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《重力》导学案导学目标知识点：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2、知道重力的方向、重心。
3、通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。
导学方法：实验探究，分析归纳法导学过程：一、课前导学：1、（1）万有引力：________________________________________。
（2）重力：____________________________________________。
利用重力能为人类做些什么？举例说明“失重”是怎么回事，生活中有体验吗？2、重力的三要素：（1）重力的大小：________________________________________。
如何设计实验探究重力的大小与哪些因素有关？实验过程中用弹簧秤测量重力用到的物理知识有________和________，根据实验数据描点画图的优点是______________。
在生活中重量实指__________________，物理学中重量实指__________________。
（2）重力的方向：______________________________________。
竖直和垂直的不同含义__________________________________________________。
利用重力方向__________制成重垂线的作用有______________和______________。
讨论图13.2—7想想议议：“下”在哪里？（3）重心：__________________________________________________。
重心的位置与____________________有关，重心______________在物体上，____________________的物体重心在几何中心上。
二、课堂导学1、如何寻找不规则物体的重心？2、物体在月球上重力只有地球上的1/6，在地球上举起20kg物体的人，在月球上能举起质量__________的物体。
《重力》导学案一、导学目标1. 了解重力的观点和作用；2. 掌握重力的计算方法；3. 了解重力在平时生活和科学钻研中的应用。
二、导学内容1. 重力的观点及作用2. 重力的计算方法3. 重力在平时生活和科学钻研中的应用三、导学步骤1. 引入向学生展示一段视频，展示一个苹果从树上掉下来的过程。
引导学生思考，为什么苹果会掉下来？这与什么有关？2. 进修重力的观点及作用通过讲解和示意图，向学生介绍重力的观点，即地球对物体的吸引力。
诠释重力是一个向下的力，使物体向地球的中心运动。
让学生理解重力是一种基本的物理现象，贯穿于我们的平时生活和整个宇宙。
3. 进修重力的计算方法介绍牛顿引力定律，即两个物体之间的引力与它们的质量和距离的平方成正比。
通过公式 F = G * (m1 * m2) / r^2，讲解如何计算重力的大小。
让学生进行练习，掌握重力计算的方法。
4. 重力在平时生活和科学钻研中的应用通过案例分析，介绍重力在平时生活和科学钻研中的应用。
比如，建筑物的设计、天体运动的钻研、物体的运动轨迹等都与重力有关。
让学生了解重力在各个领域的重要性。
5. 总结对重力的观点、计算方法和应用进行总结，帮助学生稳固所学知识。
四、导学作业1. 完成练习题，稳固重力的计算方法；2. 思考并总结重力在平时生活和科学钻研中的应用，写一篇短文。
五、拓展延伸1. 邀请专家进行讲座，深入了解重力的相关知识；2. 进行实验，观察不同物体受重力的影响。
六、教学反思通过本节课的进修，学生对重力的观点和作用有了更深入的了解，掌握了重力的计算方法，并了解了重力在平时生活和科学钻研中的应用。
在后续的进修中，可以引导学生深入探讨重力的更多应用领域，培养学生的实践能力和创新思维。
第八章力8.2 重力[设计意图]由图8-12至图8-14提出问题，通过对三个为什么的讨论，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力的概念，并由图8-15介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法。
[教学目标]1．知识与技能（1）什么是重力、重力的方向、重力势能。
（2）物体受到的重力与质量的关系。
2．能力训练（1）观察能力的培养通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念。
（2）思维能力的培养通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比。
3．情感态度价值观介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育。
[教学重点]1．探究影响重力大小的因素2．重力的方向[课前准备]1．在爬绳比赛中，通常是瘦一点的同学先爬到顶，思考一下，这是什么原因2．洗过的毛衣要装在网兜中晾晒，而不能直接挂在衣架上晾晒，这样毛衣就不会变形，想一想是什么原因。
[教具与学具]1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）[教学过程设计]探究内容教师活动学生活动设计意图—、活动：探究影响物体讨论图8-12至图8-14提出的问题，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，引出重力的概念。
参与体验，参与讨论。
激发学生兴趣，引发求知欲。
所受重力大小的因素1．用弹簧测力计测量物体的重力2．提出猜想1．设计实验根据图8-15介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法提问：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关指导学生对实验方案进一步练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。
猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……根据所提供的器材设计一个简易实验进行实验，验证自己的猜想是否正确小组交流探究结果提高学生的观察能力和动手能力。
九年级物理《重力》教案九年级物理《重力》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的九年级物理《重力》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析《重力》是人教版九年级物理第十三章《力和机械》第二节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、二力平衡等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
二、学情分析九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。
通过一年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。
三、目标分析基于以上教材和学情分析，根据《新课程标准》的具体要求，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。
过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
情感、态度与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。
根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为：重点：重力的`概念，重力的大小与质量的关系。
难点：重力的方向及重锤线的应用。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线、橡皮泥，质量相等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，光盘。
为了更好地完成教学目标，我把教学过程设计成如下几个环节：四、教程分析第一个环节：创设情境，引入新知（约5分钟）1、首先教师做演示实验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并思考？从而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的原因。
《重力》导学案导学目标知识点：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2、知道重力的方向、重心。
3、通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系。
导学方法：实验探究，分析归纳法导学过程：一、课前导学：1、（1）万有引力：________________________________________。
（2）重力：____________________________________________。
利用重力能为人类做些什么？举例说明“失重”是怎么回事，生活中有体验吗？2、重力的三要素：（1）重力的大小：________________________________________。
如何设计实验探究重力的大小与哪些因素有关？实验过程中用弹簧秤测量重力用到的物理知识有________和________，根据实验数据描点画图的优点是______________。
在生活中重量实指__________________，物理学中重量实指__________________。
（2）重力的方向：______________________________________。
竖直和垂直的不同含义__________________________________________________。
利用重力方向__________制成重垂线的作用有______________和______________。
讨论图13.2—7想想议议：“下”在哪里？（3）重心：__________________________________________________。
重心的位置与____________________有关，重心______________在物体上，____________________的物体重心在几何中心上。
二、课堂导学1、如何寻找不规则物体的重心？2、物体在月球上重力只有地球上的1/6，在地球上举起20kg物体的人，在月球上能举起质量__________的物体。
第二节 重力导学案【课前预习】学习目标：1.了解重力的产生及生活中的一些现象2.掌握重力大小的计算公式3.掌握重力的方向及重垂线的应用●预习填空1.地面附近的物体由于受到 而使物体受到的力叫重力.2.由于物体间力的作用是 ，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球，而重力是指地球对物体的吸引而产生的，施力物体是 ，没有第二个施力物体.3 重力的方向总是 的，地球上不同的地方的物体受的重力方向 .4. 一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到重力作用集中于一点，这一点就叫做 .5. 稳度就是物体的稳定程度，稳度越大，物体就越不容易倾倒. 的高低会影响到物体的稳度.重心越低，稳度越大，不倒翁之所以不会倒，就是因为重 缘故.2、质量为1.5kg 的书包，所受的重力为 N ，重为29.4N 的物体，其质量为g . ●知识网络【课内探究】【课前导入】我们站在地面上，脚朝下，站得很稳.但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的.如图所示，同学们是否替他们担心过：如若一不小心，他们是不是极可能会“掉”到太空里! 二、自主研修，合作探究方案设计： 探究三、重力的方向（学习要求：比比看哪个小组做的最快，想的办法最好。
） 探究四、重力的作用点—重心提示：1.“不倒翁”被扳倒后会自己立起来，这是为什么呢？2.把一根均匀的直木棒横放在手指上，手指放在木棒的什么地方木棒才能放住？五、达标测试，反馈提升 1. 运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力情况是 ( )A 只受脚踢足球的力B 只受重力C 受脚踢球的力D 不受力的作用2. 足球运动员把足球踢向空中(如图13-2-1所示)，若不计空气阻力，则下列表示足球在空气中飞行受力图中，正确的是 (G 表示重力，F 表示脚对球的作用力)（ ）图13-2-13. g=9.8N/kg ，关于它的物理意义，下列说法中正确的是( ) A.1N 的力是9.8kg B.1kg=9.8NC.质量为9.8kg 的物体，受到的重力是1ND.质量为1kg 的物体，受到的重力为9.8N4.一个重为40N 的铅球在地面上向右滚动，请在图13-2-2中画出铅球所受重力的示意图.图13-2-2 【课后巩固】.物体所受重力的大小跟它的质量成 关系，其关系式为 ，其中G表示，单位是；m表示，其单位是；g表示，g的单位是，一般情况下g= .2.俗话说：“人往高处走，水往低处流”，在这句话中“水往低处流”是因为的缘故；而空中的物体能自由落回地面是因为，正在快速上升的气球是否受重力（填“是”或“否”）3.一个足球运动员带球面对扑过来的守门员,巧妙地将球向上一踢，足球在空中划过一条曲线后飞行的过程中，使它的运动状态发生变化的施力物体是（）.A·地球B·运动员C·守门员D·足球4.下列关于重力的测量的说法中，正确的是（）A.物体所受重力的大小可以用天平直接测量B.物体所受重力的大小可以用弹簧测力计直接测量C.国际上通用的重力的单位是㎏D.以上说法都不对5.请你画出图13-2-3中物体A所受重力的示意图.图13-2-36.如图13-2-4所示，为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面（）图13-2-4A．右面高，左面低B．左面高，右面低C．左右相平，前高后低 D.左右相平，前低后高7.如图13-2-5所示，玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来，这是由于( )图13-2-5 图13-2-6A 它的重心比较高B 它的重心是变化的C “不倒翁”的重量较小8．如图13-2-6所示，车减速前进，画出悬挂在车厢内的物体A所受力的示意图.9.地球上重力无所不在，它既给我们生活带来方便，也给我们的生活带来麻烦.请你想像一下，假设一切物体的重力突然消失，我们的生活将会发生什么样的变化.（写出三个合理的情景）(1)(2)(3)重力导学案探究一：重力的由来(重力的定义)（学生在看书54页基础上，分组讨论）提示：观察下列情景，讨论产生这些现象的原因？苹果下落抛石落地水往低处流1、地面附近的物体由于受到而使物体受到的力叫重力2.由于物体间力的作用是，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球，而重力是指地球对物体的吸引而产生的，施力物体是，没有第二个施力物体.因为，力的三要素是力的____________、_______________、和_______________。
第十三章第二节《重力》教学案【教学目标】一、知识与技能1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
二、过程与方法1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。
2.通过探究了解重力和质量的关系。
培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。
3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度价值观1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。
2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。
3. 激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。
【教学过程】一：预习导学：1、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。
2、通常把重力的叫重量。
3、物体所受的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。
4、重力的方向总是的。
5、重力在物体上的叫物体的重心。
二、课内探究：（一）引入新课：复习提问：什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？（二）重力的由来：演示：手中的物体离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流向低处；小球从桌面上滚到桌边后要落地。
联想蹦极、瀑布、苹果落地，等等。
让学生分析产生这些现象的原因，从而引出重力的概念。
（三）重力的大小：1、提出的问题：探究物体受到的重力与质量的关系2、作出的猜想：。
3、设计实验并进行实验：设计实验，探究重力的大小跟什么因素有关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。
学生通过分组实验，用弹簧测力计测量出下挂不同钩码时受到的重力，记录数据、绘制图像，分析重力与质量的关系。
再综合不同小组的实验结果分析重力与质量的关系。
4、测量的有关数据：5、根据数据描出重力与质量的关系图象。
6、分析得出结论：通过比较G/m 的值有何结论？ 。
相关资料人教新课标版物理九年级上13.2重力学案学习目标：1. 知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力。
2. 探究重力大小与质量的关系。
3．知道重力的方向和作用点重心。
学习重点：重力的定义，重心和重力的方向。
学习难点：探究重力大小与质量的关系。
学习过程：一、思维启动1.知识回顾：什么是力？哪些因素可能影响力的作用效果？二、新课学习（一）自主学习：学生利用手边物品完成《想想做做》并阅读课本第一段，回答下列问题1. 是万有引力2. 是重力（二）合作探究：1、重力的大小跟什么因素有关系？（组内或同桌完成P56页填空和图表并回答图表下面的问题）实验结论：。
2、重力和质量的关系可以写成：或常数g= 在要求不很精确的情况下，g= 。
针对训练：课后P59页1、2题（三）、自主学习：阅读P57页内容并观察分析图13.2-5和13.2-6完成以下问题。
1、重力的方向利用手边物体做自由落体，观察自由落体的小球运动方向，和建筑工人砌砖是常常利用挂重物的细线来判断垂直方向，试说明原因并判断重力的方向？2、重力的作用点重心针对训练：综合能力训练P58页，基础训练第5、6题.三、达标检测1、下列关于重力说法正确的是（）A.向空中上抛一只篮球，球在上升过程中受到竖直向上的重力作用B.汽车在下斜坡时，受到的重力方向垂直于坡面C.物体的重心一定在物体的上D.地面的附近的物体在没有其他物体支持的时候，会落向地面，是受到重力的原因2、一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为______N。
3、对g的说法正确的是（） A．1kg等于9.8N B．1N等于9.8kg C．1kg质量的物体，受到重力9.8N D．1N重力的物体，质量是9.8kg4、质量为1.2t的重物，所受重力是______N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将______（填变大、不变、变小。
吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）。
5、关于物体的重心，下列说法正确的是（） A．物体的重心一定在物体上 B．任何物体的重心都在它的几何中心上 C．物体的形状发生改变其重心位置一定改变D．物体放置的位置发生改变．重心对物体的位置不会改变四、课堂小结重力与质量的区别质量重力定义方向单位测量工具。
课题13．2、重力课型新授知识技能1、了解重力的定义、方向、大小及作用点2、探究重力大小与质量的关系过程方法1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。
培养研究探索的能力教学目标情感态度激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。
培养创新意识教学重点探究重力的大小与质量的关系教学难点重力的方向教学用具天平、测力计、钩码、不倒翁等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入思考回答：哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明板书“方向、作用点、大小。
”哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听。
合作探究1、万有引力：用细线拴住橡皮，甩起来：（1）先绕手做圆周运动，后放手，橡皮会飞出去。
分析：还能做圆周运动吗？为什么？（2）再做实验，绕手做圆周运动，不放手。
分析：此时为什么橡皮不会跑掉？教师引导学生引入万有引力。
在此基础上引入重力的定义2、重力：板书：（1）定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？重力的大小可能与什么有关同学们提出猜想？重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体的牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？学生思考、回答。
体会万有引力。
思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小与什么有关？③重力的作用点在哪里？④重力有何应用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？⑦谁对物体施加了重力？……分析逐一排除，重力大小利用知识的迁移，使学生做好上新课的准备使学生初步了解万有引力对学生提出的问题，老师要进行归类，并告诉学生：有的在本节课研究，有的在课后研究，有的在将来研究。
形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度有关。
课题: 第二节重力（2)【学习目标】:１.知道重力的方向。
２.知道重心的概念。
学习重点：重力方向、会确定规则物体的重心。
学习难点:重垂线的应用。
【知识衔接】:１、由于地球的而使物体受到的力，叫重力。
2、通常把重力的叫重量。
3、物体所受的重力跟它的质量成,写成数学表达式为。
【合作学习】:三、重力的方向１.演示重垂线实验（课本图13．2－５)通过实验可以知道,重力的方向是＿__＿_____，并列举生活实例加以证明。
__＿_＿___＿＿___2.应用实例:（课本图13.２－6)用重垂线检查墙壁是否竖直,其原理就是利用了重力的方向。
３.阅读课本P5７“想想议议”内容，认真思考:图13.2-7，“下”在哪里？答:四、重心1. 重心是指。
质地均匀,形状规则物体的中心即是物体的重心。
２．均匀正方体的重心在,均匀球体的重心在，粗细均匀的木棒的重心在。
（规则物体的重心在它的几何中心上）3.请画出下面几个外形规则物体所受重力的示意图:一、填空题1.宇宙间任何两个物体,大到天体，小到灰尘之间,都存在互相__＿____＿＿___＿_＿＿_的力,这就是。
2．＿___＿______＿___＿__＿叫做重力，地球上的所有物体，都受。
3.已知物体的质量,计算物体受到的重力的公式是。
4.g=___＿_____＿_＿＿___＿_＿__,它的物理意义是＿＿_______＿_＿_＿_＿___________.5．一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6,将１2kg的物体放到月球上，其质量是___＿＿ｋg，重力是___＿＿＿_＿＿_＿___N.7．建筑房屋时,用来检查墙壁是否竖直的重锤线是根据___＿＿__ 制成的.8．质量是10 kｇ的木块放在斜面上，则它受到的重力大小是__＿＿N，方向＿_＿_＿＿__＿，施力物体是_＿__,受力物体是____.9.重5 N的电灯，由灯绳吊着在竖直方向静止不动,电灯受_____力和_＿___力作用，施力物体分别是__＿_＿_＿＿____＿_和_____，这两个力的关系是＿___＿＿.10.一名伞兵,它的质量是7０ｋｇ，他随身所带的全部装备总质量是20 kg,当他匀速下落时，受到的空气阻力是____＿Ｎ.二、选择题1１．下列说法中正确的是( ）A.放在支持面上的物体，其所受重力的方向总是与支持面垂直Ｂ. 树上的苹果在下落时受到重力，落到地面后静止时不受重力作用C．重力产生的原因是由于地球的吸引D. 地球吸引物体，物体不吸引地球12.从手中推出的铅球，在空中飞行时，若不计空气阻力,它受到的力是（)A. 重力和推力B.重力C．冲力Ｄ. 惯性力13.下列说法中正确的是()Ａ.氢气球放开后会升上天空,所以空中飞行的气球不受重力Ｂ．力并不总是成对出现，物体受到的重力就不是成对出现.C.因为宇宙间的任何两个物体间都存在万有引力,所以两个桌子间也存在万有引力.D.假如没有重力，人用脚一蹬地就会离开地球１4．关于物体的重心,下列说法中正确的是( )A．任何有规则形状的物体,它的几何中心必然与重心重合B. 重心就是物体内最重的一点Ｃ．重心总是在物体上，不可能在物体之外Ｄ.重力在物体上的作用点,叫做物体的重心三、作图题15.如图１所示，斜面上物体的质量是5kg,画出物体受到的重力.16. 如图2所示，物体的重力是2０N,试画出物体所受的力. 图1图2。
