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时间：年月日星期：编写青春烦恼故事，让一、成长的故事请学生从以上“成长的烦恼目录”中挑出 1～3个大家共同的烦恼，每个学生根据其内容画一幅画或编写学生深刻体验成长的烦恼。
一个故事，然后交流。
二、自画像根据本备课系统“教学活动设计”中的活动 4 开让学生自我解剖，认识展活动，通过活动，让学生了解自己的矛盾心理，看到到自己的心理矛盾，把自己青春期给自己带来的心理矛盾以及这些心理矛盾给同学潜在的、封闭的矛盾释放出关系、亲子关系、师生关系带来的影响。
来，解除原来的迷惑与苦恼，认识到自己的矛盾是正可以总结出如下一些矛盾：常的，从而为解决这些矛盾）独立性和依赖性的矛盾；（1打好基础。
2）成人感与幼稚感的矛盾；（）开放性与封闭性的矛盾；（3 （4）渴求感与压抑感的矛盾。
引导学生总结青春期首先引导学生根据以上活动总结中学生的心理矛三、青春期的心理变矛盾心理。
让学生意识到这化盾。
然后呈现“多媒体资源”中的《成长不烦恼》，通一切都是人生的必经阶段。
过这些事例，让学生感受青春期给自己带来的心理变化。
在体验事例的基础上，学生进一步说说发生在自己身上或者同伴身上的一些变化。
可以让学生列举这些变．附：教学案例青春的萌动教学目标： 1．知识目标：（１）知道青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。
（２）树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法进行自我调节，减少烦恼。
．能力目标：让学生通过互动认识“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交2 往尺度的能力。
3．情感目标：培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。
：教学过程一、导入教师：最近我们班出现了不少新现象，到底发生了哪些现象呢？先让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演。
学生表演小品：（１）一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕。
真讨厌。
某某男生喜欢我，看他看我的眼神就不对，并与同伴说：（２）某女生特别注意打扮自己，（其实并非如此，是她自己的想像）（３）一位男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬说某某女生喜欢某某男生。
第七课成长的烦恼（2）【学习目标】情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生理变化，以科学的态度坦然面对青春期烦恼。
能力目标：学会用科学的方法消除青春期烦恼，提高自我调适、自我控制能力。
知识目标：知道青春期三大生理变化，知道青春期心理卫生常识，掌握自我调节生理变化英气的烦恼和心理冲动的方法。
【学习重难点】学习重点：知道青春期心理卫生常识，掌握自我调节生理变化的烦恼和心理冲动的方法。
学习难点：消除青春期带来的问题与烦恼，保证青春期身心健康成长。
【自主学习】1.青春期烦恼包括方面和方面。
2.青春期生理上的巨变会造成上的波动。
3．的出现，是少年产生烦恼的主要原因。
4．进入青春期，我们会对产生好感，同时产生强烈的，有迫切想了解和接近对方的。
5.闭锁与开放的矛盾。
我们喜欢有自己的生活空间。
我们的隐私感越来越强。
同时，我们又_______与他人交往，希望得到他人（包括父母和老师）的理解和关心，希望摆脱______与_______。
我们在不断地寻找朋友，对于同龄朋友，我们又常常是推心置腹，毫无保留。
6.进入青春期，“成人意识”的突出表现是，开始从走向。
7．无论是因青春期生理变化引起的问题，还是因青春期心理矛盾而造成的烦恼，都是我们成长过程中的_________ 。
8.采取的态度，寻找的方法和途径，完全可以解决青春期出现的各种烦恼和问题。
9.青春期出现的种种烦恼和问题，是我们的象征，我们要面对。
【合作探究】问题1：我们应如何面对青春期的烦恼？问题2：青春期闭锁心理的表现是哪些？问题3：我已经长大了，但父母总把我当小孩看，我该怎样对他们说呢？问题4：青春期有哪些问题与烦恼？（从教材P49-52进行归纳。
）问题5：如何看待青春期的变化？问题6：如何消除青春期烦恼？【课堂检测】1、青春期心理发展的特点有（）①自我意识迅速增强，“成人感”强烈②既想对父母隐瞒自己的感情，又渴望向朋友倾诉③心理和生理已经成熟，完全可以自己处理任何事情④性发育加速，性意识萌动，渴求与异性交往A. ①②B. ①②④C. ①②③ D．②③④2、进入中学时代青春期就开始了。
时间：年月日星期：课题直面烦恼本期总节数教学目标情感态度价值观以科学的态度坦然面对青春期烦恼能力目标学会用科学的方法消除青春烦恼，提高自我调适、自我控制的能力知识目标掌握自我调节生理变化引起的烦恼和心理冲动的方法教学重点掌握消除青春期烦恼的方法教学难点直面烦恼教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：说出我们的烦恼课前布置学生阅读《少年维特的烦恼》一书，课堂上，引导学生对维特的烦恼展开讨论，对照维特，请学生畅所欲言，述说出自己的烦恼，并将这些“烦恼”记录下来，或者让学生将烦恼写在纸条上，上交后师生共同进行整理，形成“成长的烦恼目录”。
让学生在阅读适当的佳作的过程中总结、倾诉自己的烦恼，增强学生学习的兴趣，提高学生的分析能力，并为下一步引出直面烦恼做好准备。
一、成长的故事请学生从以上“成长的烦恼目录”中挑出 1～3个大家共同的烦恼，每个学生根据其内容画一幅画或编写一个故事，然后交流。
编写青春烦恼故事，让学生深刻体验成长的烦恼。
二、自画像根据本备课系统“教学活动设计”中的活动 4 开展活动，通过活动，让学生了解自己的矛盾心理，看到青春期给自己带来的心理矛盾以及这些心理矛盾给同学关系、亲子关系、师生关系带来的影响。
可以总结出如下一些矛盾：（1）独立性和依赖性的矛盾；（2）成人感与幼稚感的矛盾；（3）开放性与封闭性的矛盾；（4）渴求感与压抑感的矛盾。
让学生自我解剖，认识到自己的心理矛盾，把自己潜在的、封闭的矛盾释放出来，解除原来的迷惑与苦恼，认识到自己的矛盾是正常的，从而为解决这些矛盾打好基础。
三、青春期的心理变化首先引导学生根据以上活动总结中学生的心理矛盾。
然后呈现“多媒体资源”中的《成长不烦恼》，通过这些事例，让学生感受青春期给自己带来的心理变化。
在体验事例的基础上，学生进一步说说发生在自己身上或者同伴身上的一些变化。
可以让学生列举这些变引导学生总结青春期矛盾心理。
让学生意识到这一切都是人生的必经阶段。
