做“懒老师”才能教出勤快学生

“懒”教师带出勤学生今天参加了由我们枣岭小学组织的观看教学光盘和听讲座活动，我受益匪浅，我深刻的认识到上好一节课不容易，上好一节语文课更不容易，做一名教师容易，但做一名好教师却很难。

所以，站在教师的队伍里，我知道自己在各方面都有待提高与进步，那么，各位老师都将是我学习的榜样，以下是我的学习体会，希望得到大家的指导。

一、从个人出发，我要做一个有思想的“懒”教师。

1. 培养学生具备良好的学习习惯，构建良好的班风和和谐的班集体。

习惯决定命运，态度决定一切，端正学生的学习态度，培养学生良好的习惯是成功的一半。

“火车跑得快，节节都要快”，整体大于部分之和，只有增强班级的凝聚力，构建良好班风，才会有好的班级体。

2. 提倡赏识教学评价，构建健康、和谐的师生关系。

理解并赏识学生的差异，发现并发展学生的优点，让学生在自信中快乐成长与学习，正所谓“成功的教学依赖于真诚的理解、安全和谐的师生关系”，亲其师才能信其道，如果让孩子喜欢上你的课，那么学习效果就不在话下。

3．激发学生的学习兴趣，实现课堂的有效性。

如果能激发学生的学习兴趣，那么实现高效短时的课堂目标将是小菜一碟。

4. 做一个有思想的“懒”教师，让学生快乐学习。

课堂教学，我要争取在与学生半节课的对话中完成课时目标，后半节课让学生谈谈学习方法，以便落实。

班级管理实行承包制度，做到“人人有事做，事事有人做”，这样既可以让学生在班级活动中感受自己存在的价值，获得成就感与快乐，又减轻了教师的课业负担，让教师有更多时间发现问题，思考问题，解决问题。

二、从学生出发，我要力争培养有思想的勤快学生。

1．学生要具备良好的学习习惯，包括书写和阅读，预习与思考等等。

2. 学生要具备自主与合作，沟通和欣赏的能力。

总之，如果把课堂教学看成一个宏大的世界，我有很多地方有待学习。

我也相信与大家一起交流会进步得很快。

懒老师带出勤学生看到这个标题时，是不是你边笑边摇头了？老师懒，行吗？不教学生能学会吗？其实在当前初中数学课堂教学存在着这样的场景：教师在课堂上奋力讲解，学生却置若罔闻；学生的作业太多，家长抱怨声纷起；每个班的待进生让很多老师和家长头疼。

我对此开始了尝试，怎么让学生自己自觉主动地学习？做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。

教师备课时在备组织教学、复习提问、讲授新课、练习巩固等教学环节的同时，也必须抓好课前预习。

1、教给学生学会进行全册预习。

当学生拿到新书，打开目录页面，学生初步了解全册将学习那些内容。

在学生通读目录后，引导学生回顾以前所学内容，本册哪些内容与以前所学内容有联系或相似，哪些是以前没接触过的全新知识，并让学生做好记录。

2、通读每一单元的数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。

这主要针对概念性的数学知识，学生在通读内容的过程中从整体上了解新的数学知识。

把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。

3、精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。

对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。

“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。

因为有了问题，学生对新课的学习才有目标。

有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

4、尝试练习，检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。

学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时易出现的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。

我又利用课堂时间指导学生进行对于每个单元中信息窗的预习，具体可分四步：1、初读信息窗，看情景图，寻找里面的数学信息，并提出数学问题尝试动手解决问题。

“懒”老师教出“勤”学生考前排版“数学教学应是数学活动的教学，让学生参与到教学活动之中，是学生获得发展的根本途径”。

《数学课程标准》强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，突出了“以学生为中心”。

要求在课堂教学中要改变课堂实施过于强调接受学习、机械训练的现象，应通过启迪，引导学生自觉勤动脑、勤动口、勤动手，以培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

本文就数学课堂如何有效教学，结合十多年的教学实践，得出体会，那就是数学老师不妨“懒一懒”，学生则会“勤几勤”。

一、老师的“懒”1、老师应变“懒”目前，我国的基础教育仍在一定程度上受到接受式教育观的支配。

教师以传授知识为中心，滔滔不绝地讲解，并不厌其烦，题题讲解，担心学生做不对，甚至连计算结果、练习题答案都替学生写出来，一切的“包办代替”，成了“保姆式”的老师。

结果，老师在课堂上累的半死，学生却像个局外人。

成功的教育不在于教师授予和学生接受的多少，而在于老师如何发挥主导作用，如何调动学生的学习主动性、积极性。

把课堂还给学生，让学生动起来，忙起来，勤起来，所以老师应变“懒”。

2、老师要会“懒”每个学生都有自己独特的内心世界、生活感受、经验积累。

教师在讲课时可根据教学内容适当的把一些问题留给学生自己解决，并给予启发、诱导和鼓励尽可能地为学生的自由探索和发展提供更多的机会。

如：我在九年级下学期复习一次函数时，就讲这样一个问题：今天中午老师去交了这个月的水费42．6元，谁能帮老师算算老师家这个月的用水量。

为了鼓励居民节约用水，其中月用水量不超过20m3时，按2元／m3计费；月用水量超过20m3时，其中的20m3仍按2元／m3收费,超过部分按2.60元／m3计费。

同学们热情地讨论起来，发现水费需要分段计费。

最后总结出两种方法解决问题，一种是得出应交水费和月用水量的函数关系，将水费带入关系式，得出月用水量；另一种是用算术方法解决。

教育管理新课程NEW CURRICULUM我校的“三纲八目教学”改革已经进行三年多了，我最大的体会是，要把课堂真正还给孩子，教师必须学会“偷懒”，只有教师“懒”了，学生才会勤快起来，而且要会“懒”，“懒”的要有科学性、艺术性。

复习课到底应该怎么上，很早以前，我都开始思考这个问题，但都是在原有框架的基础上做了些许改动，基本上还是先罗列知识点，再梳理知识结构，最后进行综合性的练习，还是在教师引导下的学生较为被动地复习，效果不能说差，但教师教得辛苦，学生学得乏味，因为毕竟是学生已经学过的知识，首先没有了新鲜感。

促使我再次进行深入思考并进行大胆尝试的原因，是最近几天小学部各个年级组都在进行“四个无形”（课堂教学中教师的督促和帮助，课堂评价，课堂知情度和德育渗透）的达标验收听课活动，由于这个学期授课时间稍长，现在都已到了期末复习阶段，如何把“四个无形”体现在数学复习课中，这对于我来说还是一次全新的尝试，“唯创新者才有未来”，我决定换个方法试一试。

怎样才能让学生兴趣盎然地参与到复习课中，怎样使每个学生都真正动起来提高复习课的效率呢？我忽然想到了外出培训学习时，有个专家曾经介绍过让学生试编单元检测题，也就是让学生自己给自己出试题。

只是角色之间的小小的转变，每个学生都觉得新奇起来，每个学生都觉得“神圣”起来，原来都是老师给学生出题考学生，哪有学生给自己出考题的呢！于是每个学生都认真地翻看起课本来，他必须把这个单元的知识点找出来，还必须找全了，不能有遗漏的；他还必须把每个知识点弄明白了，自己都不理解，还怎么出试题呢？他还必须考虑每个知识点以什么样的形式出现在试卷中最合适；他还必须考虑每个知识点出成基础题时应该是什么样子的，如果想增加一点难度又是什么样子的，最难的，课本上没出现，需要看看其他学习资料上有没有，如果出了，大家能不能做出来……每个学生都把老师上课前需要做的工作分担了下来，学生勤快起来了，课堂的效率能不高吗？就这么办！正好我该复习分数乘除法应用题了，我让学生自己编分数乘除法练习题。

教师“懒”一点，学生成长的平台就会多一点景阳小学罗大秀开场白：老师们上午好！今天我和大家分享的话题是《教师“懒”一点，学生成长的平台就会多一点》。

这呢谈不上叫什么专题讲座，只是借此机会和同仁们闲话教育教学家常，谈一点点教育教学的心得体会。

待会儿说的不当的地方还请大家多多包涵。

谈班级管理之前我想先从家庭教育说起。

许多人认为，强势的妈妈陪养出来的孩子往往是懦弱的，因为强势的妈妈管得太多，束缚太紧，让孩子没了主见，懒于独立。

知乎上说强势母亲四大惯常行为：必须要听母亲的，凡事母亲说了算。

严密监视小孩的一举一动，对其行踪和行为了如指掌。

小孩的一切活动得向她汇报，必要时行为前还需得到许可。

对小孩的生活盲目指点，横加干涉，无端操纵其公、私生活。

我们来看一段视频，生活中确有这样的妈妈：视频《小别离》中的朵朵妈妈。

《小别离》播出后，海清饰演的妈妈董文洁备受争议，这是一个非常强势的妈妈，非常有控制欲，在教育方式上可以说是一个反面的典型，彻头彻尾的打着爱的名义伤害着孩子。

俗话说“强势妈妈弱势娃”，同样的道理，班妈妈如果凡事亲力亲为的死盯着学生，管得太多太紧，不放权给学生，不让学生独立，也是不利于学生成长的。

其实孩子们就像我们手中的风筝，教师应学会收放自如，有时智慧的“懒”一点，又何妨？一、班级管理中班主任懒一点，班干部的成长就会快一点。

著名教育家魏书生在班级管理上规定：凡是普通学生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。

魏书生认为“懒”教师才能培养出勤学生，“懒”班主任这样管理班级，不仅可以提高学生的管理能力，还能增强学生的自制能力。

而且从班干部到学生都在为班级献计献策，班级的向心力和凝聚力自然就形成了，孩子们的集体意识和责任感也就自然生成了，各项工作便会有条不紊的展开。

其实他的管理理念就是：“人人有事做，事事有人做”。

我们只是一个普通的老师，不及魏书生的万分之一，但只要我们用心钻研，总能学到一些皮毛的。

做“懒”老师教“勤”学生-------作文批改之拙见语文教学中我感到最头疼的是批阅作文，篇篇增删勾画，学生却一翻了之。

批改作文可以采用多种形式、多种方法。

要从学生实际出发，实事求是，讲究实效，我们不妨做一回“懒”老师。

一、做“懒”老师要善于设疑教师批阅作文要给学生留下思维的空间，提出学生作文中存在的问题，启发学生探究：为什么这里写得不够好，应如何修改？这里写的好，好在什么地方？而不是将他的优缺点直接评出来，教师批阅后，再将修改的主动权还给学生，通过老师的设疑引导其主动去修改。

学生是学习的主人，作文是学生写出来的，也应由其自己修改出来，我我们做老师的又怎么去包办呢？还是“懒”一点好，让学生“勤”一点吧！二、做“懒”老师要善于引导教师批阅作文要在善于设疑的基础上还要精批细改，老师要根据上中下三个层次，筛选出具有代表性的作文，作为批改评议的例文，老师要精批细改，有针对性的写出评议，然后在作文课上进行赏析评议。

鼓励学生发表自己的看法，对不同的见解展开讨论，，直到取的一致的意见，然后老师在讲评例文。

通过赏析评议例文，学生在老师的引导下学会了写作，学会了修改。

做“懒”老师，要让学生“动”起来。

三、做“懒”老师要善于鼓励我们在批阅作文时，重批评、轻表扬的现象却仍普遍存在。

发现了问题给予批评，在教师看来似乎挺“客观”，对学生而言却是无情地鞭挞，他们可能因此而失去作文的兴趣与信心。

因此，我们要毫不吝惜地把真诚的赞美送给每一个学生，特别是对那些不会作文的学生，哪怕是微不足道的一点进步，也要加以表扬肯定。

可能会因为你的哪怕是一次的表扬，他作文上交也会“勤”起来。

同时鼓励学生进行二次作文，甚至是三次、四次。

要做“懒”老师，学生就要“勤”起来。

四、做“懒”老师要善于放权教师批阅作文往往全批全改，往往还动“大手术”，这样的批改我绝不赞同。

全批全改费时费力，没有重点；动“大手术”的把原作改的面目全非，试问这还是学生的作品吗？我们要放手学生，充分发挥学生的主体作用，让学生互批互改。

做“懒老师”才能教出勤快学生做“懒老师”才能教出勤快的学生2021年下半年，南京育英外国语学校组建了南京第一个学而思班级。

这个班级的任课老师都是学校经过精心挑选的经验丰富的老师，管理班级的班主任自然也是重中之重。

这样艰巨的任务就落在了郭欢欢老师的肩头。

对于担任学校第一个学而思班级的班主任，郭老师表示她的压力很大。

试验班推行半年来，班上学生的总体成绩取得了很大的进步。

这样的成果告诉大家，她的确是可以的。

记者在学而思班级走访时发现，提到班主任郭老师，同学们都会提到一个词：情商。

龚心澄同学告诉记者：郭老师经常告诫我们严于律己宽以待人，要学会包容他人。

郭老师也表示，成绩并不是衡量学生的唯一标准。

她希望能够提高学生们的情商，即教会学生学会感恩，懂得宽容，有直面挫折的勇气。

郭老师平时注重帮助孩子正确认识自我。

学而思班的孩子大多在小学时成绩优秀，但随着初中学习内容的加深加广，距离就慢慢出现了。

有的孩子会自负，有的孩子会自卑。

每天放学的时候，郭老师都会选班里的一位孩子谈心，让他/她谈谈自己和别人的优点和当天班里的好人好事，让学生学会欣赏别人认识自己，懂得借鉴学习才会有所得。

此外，郭老师着重培养学生的合作能力。

“懂得社交礼仪的孩子才能有好人缘，懂得倾听的孩子才更具人格魅力”。

她将全班同学分了小组，通过小组合作让学生善于交谈和尊重别人，遇到困难共同解决，不仅利于团结，更利于成长。

郭老师还准备了一本本子，让孩子们写下身边的正能量，记下生活中的闪光点。

保存一颗平常心，积极应对生活中的不幸和困难。

正因为是想培育学生的全面发展，郭老师这样调侃自己，觉得自己在某种程度上其实是一位“懒老师”。

只有做“懒”老师，才能教出勤快的学生。

郭老师经常把班级的一些事情交予学生自己去完成。

记者了解到，前一段时间的运动会，班级需要出舞蹈节目，然而学生们平日里都在忙于学习，编排舞蹈这样的事情对于他们来说自然也不是一件简单的事情。

郭老师还是和往常一样，让学生们自己去做，自己只是帮助他们请了一位会跳舞的家长来校指导，整个排练过程都是利用课余时间完成，没有耽误正常的上课和学习时间。

“懒”老师教出了勤学生有一次，魏书生老师到台湾去讲观摩课，事先没来得及作任何准备。

走进教室，他对学生们说：“大家知道我是哪里来的吗?”学生们说：“不知道。

”他说：“我是从祖国内地来的。

咱们那儿的教材啊，和你们这的教材不太一样，但是也有完全一样的地方，大伙儿能不能猜着？”同学们猜来猜去，谁也没猜着。

他解释说：“《元曲二首》这篇文章，在两地的语文课本中就一模一样。

咱们这堂课就讲《元首二曲》，怎么样？”学生们齐声回答：“好！”他问：“以前学一篇古文或古诗词都要学哪些内容啊？”学生举手说：“要学习生字、作者介绍、背景介绍，再熟读背诵，个别解释。

”他要学生把要学习的内容一项一项地写在黑板上，然后跟同学们商量：“生字，老师还用讲吗？这两个生字没有太多可讲的呀，大家看一看，只给大家50秒时间，一定都能记住。

预备，开始！”没到50秒，就有同学举手了。

他说：“停！”然后请两位同学上来写，结果都写对了。

同样，生词解释，也是学生在很短的时间内自己就掌握了。

到该翻译课文时，，有的学生说：“老师，现在您得讲啦。

”他说：“我看还是可以同学们自己学。

我这个人有一个特点，就一个字，谁能猜得着？”有个男同学站起来说：“老师，我知道，‘懒’！”他笑了，说：“你怎么知道我懒？”男同学说：“我请你给讲，你不给讲，还说自己有一个字的特点，这不就是懒吗？”他说“你们想一想，自己可以做的事，为什么要靠老师教啊？大家可以先讨论如何翻释，不会了，可以查资料，查注解；实在不会时，在举手，由我来解答。

”结果问题基本都解决了，只剩下两三个难点，魏老师一指点学生就都明白了。

下课后，一些老师、家长和同学讲评这节课，都给予了很高的评价。

一个家长兴奋地说：“魏老师啊，我儿子以前上课经常‘溜号’。

可上你这堂课，我发现他一分钟也没来得及‘溜号’，高高兴兴地在那儿学。

他还敢说你‘懒’，说你懒的那个就是我儿子。

”魏老师真诚又谦虚地说：“大家还是多提点意见和建议吧，比如说，是不是有点太懒了？”几位老师和家长说：“这样的‘懒’是好事，因为这样的‘懒’老师可以教出勤学生。

懒老师才能教出勤学生王晓粉传统观念中，班主任该是学校中最忙的教师。

传统评价准则中的优秀班主任该是个怎样的概念？每天披星戴月，凡事亲力亲为，一辈子任劳任怨，直至“蜡炬成灰泪始干”。

但在我看来，人生青春易逝，我们为什么不改变一种态度管理学生呢。

今年10月12日，我有幸聆听了著名教育家魏书生的讲座，很是震撼。

尤其他对班级管理这一块更是显现出了与众不同，作为一名年轻的班主任，我顿时看到了希望，同时，也让我有了想在自己班级里面试一试的欲望。

以下是我在班级管理中肤浅的几点做法，供大家参考：一、选好班干部班干部的选取的确很令人费神，若提名则会使部分同学失去机会，若每一项都投票又太浪费时间。

因此，我采取自愿原则，先报名，接着进行竟职演讲，再由观众投票，最后得分最高的同学获胜。

通过这类选举的班干部有本班的学习、纪律、卫生三大班长等管理人员。

如大课间管理者王释祥；晨诵午读暮醒管理者谷顺、王艳霞；班级活动组织者拓鸿丽等。

二、组建管理机制首先，通过鼓动与商量，我班的每个学生都愿意为班级尽一份力，因此，很快我班的“人人有事干，事事有人管”的条例就张贴出来了。

在此，我想列举一二。

如谷顺，负责监督检查班级吃零食现象；李义升，负责擦前面黑板、整理讲桌；齐涛涛，负责擦后面黑板并整理卫生角，图书角；郑元军，负责摆放好教室桌椅；闫仁强，负责管理班级活动工具及班级公物；王新钰，负责教室午读地面洒水；张丽霞，负责清理窗台杂物及垃圾；田春元，负责开关教室前后门，检查同学们桌面整理情况；张丽，负责晚自习后窗户的关闭等。

其次，在班级里成立了一系列机关单位：如检察院，专门负责检查同学们的工作落实情况、公安局处理班级里较小的打架斗殴事件、银行专门为班级学生存钱或贷款、法院专门负责对不服从管理者的处理、医院负责学生们零时出现的小病，并及时发放药品，做到“小病不出教室”等。

三、制定管理措施有了明确的管理体制，班级中各个班干部就开始制定了他们的各项制度，各类检查本便如雨后春笋，层出不穷，令好多同学防不胜防，一不留神就会犯错误。