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幼儿园美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班美术教案编订：XX文讯教育机构开展名画欣赏:亲近艺术大师(教案)教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。
展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹：这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许多……主题的生成名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。
虽然《纲要》中有提出，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。
许多老师认为名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材……其实，关键是缺乏指导的方法。
由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。
我们在选择《亲近艺术大师》这一主题活动时也曾经有不少的疑惑：开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢……带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱；能够掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论作品的能力；产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的创造力。
大班美术活动走进大师家教案教案标题：大班美术活动走进大师家教案教学目标：1. 通过介绍大师艺术家的作品和风格，培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，通过模仿大师作品进行创作。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学准备：1. 大师艺术家的作品图片或海报，如梵高、毕加索等。
2. 艺术材料，如颜料、画笔、画布、彩纸等。
3. 教学投影仪或电子白板。
4. 学生之间分享作品的展示区域。
教学过程：引入活动：1. 使用教学投影仪或电子白板展示大师艺术家的作品图片或海报，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察作品的特点和风格，鼓励他们表达自己的感受和想法。
主体活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个大师艺术家的作品进行讨论。
鼓励学生提出问题、分享观点和理解。
2. 创作实践：每个小组根据选定的大师艺术家的作品，使用艺术材料进行创作。
鼓励学生尝试模仿大师的风格和技巧，同时发挥自己的想象力和创造力。
3. 团队合作：鼓励学生在小组内相互合作，互相帮助和交流创作过程中的困惑和想法。
4. 展示分享：每个小组完成作品后，安排时间进行展示和分享。
鼓励学生互相欣赏和评价作品，分享创作的心得和体会。
总结活动：1. 整理学生的作品，展示在指定的展示区域，鼓励学生自豪地展示自己的成果。
2. 引导学生回顾整个活动过程，分享他们对大师作品的理解和创作体会。
3. 鼓励学生思考艺术的重要性和对他们日常生活的影响。
扩展活动：1. 邀请专业艺术家或美术教师来学校进行讲座或工作坊，进一步启发学生的艺术创作潜力。
2. 组织学生参观当地艺术展览或美术馆，增加他们对不同艺术形式和风格的了解和欣赏。
评估方法：1. 观察学生参与活动的积极性和合作程度。
2. 评估学生创作的作品，包括对大师作品的模仿程度和个人创造的程度。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对活动的喜好和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续探索艺术，如绘画、手工制作等。
幼儿园画展走近大师教案反思标题：幼儿园画展走近大师教案反思教案概述：该教案旨在帮助幼儿园儿童通过参观画展，了解和学习大师画作的特点和艺术技巧。
通过直接接触和观察大师的作品，培养幼儿对艺术的兴趣和审美能力。
此外，通过参观画展，幼儿还能锻炼观察力、表达能力和团队合作。
教案目标：1. 了解并认识一些大师画作，如梵高、莫奈等；2. 培养幼儿对艺术的兴趣和审美能力；3. 发展幼儿的观察力和表达能力；4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学重点：1. 让幼儿了解和认识大师画作；2. 培养幼儿的审美能力。
教学准备：1. 大师画作的图片或幻灯片；2. 幼儿园画展安排和准备的相关材料。
教学过程：1. 导入（10分钟）：- 介绍本次活动的主题和目标，引起幼儿的兴趣；- 通过幻灯片分享一些大师的画作，让孩子们了解大师画作的概念和特点。
2. 探究（20分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组分配一幅大师画作；- 指导幼儿观察和描述画作的特点，如颜色、线条、形状等；- 引导幼儿发表自己对画作的感受和理解。
3. 实践（30分钟）：- 配备绘画材料，让幼儿选择自己喜欢的画作进行模仿创作；- 鼓励幼儿借鉴大师的绘画技巧，并自由表达自己的想法和情感。
4. 反思（10分钟）：- 引导幼儿一起回顾观察和创作的过程；- 鼓励幼儿分享自己的成果和改进的地方；- 总结本次活动的收获和体会。
教学延伸活动：1. 组织幼儿在班级内举办一个小型画展，展示他们的作品；2. 邀请艺术家或美术老师来幼儿园进行讲座或示范，进一步丰富幼儿对艺术的了解。
教案反思：通过本节课的设计，幼儿园儿童能够通过参观画展的方式接触到大师的画作，了解并尝试模仿大师的技巧和风格。
在实践环节中，幼儿有机会自由表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和审美能力。
同时，小组合作及活动的反思环节，帮助幼儿总结和分享自己的成果，培养团队合作意识和学会从他人中学习的能力。
然而，在教学实施中，教师需要注意以下几点：1. 定期关注幼儿对画展的理解和把握，及时给予指导和帮助；2. 鼓励幼儿在模仿大师作品的同时，注重培养他们个性化的创造力；3. 在实践环节中，提供不同的绘画材料和工具，尽量满足幼儿的个性化需求；4. 在反思环节中，注重引导幼儿进行积极正面的评价和分享，给予他们充分的肯定和鼓励。
一、教学目标：1. 了解艺术大师及其代表作品，感受艺术大师的独特艺术风格。
2. 通过欣赏和分析艺术大师的作品，培养幼儿的审美能力和创造力。
3. 培养幼儿对艺术的热爱和亲近艺术大师的情感。
二、教学内容：1. 艺术大师简介：介绍一位艺术大师，如毕加索、梵高、莫奈等，包括其生平、代表作品和艺术风格。
2. 艺术作品欣赏：欣赏艺术大师的代表作品，让幼儿观察和描述作品的特点和魅力。
3. 艺术创作活动：根据艺术大师的风格，让幼儿进行绘画或手工制作活动，创作属于自己的艺术作品。
三、教学方法：1. 图片展示：通过展示艺术大师的图片和作品，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 讲解介绍：用简单易懂的语言讲解艺术大师的生平和对艺术的影响，让幼儿了解和认识艺术大师。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论艺术大师的作品特点和感受，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 艺术创作：给予幼儿材料和工具，让他们根据自己的理解和感受，进行艺术创作活动。
四、教学评价：1. 观察幼儿在艺术欣赏和创作活动中的表现，评价他们对艺术大师的理解和创造力的发展。
2. 收集幼儿的作品，评价他们的艺术创作能力和审美意识。
3. 听取幼儿的反馈和意见，了解他们对艺术大师和艺术创作的兴趣和喜好。
五、教学资源：1. 艺术大师的图片和作品集，用于展示和欣赏。
2. 绘画和手工制作材料，如画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
3. 与艺术大师相关的书籍和视频，用于拓展幼儿的认知和理解。
六、教学准备：1. 收集艺术大师的图片和作品，准备展示给幼儿。
2. 准备绘画和手工制作材料，如画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
3. 准备与艺术大师相关的书籍和视频，以便进行教学。
七、教学过程：1. 引入：通过展示艺术大师的图片和作品，引起幼儿的兴趣和好奇心。
询问幼儿是否听说过这位艺术大师，并简要介绍艺术大师的生平。
2. 讲解介绍：用简单易懂的语言讲解艺术大师的代表作品和艺术风格。
引导幼儿观察作品的特点和魅力，并鼓励他们表达自己的感受。
幼儿园大班主题教案设计：亲近艺术大师一、教学目标1.通过本次活动让孩子们了解一些艺术大师的故事和代表作品，激发孩子们对艺术的兴趣；2.能认识到艺术家的作品风格和表达方式，学习描绘、色彩等方面的基本艺术知识；3.提高孩子们的艺术欣赏能力，培养审美能力；4.通过手工制作实践，提升孩子们的动手能力、耐心和创造力。
二、教学内容1.介绍几位著名的艺术大师及其代表作品，如梵高、毕加索、达芬奇、米开朗基罗等；2.让孩子们用颜料和画笔模仿艺术大师的画作，了解和体会大师的艺术表达方式；3.制作艺术大师相关的手工制品，如制作梵高的向日葵，毕加索的音乐人等。
三、教学过程第一课：了解艺术大师及其代表作品1.教师出示幼儿园大班适合的图书，向孩子们介绍几位著名艺术家及其代表作品；2.向孩子们展示一些艺术大师的作品，让孩子们观察并尝试描述其色彩和构图；3.鼓励孩子们互相交流，分享自己所见所闻，提高语言能力。
第二课：学习艺术大师的技法1.让孩子们观看几张艺术大师的作品图片，在纸上练习模仿大师的画法；2.教师指导孩子们如何调色，如何使用画笔，以及如何描绘人物、动物或景物等；3.孩子们用颜料和画笔模仿艺术大师的画作，体会大师的艺术表达方式。
第三课：制作艺术大师手工制品1.让孩子们挑选一个喜欢的艺术大师，根据大师的作品制作手工制品；2.例如，制作梵高的向日葵、毕加索的音乐人等，通过手工实践，提升孩子们的动手能力、耐心和创造力；3.让孩子们把制作好的手工品展示出来，鼓励孩子们分享自己的作品，提高自信心。
四、教学效果的评估1.通过讨论孩子们对艺术大师的认识和理解，评估孩子们的艺术素养；2.观察孩子们制作手工制品的过程和作品的完成情况，评估孩子们的动手能力和创造力；3.通过对孩子们的语言表达和互动情况的观察，评估孩子们的语言能力。
五、教学反思1.在这个主题的教学中，可以利用多媒体教具进行多样化教学，如通过视频、音频等形式展示大师的作品或故事；2.要根据孩子们的实际情况进行教学设计，针对孩子们的兴趣和需求，将教学内容和手工制品的制作过程更贴近孩子的生活实际；3.教师应该注重孩子们的体验感，让孩子们在参与和实践中探索和发现，体会到艺术的魅力。
开展名画欣赏亲近艺术大师教案一、教案背景艺术是人类的创造力和想象力的表现，艺术作品可以给人带来美的享受和情感共鸣。
为了培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力，我们计划开展名画欣赏活动，让学生亲近艺术大师的作品，感受不同的艺术风格和表现手法。
通过这个活动，我们希望能够激发学生对艺术的热爱，并培养他们的美感和审美能力。
二、教学目标1.培养学生的艺术欣赏能力，提高对名画的理解和鉴赏能力；2.让学生了解艺术大师及其作品，培养对艺术家的兴趣和尊重；3.培养学生的创造力和想象力，启发他们表达自己的情感和思想。
三、教学内容和步骤1. 名画展览•利用教室或学校其他场所，搭建一个小型名画展览，展示各个艺术大师的代表作品。
•让学生自由参观，欣赏名画，观察细节，感受画作所传达的情感。
2. 艺术大师介绍•在展览期间，安排专门的时间让学生了解每位艺术大师的背景和代表作品。
•可以通过演讲、PPT或视频等方式进行介绍，并与学生互动交流。
3. 名画解读•选取几幅较为经典的名画，进行详细解读。
•引导学生观察画面中的元素、构图、色彩等，解读画家的表达意图。
•让学生自由发表自己对画作的理解和感受，激发他们的想象力和创造力。
4. 艺术作品创作•在学生对名画有了一定了解和感悟之后，组织学生进行一次艺术作品创作活动。
•可以选择一个主题或给予一些启发，让学生通过绘画、雕塑、摄影等方式表达自己的情感和思想。
•鼓励学生发挥自己的创造力，并给予适当的指导和帮助。
四、教学评估1.名画欣赏活动参与情况评估：观察学生参观名画展览的态度和行为举止，评估他们对艺术的兴趣和参与程度。
2.听课评价：观察学生在名画解读环节的反应和表现，评估他们对名画理解的深度和准确程度。
3.艺术作品评选：评估学生的创作作品，看是否能够准确表达自己的情感和思想，并体现一定的艺术价值。
五、延伸活动1.组织学生参观当地艺术馆或画廊，扩展他们的艺术视野。
2.安排艺术家讲座或工作坊，让学生与专业艺术家互动交流，提高他们的艺术素养。
大班主题活动教案总结《亲近艺术大师》一、主题活动目标：1. 了解艺术大师及其代表作品，培养幼儿对艺术的欣赏能力。
2. 通过模仿和创作，激发幼儿对艺术的兴趣和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神和表达能力。
二、主题活动内容：1. 艺术大师介绍：学习达芬奇、米开朗基罗、毕加索等艺术大师的生平和代表作品。
2. 艺术欣赏：观看艺术大师的作品视频，让幼儿初步感受其艺术风格。
3. 艺术模仿：模仿艺术大师的作品，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 艺术创作：创作自己的艺术作品，展示自己的创造力。
5. 艺术交流：分享自己的作品，培养幼儿的合作精神和表达能力。
三、主题活动过程：1. 主题引入：通过图片或故事引入艺术大师的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 艺术大师介绍：讲解艺术大师的生平和代表作品，让幼儿了解其艺术特点。
3. 艺术欣赏：观看艺术大师的作品视频，让幼儿初步感受其艺术风格。
4. 艺术模仿：给幼儿提供材料，让他们模仿艺术大师的作品，培养幼儿的动手能力。
5. 艺术创作：让幼儿自己创作艺术作品，鼓励他们发挥创造力。
6. 艺术交流：组织幼儿分享自己的作品，培养幼儿的合作精神和表达能力。
四、主题活动评价：1. 观察幼儿在艺术模仿和创作过程中的表现，评价他们的动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在艺术交流中的表现，评价他们的合作精神和表达能力。
五、主题活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家与家长一起欣赏艺术作品，培养他们的艺术欣赏能力。
2. 环境创设：将幼儿的艺术作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 艺术活动：组织更多类似的艺术活动，让幼儿有机会接触更多艺术形式和大师的作品。
六、主题活动六：探索艺术材料的多样性1. 活动目标：让幼儿了解和体验不同的艺术材料和工具。
培养幼儿的触觉和动手操作能力。
鼓励幼儿在创作中发挥想象力，表达自己的情感。
2. 活动内容：介绍各种艺术材料，如画纸、画布、颜料、铅笔、剪刀、胶水等。
进行简单的艺术创作活动，如水彩画、拼贴画、手工制作等。
示例幼儿园大班美术教案教学设计：开展名画欣赏亲近艺术大师一、教学目标1.能够通过观察名画，了解不同艺术家的风格特色2.能够通过模仿名画，表达自己的创意和想象力二、教学内容1.名画欣赏和艺术家介绍2.绘画实践：模仿名画，表达个人创意三、教学流程1. 名画欣赏和艺术家介绍1.引入：老师使用幻灯片或大屏幕，展示名画，询问幼儿对这幅画的第一印象是什么，以及幼儿是否知道这幅画是谁画的。
2.内容讲解：老师介绍这幅画的艺术家、画作的名字、创作时间和艺术风格等相关知识，缩短幼儿与艺术家之间的距离。
3.感悟交流：老师与幼儿一同欣赏画作，鼓励幼儿表达自己的心情和情感，以及从画作中得到的启示和想法。
2. 绘画实践：模仿名画，表达个人创意1.色彩采用：毕加索蓝，梵高棕黄，毕加索橙，米勒提姆红和蒙克绿。
2.方法引导：老师在展示一些画作后进行分析，告诉幼儿们如何用简单的图形、大胆的线条、纯粹的色彩，来模仿名画，表达自己的创意与想象力。
3.实践环节：提供相关的素材和工具，让幼儿们自由发挥，根据自己的选取的画风进行创意绘画。
4.展示交流：各班展示成果，班级成员之间交流分享如何完成自己的创作，并展露自己的绘画成果。
四、教学评价1.意见差异及建议：老师通过观察幼儿在画画过程中的态度、技巧和表现，适时给予指导和调整。
让幼儿感受到老师的关注和支持。
2.成果展示评判：成果展示后进行评判，评选出优秀的作品，可以将有成就感的幼儿的作品贴在班里做展示。
五、教学反思1.优缺点总结：针对本次教学，比较好的是：孩子们比较积极，主动地模仿和创新画作。
需要改进的地方是在上课时间的安排以及教学流程的完善，使时间分配合理。
六、教学体会本次教学让幼儿充分了解到了许多名画，是一堂富有趣味性的艺术课。
同时这让小学生在模仿时充分表达了自己想象力实现并在教室展示自己高度的天赋和创意。
示例幼儿园大班美术教案教学设计：开展名画欣赏亲近艺术大师教学目标1.让幼儿了解知名绘画大师的代表作品，并展现出对艺术作品的美感；2.直观地介绍绘画的基本构图，线条、形状、颜色等概念；3.培养幼儿们艺术的兴趣、想象力和创造力，增强他们的审美能力。
教学内容名画欣赏名画欣赏环节是本次教学设计的核心环节。
老师可以选取不同风格的名画，有精美的风景画、充满人情味的人物画、神秘玄奥的抽象画等等，让幼儿们在欣赏中领略到不同画家的艺术风格，并能体验到艺术中的美感。
此环节可以辅以画家的介绍、画作的主题解析等知识，对幼儿进行启发式教育。
手工创作在欣赏环节之后，设计手工创作环节，以加深幼儿对艺术的理解，同时也是让幼儿将所学应用于实际中的机会。
为此，老师可以分发色纸、颜料等艺术工具，让幼儿自由地进行绘画创作，同时也需要老师及时发现、指导和鼓励优秀的作品。
教学步骤上课前的准备教师需要提前收集不同画家的代表作品，针对不同风格的作品进行分类整理，准备好风景色纸、颜料、便携式画架和绘画专用桌椅等。
同时将绘画的基本构图、线条、形状、颜色等知识点做好备课。
第一步：热身与导入教师在进入教室后，要先与孩子们亲切问候，感受每一个孩子的情绪。
工作人员协助老师对教室进行整理、打开窗户、开启空气净化器，以保证教室环境的洁净和舒适。
随后，教师激发孩子们对美术的兴趣点，引导他们通过“看图说话”的形式，自由地发挥想象力，引导孩子们自由地表达对画里的色彩、对象的感受和认识。
第二步：名画欣赏在孩子们的主观介绍之后，老师将介绍绘画的基本构图、线条、形状、颜色等相关知识，并引导孩子们深入理解。
将学过的知识点与画作直观的呈现结合起来，加深孩子们对美术知识点的记忆。
此环节可以辅以画家的介绍、画作的主题解析等知识，对幼儿进行启发式教育，促进幼儿综合能力的提高。
第三步：手工创作在名画欣赏之后，开始进行手工创作。
老师按照名画欣赏的主题和形式要求，向孩子们介绍涉及的色彩、形状、构图等绘画基础知识，然后请孩子们用绘画用品自由地创作。
幼儿园大班名画欣赏活动《亲近艺术大师》优质课公开课教
案比赛讲课获奖教案
“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。
展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹：这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许多……主题的生成
名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。
虽然《纲要》中有提出，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。
许多老师认为名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材……其实，关键是缺乏指导的方法。
由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。
我们在选择《亲近艺术大师》这一主题活动时也曾经有不少的疑惑：开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢……带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱；能够掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论。
开展名画欣赏亲近艺术大师“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。
展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹：这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许多……主题的生成名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。
虽然《纲要》中有提出，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。
许多老师认为名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材……其实，关键是缺乏指导的方法。
由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。
我们在选择《亲近艺术大师》这一主题活动时也曾经有不少的疑惑：开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢……带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱；能够掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论作品的能力；产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的创造力。
主题的实施：认识著名画家及其代表作。
1、认识印象派画家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。
2、认识印象派画家修拉及其代表作《大碗岛的星期天》、《安尔涅浴场》。
3、认识立体派画家毕加索及其代表作《梦》、《三个音乐家》、《哭泣的女人》、《镜前的少女》、《格尔尼卡》。
4、认识抽象派画家米罗及其代表作《绘画》、《托儿所的装饰画》。
5、认识蒙德里安及其代表作《红黄蓝构成》。
：临摹画家风格。
临摹创作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麦田上的群鸦》、达·芬奇《蒙娜丽莎》、毕加索《抱鸽子的孩子》、毕加索《梦》、《三个音乐家》、修拉《大碗岛的星期天》、蒙德里安《红黄蓝构成》。
：创作出自己的作品。
静物水粉写生《盆栽与水果》、水粉色彩练习《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。
：制作画家知识剪报。
搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索、米罗、蒙德里安、达·芬奇的资料，将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。
前期准备布置与主题相联系的主墙饰，使幼儿能置身于美的环境，感受艺术的熏陶。
与孩子、家长共同搜集打印有关凡高、修拉、米罗、毕加索、蒙得里安等画家的详细介绍及画家的画像。
搜集适合幼儿年龄特点的画家代表作并彩喷成大图片。
在班级里布置“班级情报站”，方便与家长交流主题的开展工作。
在班级中布置“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域，展出画家图片及幼儿临摹、创作的作品。
在图书角中投放美术欣赏书籍，让幼儿平时可以欣赏、阅读。
家长工作这个主题开展以来，我们充分利用家长资源，将家长作为主题实施的一部分。
在班级中布置了版块“班级情报站”，其中包括关于最近认识的画家的介绍、代表作等制作成的剪报、孩子的优秀作品等。
使每个家长能了解我们主题的内容，开展的程度，孩子学习的情况，才能更好地配合我们主题开展的工作。
我们的活动得到了许多家长的支持和配合，如：有的家长帮我们搜集了许多有关的画家的资料、图片，并打印，有的熟悉电脑的家长，为我们提供了好的美术欣赏的网站，有的家长帮助我们进行彩喷图片等。
活动剪影剪影一：咦？孩子们三五成群地围在一起在讨论着什么？原来，他们在玩游戏“知识竞赛”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友当选手，还有的小朋友当评委和观众，他们你一言我一语地把自己从主题里学到的有关画家的知识来个竞赛，可有趣了！剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常识活动中，大家在一起玩着“三原色”变色的游戏，瞧！他们一个个像小魔术师，一会儿有的小朋友将红色和蓝色变成了紫色，有的小朋友将蓝色和黄色变成了绿色，有的小朋友将红和黄色变成了橙色……他们完全陶醉在了色彩的世界里了！剪影三：今天，我们的小朋友可当了回小小设计师了，大家模仿蒙德里安的绘画风格，设计着未来的幼儿园，设计着服装。
他们个个聚精会神，一点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸……剪影四：我们小朋友正在布置着班级的第二届艺术展呢，上面摆着的似乎是大师们所画的《梦》、《向日葵》、《大碗岛的星期天》、《麦田上的群鸦》、《星月夜》、《三个音乐家》……仔细一看！画笔中又带着几许稚嫩的童真，原来，是我们小朋友的作品呀！这个展览中，每个小朋友选择了自己所喜欢的一幅作品进行临摹，可个个画得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子们围着一些画热烈地讨论着什么？乍一看，以为是一群专家在鉴定着这些画呢，原来，是我们的小专家们根据自己的知识、经验，在讨论着这些他们还没欣赏过的画，有的小朋友说：“我猜，这肯定是凡高爷爷画的，他喜欢用这种一截一截的弧形线条来画画！”“我看这幅肯定是修拉爷爷的，看！这不是点彩派的风格嘛！”“这幅应该是我喜欢的毕加索画的，因为很多东西都是用几何形状来构成的！”……活动意义经过一个学期的尝试，我们欣喜地发现名画欣赏活动在建构幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方，其可行性和独特性得到了验证、肯定，其积极意义在于： 1、开展名画欣赏活动能培养幼儿口语表达能力。
从幼儿未来发展的需要看，大多数幼儿都不会成为艺术家。
但他们的生活与艺术有关联。
艺术与生活日益紧密，在幼儿未来的生活中，接触谈论艺术将是不可避免的。
美术欣赏有利于开阔幼儿视野；发展幼儿的想象力创造力，语言表达能力，对培养幼儿的自信心和积极的情感有促进作用，让他们“敢想、敢说、敢做”。
因此，我们首先看重的是孩子的体验、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。
开展了《亲近艺术大师》后，孩子先后接触了：印象派画家凡高、修拉；抽象派画家米罗；立体派画家毕加索等代表作。
孩子们有了自己喜欢的画家。
他们能根据自己的看法高谈阔论，如：“我觉得凡高画的树象一团火一样，特别好看！”“修拉画的最好看了，有些小点点使每样东西都像真的一样！”“米罗的画也好看画上好象是怪兽，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似简单的画，他们也能根据自己的见解说出很多来，如欣赏米罗的作品时，雅琳想到了：“有个人看见了彩虹，泥土、星星、太阳，他就很想飞上天，可是他们没有长翅膀。
”君毅：“一天，有个人来拔萝卜，还带个烟斗出来抽，一走几步，灰尘都飞起来了，过了一会，灰尘不见了太阳出来了，他就把萝卜拔起来了。
” 2、开展名画欣赏活动能培养幼儿敏锐的感知能力有一则故事中说到，一位农民种了一颗葫芦树，其宝贝至极。
但是，农民只想着多浇水，赶快收获葫芦，却没注重如何让葫芦长得好。
葫芦却因长年没有施肥、除虫奄奄一息。
一位好心人告诉农民：“你的葫芦叶子长虫了。
”农民挥手笑道：“叶子长虫何妨？我要的是葫芦又不是叶子！”好心人只好摇头叹息离去了。
结果，到了别人收获葫芦的时候，农民的葫芦却一个也没长出来。
这时他后悔莫及。
这则故事中看到，只注重结果，而不注重过程的后果。
而培育幼儿的审美观就跟培育一株葫芦是有相似之处的。
如果你急于求成，那便会一无所获。
就像我们班级开展的主题《亲近艺术大师》，如果我们一心只想要让孩子的绘画水平具有大师风范，而不注重欣赏，不让孩子了解画中所包含的意义，那收到的效果将令我们失望。
幼儿的审美感知的特点以直觉行动为主,具有直觉性、整体性和同一性。
从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的感觉。
他们共同追寻自己的感觉。
为此在名画欣赏活动老师并不是直接告诉幼儿画的内容，画家的用意，而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。
如欣赏毕加索的《三个音乐家》，出示画后，我首先问孩子：你觉得画里画的是什么？你想到了什么？孩子们说了很多---瑞琪说：“毕加索的《三乐师》这一幅画中，我看见一个乐师在拉大提琴，第二个乐师在吹笙，第三个乐师在唱歌。
他们笑笑的，打扮的酷酷的。
一个穿白色的衣服，一个穿格子的衣服，还有一个穿棕色的衣服。
有一个乐师还留着大胡子。
头上的头发还一竖一竖的，象牙签一样。
整副画看起来绿彤彤的。
后面的墙壁没有窗户，上面的灯亮亮的，应该是晚上的时间，他们不爱睡觉，就爱唱这些快乐的曲谱。
”鸿彬：“第一个音乐家长着长长的头发，圆圆的脸，显得一本正经。
他是拉小提琴的，你看他拉得多带劲呀！大家都全神贯注的听。
第二个音乐家长得很帅，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌来声音洪亮悦耳动听，我也喜欢听。
第三个音乐家是吹喇叭的，他的喇叭声引来了树上的小鸟，小鸟好象在说：‘叔叔吹得太棒了，我们很喜欢。
’我听了三个叔叔的音乐，我好羡慕他们，我决心长大以后也要成为一个音乐家，做一个对人民有用的人。
”雅琳：“今天，我看了一幅画，是毕加索的《三个音乐家》画里用了许多颜色，有咖啡色、红色、金黄色、棕色、黑色等，组成了许多图案，有长方形、圆形、三角形。
远远看去就象一个人在拉小提琴，一个人在弹钢琴，还有一个在吹萨克斯，他们就象在演出一样，那么的用心，那么的专注，可见画家的观察力是多吗的强，才能把他们表现得栩栩如生。
” 3、开展名画欣赏活动能提高幼儿的审美理解力。
经过一学期的尝试，我们有这样的一个体会，并不是所有的孩子一开始就喜欢欣赏名画，懂得如何欣赏，期间有一个情感的改变过程：从不懂得欣赏方法也不爱看名画------喜欢看、但缺少方法-------喜爱欣赏活动、具有初步的理解能力。
从中可以看出幼儿情感激发依赖于幼儿审美理解能力，而理解力的提高进一步激发幼儿愉悦审美情感。
幼儿审美情感还有赖于名画的内容和欣赏活动的组织形式，富有生命力的，适合幼儿年龄阶段，和生活较为贴近的内容及有趣的活动形式都能给幼儿带来新奇和愉悦。
如《格尔尼卡》，画面由黑、白、灰三色来画成。
这是画家对战争暴行的控诉，对人类灾难的同情。
所有形象是超越时空的，并蕴含着愤懑的抗议声。
中画家用一些几何形人物，广用线条，寓意复杂，半侧面的人物与动物头像表现出战争的残酷，当老师一挂出画后，孩子们的注意力便被深深的地吸引。
孩子们说：眼睛里怎么会有颗灯泡呢？有人说：牛的脸怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗户怎么那么亮？这只有在做梦里才会这样……在幼儿的争论和推理中他们的理解力逐渐提高。
他们的审美情趣也因此得到激发。
4、通过名画欣赏挖掘幼儿的审美创造潜力“头脑不是用来被填满的容器，而是需要被点燃的火把。
”儿童天生具有创造力。
只是由于年龄和认知的不完整所表现的事物往往是局部的，并且许多并无多大的东西合并于一体。
幼儿表现出的独特的方式重新组合和排列的图式和新奇意象，决不是成人能代替的。
我们在美术活动中长期使用的范例，好似幼儿行走的拐杖，在一定程度上限制了幼儿创造性的表现。
