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六、意义类主观题意义类主观题是浙江选考的常见题型，题目一般给出一定的背景材料，让学生分析材料中所呈现的事件、采取的措施、提出的方案等所具有的意义。
常见的设问方式有：运用××知识说明××事情的意义、积极作用、重要性、影响等。
解答意义类主观题，关键在于找到答题的切入点。
一般可考虑如下三个切入点：一是根据主体分析意义，即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。
政治生活中常见的主体有国家(政府、人大等)、共产党和各民主党派、人大代表、公民等；经济生活中常见的主体有消费者、经营者、国家、劳动者等。
二是寻找角度分析意义，即从不同的角度来分析意义。
如我们可以从财政的作用、国家宏观调控的目的、企业自主创新能力的提高、文化多样性等角度分析意义。
三是确定范围分析意义。
在解答意义类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“国家”有何意义、对“世界”有何意义。
当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。
对应训练1.改革开放40多年来，浙江民营经济蓬勃发展，但仍面临一些瓶颈制约。
为助推民营经济高质量发展，浙江省政府出台了多项举措：通过全面深化经济体制改革，用优质制度建设支撑民营经济更好发展；加大政府性资金扶持力度，实现民营资本与国有资本在技术创新、产权保护等方面共同发展；放宽民营经济市场准入，为其发展创造优良的环境；推进政府“最多跑一次”改革的实践创新，强化精准服务。
这些举措，为新时代浙江民营经济再创辉煌、再立新功注入了强大信心和动力。
从大力发展生产力的角度，分析全面深化经济体制改革对民营经济发展的积极意义。
答案为了进一步解放和发展社会生产力，浙江省政府通过全面深化经济体制改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，有利于进一步优化民营经济营商环境，助推民营经济高质量发展。
浙江省近5年思想政治高考试题分析及对策研究高三政治备课组戴宵玲一、各模块分值分布二、各模块考查的知识点（一）生活与哲学3.试题特点（1）题干材料比较侧重历史、人文，以及人与自然的关系，题干都以文字形式或漫画出现，每年都有漫画类选择题；组合式选择题的比重高，一个设问下涉及2-3个知识点。
（2）哲学类选择题一般不是直接考核某个知识点，往往需要在题干（设问）的信息中理解其中的哲学观点或思想，又要理解题肢的表述所蕴含的哲学观点，然后进行比较、鉴别，寻找两者的共性。
也就是说，选择题的答案（题肢）很少完全按照教材文本的内容设置，这表明“知识点与材料信息的结合度”很高，同样的意思、内容，在表达方式上是富于变化的，需要学会“知识”的转换，而转换往往不是直接的、显性的，而是间接的、隐性的，这就是命题中我们看到的“二级引伸”类试题在哲学中比较常见。
（2）主观题注重中观、微观知识的考查。
2010年和2013年都考了对立统一的知识，2012年考了人民群众是精神财富的创造者。
这些知识虽然都是《高考说明》里要求掌握的知识，但由于属于微观知识，平时复习往往忽略，导致不必要的失分，因此备考中特别要关注微观知识，打牢基础。
（二）经济生活2.试题特点题型上组合式选择比重较大，从题干素材看，比较侧重日常经济生活现象，题干都以文字形式出现的，没有图表、数据；基本没有出现计算题，10卷的26题也不能算是精确的计算，主要考查学生的数学思维和推断能力；一些知识点，如“价格”、“投资”、“企业”的出现频率较高。
（三）文化生活3.试题特点题型上，三年的试卷都为唯一单选题；从题干素材看，都涉及人文类素材，以文字形式出现；五年试卷中，《文化生活》的考核点第三单元基本没涉及。
（四）政治生活2.考查特点：题型上多为组合式选择；从题干素材看，都涉及时政，题干以文字形式出现；不回避已经考过的知识点，如“国际关系及其决定因素”。
（五）国家与国际组织1.试题分析2.考查特点从题干素材看，与当年的国际时政有一定的关联度，但也有脱离了时政背景，以没有背景铺垫的“单刀直入式”的设问出现；题干都采用以文字的形式；五年试卷中，涉及到美国政治制度一题，英国或法国轮流出现一题，国际组织或概括轮流出现一题，都重视考察教材基本知识，有一定难度。
浙江新高考主观题命题特点及教学参考意义的思考考什么、怎么考，始终是高三教师核心主题，新高考近三年已有五次考试，梳理一下有助于了解新高考在命题方面的特点，这对我们复习工作可能会有点帮助：经济生活：2015.10（1）说明整顿旅游市场秩序的必要性。
（3 分）（2）提出规范旅游市场秩序的合理化建议。
（5 分）参考答案：（1）必要性：市场经济的正常运行需要有良好的市场秩序，景区违法违规问题扰乱了旅游市场秩序，损害了游客的正当权益，阻碍了旅游产业健康有序发展。
（2）合理化建议：加快建立和完善旅游市场规则，加强市场监管；加强社会信用制度建设，引导旅游企业诚实守信；积极引导旅游经济活动的参与者学法、懂法、守法、用法。
2016.4（1）根据材料，运用“影响价格的因素”的知识，指出“大路货”苹果“价低”原因。
（2 分）（2）结合材料，运用“加快转变经济发展方式”的知识，说明苹果生产经营者如何缓解苹果“卖难”的困境。
（6 分）参考答案：（1）供求影响价格。
（1分）“大路货”苹果供给过剩，需求下降，供过于求，导致价格下跌。
（1分）（2）推进结构调整，根据需求变化，减少低端苹果产量，把立足点转到质量和效益上来，更多依靠科技进步、管理创新驱动（实施创新驱动），增加优质安全苹果的供给。
（6分）2016.10（1）从转变经济发展方式的角度，说明民间资本加速流向新经济领域对经济结构调整的积极作用。
（2 分）（2）简析民间资本流向与市场调节的相互关系。
（6 分）参考答案：（1）民间资本加速流向新经济领域，可以提高新经济在国民经济中的比重，优化经济结构，提高国民经济的整体质量和效益。
（2）市场决定资源配置是市场经济的一般规律。
在社会主义市场经济中，民间资本流向主要由市场来调节。
市场成长快、处于产业链高端的新经济效益好、前途广，吸引了极具市场敏感性的民间资本加速流入。
民间资本流向清晰、流动顺畅，意味着市场调节作用发挥充分。
2017.4（1）指出A 村建立旅游从业者失信“黑名单”制度对完善市场秩序的重要性。
浙江新高考主观题命题特点及教学参考意义的思考考什么、怎么考，始终是高三教师核心主题，新高考近三年已有五次考试，梳理一下有助于了解新高考在命题方面的特点，这对我们复习工作可能会有点帮助：经济生活：2015.10（1）说明整顿旅游市场秩序的必要性。
（3 分）（2）提出规范旅游市场秩序的合理化建议。
（5 分）参考答案：（1）必要性：市场经济的正常运行需要有良好的市场秩序，景区违法违规问题扰乱了旅游市场秩序，损害了游客的正当权益，阻碍了旅游产业健康有序发展。
（2）合理化建议：加快建立和完善旅游市场规则，加强市场监管；加强社会信用制度建设，引导旅游企业诚实守信；积极引导旅游经济活动的参与者学法、懂法、守法、用法。
2016.4（1）根据材料，运用“影响价格的因素”的知识，指出“大路货”苹果“价低”原因。
（2 分）（2）结合材料，运用“加快转变经济发展方式”的知识，说明苹果生产经营者如何缓解苹果“卖难”的困境。
（6 分）参考答案：（1）供求影响价格。
（1分）“大路货”苹果供给过剩，需求下降，供过于求，导致价格下跌。
（1分）（2）推进结构调整，根据需求变化，减少低端苹果产量，把立足点转到质量和效益上来，更多依靠科技进步、管理创新驱动（实施创新驱动），增加优质安全苹果的供给。
（6分）2016.10（1）从转变经济发展方式的角度，说明民间资本加速流向新经济领域对经济结构调整的积极作用。
（2 分）（2）简析民间资本流向与市场调节的相互关系。
（6 分）参考答案：（1）民间资本加速流向新经济领域，可以提高新经济在国民经济中的比重，优化经济结构，提高国民经济的整体质量和效益。
（2）市场决定资源配置是市场经济的一般规律。
在社会主义市场经济中，民间资本流向主要由市场来调节。
市场成长快、处于产业链高端的新经济效益好、前途广，吸引了极具市场敏感性的民间资本加速流入。
民间资本流向清晰、流动顺畅，意味着市场调节作用发挥充分。
2017.4（1）指出A 村建立旅游从业者失信“黑名单”制度对完善市场秩序的重要性。
浙江高考文综政治部分自主命题三年来走向浅析2011年是浙江高考文科综合能力测试自主命题的第三年。
对三年来文综试卷进行综合分析与比较，探寻浙江文综试卷的命题走向，颇有必要。
本文试从试卷结构、考点分布、试卷长度、选择题和非选择题命题等角度，就政治部分三年来命题走向谈些看法。
一、试卷结构走向分析三年来文综政治部分均由12道选择题和两道非选择题（共5个设问）组成，其结构可从模块和题型两个角度统计如下（见表１）。
结论一：从横向看，政治部分的命题遵循样卷、尊重样卷通过对每年的高考试卷与当年《考试说明》中提供的参考卷进行横向比较，我们可以发现，2009、2010和2011三年的高考试卷中，无论是题型分布，还是各个模块的题量分布，均与当年的参考试卷高度一致。
因此，我们可以得出结论：浙江文综政治部分的命题是严格遵循样卷、充分尊重样卷的结构的。
为此，我们在备考复习过程中，应切实增强对参考卷的研究意识和研究力度。
另外，作为《考试说明》的一个部分，参考卷的参考性和权威性也从一个侧面反映了《考试说明》的权威性和重要性，提醒我们在复习备考中一定要认真研读、充分利用《考试说明》，以提高复习备考的针对性和有效性。
结论二：从纵向看，政治部分的命题稳中有变、变中出新通过对三年来文综政治部分的纵向比较，我们可以发现，无论在试卷结构还是命题风格方面，均保持了相对稳定，但也能从中窥探出命题者在求变求新方面所作的努力和尝试。
试卷结构方面的明显变化主要有两个：一是选择题部分，2009和2010年均设有的一则材料下设置两个题目的“题组式”试题，在2011年的试卷中消失了。
二是非选择题部分，2009年高考卷中没有的辨析题在2010年出现了，且在2011年得到了加强；2009年高考中各个模块均有一个主观题设问，但在2010年以后，国家和国际组织常识部分的主观题没有了，同时选择题有所增加；而经济生活的主观题设问由原来的一个调整为两个，同时选择题有所减少。
2024年1月浙江省普通高校招生选考科目考试思想政治试题一、选择题。
1. 马克思、恩格斯发现了人类社会发展的一般规律，创立了唯物史观。
唯物史观揭示了（ ）①人民群众的历史主体作用②阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用③资本主义经济的运行规律④无产阶级与资产阶级利益的根本对立A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④【答案】A【解析】【详解】 ①②：唯物史观揭示了人民群众的历史主体作用，揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用，①②符合题意。
③④：剩余价值学说揭示了资本主义经济的运行规律 ，揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立，③④不符合题意。
故本题选A 。
2. 在中国人民政治协商会议第一届全体会议上，毛泽东豪迈地宣告：“我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。
”在这里，“我们的工作”指的是（ ）A. 建立人民民主政权B. 根本变革生产关系C. 集中力量发展生产力D. 完成近代以来中国人民的历史任务【答案】A【解析】【详解】A ：毛泽东豪迈地宣告：“我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”。
“我们的工作”指的是建立人民民主政权，人民当家作主，A 符合题意。
B ：根本变革生产关系，是指对生产资料私有制的社会主义改造，B 不符合题意。
C ：党的八大规定了党和全国人民的主要任务是集中力量发展生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国，C 不符合题意。
D ：近代以来中国人民的历史任务是争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福。
“我们的工作”完成了民族独立、人民解放的任务，D 排除。
故本题选A 。
公众号：一枚试卷君3. 新时代，我们解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，从“现代化的迟到国”一跃成为“现代化的视觉中心”，靠的正是党的集中统一领导，靠的正是制度优势。
政治科主观性试题的特点及解法主观题是得分的关键，对于大多数学生，特别是成绩中等的学生来说，主观性试题得分直接关系到成绩的高低。
主观性试题集中考查学生“提取信息”、“运用知识分析信息”、“阐述事物”、“论证探讨问题”等考纲上规定的四种综合能力一、近几年高考政治科主观性试题的特点1、命题的特点和趋势注重真实、新颖的情境任务的考查，情境是刻意的（理清事物、现象间的关系至关重要）注重知识的综合性与应用性的考查（特别是知识的横向联系、知识细节、在新情景中的演绎化表述，突出经济现象的因果联系）注重问题设计的逻辑层次注重四个关键能力的提升（尤其是获取和解读的信息能力）注重核心素养的导向作用2、试题情景特点（1）情境能够集中体现党和国家的重大方针政策，聚焦重大现实问题，具有典型性。
（2）高考经济生活主观题的情境表现形式丰富，有文字、数字、图形、图表等多种形式，也有政策性文本。
（3）情境经过结构化处理。
情境具有整合性，融合相关信息。
对材料进行了精加工，深加工，以达到命题人期望考查目标的预期目的，是刻意的，而不是任意的。
（4）可能出现不良结构：隐性+复杂+新颖+条件多+冗余信息。
（5）立意、知识、情境、设问高度关联。
命题者可能采用逆向思维方式，由设问和答案组织生成材料。
（6）情境选材来自主流媒体，具有权威性和真实性。
二、高考政治主观性试题的分类（1）“体现类”主观题。
设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
（2）“反映类”主观题。
一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.（3）“为什么（原因）类”主观题。
此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
浙江选考题型的解题方法一、解题思路与策略1．审范围。
2．审主客体。
3．审题型。
4．审分值。
5．审联系。
（二）阅读关1．分层阅读法2．抓关键词法（三）答案关1．层次分明，要点序号化2．表述准确，语言学科化3．逻辑严密，表述简洁化4．字迹工整，卷面美观化二、综合题型的解题技巧（一）原因类试题1．题型特点：此题型一般设问以“为什么说”、“为什么要”、“为什么能”、“分析…原因”、“说明……理由或依据”等形式出现2．解题技巧：必要性：依据（理论和现实）+ 重要性：意义（连接词通常为有利于、促进、……）3．常见错误：（1）只有理论依据（2）只有现实依据（3）缺乏意义作用4．典型试题：例1：为了推进“机器换人”战略，2014年浙江S市确定十家企业作为试点．提供700万元的财政补助，尝到了甜头的企业形成了强大的示范带动效应。
同时该市启动了宣传推广“机器换人”活动，通过大数据引擎及时汇总并发布全省实施“机器换人”企业的相关数据。
2015年春节后，该市绝大多数企业主动咨询机器换人”的相关政策及服务，实现了“要我换”到“我要换”的转变。
结合材料，运用国家财政和转变经济发展方式的有关知识，阐述实施“机器换人”战略的道理。
•答案：①财政具有促进资源合理配置的作用。
（2分）S市通过提供财政补助推进“机器换人”,增加了企业利润，提高了劳动生产率。
（1分）•②实施创新驱动发展战略。
（2分）S市通过大数据引擎及时发布“机器换人”相关数据，增强了经济发展新动力。
（1分）•③推进经济结构战略性调整（2分）S市通过机器换人，推进了工业转型升级，缓解了用工缺口，节约了成本，提升了经济效益。
（1分）•④S市通过机器换人，降低了能耗，推进了绿色发展，（1分）有利于节约资源和保护环境，增强可持续发展能力。
（2分）例2：祠堂——是联络宗亲的场所，是祠堂文化的重要载体。
W村也曾有座老祠堂。
祠堂文化在村民教化、乡村治理中发挥过积极作用，但其中的封建宗法思想残余有时也被人用来排斥外姓、干扰选择。
考到底是为什么；对其他教师的厌恶，刚好转到本课的难点，就是接受不同教师的风格。
如果只是单纯对学生进行压制，不仅不能很好地完成教学任务，最终的教学结果也会大打折扣。
第三是情感性原则。
“一案到底”选用的视频、故事或者文章都是学生感兴趣的，这样才能让学生始终处于积极的情感状态中，以情动人，最终实现树立正确价值观，实现培养正确、有用的人的目的。
我在运用“一案到底”教学法的时候，都会事先做一个摸底，学生喜欢哪个教师？喜欢什么样的文章？以此充分调动学生学习的兴趣，最大限度地发挥学习的自主性、能动性。
著名的教育家叶圣陶说过：教学有法,教无定法,贵在得法。
所谓“有法”，是指学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”，是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。
我们之所以用“一案到底”的方法，就在于脱离教材的桎梏，用自己和学生喜欢的方式实现教学目标，实现为社会主义培养人的目的，我想这才是一案到底教学方法的意义所在。
（355300福建省柘荣县楮坪中学）关注热点注重情境彰显素养近年来，浙江省思想政治学选考试卷以及平时的市级统一质量检测卷中都逐渐增加了开放性试题，这既符合培养学生核心素养的客观要求，又检测了活动型课堂和议题式教学的效果，同时又要求师生共同关注和研究开放性试题的基本特点和应对策略。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）中有关学业水平考试命题建议中指出，“根据思想政治学科核心素养评价的特点，学业水平考试应该有相当数量的开放性试题。
”全国卷和其他省市的高考政治卷中一直有适量的开放性试题，近年来，浙江省思想政治学选考试卷也逐渐增加了开放性试题，学生在完成解题任务的过程中，通过对相关情境背景材料的分析，运用学科知识及生活经验，展现自身的学科核心素养发展水平。
2020年9月，浙江省全面实施新教材后，结合议题式教学方式以及活动型学科课程，这类试题开始广泛铺开。
考试研究2020年7月浙江思政选考卷命制特点及启示摘要：选考（高考）命题直接关乎育人方式的改革。
2020年7月浙江思想政治选考试卷，以高考评价体系为指南，凸显立德树人的时代要求，重视德智体美劳全面发展，聚焦学科关键能力考查，充分体现选考命题的特点与变化，对于推动当前课堂教学转型具有重要作用。
关键词：思政选考命题；立德树人；教学改革近年来浙江思想政治选考试卷的命制，一直坚持了守正创新、稳中求进的总体思路。
2020年7月的选考卷积极落实新一轮课改要求，以高考评价体系为指南，其中透露了不少值得我们思考的重要信息。
笔者反复研读、剖析真题，觉得这份试卷所呈现的一些特点和变化，对于推进当前思政课堂教学改革具有重要启示。
一、把握时代脉搏，关联现实问题情境引导学生关注社会问题，把握时代变化，一直是选考（高考）命题的重要方向，这尤其体现在试题情境的创设和命题素材的选择上，因为“知识的情境化是知识活化并转化为素养的必经途径”[1]。
国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出，当前要“优化考试内容，突出立德树人导向。
加强情境设计，注重联系社会生活实际”。
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》建议，“学科内容也只有与具体的问题情境相融合，才能体现出它的素养意义，反映学生真实的价值观念、品格和能力”。
2020年7月的这份试卷，命题组精选社会生活的重大主题和热点问题，呈现了抗击新冠肺炎疫情、聚焦产业扶贫、关注民法典编纂、着眼对外贸易新模式等鲜活的情境素材，这些素材充分彰显了思政课的实践性和时代性，有助于引导学生学以致用，培育学科素养。
战“疫”是这份试卷的重头戏，试卷第18、23、25、36和38题均以新冠肺炎为情境材料，通过系列化、结构化的试题，让学生真切感受到我们党始终坚持“以人民为中心”的执政理念，体会中华民族的伟大精神，认同和支持政府在抗疫中的有效举措，理解中国的行动对推动构建人类命运共同体的重要意义。
