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校本研修课题题目列表1. 重点中学“师生关系困惑”问题的校本研究2. 家校通对提高学生成绩的研究3. 如何管理“班级活跃分子”4. 调皮学生的心理分析5. 学生座位调换的研究6. 与家长进行有效沟通的技巧研究7. 课堂教学如何开展多元对话8. 新课导入方法的研究9. 课堂悬念设置的研究10. 怎样激发中学生的学习兴趣11. 学生学习中不会提问的原因分析12. 重点中学“三位一体”青年教师专业化发展的实践研究13. “放一收”互动型教学模式的构建与实践14. 在群体反思环境下的新教师发展的研究15. 如何创设有效的课堂教学活动的研究16. 提高中学生预习能力的方法17. 高年级学生课堂发言能力培养策略研究18. 提高中学生预习效率的途径的研究19. 提高教师课堂评价有效性之研究20. 教师课堂即时评价行为的研究21. 对中学生考试作弊系列问题的调查研究22. 新课程下班级交往互动培养模式的探索和研究23. 怎样解决课时目标预设与生成之间的矛盾24. 课堂教学重点确定的依据是什么25. 课堂教学难点确定的依据是什么26. 怎样提高课堂教学环节的科学性和有效性27. 怎样根据学科特点设计教学方法28. 怎样提高教学资源利用的有效性29. 怎样提高课堂练习指导的有效性30. 教师教师讲授的必要性是什么31. 怎样提高教师发问的有效性32. 教师怎样回应学生的质疑33. 教师怎样指导学生展开讨论34. 怎样提高师生沟通的有效性35. 教师即时调整教学设计的依据是什么36. 学生倾听教师讲授的技巧是什么37. 学生怎样倾听同学的发言38. 学生之间怎样展开有序讨论39. 学生应该怎样做课堂记录40. 学生应该怎样纠正错题41. 教师怎样从课堂教学中获得愉悦感42. 学生怎样在课堂练习中感受快乐。
初中语文校本研修课题篇一：初中语文校本研修课题初中语文校本研修课题：1、试谈信息时代初中学生语文信息素养的培养2、浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用3、在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探4、利用现代教学手段优化语文课堂教学5、网络环境下语文学习空间的拓展6、培养学生批改作文的能力7、指导学生作文如何从内容入手8、语文教学与审美教育9、在讲读课中进行作文教学的实践与思考10、让初中识字教学充满情趣11、浅谈初中语文新课导入方法12、语文独立学习能力培养之我见13、提初中学生作文自改水平的策略研究14、中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究15、从读中培养学生的感悟能力16、多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究18、“编演课本剧”在中学语文教学中的研究与实践19、初中语文学生自主,合作,探究意识的研究20、初中语文自主学习方法的探究（备注：请各备课组长和同年级的老师商量确定本组的校本研修课题，拟定确实可行的研修计划，并附上研修公开课的名单及时间。
）篇二：初中语文小课题研究方案初中语文小课题研究方案-------开展综合性学习活动的现状及途径一、课题提出的背景近几年来，随着校本研修活动的深入开展，学校也一直鼓励老师们积极地进行教学方面的小课题研究。
虽然之前并没有将“小课题研究”这一话题这么正式的提出来做学术性的研究，但是我知道，其实老师们在平时的教学活动中经常进行各种各样的小课题研究。
比如我带两个班的语文科，每天的第一节语文课结束后，我都会及时的反思这节课：刚才某个问题的引导是否巧妙？对某个问题的讲解是否深浅适度？是否照顾到了绝大多数学生？等等，这样可以及时的调整教法，在给第二个班上课时就会取得更好的教学效果。
不仅如此，我们每一课上完后写的教学反思、与同课头的老师交流、讨论某一问题的过程等等，实际上都是在进行小课题研究。
总之，一切都是为了教学服务。
中小学校本研修主题汇总电子白板特点与使用介绍中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。
2、低年级识字教学方法要多样化3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。
4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。
5、如何进行语文阅读教学中“对话”。
6、如何进行有效的课堂评价7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、如何进行略读教学9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。
10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、如何指导学生进行朗读12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。
13、如何进行古诗词教学14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。
15、如何培养学生质疑能力16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。
17、如何进行说明文教学18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。
19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。
小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元）如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4单元）如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（5、8单元）如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9单元）二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学，提高教学效果。
三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活，注重实践能力的培养。
概念教学的一般规律贯彻三维目标，构建高效课堂。
四年级上册数学来源于生活，数学服务于生活。
建构高效课堂，提高学生计算能力。
注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。
学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。
（1、2单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（3单元）如何培养学生的方程思想（4单元）如何更好地体现数学与生活的关系（6、7单元）多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（5单元）六年级上册教师的主导作用对目标实现的作用（1、7单元）如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。
小学综合组校本研修课题及实施方案
小学综合组校本研修课题及实施方案：培养学生创新思维、提高学生动手能力
在传统教学中，教师通常重视知识和技能的讲解，却忽视了知识形成的过程以及学生的实践操作能力。
因此，我们需要认真分析科学课和信息技术课中学生的认知特点、兴趣、爱好和需求，以便更好地培养学生的研究兴趣和动手能力。
同时，我们也需要在课堂教学中开展贴近学生实际的活动和实验，让学生在活动、动手、动脑中研究知识，并在互帮互助中培养情感。
此外，我们还需要通过组织各类竞赛活动，让学生在参与过程中提高创新实践能力。
为了实现这个目标，我们首先需要利用教研活动时间对学科进行认真分析，找出符合学生的课堂教学基本规律和实际操作方法。
同时，我们还需要通过研究交流，让教师认识到教学应依据学生的兴趣培养为出发点，从实际动手出发达到创新实践能力培养的目标。
在课前，教师需要充分准备，设计易于学生操作的教学实验和创作任务，并增加课堂中教师与学生、学
生与学生的互动，让学生快乐、愉快地研究知识。
在实施过程中，我们还需要通过实践操作了解学生课后感受及知识与技能的需求，改进教学过程与方法，培养学生情感态度价值观。
为了更好地培养学生的创新能力，教师应该不失时机地表扬、鼓励学生克服困难的精神，让学生感受创作研究很容易，把学生注意力引向研究和实践。
同时，教师也需要多总结多思考，设计更多的动手方案及方法，激发学生的求知欲。
在课堂教学中，教师应该耐心细致，随时随地观察学生，注重培养学生的创新思维。
最后，我们还需要加强相互交流，及时了解学生的变化，以便更好地实施措施。
初中语文校本研修的课题可以有很多选择，以下是一些可能的课题：
1. 初中语文阅读教学的策略与实践：研究如何提高学生的阅读理解能力，以及如何设计有效的阅读教学方案。
2. 初中语文写作教学的策略与实践：研究如何帮助学生克服写作障碍，提高写作技能，以及如何设计有效的写作教学方案。
3. 初中语文口语交际教学的策略与实践：研究如何培养学生的口语表达能力，以及如何设计有效的口语交际教学方案。
4. 初中语文文言文教学的策略与实践：研究如何帮助学生理解文言文，以及如何设计有效的文言文教学方案。
5. 初中语文文学鉴赏教学的策略与实践：研究如何引导学生欣赏文学作品，提高文学素养，以及如何设计有效的文学鉴赏教学方案。
这些课题都是基于初中语文教学实践的，通过研究这些课题，可以帮助教师更好地理解教学实际，提高教学质量和效果。
同时，也可以促进教师的专业发展，提升教师的教育教学能力。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育理念和教学方式发生了深刻变革。
为了适应时代发展要求，提高教育教学质量，我校积极开展校本研修活动，旨在通过教研组活动，促进教师专业成长，构建高效课堂，提升教师综合素养。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的基本特征和实施策略。
2. 通过研讨交流，帮助教师掌握课堂教学的基本技能，提高课堂教学效率。
3. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 促进教师之间的相互学习、共同进步，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 高效课堂理念与特征（1）主题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，解读高效课堂的内涵、特征及实施策略。
（2）教师研讨：分组讨论，结合自身教学实际，探讨高效课堂的实践路径。
2. 课堂教学技能培训（1）示范课展示：邀请优秀教师进行示范课展示，分享教学经验。
（2）教学案例分析：结合具体案例，分析课堂教学中的亮点与不足，提出改进措施。
（3）互动交流：教师分组进行教学技能展示，相互点评、交流，共同提高。
3. 教育教学研究能力提升（1）课题研究指导：邀请教育专家进行课题研究指导，帮助教师明确研究方向，掌握研究方法。
（2）论文撰写培训：邀请资深教师进行论文撰写培训，提高教师论文写作水平。
（3）教学成果展示：鼓励教师参加各类教育教学竞赛，展示研究成果。
4. 教师专业素养提升（1）师德师风建设：开展师德师风教育，提高教师职业道德水平。
（2）心理健康教育：邀请心理专家进行心理健康教育讲座，帮助教师缓解工作压力，保持心理健康。
（3）团队建设：组织教师参加团队拓展训练，增强团队凝聚力。
四、活动实施1. 制定活动计划：明确活动主题、时间、地点、参与人员及具体内容。
2. 邀请专家：邀请教育专家、优秀教师进行专题讲座、示范课展示等。
3. 组织教师参与：鼓励全体教师积极参与活动，分享经验，共同提高。
4. 活动总结：活动结束后，进行总结评估，提出改进措施，为下一阶段活动提供参考。
校本研修课题《体育教育专业如何加强与中小学的联系》一、突出办学特色，为中小学体育教师队伍建设输送优秀人才。
人才培养是高校的根本任务。
师范类院校担负着为基础教育培养体育优秀人才、输送体育合格教师的职能，必须牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，着力培养热爱教育事业、品德优良、专业知识丰富、教学技能过硬的高素质专业化中小学体育教师。
1．科学定位培养目标，创新人才培养模式。
师范类院校要根据全面实施素质教育和基础教育改革发展的要求，切实转变办学思想，科学定位人才培养目标，加强师范类体育专业特色建设，不断优化专业结构，改革课程体系和教学内容，积极构建与区域经济社会发展和基础教育课程改革相适应的教师教育课程体系。
要以培养高素质教师为目标，着力从教师职业道德、专业思想和教育教学技能等方面，加强体育师范生的职业养成教育，增强体育师范生的社会责任感和使命感，全面提高师范生的综合素质，使学生在毕业时，能够具备良好的职业素养、从教能力和适应能力，更好地服务于基础教育。
2．大力推进体育师范生实习支教工作。
体育师范生教育实习是中小学教师培养的重要环节。
师范类院校要认真贯彻落实《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，调整教师培养方案和教学计划，不断完善体育师范生教育实习制度，强化实践教学环节，因地制宜地组织高年级师范生，到中小学校进行不少于一学期的教育实习。
尤其要配合地方教育行政部门，做好中小学体育教师脱产培训的置换实习支教工作。
二、强化专项研究，为中小学体育教师队伍建设提供学术支持。
科学研究是高校的重要职能之一。
师范类院校要主动开展中小学体育教师队伍建设相关领域的前瞻性、对策性研究，参与地方教育行政部门的决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用。
1．积极开展政策性研究。
师范类院校应当充分发挥自身的教育科研优势，积极配合地方政府和教育行政部门开展专项政策与对策研究，为加强地方中小学教师队伍建设提供学术参考和专业支持。
校本研修路径课题摘要：1.校本研修的定义和重要性2.校本研修的实施路径3.课题研究的步骤和方法4.校本研修与课题研究的结合5.结论正文：一、校本研修的定义和重要性校本研修，即基于学校的教育教学研究活动，是一种以学校为基地，以教师为主体，旨在提高教育教学质量、促进教师专业发展的研究活动。
在当前教育改革中，校本研修被视为推动教育事业发展的重要手段，对于提高教师队伍整体素质和促进教育教学改革具有重要意义。
二、校本研修的实施路径1.明确研修目标：学校应根据自身教育教学现状，明确研修主题，制定具体的研修目标。
2.制定研修计划：在明确研修目标的基础上，制定详细的研修计划，包括研修内容、时间、人员、方法等。
3.开展研修活动：根据研修计划，组织教师开展多样化的研修活动，如集体备课、听课评课、教学反思、课题研究等。
4.进行效果评估：在研修活动结束后，对研修效果进行评估，为下一轮研修提供依据。
5.完善研修制度：建立健全校本研修制度，将校本研修纳入教师考核体系，激发教师参与研修的积极性。
三、课题研究的步骤和方法1.选题：课题研究应从实际出发，选择具有针对性、富有意义的课题。
2.立项：在选题的基础上，进行课题立项，明确课题研究的背景、目的、内容、方法等。
3.实施：根据课题研究方案，展开实际研究工作，包括文献综述、数据收集、分析等。
4.总结：课题研究结束后，撰写课题研究报告，总结研究成果，提炼经验教训。
5.推广与应用：将课题研究成果推广应用到教育教学实践中，促进教育教学改革和发展。
四、校本研修与课题研究的结合1.课题研究作为校本研修的重要内容，应贯穿于校本研修的全过程。
2.校本研修为课题研究提供良好的平台和条件，课题研究成果可在校本研修活动中得到推广和应用。
3.校本研修与课题研究相互促进，共同推动教师专业发展。
校本研修路径课题
校本研修路径课题是指教师在校本研修活动中选择的研究课题。
校本研修是指学校为教师提供的一种专业发展机会，旨在通过教师
自主选择课题、开展研究、分享成果，促进教师专业成长和学校教
育教学质量的提高。
在选择校本研修路径课题时，教师可以从多个角度考虑。
首先，教师可以关注学生的学习需求和教学实践中的问题，选择与课堂教学、学生学习、学科发展相关的课题，以解决实际教学中的难题，
提升教学质量。
其次，教师可以关注教育政策和教育改革的方向，
选择与教育政策、课程改革、教学方法等相关的课题，以促进学校
教育教学的发展与创新。
另外，教师还可以结合自身的专业特长和
兴趣爱好，选择与自己专业领域相关的课题，深化学科知识，提升
专业素养。
在确定校本研修路径课题后，教师需要进行课题的立项和论证，明确课题的研究意义、目的、内容和方法，制定研究计划和时间表。
在研究过程中，教师需要广泛查阅文献，开展实地调研，收集和整
理相关数据，进行反复论证和实践验证。
同时，教师还需要不断总
结和思考，及时调整研究方向和方法，确保研究成果的科学性和实
用性。
最后，教师需要将校本研修路径课题的研究成果进行总结和归档，并通过教研活动、学术交流、教学展示等方式与他人分享，促进教师间的经验交流和共同成长。
同时，学校和教育管理部门也应该重视校本研修路径课题的研究成果，给予支持和肯定，推动教师专业发展和学校教育教学的不断进步。
初中体育校本研修课题(通用多篇)初中体育校本研修课题5篇初中体育校本研修课题校本研修课题“小学生英语朗读能力培养的研究和策略”学年总结英语组进行“小学生英语朗读能力培养的研究和策略”课题研究已经一个学年了。
这学年内，我们本着以学生为本的原则，以教师为研究主体，以探索培养小学生英语朗读能力这个具体问题为对象，注重提高小学生的英语朗读能力。
在这期间，我们做了大量的工作，实现了第一阶段的研究目标。
一、所做工作：1.申报了“小学生英语朗读能力培养的研究和策略”这个校本研修课题，作为本学年英语组的研修内容。
全组教师全员参加，共同学习研究，积极收集与研修课题有关的理论知识，并进行学习研讨，为课题研究奠定坚实的基础。
在这一学年中重点是调查和制定适宜的策略。
2.教师针对学生的个体情况，通过课堂表现，课后问答。
QQ联系等多种方式，真实地了解小学生的英语朗读情况，找出小学生在英语朗读过程中存在的实际问题，以便有效地实施课题研究，有效提高学生英语朗读水平。
通过全组教师的调查和分析，我们发现小学生对于英语朗读存在以下几方面的问题：读的时间不够充分，除了每周的早读和上课时间外，学生很少主动地去朗读。
②学生的朗读面窄，主动寻找课外朗读材料积极性不高，多是相对被动得接受朗读材料。
③缺少有效的朗读训练技巧。
家庭因素对学生的英语课外朗读有重要的影响。
3.针对小学生朗读能力的实际情况，在培养和提高小学生的英语朗读能力过程中，从课堂入手，利用课本中的英语内容，精心设计朗读方案，对小学生进行朗读方法与技巧的指导，从基础开始培养小学生的英语朗读兴趣，从而激励并鼓励学生在课后积极有效的去朗读。
4.教师集体研讨，将研究方法初步确定为：观察法、调查法、实验法、行动研究法、案例分析法。
5.教师及时总结在课题研究活动中出现的问题并进行集体研讨，根据实际情况有效作出调整，并写出总结。
6.教研活动中，教师进行素质再提升，开展了5次针对朗读的专题讲座，大家畅所欲言，积极研讨，共同提高。
校本研修课题
我校属于农村学校，体育器材短缺，体育设施落后，场地有限。
我的课题内容是如何在体育教学中应用体育游戏。
一、课题指导思想：游戏是中学体育的重要内容，中学生在游戏中能学习认识社会和认识自己，通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。
特别是在一些集体游戏中，学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。
这对养成小学生集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
游戏的规则具有重要的教育意义。
规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养对自己行为的责任感。
游戏是由许多实际活动组成的，中学生通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高他们身体基本活动能力和生活能力。
在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。
同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式，提高要求，可以全面地发展中学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断能力、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。
此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养学生的活
泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。
二、课题目标
1、教师根据中学生身体状况及动作发展基础，提升中学生踢、爬、滚、跑、跳、跨越、平衡、协调性等多方面的身体功能，激发小学生的运动兴趣，从而达到强身健体的目的，促进学生体能、体格的发展。
2、在户外体育分组活动中，鼓励各年龄段中学生探索不同的体育游戏的不同玩法，充分发挥中学生的想象力，创造力，调动学生的主动性和积极性。
3、通过教师组织与引导，让学生体会游戏所带来的快乐。
三、课题具体内容
1、课堂教学中加大游戏的比例，鼓励学生自编自创游戏。
2、教师积极开展体育活动的研究，丰富体育活动内容；
3、引导学生游戏中开展“一物多玩”的方法，让更多的学生参与到游戏的改进和创编中来。
四、课题研究过程及方法
研究过程：
（一）准备阶段
1、选定研究课题搜集大量相关的文献资料，撰写了课题研究方案。
2、修改研究方案。
方案制定后，请行家、专家指点，在此基础上作修改，并进一步作可行性和可能产生的效果分析，最终完善了实施方案。
（二）实施阶段
第一阶段：
1、收集体育游戏内容资料、进行整理、创编。
2、进行研究前的问卷调查并做好统计。
3、制定计划、制作游戏活动器材。
第二阶段：
1、全面实施课题方案，积累过程性资料，并根据实际情况对课题方案进行调整。
2、按照课题方案，边研究、边思考、边实践，边反思的方法，逐步的积累一些过程资料，收集案例并写好阶段总结。
3、定期请专家做好论证工作，检验前期成果。
第三阶段：
1、进行研究后的问卷测查。
2、对问卷进行统计比较得出结论。
3、对中学生发展情况进行评价。
4、收集整理教师、学生改编、创编的体育游戏案例。
（三）总结阶段：
1、着手整理资料，撰写课题研究报告。
2、对课题进行总结反思，为以后的教学工作提供理论依据。
研究方法：
文献资料法：大量阅读有关文献，收集整理有关资料从中发现对课题研究有价值的资料，并对其分类整理，促进课题的研究。
行动研究法：发现课题研究的或教学中的问题对问题反思后制定改进计划，并在研究中边执行、边评价、边修改，在行动中不断改进和探索，解决教育中的实际问题。
案例研究法：在教学研究中找到具有典型意义的，能够反映出游戏对学生身心发展的教育事件，对其分析、研究，找出内在规律或问题原因，促进以后教学工作。
问卷调查法：在课题研究中确定调查研究的目的和总体，进行数据收集和整理，对数据整理分析写出调查报告。
经验总结法：以教育活动实践为依据进行理论分析找出其中规律，并进行总结，更好的改进自己的教学。
五、预期目标的实现
通过自己的实践与研究，我对体育教学中如何培养学生的自锻能力，有了不少的感性认识和理性认识。
学生自主活动能力得到了实实在在的提高，初步学会了“四会”。
1、会玩——学生在体育课中普遍比以前会玩。
如在5分钟自锻活动时，学生会根据自己的兴趣和活动能力，较合理地利用场地器材，进行无拘无束地锻炼。
在开展游戏和小型竞赛中（例如：我校的跳绳项目是强项，学生基本上每天在锻炼。
），学生能自主结伴、自行分队、自任裁判。
这种能力随年级的升高而增强。
2、会选——学生会根据自己的兴趣和能力，选择活动的项目、练习的难度和练习的方法。
如：在进行综合素质练习时，学生会根据自己的身体需要，在上肢练习、下肢练习、腰腹肌练习中，进行选择；又如，在进行跨越障碍物练习时，学生会根据自己的能力，选择相应的障碍高度和运用相应的跨越方法。
3、会创——音乐一响，学生已初步具有自己创想动作的能力。
教师创设一定的情景，学生会自主创想、徒手游戏。
如“小火车”、“小坦克”、“小山洞和赛龙舟”等。
他们也会利用现有的器材一物多用，多物组合。
4、会评——学生已初步具备了一些评判他人和评判自己的能力。
如：能说出哪位同学跳高姿势优美；会根据一定的标准评价自己体育成绩的优劣。
高年级极大多数学生掌握了脉搏测定的方法，判断自己运动后脉搏恢复状况，判断自己的心脏功能水平。
由于学生的自主活动能力的提高，他们的主体作用充分得以显示，课堂效益大大提高，从而带动了学生身体素质和比赛成绩明显提高。
两年来，我们学校参加的济水办事处、济源市田径运动会、中学生男子篮球赛、区中学生女子健美操比赛在区内均名列前茅。
我校体育游戏活动的开展
（1）喜爱游戏：通过校园环境和班级教室环境的布置、创设，利用学校广播宣传，使学生初步知道体育游戏活动的内容和作用，使学生了解游戏、喜欢游戏，渴望自主地参与游戏，迫切地希望享受到游戏的乐趣，激发学生对体育游戏的兴趣。
（2）设计游戏：在传统游戏的基础上，我们经过反复的选择、比较、筛选，改编设计出学生喜爱的，符合学生身心特点的，与
以后开展的系列游戏活动相对应的微型游戏、小队游戏和集体游戏，在全校推广。
此时试点班取得的经验和成果，为全校的推广发挥出了巨大的作用。
（3）选择游戏：让学生会选择适合自己玩耍的游戏，同样需要教师的引导和指点，通过环境的创设和广播的宣传，让学生懂得选择游戏的重要性和选择游戏的标准。
即在体育提供的游戏范例的基础上，选择自己喜爱的、有趣的、有利于身心发展的适合在班级里开展的游戏，让学生在实际选的过程中明白谁取什么，舍什么，同时在选的过程中，学生也初步了解了怎样进行游戏活动的准备和组织工作。
（4）游戏培训：开展体育游戏，一般均需要场地，参与的人数也不少，队伍要放得开、收得拢，一支骨干队伍是少不了的。
我们课题组要求各班选择四个小队长，参加大队部举办的“体育游戏培训班”，培训的内容为游戏范例中具体游戏的准备、规则和组织方法。
通过培训，小队长学会了范例中的游戏玩法及注意事项，会组织小队队员开展一定数量的体育游戏，这些小队长成了推广体育游戏的积极分子和骨干力量。
（5）参加游戏：学生对体育游戏产生了兴趣，又开展了我们设计的一系列游戏活动，全面开展丰富多彩的体育游戏活动有了一定的物质基础，而系列游戏活动在全校各层面展开，又确保了我们课题研究顺利而持久地进行。
（6）组织体育游戏系列：组织系列体育游戏活动，使学生会有选择地玩游戏，即在不同的场合，能自主地开展体育游戏活动。
系列体育游戏的开展，较之以前的体育游戏活动，有了很大的提高，一是数量上的提高，游戏范例中的游戏都可以做，大大提高了可选择性；二是质量上的提高，游戏的种类大为增多；三是对学生的要求提高，不仅要会玩游戏，还要求说出选择玩这个游戏的理由。
（7）编游戏、制作游戏器材：通过校园环境、班级环境的创设和广播宣传，使学生初步了解如何创编游戏和制作器材。
通过有组织，有要求，有目的地开展体育游戏活动，让学生在玩游戏、选游戏的基础上，会举一反三、触类旁通地编创游戏，会因地制宜、因陋就简制作一些必要的游戏器材。
