反思教学效果,包括学生对知识点的掌握程度、解题能力的提升以及学习兴趣的激发情况。
同时,针对学生的反馈,调整教学方法,以便更好地达成教学目标。
三年级上册数学教案-4.5解决问题-人教新课标教学内容本节课为《人教新课标》三年级上册数学第4.5节,主要内容包括:引导学生掌握解决问题的基本步骤,培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
具体涉及到问题的提出、分析、解决以及验证等环节,通过生活中的实例,让学生体验数学的实用性,并学会运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤,能够独立提出问题、分析问题、解决问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 通过实例教学,让学生体验数学的实用性,增强学生学习数学的兴趣和自信心。
教学难点1. 如何引导学生正确地提出问题、分析问题、解决问题。
2. 如何让学生将所学的数学知识与实际问题相结合,提高学生的数学应用能力。
教具学具准备1. 教师准备:教学课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学生准备:铅笔、橡皮、直尺、草稿纸等。
教学过程1. 导入:教师通过一个实例引入本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容:教师讲解解决问题的基本步骤,并结合实例进行演示,让学生了解并掌握解决问题的方法。
3. 练习:教师布置一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 小组讨论:学生分组讨论练习题中的问题,相互交流解题思路和方法。
5. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调解决问题的步骤和注意事项。
6. 作业布置:教师布置课后作业,让学生在家中独立完成。
板书设计1. 解决问题的基本步骤2. 正文:问题的提出、分析、解决、验证3. 示例:通过一个实例展示解决问题的全过程作业设计1. 课后作业:布置一些与课堂教学内容相关的练习题,让学生在家中独立完成。
2. 思考题:设计一些拓展性的思考题,让学生在课后进行思考,提高学生的思维能力。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况,及时了解他们在学习过程中遇到的问题,并给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力,提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
《三位数加三位数的加法(练习课)》教学设计教学内容:教材练习八的1~10题。
教学目标:1、使学生掌握加法笔算计算法则,提高计算的正确率和熟练程度。
2、培养学生应用所学的知识解决问题的能力。
教学重点:巩固三位数加三位数进位加法的计算方法,能熟练进行计算。
教学难点:提高学生的计算速度和正确率。
学法指导:引导发现、探究学习法、练习法。
教具准备:电子白板,课件、口算卡。
课前准备:复习学过的用两位数加、减两位题。
教学过程:活动一:基本训练。
同学们,我知道你们上节课已经熟练地掌握了三位数进位加法的计算方法,那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题呢?说得真好!可是啊,小马虎在计算时却出现了这样的一些问题,有谁能帮帮他吗?(教材练习八第7题)说明错误的原因并改正。
讲感受:刚才我们共同改正了小马虎在计算时出现的错误,从中你受到了什么启发?设计意图:复习巩固旧知识,为新知识学习做好准备。
活动二:趣味练习。
(1)练习八第6题。
教师把它设计为趣味游戏,让学生说一说它有哪些方法来连线。
①可以写竖式来计算,然后连一连。
②也可以用估算的方法来试一试。
③还可以用计算个位数的办法来排除。
④还可以用计算最高位数的办法来排除。
(2)练习八第8题,让学生说说他的办法(方法同上),然后连一连。
设计意图:通过练习,进一步体会计算与实际的联系,增强学生的应用意识。
活动三:发展练习。
1、练习八第9、10题(学生独立完成,然后集体订正)2、笔算下面各题。
386+287 469+593 764+968 369+9173、估一估,连一连。
480+214 89+716 628+183 369+261比800大比800小246+489 367+353 469+357 404+513设计意图:培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
活动四:全课总结。
通过对本节课的练习,你又有什么收获?板书设计:课后反思:学生掌握了计算方法,只是个别学生计算的准确率不高,针对错误多的地方,让这名学生板演,生生评价,加深印象。
三年级上册数学教案 - 第3单元解决问题人教新课标教学内容本单元将围绕“解决问题”这一主题,展开对小学三年级学生数学解决问题能力的培养。
学生将通过具体情境的学习,掌握解决问题的基本步骤和方法,学会用数学语言描述问题、分析问题,并尝试用多种策略解决问题。
教学内容将涉及运用加减乘除基本运算解决实际问题,以及运用简单的数据整理方法,如分类、排序等。
教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤,并能应用于实际问题中。
2. 培养学生运用数学语言表述问题、分析问题的能力。
3. 通过解决实际问题,增强学生对数学与生活联系的认识。
4. 培养学生合作交流、独立思考的良好学习习惯。
5. 让学生掌握多种解决问题的策略,并能够根据问题选择合适的策略。
教学难点1. 引导学生理解问题情境,抽象出数学模型。
2. 培养学生分析问题、设计解决方案的能力。
3. 指导学生运用恰当的数学语言表述解题过程和结果。
4. 帮助学生建立问题解决策略的多样化观念。
教具学具准备1. 教学课件或黑板,用于展示问题和示例。
2. 数学练习本、铅笔等学习用品。
3. 实物模型或图片,用于创设问题情境。
4. 小组讨论时用的便签纸、彩笔等。
教学过程1. 导入:利用生活实例导入,激发学生兴趣,引导学生思考如何用数学方法解决问题。
2. 新知探究:通过具体问题情境,指导学生理解问题、分析问题,并尝试用数学语言表述问题。
3. 策略学习:介绍并讨论解决实际问题的不同策略,如画图、列表、猜想与尝试等。
4. 实践应用:让学生分组合作,解决实际问题,教师巡回指导。
5. 总结提升:全班分享解题过程和策略,总结解决问题的有效方法。
6. 课后作业布置:布置相关的课后练习,巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了,突出教学重点和难点。
将问题情境、解题步骤、关键策略等以图表或流程图的形式展现,方便学生理解和记忆。
作业设计1. 基础练习:设计一些基本的数学问题,让学生独立完成。
2. 拓展练习:提供一些稍微复杂的问题,鼓励学生运用多种策略解决。
人教版小学数学三年级上册第三单元《解决问题》教学设计教案教案设计设计说明本节课的内容具有很强的操作性,需要学生根据以往的生活经验来估测从家到学校的距离。
本节课给学生提供了充分的时间和空间,让学生回顾、讨论、交流,在必要的时候适当予以指导、提示,而不是过多地干涉学生的活动,让学生自觉地获取知识,感受到学习的成就感。
1.体会解决问题策略的多样性,提高学生的估测能力。
通过解决“估一估,从你家到学校大约有多远”来鼓励学生运用自己的经验总结估测的方法,在交流中体会解决问题的多种策略,并针对不同情况结合学生的经验加以估测方法上的指导,提高学生的估测能力。
2.及时总结,促进知识的生成。
在教学中,当学生把自己的想法都说出来之后,教师作以恰当的总结,帮助学生把没有表达清楚的地方进行完善。
这样,不仅使学生受到了启迪,更提高了表达的技巧和能力,从而得到成功的体验。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备直尺教学过程⊙回顾旧知,导入新课1.我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗?2.估测一下面前的橡皮、铅笔有多长,书桌有多高,再用尺量一下,看谁估得准。
3.揭示课题:大家估测的结果与实际长度十分接近,这节课我们就来挑战一下估测更长的距离,你们有信心吗?(板书课题:解决问题)设计意图:先复习学过的长度单位,并让学生用手势比划一下,加深学生对这些长度单位的理解。
再让学生估测一些物体的长度,为本节课的学习进行预热。
⊙联系实际,学习估测方法1.(课件出示教材27页例6)估一估,从你家到学校大约有多远。
(1)学生读题,理解题意。
(2)引导学生想一想自己上学采用的是哪种交通方式。
(步行、骑自行车、坐公共汽车等)(3)每天上学在路上要花多长时间?2.小组合作,探究、交流估测的方法。
(出示课堂活动卡)(1)汇报估测结果。
预设生1:我走200步大约是100米,从家到学校需要走600步,大约是300米。
生2:我从家到学校需要坐3站公共汽车,每站地约500米,大约1500米远。
在数学学习中,我们很容易陷入枯燥乏味的套路教学中,为了给孩子们带来更多的乐趣和惊喜,我们老师设计了很多有趣的数学小游戏来帮助孩子们更好地理解数学知识,同时也可以增强孩子们的数学兴趣,提高他们的学习积极性。
本次我来为大家详细介绍一下该教学单元中,我们所设计的趣味小游戏教案。
一、课程目标:通过趣味小游戏的方式,帮助孩子们更好地理解数学知识,掌握数学解题的方法和技巧,提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教材内容:1、加减法:数的加减法应用题。
2、长度:认识和比较长度,学习使用尺子量长度。
3、数据统计:通过收集数据并统计出结果,了解数据的分布情况。
三、教学步骤:1、趣味小游戏1:急速计算通过游戏中的急速计算,加强孩子们的计算能力。
规则:老师说出一个数学算式,孩子们需要尽快计算出结果,第一个回答正确的孩子将得到1分,得分最高者为胜利者。
来一起看看这个算式:2+3-4*5=?大家可以尝试着计算一下,看看自己的计算速度和准确度如何。
2、趣味小游戏2:调整长度通过游戏中的调整长度,帮助孩子们更好地理解长度和单位换算。
规则:每组三人,需要用两个尺子分别量出两个物品的长度,并比较两个长度之间的大小关系。
尺子长度并不一定相同,他们需要按照要求调整尺子的长度,来确保正确地比较两个物品的长度。
3、趣味小游戏3:数据统计通过游戏中的数据统计,帮助孩子们更好地了解数据分布情况。
规则:老师将10个不同颜色和形状的小球放在一个袋子里,让孩子们一个个地摸出每个小球并记录下颜色和形状。
孩子们需要比较各种颜色和形状之间的数量差异,并制作柱状图或饼图来表示各种不同颜色和形状之间的比例。
四、总结通过这些趣味小游戏的设计和实践,我们发现孩子们的学习兴趣得到了极大地提升,他们对数学知识的理解和掌握也更加深入和透彻。
同时,游戏还可以培养孩子们的观察力、沟通力以及逻辑思维能力,让孩子们在学习中不仅充满趣味,而且也可以得到更多的收获。
我们应该尝试着将数学知识与游戏相结合,别让众多优秀的教育资源被无知的创新冲散,我们需要用一颗有趣的心态和包容的心态来接受不同的教育方式,让教育能真正地发生变化和创新。