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语文2013·12语文课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”可长期以来，作文教学一直是教学的难点，学生对写作有抗拒心理，每逢写作总是冥思苦想，无所适从，好不容易组织起来的语言也味同嚼蜡，毫无生趣。
叶圣陶曾经在作文教学中强调：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”是啊，很多时候孩子的确是“巧妇难为无米之炊”。
他们的心里没有生活体验，如何能写出生动感人的佳作？要解决这一难题，教师就一定要让学生找到写作的源头，从生活中汲取活水，走进写作的天地。
一、观察生活，积累素材教师要让学生喜欢作文，就不能局限于作文方法的指导。
鲁迅说：“作文第一须观察。
”而孩子对生活中的很多事不是从观察的角度去看的，而是很随性地看，脑子里根本不会留下任何印象。
生活是广阔的、丰富多彩的，同时也是杂乱无章的。
孩子们不知道该怎样发现生活中的美，如何积累这些看似平常却蕴含着无限能量的素材？因此，在作文教学中，教师要教给学生观察的方法，让学生学会观察，乐于观察，善于观察，捕捉生活中的小浪花。
赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情体验，激发学生的感情。
”教师要调动学生多种感官去听、去看、去摸、去想、去感受，尽情地想象，拥抱生活，体验生活，不断拓宽学生生活的领域。
这样，学生才能积累一定的素材。
“源头活水”有了，这“饭”自然就有机会烧熟了。
如为了让孩子们写好一种植物，在写作前我就有意识地让孩子们去观察、研究植物。
一上课，我就问：“你们打算写哪种植物？”孩子们热情高涨地说出了月季花、含羞草、龙爪槐、广玉兰、香樟树等植物。
“你们仔细观察了吗？”他们小声嘀咕着。
我知道他们的心思，于是我带着他们来到操场上。
一路走过，他们禁不住感叹：“龙爪槐真是形态奇特啊！”“广玉兰真香！”“月季花的颜色真艳丽！”“呵呵，学校的香樟树可真多，还有一股香味呢，难怪叫香樟树。
习作一学会观察生活第一篇：习作一学会观察生活习作一学会观察生活生活是写作的源头活水。
引来生活之水，就会激发我们的内心世界。
从生活中学习写作，我们要注意以下几点：一、观察生活（所见）。
学会观察生活。
保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月，校园的一草一木，文体活动，家庭趣事，社会见闻，乃至街谈巷议，日常交流，都为我们观察生活提供了丰富的内容。
二、感受生活（所感）。
用心思考。
三、写自己熟悉的生活（所写）。
布置观察任务：观察秋天的校园作文：秋色图引入一段于漪老师的精彩导入：现在我们生活在大好秋光之中，金凤送爽，百果飘香。
不说别的，单是校园里的秋色就够美的了。
我们天天接触秋，欣赏秋色，让我们学着用文笔来画一画秋色，看谁能抓的住秋天的特征，画的像，画的美。
要精心选择描绘的对象，注意选择词语，不能总是用空空洞洞的形容词，也不能总翻来覆去那几句话。
请大家分别谈谈你眼中的秋天秋天的天空秋天的云彩秋天的植物秋天的色彩秋天的果实秋天的田野收获者…… ……请用一节课的时间写一篇有关秋天的练笔，200字左右。
优秀习作1秋天的天空初一四班刘懿萱随着一场场秋雨到来,神秘的秋天,来了。
城市的天空很少有像今年这样的湛蓝颜色。
这种蓝色虽然不浓烈，但却蓝得十分显眼，醒目，令人心情愉快。
这种蓝色似乎并不均匀，不是满眼的颜色，而如同一块淡雅、清丽的丝巾，轻轻地遮挡在你的头顶，那一缕缕温和的，流泻进来的阳光，似乎是透过天空漏进来的，暖暖地撒在身上。
秋日的阳光与其它三季不同，春天的阳光像个害羞的姑娘，若隐若现，躲躲藏藏的；夏天阳光像一个赌气的孩子，跑到外面发泄着他的怒气；冬天的阳光十分温暖，但如同一个身体虚弱的老人，让人感觉力不从心；秋天的阳光却是个大方开朗的少女，她很少会让云朵遮住自己的脸庞，如果她心情不好，就直接让天空布满云朵，一副沉着脸的样子。
秋天是一个神秘的季节，因着它湛蓝的天空，温和的阳光，累累的硕果。
优秀习作2秋天的色彩初一四班谭沛洁“黄色！”在这还没有描述秋天之色时，却已经听见有人在回答这个问题了。
统编版2024—2025学年小学三年级上册第五单元作文我眼中的缤纷世界一、教学目标1. 知识与技能：学生能够用生动的语言描述自己观察到的一种事物或一处景物。
培养学生观察生活的能力，学会从细节中捕捉事物的特征。
提升学生的写作能力，使文章结构清晰，内容具体，语言流畅。
2. 过程与方法：通过审题、选材、表达、修改等步骤，学生掌握写作的基本方法。
运用对比手法、首尾呼应、借物喻人等写作技巧，增强文章的吸引力。
小组合作交流，互相评价，提升学生的写作兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和关注，培养对生活的真、善、美的认知和追求。
引导学生学会欣赏身边的美好事物，学会感恩和珍惜。
二、题目解析题目《我眼中的缤纷世界》要求学生用文字描述一个让自己觉得五彩斑斓、美丽多彩的地方或事物。
这个缤纷的世界可以是一种东西，比如一朵美丽的花、一个可爱的宠物，或者一个令自己欢喜的季节；也可以是一处地方，比如一个美丽的公园、一片五光十色的森林，或者一个充满欢笑的游乐场。
审题的关键在于理解“缤纷”的含义，即丰富多彩、美丽多彩。
三、写作指导1. 审题：明确题目要求，理解“缤纷世界”的含义。
确定要描述的事物或景物，可以是自然界中的动植物，也可以是生活中的场景。
2. 选材：选择一种或几种自己感兴趣且熟悉的事物或景物。
集中精力描述事物的颜色、形状、气味等特征，以及生活习性或场景特点。
3. 表达方式：使用描写的方式，用生动的词语和具体的细节来呈现事物的外貌、特征、感觉等。
可以结合抒情，表达对事物的喜爱或赞美之情。
4. 写作技巧：对比手法：将事物与其他相似或不同的事物进行对比，突出其特点。
首尾呼应：在文章的开头和结尾使用相似的词语、主题或思想，增强文章的连贯性和深度。
借物喻人：通过描述事物的特点来比喻人的品质或精神，使文章更富有象征性和感情。
5. 结构顺序：开头：点题，引出要描述的事物或景物。
过程：详细描述事物的特征或场景的特点，可以运用比喻、拟人等修辞手法。
我们眼中的缤纷世界【教学目标】1.回顾五单元课文和习作例文,了解留心周围事物，细心观察生活,发现生活的丰富多彩,养成观察的习惯。
2.能按一定的顺序，调动多种感官,捕捉事物的特征,描写一片落叶，并说出落叶飘落的状态。
3.根据落叶的旅行，发现缤纷世界。
【教学重难点】1.能掌握观察方法和状物写作方法。
2.能按一定的顺序，调动多感官,捕捉事物的特征,描写一片落叶。
【教学准备】1：课件 2：学生课前准备一片落叶,提前打印好《观察记录表》【课时安排】1课时【教学过程】一、图片观察导入师：孩子们，今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，你发现了什么？（出示图片）师：对啊，这幅图里的雾是紫色的。
雾不是灰色的吗？其实这幅画是法国著名画家莫奈的作品——《紫色的雾》。
他发现曼彻斯特林立的烟囱喷出的烟火与光发生折射，所以雾就变成了紫红色。
就是因为莫奈善于观察，才创作出举世闻名的画作。
总结：通过这幅画，只要我们都有一双善于观察的眼睛。
都有成为作家的潜质呢！（板书：观察）二、回顾课文，理解细致观察（出示PPT：翠鸟蒲公英小狗）师：瞧，本单元我们学习的课文，还记得它们吗？它们的什么让你留下深刻印象。
回忆回忆。
翠鸟：师：它颜色很鲜艳，身手很敏捷，给我们留下深刻印象。
蒲公英：师：蒲公英一张一合，颜色在变化，给我留下深刻印象。
小狗：师：它学狗叫，它和火车赛跑，非常淘气可爱，给我留下了深刻印象。
总结：随处可见的翠鸟，天天陪伴的小狗，见惯不惊的蒲公英。
为什么给作家留下这么深的印象？因为作者留心了周围的事物并细致观察。
（板书：留心，细致）三、指导例文，学会观察师：本单元我们还学习过一篇习作例文，叫《我爱故乡的杨梅》，作者从哪几个方面描写了杨梅？同学们翻开书，再次浏览全文。
师：作者从形状，颜色，味道来描写了杨梅。
（板书：形，色，味）师：那我们一起根据课文，看看作者是如何细致描写的。
师：杨梅形状的特点是圆圆的，和桂圆一样大小，生着小刺。
师：杨梅颜色的特点先是淡红，然后是深红，最后变成黑的了。
景物描写作文课优秀教学设计写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。
因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。
写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。
例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。
写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。
所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。
在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。
对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。
所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。
写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。
任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。
景色其实都是为了人的情绪而准备的。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：龙源期刊网设计说明《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题为了引导学生学会观察生活，感知景物，让他们耳听、心想，手动，结合季节环境，从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以致用，试着将自己对身边景物的独特感受用合理的写景技法辅之以准确、生动的语言进行描绘与表达。
教学目标（1）培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征并进行细致描写。
（2）引导学生学会描写景物的基本方法，并培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的美好情趣。
教学重难点培养学生抓住景物特征并准确生动描写景物的基本技能。
课时安排课时安排为1课时。
教学环节复习铺垫，明描写之手法阅读下列语段，指明相应表达方式：（1）今天早上，梓涵在上学途中不慎摔倒扭伤了脚，同行的乐乐和瑶瑶把她送进了医院。
作文指导课多角度选材教学目标：1、指导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的详略，条理清晰地表达自己的意思。
3、写作时要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学重点：指导学生多角度全方位地表现主题。
教学过程：一、导入新课宋朝大诗人苏东坡在咏庐山的诗中写下了:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”这一富有深刻哲理的诗句。
他深刻地告诉我们看同一事物,站的角度不同,感受和得到的结论就不同。
今天我们就一起探讨作文多角度选材问题。
（板书课题）二、出示目标这节课我们的目标是:1、学会观察生活，从多角度选择材料。
2、选择恰当的表达方式，写出真情实感。
三、拓宽取材空间（引导学生审视自己的生活和心灵，诱发他们的想象，引导学生去生活中寻找素材。
）生活当中，有许多令人心动的场景，或值得称道的事，或最受感动的细节，你能给大家讲一个这样的故事吗？学生思考、交流，自由发言。
师小结：老师发现你们都有一双慧眼，善于捕捉生活中美的镜头，善于观察生活，感受生活。
你发现选材可以从哪些方面着手？学生发言：可以从人、事、景、物等方面“撒网捞鱼。
”四、激发想象，交流初选成果以《——，太棒了！》为题，集中全班的智慧，充分发挥学生的想象力，从多角度选择材料。
学生分小组讨论、交流归纳总结：（一）写人方面1、社会：历届感动中国的新闻人物；一心为公的人民公仆；舍己为人的警察；爱心施助的陌生人等。
2、家庭：颇具孝心的妈妈；勤奋工作的爸爸；人老心红的祖父母；单纯可爱的弟妹等。
3、学校：尊敬的老师；亲爱的同学；甚至工作认真勤恳的门卫等。
4、阅读：中国乃至世界上下五千年中的英雄人物；具有顽强意志科学家、艺术家；名著中的人物：坚忍的鲁宾逊，顽强的保尔，贝多芬等等。
如《表哥，太棒了！》、《保尔，太棒了！》这类材料可用以小见大的手法，写成记叙文。
（二）叙事方面学会了劳动、学会生活、学会运动、出外旅游等等。
《学会观察生活》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《学会观察生活》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《学会观察生活》这一课题在语文教学中具有重要的地位。
观察是写作的基础，也是获取知识、积累经验的重要途径。
通过这一课程的学习，能够引导学生养成善于观察的习惯，提高他们的观察力和感知力，为后续的写作和表达打下坚实的基础。
本节课所选用的教材注重引导学生从生活中的点滴入手，通过具体的示例和活动，帮助学生掌握观察的方法和技巧。
教材内容丰富多样，包括观察的角度、方法、顺序等方面，具有较强的系统性和实用性。
二、学情分析我所面对的学生正处于成长和学习的关键时期，他们对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。
然而，由于缺乏有效的引导和训练，很多学生在观察生活时往往不够细致、深入，难以发现生活中的美好和细节。
同时，这个年龄段的学生在思维上具有较强的形象思维能力，但抽象思维和逻辑思维能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握观察的方法。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解观察的重要性，掌握观察的基本方法和技巧，如多角度观察、顺序观察、细节观察等。
能够运用所学的观察方法，对生活中的事物进行细致、准确的观察，并能用文字进行描述。
2、过程与方法目标通过课堂讲解、实例分析、小组讨论和实践活动等多种教学方式，培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生在观察的过程中学会思考、分析和总结，提高他们的综合素养。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养他们善于发现美、感受美的能力。
让学生在观察中体验到乐趣，养成认真观察、用心感受生活的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点掌握观察的方法和技巧，如多角度观察、顺序观察、细节观察等。
能够运用所学的观察方法，对生活中的事物进行有效的观察和描述。
生活作文思想为初中作文教学增添一抹亮色作者：李苗来源：《考试周刊》2013年第99期摘要：作者认为要改变学生无话可写、无情可抒这一作文现状，教师应当努力践行“生活作文”的教学思想，让作文与生活密切联系。
教师要引导学生关注生活，捕捉生活素材；作文命题要紧扣生活、紧贴时代脉搏；引导学生自由为文，将所思、所想诉诸笔端。
关键词：生活作文初中作文教学生活体验作文命题生活作文思想是我国现代语文教育的一代宗师叶圣陶先生提出来的。
他十分强调作文与生活的关系，“作文是生活”是叶老作文教学思想的核心所在。
叶老有关作文教学方面的论述对当今的作文教学改革仍有着鲜活的指导意义。
语文教师在作文教学中，应该积极践行叶圣陶的生活作文教学思想，在实践中验证与发展他的这一思想，并赋予生活作文以时代特色。
一、领会“生活作文”的思想内涵及相关理念1.叶圣陶关于生活作文的思想。
关于生活作文的精辟论述是叶圣陶长期教学实践的结晶，是他从事写作、编辑，理性思考成果的总结。
说到生活与作文的关系，叶圣陶先生有一些形象而生动的比喻：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。
”“必须寻到源头，方有清甘的水喝。
”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”叶老的这些丰富的作文教学思想，为作文教学指明了方向：生活体验和积累是写作的基础和源泉，教师要千方百计地引导学生观察生活，获得丰富的生活体验，积累丰富的素材。
2.课程标准中关于生活作文的理念。
《语文课程标准》在七至九年级的“学段目标与内容”中指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
”并在“实施建议”部分强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”“写作评价要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
