下载文档原格式
阅读目标5：认识拟人句阅读方法点拨拟人就是把事物人格化。
拟人句的识别，主要看是否把物当作人来写，赋予物以人的行为、表情、动作、思维等，看看有没有人的喜怒哀乐。
我们一起来看看下面这个拟人句：小青蛙蹲在池塘的荷叶上，“呱呱，呱呱”地唱着，仿佛在跟人类说：“春天来了，春天来了！”拟人句的形式：(1)把动物拟人化。
如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
(2)把植物拟人化。
如：荷塘里的荷花都羞涩地打着骨朵儿。
(3)把一般事物拟人化。
如：风儿轻唱着歌儿，唤醒了沉睡中的大地。
阅读达标训练云朱泳燚天上的云真是姿态万千、变化无常。
它们有的像羽毛□轻轻地飘在空中□有的像鱼鳞□一片片整整齐齐地排列着□有的像羊群□来来去去□有的像一床大棉被□满满地盖住了天空□还有的像峰峦□像河川□像雄狮□像奔马□云高兴的时候，就会把天空点缀得很美丽；云生气的时候，就会把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一刹那间却又是阴云密布，大雨倾盆。
云就像天气的“招牌”，天上有什么样的云，就将出现什么样的天气。
1.在短文的方框内加上恰当的标点符号。
2.短文是围绕这句话来写的。
3.用波浪线画出描写云姿态万千的句子，用横线画出描写云变化无常的句子。
4.请摘抄出文中的拟人句。
阅读拓展训练秋天每到秋天，就会想起小时候与小伙伴们在院子里玩踩落叶的游戏。
我们在树叶的海洋中尽情玩耍的情景仿佛依旧，那一地金黄在我们脚下发出清脆的“咔嚓”声也依然在耳，似乎从那个时候起，我便爱上了秋天。
秋天的风总是轻轻地抚摸着每一片树叶，不是春的和煦，也不是冬的凄厉。
于是，叶片被打动了，匆匆告别了树枝，随着风轻轻飞舞。
落叶回归的美丽，就在那瞬间打动人的心。
秋天的云也特别美。
在蔚蓝的天空中，它的白，它的纯，它的奇，它的幻化，总是让人想象：那厚厚的云端是不是天使柔软的棉被?那片片薄云是不是银河里的波浪?朵朵片片的美丽，神奇地变幻着。
秋雨瑟瑟，洗尽满地枯叶，带来一阵寒意，似乎要你将一夏的浪漫终结，断然与往事揖别。
认识拟人句郑谋胜
1. "以人民为中心，一切工作向人民造福。
" --习近平
2. "为人民服务是党的最基本的宗旨。
" --邓小平
3. "天下大事，必作于细。
治国安邦，医者先其家。
" --古人谚语
4. "执政为民，反腐惩恶。
" --习近平
5. "谁若真心把人民当作自己的母亲、兄弟、姊妹来看待，谁就是最伟大、最忠诚的人民公仆。
" --毛泽东
6. "一切为了人民，一切靠人民。
" --邓小平
7. "天下为公，正道是谁？德为先，利为次之。
" --南怀瑾
8. "民生之本在于心，民生之强在于行。
" --江泽民
9. "不忘初心，牢记使命，始终把人民放在心中最高位置。
" --习近平
10. "以民为本，立地以待，讲求实效。
" --江泽民。
认识拟人句及二年级小朋友们，当你们上二年级的时候，会学到一种很有趣的句子，叫做拟人句。
那什么是拟人句呢？让我们一起来认识一下吧！拟人句呀，就是把不是人的东西，当作人来写，给它们赋予人的动作、情感、语言或者想法。
比如说，“风儿轻轻地抚摸着我的脸。
”风儿本来不会抚摸，但是我们把它当作人，说它会抚摸，这就是拟人句啦。
再比如，“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”小鸟怎么会唱歌呢？其实是我们把小鸟的叫声想象成人在唱歌，这样写是不是让句子变得更生动、更有趣了呢？对于二年级的小朋友们来说，学会认识拟人句是语文学习中很重要的一部分哦。
为什么呢？因为拟人句可以让我们写的东西变得更加活泼、更加吸引人。
想象一下，如果我们只是干巴巴地说“风在吹”“小鸟在叫”，是不是听起来很无聊？但是一旦写成拟人句，就好像这些东西都有了生命，变得活灵活现啦。
那在二年级的课本里，也会有很多拟人句呢。
老师会带着大家一起读，一起感受这些句子的美妙。
比如“小草从地下探出头来。
”这里把小草当成了一个好奇的小朋友，探出头来看看外面的世界，是不是很可爱呀？学会了认识拟人句，还能帮助我们更好地理解课文。
有时候课文里会用拟人句来描写一些自然现象或者动物、植物，我们要是能明白这是拟人句，就能更深入地理解作者想要表达的意思。
而且，认识拟人句对我们自己写作文也很有帮助哦。
当我们描写春天的时候，可以写“春天轻轻地唤醒了大地。
”而不是简单地说“春天到了，大地变绿了。
”这样写出来的作文会更精彩，老师也会给我们打高分呢。
那怎么才能更好地认识拟人句呢？首先，要多读书，多看看书里那些有趣的拟人句。
然后，在生活中也要多观察，比如看看小花小草，想想能不能用拟人句来描写它们。
还可以和小伙伴们一起玩“找拟人句”的游戏，大家互相出题目，看谁能更快地找出拟人句。
小朋友们，拟人句是不是很有趣呀？希望大家都能喜欢上拟人句，让我们的语文学习变得更加丰富多彩！接下来，让我们再看几个拟人句的例子吧。
“星星在夜空中眨着眼睛。
幼儿园拟人句教案大全标题：幼儿园拟人句教案大全教案一：认识拟人句目标：通过认识拟人句，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容：1. 什么是拟人句：用人的方式来形容非人的事物。
2. 拟人句的特点：生动形象、活灵活现。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些拟人句的例子，引发幼儿对拟人句的兴趣。
2. 讲解：简单解释什么是拟人句，以及拟人句的特点。
3. 操练：让幼儿观察图片，思考如何用拟人句来描述图片中的事物。
4. 创作：让幼儿根据自己的想象，创作一些有趣的拟人句。
5. 总结：回顾所学内容，巩固幼儿对拟人句的理解。
教案二：运用拟人句描述动物目标：通过运用拟人句描述动物，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 动物的特点和行为。
2. 运用拟人句来描述动物的特点和行为。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些动物图片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 讲解：简单介绍动物的特点和行为，以及运用拟人句来描述动物的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同动物的图片，用拟人句来描述它们的特点和行为。
5. 分享：让幼儿分享自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案三：用拟人句描述自然景观目标：通过用拟人句描述自然景观，培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：1. 常见的自然景观。
2. 运用拟人句来描述自然景观。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些自然景观的图片，引发幼儿对自然景观的兴趣。
2. 讲解：简单介绍常见的自然景观，以及运用拟人句来描述自然景观的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同自然景观的图片，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
4. 创作：让幼儿选择自己喜欢的自然景观，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
5. 展示：让幼儿展示自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案四：用拟人句描述日常生活中的物品目标：通过用拟人句描述日常生活中的物品，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 日常生活中常见的物品。
2. 运用拟人句来描述物品的特点和功能。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品，引发幼儿对物品的兴趣。
拟人句教案【篇一：拟人句》教学设计】《认识拟人句》微课教学设计佛冈县振兴小学谭音颜教学目标：１、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文s版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：一、猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释什么是拟人呢？拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢。
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
拟人句的例子简单拟人句是指将无生命的物体或概念赋予人性特征，使得其具有人的行为、思想、情感、意志等表现形式。
这种修辞方式常常被用来增强感染力，在文学作品中使用得较为广泛。
下面我们就来看一些比较简单的拟人句的例子。
1.太阳慢慢地爬上山头，向我们散发着温暖的笑容。
这句话中，太阳是没有生命的物体，应该没有感情和思想。
但是，在这个句子中，我们看到了太阳笑容的描述，太阳似乎有了情感和意识。
这种拟人句的使用，给了我们一种与阳光亲近的感觉，使我们不自觉地想到阳光的温暖和亲切。
2.风儿轻轻地拂过我的脸庞，宛如一位轻盈的侍女，向我传送着最美好的祝福。
这句话中，风是无生命的自然现象，不可能有思想、意识和感情。
但是，作者通过拟人化的手法，将风形容成了一位轻盈的侍女，给了风一种生命，使风具有了传送祝福的能力，使得人们对风产生了熟悉感和感性认识，使人们对风产生了一种生动而美好的印象。
3.那条公路在蜿蜒的山路上蜿蜒而行，宛如一条勇往直前的龙。
这句话中，公路是一种无生命的物体，它没有思想和感情，但是，通过将公路人格化，形容成一条龙，给公路一个新的生命，使其产生了能动性和主观能动性，增强了对公路的描写，使人们的印象更加鲜明生动。
4.那只小鱼在水中自由地游来游去，时而突然转个弯，时而尾巴一摇，好像在跳小舞。
这句话中，小鱼是一个动物，但是作者给小鱼赋予了人的行为和表情，通过拟人化手法，描述小鱼的行为，使人们更加容易感受到小鱼自由和欣快，并且放心和愉快。
5.那棵树在风中摇摆，好像一个年迈的和蔼的老人在微笑。
这句话中，树是一种生命体，但是，将它拟人化，使它获得了微笑的面貌以及年老和和蔼的感觉，加深了人对树的认知，也给读者一种生机活力和和蔼可亲的风格。
6.那朵花在阳光下怒放，好像一位美艳动人的姑娘在翩翩起舞。
这句话中，花是一种植物，但拟人化描写，将花赋予了女性的美丽和迷人姿态，增强了花的感染力以及与人的亲近感。
拟人句的形式多种多样，具体情况具体分析。
教案：部编版语文二年级上册语文园地七《拟人句》一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受拟人句的魅力，激发对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写三、教学重点与难点1. 教学重点：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。
2. 教学难点：拟人句的构成及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入a. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道小动物们也会说话、笑、哭吗？今天我们就来学习一种有趣的句子，让小动物们活起来。
b. 出示课题：拟人句2. 新课内容a. 讲解拟人句的概念及特点b. 讲解拟人句的构成及运用c. 示例分析：分析课文中的拟人句，引导学生理解拟人句的运用。
3. 练习环节a. 师生互动：教师出示一些句子，让学生判断是否为拟人句，并说明理由。
b. 小组讨论：学生分组讨论，仿写拟人句。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结拟人句的构成及运用。
b. 强调拟人句在写作中的重要性。
六、板书设计1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写七、作业设计1. 课下练习：仿写5个拟人句。
2. 预习下一课内容。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了拟人句的概念、构成及运用。
在课堂实践中，发现部分学生对拟人句的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拟人句，提高写作水平。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。
重点关注的细节：拟人句的构成及运用一、拟人句的构成拟人句是一种将非人类事物赋予人的情感、行为或特征的修辞手法。
认识拟人句完整版ppt课件目录01拟人句基本概念与特点拟人句定义及作用定义作用拟人对象拟人方式语境适应030201拟人句构成要素拟人句与比喻、夸张等修辞手法关系与比喻关系与夸张关系典型案例分析分析案例二分析02拟人句在不同文体中运用记叙文中拟人句运用技巧赋予非人类事物情感和动作01借助拟人句推动情节发展02通过拟人句刻画人物形象03说明文中拟人句增强表达效果方法利用拟人句解释抽象概念运用拟人句描述事物特征借助拟人句强调事物重要性议论文中利用拟人句进行论证策略使用拟人句提出论点利用拟人句来提出论点，使论点更加鲜明和有力。
借助拟人句进行比喻论证通过拟人句来进行比喻论证，使论证更加生动和易于理解。
运用拟人句反驳对方观点利用拟人句来反驳对方的观点，使反驳更加有力和有趣。
1 2 3欣赏拟人句的生动形象感受拟人句的意境美品味拟人句的言外之意诗歌、散文等文学作品中拟人句欣赏创作优美且富有想象力拟人03句方法指导观察生活，积累素材关注身边事物细心观察大自然观察日常生活中各种物品、场景等，思考它们的特点和与人的相似之处。
积累优美语言拓展思维，发挥想象力联想与想象夸张与变形创新与求异运用修辞手法如比喻、拟人、排比等，增强语句的节奏感和感染力。
选用生动词汇选择具有表现力的动词、形容词等，使拟人化描写更加生动形象。
注意语言简洁明了避免冗长复杂的句子结构，让拟人化描写更加易于理解和接受。
注重语言锤炼和表达技巧提升遵循一定创作原则和规律保持事物本性在拟人化创作中，不能违背事物的本质特征和自然规律。
符合情理逻辑拟人化描写要符合人们的认知逻辑和情感需求，不能过于荒诞离奇。
追求艺术美感在注重形象生动的同时，也要追求语言美感和艺术境界的提升。
04优秀拟人句欣赏与评析名家名篇中经典拟人句摘录及解读朱自清《春》山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
解读：通过拟人手法，将春天到来时山、水、太阳的变化赋予人的特征，形象生动地表现出春天的勃勃生机。
《拟人句》教学反思
印山民族小学杨远琴
《花的学校》这篇课文出现了很多的拟人句，根据课后习题，我着重讲解拟人句，本节课，我先出示两个句子，以递进的形式先让学生朗读感受，发现第二个句子比第一个句子形象生动，从而引出拟人句，让学生了解拟人句的定义和运用形式，以边讲解边练习巩固的形式使学生学会判断拟人句和把一般句子改写成拟人句的方法。
经过此种方法的讲解学习，大部分学生掌握了由一般句子改成拟人句的方法，还有部分学生掌握的不太熟练，需要进一步加强练习。
在今后的教学过程中，我要多培养学生积累拟人句和使用拟人修辞手法，把句子写形象、生动、有趣。
小学语文《认识拟人句》微教案
授课人：梁毅单位：广东省茂名市化州第一小学
题目：认识拟人句
知识点来源：小学语文S版四年级上册百花园七
知识点描述：《认识拟人句》是小学语文S版四年级上册百花园七的一个知识点。
这节微课的学习重点是让学生认识什么是拟人句，了解拟人句的作用，怎样写拟人句，以及使用拟人句要注意的事项，使学生写作中能灵活地使用拟人句。
教学过程：
一、导入：同学们好！欢迎来到梁老师的微课堂，这节微课我们来认识拟人句。
二、认识拟人句。
1、举例说明。
2、认识什么是拟人句。
三、介绍拟人句的三种形式。
（1）把植物拟人化；
（2）把动物拟人化；
（3）把事物拟人化。
四、分别讲述拟人句的三种形式。
每种分别举两个例子来说明。
五、拟人句的作用。
六、比较两组句子。
七、使用拟人句要注意的事项。
八、练一练：用拟人的手法把句子写具体。
九、结束语。
认识拟人句【什么是拟人句】：把物当人写，就是拟人。
【最简单的拟人句】：小鸟在唱歌。
小树哭了。
星星在天空中快活地眨着眼睛。
【注意的问题】：直接把物当人写。
拟人句最好不要出现“像”“仿佛”“好像”等比喻词。
【拟人句的好处】: 把物当成了人写，使句子更生动形象。
【小小练习】1.朗读句子：春风吹，杏花开了。
春风吹，青蛙从洞里爬出来了。
蜜蜂在花丛中飞来飞去。
布谷鸟咕咕叫。
2.选择其中的一句改写。
3、大变身：我会用拟人的修辞手法写小小短文《春天来了》春天来了____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、区分拟人句和比喻句。
1)黄黄的树叶落下来，像是给大地铺了一层金色的地毯。
（这是__________句）2)杨梅树在雨雾中欢笑。
（这是______句）3)夏夜，星星在夜空中眨着眼睛，小虫在唱着动听的小夜曲。
（这是__________句）4)战士像猛虎一样向敌人扑去。
（这是__________句）5)菊花在秋雨里点头。
（这是__________句）6)柳条随风摆动，像少女的秀发。
（这是__________句）7)海棠果冲着你点头微笑。
（这是__________句）8)小白兔的眼睛像红宝石一样，非常可爱。
（这是__________句）【阅读练习】春天真美好寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。
小草钻出了地面，树枝上长出了嫩叶，红色的桃花、白色的梨花在阳光下张开了笑脸，竹笋也一个一个地冒出来了，燕子也飞回来了。
春天真美好！1．短文一共_________句话。
最后一句的标点符号叫________ 。
2．文章写了小、_________、_________、_________ 、_________ 和燕子。
认识拟人句
一、导入，认识拟人
先看两个句子，想一想，你更喜欢哪一句？为什么？
1、六一那天，我戴上了鲜艳的红领巾，真高兴！
2、六一那天，我戴上了鲜艳的红领巾，回家的路上，小鸟为我唱歌，鲜花小草向我点头微笑，路边的的白杨树哗啦啦为我鼓掌，就连小区的音乐喷泉也为我奏响了欢乐的交响曲。
很显然，第二句虽然没有明着写自己高兴的心情，但是把小鸟、鲜花小草、白杨、喷泉当成人来写，通过它们把我高兴的心情抒发出来，使整个句子灵动鲜活，比第一句生动形象，情趣盎然多了，让人读之印象深刻。
像这样通过合理想象，把事物当作人来写的修辞方法，我们称为拟人。
运用拟人的修辞方法的句子，我们称为拟人句。
二、新授
（一）认识拟人的特点
下面我们看一组拟人句，读一读，想一想，你发现哪些规律？
1、鱼儿在水中悠闲地散步。
2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
3、树在风中絮絮低语。
4、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
5、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
6、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
7、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
8、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
（这几句拟人句分别描写了鱼儿、花朵儿、树、灯光、秋天、椰子，分别写了它们的动作-散步、挤着推着、絮絮低语、轻抚、舞、探，神态-没精打采、悠闲、慈眉善目，情感—无比崇敬）
拟人句的特点：
把事物当成人，使事物具有人的动作、神态、情感等特征。
也就是说，事物不仅仅是事物，在具有事物特征的同时还具有人所特有的属性——言行、思想、感情等。
（二）比拟的种类
除了把物当作人来写之外，我们还见过这样的句子：
1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（鲁迅
《故乡》）
2、临时伙房设在草地上，几口行军锅成一字形排列着，蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾
腾……（刘坚《草地晚餐》）
第1句把人当物来写，人本身是不会飞的，作者把宏儿当作会“飞”的鸟来描写，极言其行动轻快。
第2句中的“火苗”当作生物来描写，所以能“舔”“锅底”，这是把甲物（火苗）比拟作乙物（动物）来写。
像这样把人当作物，把此物当作彼物来写的一种修辞方法，我们称为拟物，拟人和拟物合起来，我们称为比拟。
小学阶段，我们使用最多的是拟人。
（三）拟人的作用
我们认识了拟人句，那么运用拟人这种修辞方法对我们语言表达上有什么好处呢？我们
一起来读读朱自清先生的文章：
1、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（朱自清《荷塘月色》）
2、鸟儿将窠安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
（朱自清《春》）
3、早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
（朱自清《匆匆》）
你看，朱自清先生运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了荷花花骨朵儿的特点，把春天鸟儿的样子写得活灵活现，把时间匆匆溜走这样枯燥无味的事情写得很有情趣，还蕴含了作者写出了作者对时光飞逝、虚度年华的叹惋和思考。
简单的文字，简单的语言，因为用了拟人，文章显得多么生动，多么有情趣啊！
由此可见，运用了拟人的修辞，能生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，使文章耐看，同时，拟人还可以使枯燥无味事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。
另外，我们可以通过拟人的修辞方法，做到寓情于物，借物抒情，更好的表达自己的思想感情。
你看，恰当使用拟人修辞方法能为我们的语言表达增色不少啊！那么平时我们在说话、作文中多使用拟人的修辞手法，让自己的语言表达更精彩！
三、课后练习
请读一读下面两篇课文，找出文中的拟人句，并试着用学过的知识说一说拟人在文中的
作用。
（出示苏教版三上16课《石榴》，四下3课《燕子》）。
