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部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一、教学目标1.能够读懂生活中简短的话题，感悟文字情境；2.通过教师的讲解及教材的示范，能够初步体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.是学生一能初步理解家长、老师的指令、需求。
能够运用短语、句子对物品进行简单描述；4.能够初步感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度、相互之间的关系，初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；二、教学重点1.能够读懂与生活有关的简单话题，有简单地感悟文字情境；2.能够大致体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.能够感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度，体验家庭有秩序、干活有规律的要求；三、教学难点1.能够体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；2.能够初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；3.能够理解家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度；四、教学过程第一节走进课文1.引导学生观察课文的插图，预测故事情节；2.教师带领学生朗读课文，感受人物形象；3.分组讨论课文中人物形象的特点，展示讨论结果；第二节读懂课文1.导入课文生字生词；2.学生大声朗读课文，理解故事情节；第三节深入学习1.学生小组讨论人物形象描写，展示分组讨论成果；2.教师带领学生感悟作者运用语言的技巧；3.学生听录音，模仿录音朗读课文；第四节拓展延伸1.学生听读课文，尝试找出课文中的比喻和形象描写；2.学生小组绘画，描述自己喜欢的人物形象；五、课后作业1.读懂教材中课文；2.思考人物形象描写的特点；3.描述自己喜欢的人物形象，用文字和图片予以表现；六、教学反思本节课主要围绕《人物描写一组》这一单元展开，通过教学，学生能够初步体会人物形象描写的技巧，感受作者运用语言的韵律，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
在教学过程中，对学生的参与度和表现进行及时的观察和评价，以便调整教学方法和策略，使学生在听、说、读、写等各个方面有全面的提升。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够掌握13课《人物描写一组》课文内容，并理解其中包含的人物描写技巧。
2.能力目标：培养学生对于人物形象的描述能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过学习本课，激发学生对于文学作品的兴趣，提升学生的审美情感。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《人物描写一组》课文内容，分析人物描写技巧。
2.难点：能够运用所学的人物描写技巧，自己进行人物描写。
三、教学内容本课主要内容是《人物描写一组》，通过对文中人物的描写来培养学生的语文表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•介绍本课的标题和内容，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
•提出问题：你有没有读过具有生动人物描写的文章？你觉得生动的人物描写有哪些特点？2. 学习课文（15分钟）•让学生带着问题阅读课文，并根据问题对课文进行分析。
•解释生字生词，让学生理解整个课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分组，让他们讨论和总结课文中的人物描写方式。
•让学生分享自己的观点和见解，促进思维碰撞。
4. 练习（15分钟）•让学生根据所学的人物描写技巧，描写一个自己的朋友或家人的形象。
•鼓励学生多加想象和描述，提高他们的表达能力。
5. 总结（5分钟）•总结本节课的重点和难点，让学生对所学内容有所回顾和总结。
•引导学生展示自己的描写作品，互相交流分享经验。
五、课堂作业1.完成课后作业《人物描写一组》的练习；2.写出对于课文中人物描写方式的个人见解和体会。
六、教学反思本堂课主要以《人物描写一组》为教学内容，通过分析课文中的人物描写技巧，培养学生对于人物描写的感知和理解能力。
课堂中通过阅读、分组讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣和思维，提高其语文表达能力。
在后续教学中，还可以引入更多的生动描写作品，帮助学生进一步提升自己的文章描写水平。
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课人物描写一组教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第五单元第13课《人物描写一组》是一篇关于人物描写的文章，主要通过描写不同人物的外貌、神态、动作、语言等细节，使读者对人物产生鲜明的印象。
本课的生字词较多，需要学生在阅读中理解和掌握。
文章内容丰富，情节生动，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的基本内容。
但部分学生对生字词的掌握尚有困难，需要重点辅导。
此外，学生对人物描写的技巧尚不了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.难点：生字词的掌握，人物描写的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生主动提问、思考、讨论，培养合作学习能力；3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文；4.激励评价法：鼓励学生自主学习，对其进步给予表扬和鼓励。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.人物描写的相关素材；4.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本课的主题——人物描写。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中注意生字词的读音，教师适时给予指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行分段，并概括各段大意。
学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容，了解人物描写的技巧。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
《人物描写一组：摔跤》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“摔、跤”等9个生词。
（2）能够理解课文内容，了解两篇课文写人的方法。
（3）能够有感情地朗读课文，感受两篇文章中人物的动作、神态、语言、心理活动的描写。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）通过比较阅读，发现两篇文章写人的方法。
（3）学会从动作、神态、语言、心理活动等方面去描写一个人。
3. 情感态度与价值观：体会作者用不同的方法写人的表达效果，激发阅读兴趣。
二、教学内容1. 生字词的学习。
2. 课文的朗读与理解。
3. 两篇文章写人的方法的分析。
4. 课后作业的布置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字词。
（2）理解课文内容，体会作者用不同的方法写人的表达效果。
（3）有感情地朗读课文。
2. 教学难点：发现两篇文章写人的方法，学会从动作、神态、语言、心理活动等方面去描写一个人。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们先来回顾一下《将相和》这篇课文，你们觉得廉颇这个人物给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们再来学习两篇描写人物的文章，《摔跤》和《麻雀》。
看看作者是如何用不同的方法写人的。
2. 学习课文（1）学习《摔跤》（2）学习《麻雀》3. 分析两篇文章写人的方法（1）比较两篇文章，你们发现了什么？（2）作者是如何通过动作、神态、语言、心理活动等方面来描写人物的？4. 课堂小结同学们，通过学习这两篇文章，我们发现作者在写人时，可以通过动作、神态、语言、心理活动等方面来描写，这样可以更好地表现人物的特点。
六、板书设计1. 《摔跤》（1）动作：踪迹劈按扔（2）神态：神气方便溜赶忙（3）语言：不相上下毫不迟疑鸳鸯脚2. 《麻雀》（1）动作：忽然退扑塌（2）神态：安心站无可奈何七、作业设计1. 根据本节课所学，写一个你熟悉的人，可以从动作、神态、语言、心理活动等方面进行描写。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本节课主要选取了几篇经典的人物描写文章，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的内容旨在让学生理解并掌握人物描写的技巧，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写也有一定的了解。
但在人物描写的细腻程度和深入挖掘人物内心世界方面，学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细阅读课文，分析人物描写的方法和技巧，并进行适当的写作训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：学生通过阅读、分析、讨论，学会从多个角度观察和描写人物。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对文学作品的欣赏能力，提高对人物描写的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。
2.教学难点：学生能够运用人物描写技巧，进行生动的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生身临其境地去感受和描写人物。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.案例分析法：通过分析课文中的经典人物描写案例，让学生掌握描写技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供生动的声音教材，增强学习兴趣。
2.相关人物描写作品：用于拓展学生的阅读视野，丰富他们的写作素材。
3.写作模板和评价标准：为学生提供写作指导和评价依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考：你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？今天我们要学习的是如何通过写作来描写这些特点鲜明的人物。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，分析人物的特点。
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》、《晏子使楚》、《十六年前的回忆》。
这些文章都是经典的人物描写作品，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了不同人物的鲜明个性和特点。
本课的学习旨在让学生感受人物描写的魅力，学会通过观察和分析，抓住人物的特点进行描写。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识和了解。
但他们对于如何抓住人物特点进行描写，以及如何运用合适的写作方法来表现人物性格，仍然存在一定的困难。
因此，在教学本课时，需要引导学生通过细读文本，分析人物形象，体会作者的写作手法，从而提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者抓住人物特点进行描写的写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住人物特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养他们观察生活、感悟人生的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会抓住人物特点进行描写的方法。
2.教学难点：如何运用合适的写作方法表现人物性格。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现课文中的写作特点，从而激发学生的学习兴趣。
2.合作交流法：学生在小组内合作学习，分享学习心得，提高写作能力。
3.实践操作法：教师布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关人物描写的资料、写作指导书籍。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引入课题，引导学生关注身边的人和事，激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示本课的五篇课文。
学生自由朗读课文，感受人物形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析每篇课文中的写作手法，让学生学会抓住人物特点进行描写。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案一、教学目标1.了解人物描写的基本概念。
2.学习如何通过描述细节和情感来生动描绘一个人物。
3.提高学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.理解人物描写的重要性。
2.掌握通过描写细节和情感来塑造人物形象的方法。
三、教学难点1.学生如何运用适当的形容词和词语来描绘人物。
2.学生如何通过描写细节和情感来表达人物的特点。
四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
五、教学过程第一步：导入1.简要介绍本节课的学习内容：人物描写的重要性。
2.引导学生了解人物描写的定义和意义。
第二步：学习1.讲解人物描写的要点和技巧。
2.演示如何通过细节和情感描写一个人物形象。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，互相描写对方的形象。
2.指导学生如何选择恰当的词语和形容词来描写人物。
第四步：表达1.邀请学生上台展示自己描写的人物形象。
2.对学生的表达进行评价和指导。
第五步：总结1.总结本节课的学习内容和重点。
2.引导学生思考人物描写对于写作的重要性。
六、作业1.完成课堂练习：写一篇有关家人或朋友的人物描写文章。
2.鼓励学生多观察和思考，积累描写人物的素材。
七、教学反思本节课的教学重点在于培养学生的观察力和表达能力，通过描写细节和情感来塑造生动的人物形象。
在教学过程中，需要引导学生多多练习，并及时给予指导和鼓励，帮助他们提高描写人物的能力。
以上是统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案的内容，希望对您有所帮助。
统编教材部编版五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生了解和掌握描写人物的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文通过描写不同身份、不同性格、不同情感的人物，使学生了解描写人物时要注意观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，从而更好地表现人物的性格和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对人物有一定的了解和认识，但描写人物的能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些写作方法和技巧，但如何在实际写作中运用这些方法和技巧，还有待于进一步提高。
因此，在教学中，教师要善于引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，并通过大量的练习，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解描写人物的方法和技巧，学会如何观察和描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会欣赏和评价人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能更好地理解人物的性格和情感，培养学生的同情心和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解和掌握描写人物的方法和技巧。
2.难点：学生能在实际写作中运用描写人物的方法和技巧，做到描写生动、具体、传神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现和总结描写人物的方法和技巧，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备课文《人物描写一组》的相关资料，了解课文内容。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和感悟。
3.教室里准备一些人物图片，用于教学过程中的观察和描写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——描写人物。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生感受作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物性格和特点的能力。
课文内容丰富，描写生动，具有很强的趣味性和启示性，旨在培养学生的阅读兴趣和写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识和理解。
但在细节描写、神态描写、语言描写等方面，部分学生仍需加强。
此外，学生对课文内容的理解和感悟程度不同，有的学生对课文中的描写手法和人物性格特点把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对课文的理解和感悟能力；培养学生运用描写手法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的人物美好品质，培养学生尊敬师长、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物性格特点；学习作者通过细节描写、神态描写、语言描写等手法，刻画人物的方法。
2.难点：细节描写、神态描写、语言描写等方面的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感悟。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高学生的自学能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
4.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的手法和技巧。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物描写手法等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教材：备好五年级语文下册教材。
4.视频资料：准备与课文相关的人物描写视频资料，用于课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放人物描写视频资料，引导学生关注人物的神态、动作、语言等细节，激发学生对本课的兴趣。
第五单元·鲜活的人物走进文学的一方舞台，这里有着别样的精彩：作家们你方唱罢我登场，争相用自己的生花妙笔塑造出一个个鲜活的人物，他们有的智勇双全，有的命运坎坷，有的志趣非凡，有的神通广大……这些形形色色的人物性格各异，在文学的世界中穿梭往来，交织出一幕幕或感人或诙谐或震撼的故事。
他们如此引人入胜，让人沉醉书林，流连忘返。
翻开书，瞧，那里有精神抖擞的小嘎子、结实硬棒的祥子、爱财如命的严监生，还有手艺高超的刷子李。
这一个个鲜活而典型的人物，正在各自的舞台上大放异彩。
他们给人留下了深刻的印象，让人久久难忘。
本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从描写的对象来看，它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物，让人印象深刻；从写作方法来看，它们都运用一定的描写方法，写清了人物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。
“习作”要求我们把一个人的特点写具体，也是紧扣单元主题的。
我们要通过这个单元的学习，把握描写人物的基本方法，并运用这些方法将人物的特点写具体。
分类 具体内容 内容简说教学要点 课时安排 课 文 人物描写一组 这篇文章由三个独立的片段组成。
《摔跤》写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
《他像一棵挺脱的树》描写了祥子刚进城时身强体壮、精神劲头十足的形象，从中我们能感受到他对未来充满了信心和希望。
《两茎灯草》写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法；感受经典作品的魅力，激发阅读中外名著的兴趣。
3课时呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
刷子李文章以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己。
抓住重点语句，了解一位普通手艺人的高超技艺；体会作者是怎样表现刷子李的高超技艺的，领悟并学习作者刻画人物的方法。
2课时交流平台初试身手学习本单元课文描写人物的几种方法；运用学过的描写人物的方法，描写一位同学一瞬间的表现；选取典型事例表现爸爸妈妈的特点。
交流描写人物的基本方法；学会捕捉一个瞬间，写观察到的人物；学会选取典型事例表现人物的特点。
1课时习作例文我的朋友容容本文记叙了关于“我”的朋友容容的两件事——为“我”取报纸和给“我”写信，刻画了一个忠于职守、乐于助人、天真可爱的小女孩形象，表达了“我”对容容的喜爱之情。
弄清例文中描写人物的基本方法，明确其是怎样把一个人的特点写具体的；明确写作文时要选择典型事例来表现人物的特点，并能运用一定的方法把人物的特点写具体。
2课时小守门员和他的观众们本文写放学后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众，重点介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛场上紧张、热烈的气氛。
习作形形色色的人运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
13 人物描写一组文本分析 本文由三个独立的片段组成。
《摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自清代吴敬梓的长篇小说《儒林外史》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个核心人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
三是要借助各种形象、直观的教学手段，注重形象感悟。
若有条件，可适当引导学生在影视剧中进一步感受形象。
教学目标 1.会认11个生字，掌握1个多音字“监”，会写15个生字，重点理解“摔跤、欺负、破绽”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文中描写人物的精彩句段，把握课文内容。
3.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，体会人物的性格特点，感受人物形象。
4.能对课文中的人物作出自己的价值判断；通过学习，激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点 1.感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。
2.激发阅读名著的兴趣。
教学难点 1.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用；尝试用课文中的写法写一个人物描写片段。
2.在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
课时安排 3课时 《摔跤》1.会认“嘎、绊、揪”等5个生字，会写“跤、搂、仗”等8个生字；正确读写“摔跤、欺负、破绽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者抓住动作、语言、心理活动等描写人物的方法，体会嘎子聪明机敏、争强好胜、富有心计的特点。
3.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动的场景。
1.正确读写生字新词。
2.学习运用动作、语言、心理描写等刻画人物形象的写法，感受小嘎子的形象。
一、激趣导入，揭示课题1.播放电视连续剧《小兵张嘎》或电影《小兵张嘎》中的有关视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：《小兵张嘎》曾经家喻户晓、妇孺皆知，影响、感动了几代人。
看了电影或电视剧的同学，你认为张嘎子是一个什么样的人？（学生谈感受。
）这位同学说得非常好！今天，我们来学习小说《小兵张嘎》中描写张嘎与小胖墩儿比赛摔跤的文字，看看张嘎“嘎”在哪里。
2.板书课题，理解课题。
（板书：摔跤）思考：谁和谁摔跤？他们是怎样摔跤的？经过怎样？最后谁赢了？摔跤的过程体现了人物什么样的特点？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及其作品《小兵张嘎》的相关知识。
徐光耀1925年生，河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧。
1945年起，先后发表、出版的作品有短篇小说《周玉章》，长篇小说《平原烈火》，中篇小说《小兵张嘎》《冷暖灾星》等。
2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。
《小兵张嘎》小说以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。
为了掩护在家养伤的八路军侦察连长锺亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而锺亮也被敌人抓走了。
为了替奶奶报仇、救出老锺叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。
2.出示读书要求，学生自主朗读课文。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。
3.听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
朗读指导：《摔跤》反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
朗读基调是生动欢快的，语气富有童趣，语调轻快上扬，语速较快。
朗读时，注意抓住重点字词，尤其是文中描写动作的字词，如“站、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶”等，读时要生动、鲜活，语气加重。
朗读示例：两人/走马灯似的/转了三四圈，终于/三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子/可上了当：小胖墩儿/膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是/扳他不动。
小嘎子/已有些沉不住气，刚想用脚腕子/去钩他的腿，不料/反给他/把脚别住了。
小胖墩儿/趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子/摔了个/仰面朝天。
4.检测学生的字词预习情况。
（1）出示注音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记字词。
摔跤jiāo 一叉一搂lǒu 仗zhànɡ着 鞭biān 子 欺qī负 三抓两挠náo扳bān 动 脚腕wàn 嘎ɡǎ 冷绊bàn 子 揪jiū住 ◆需注意的字音：“扳”应读“b ān ”，不能读成“b āi ”；“揪”应读“ji ū”，不能读成“qi ū”；“腕”应读“ｗàｎ”，不能读成“ｗàｎɡ”。
◆需注意的字形：“挠”的右上角不要多写一点。
◆形近字示例：跤（摔跤）——狡（狡猾）——较（比较）——校（学校）腕（手腕）——碗（饭碗）——婉（婉转）——豌（豌豆）（2）学生进行书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
（3）理解重点词语。
［手疾眼快］形容做事机警敏捷。
［精神抖擞］形容精神振奋。
［破绽］衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
三、研读课文，了解人物1.教师出示课件，明确要求，组织学生自主学习。
（1）读课文，边读边想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景。
（2）画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
（3）思考：这些词句体现了小嘎子的什么特点？2.学生自读课文，小组交流。
教师巡视并参与学生的活动。
3.教师出示重点句子，指导朗读，引导学生理解。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①读句子，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？和同学讨论。
示例：生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”看出小嘎子机敏、争强好胜、富有心计的特点。
生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想以巧取胜。
②想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的画面，读出当时的情景。
③评价学生的朗读。
（评价要点：是否让听者感受到当时的情景。
）两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
①读句子，找出描写摔跤时的动作的词，并分析这些词的表达效果。
明确：这两句话中作者用了“转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳”等动词，从不同的方面对两人摔跤的动作进行了细致的描绘。
②指导学生边读边配上动作体会。
③评价学生的朗读。
（趣味评价，活跃课堂气氛。
）4.总结学习方法。
教师小结：朗读也是一个比较不错的学习课文的方法。
我们在学习时通过入情入境的朗读，抓住关键词句体会人物的特点，边读边想象当时的场景，这种“读—品—想”的方法对同学们理解课文会有很大的帮助。
希望同学们在今后的学习中能灵活运用。
5.引导学生品析描写小胖墩儿的句子。
过渡：作者在描写小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤的场景时，不仅写了小嘎子，还描写了小胖墩儿的动作、语言。
用“——”标出描写小胖墩儿的动作的词语，并细细体会。
6.引导学生运用“读——品——想”的学习方法品读重点词句。
7.学生汇报学习收获，教师相机指导。
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”这些动作可以看出小胖墩儿是摔跤能手。
