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2020年高三年级语文高考二轮复习教学案诗歌鉴赏一教学目标：总序第个教案1.审清诗歌鉴赏题目类型2.审清题干要求3.灵活运用鉴赏手法教学重点鉴赏诗歌,巧用手法教学难点学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律教学时间六课时第一课时教学内容：准确判断,赏出效果——表达技巧赏析题之要诀学案引语表达技巧赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。
对于表达技巧,我们在一轮复习中重在构建其知识体系。
而在做题实践中,技巧判断不准、效果表述不到位是一个普遍存在的问题。
面对这个“老大难”问题,我们绝不能轻易退缩,一方面要继续巩固原有的知识体系,另一方面要加强知识的动态运用,在“判断”与“效果”两大环节上多下功夫,提高我们的应试能力和鉴赏水平。
自学在前自我诊断1.(2016·天津)阅读下面的诗,按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山。
落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。
好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
答：解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
颔联“落日鸟边下,秋原人外闲”为景物描写,“落”“下”分别形容“日”“鸟”,为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔,是静景,动静结合。
诗人景中寓情,以这种闲适的景物,来表现自己闲适的心境。
2.阅读下面这首词,然后回答问题。
木兰花·江云叠叠遮鸳浦苏庠[注]江云叠叠遮鸳浦,江水无情流薄暮。
归帆初张苇边风,客梦不禁篷背雨。
渚花不解留人住,只作深愁无尽处。
白沙烟树有无中,雁落沧洲何处所。
苏庠：宋代词人,终身未仕,隐居庐山,浪迹湖海。
注“归帆初张苇边风,客梦不禁篷背雨”运用了什么表现手法？请简要分析。
(5分)★答：3.阅读下面这首诗,然后回答问题。
游边[唐]尚颜边阴四顾浓,饥马嗅枯丛。
万里八九月,一身西北风。
偷营天正黑,战地雪多红。
昨夜东归梦,桃花暖色中。
结合全诗,简要赏析尾联。
(4分)★答：自我反思1.在已构建的古诗表达技巧知识体系中,你认为哪一部分建得最牢固,哪一部分最薄弱？答：2.在具体判断古诗的表达技巧时,你最擅长判断哪种(类)技巧？为什么？在答这类技巧赏析题过程中,你最大的困难是什么？打算如何解决？答：现场答案批语完善借题发挥突破题点一、如何准确判断表达技巧准确判断古诗的表达技巧是一项十分重要而又艰难的工作,也绝非一朝一夕能完成的,涉及古诗鉴赏的方方面面。
高考高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师第一课时诗歌鉴赏之形象教案一、考纲解读鉴赏古代诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题中一种最为常见的题型。
诗歌鉴赏考查的形式主要是主观题。
从命题内容上看，主要包括人物形象的概括与赏析、意象的赏析以及诗歌所描绘的景象图画赏析等。
从命题形式上看，考查的试题多种多样，主要有：概括诗歌中的人物形象、概括景物特征、赏析景物描写的作用以及比较两首诗中描写的景物形象或塑造的人物形象的异同。
二、知识归纳古代诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。
人物形象分析1、概括诗歌中人物形象的特征2、赏析诗歌中的人物形象3、分析人物形象在诗歌中的作用4、赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用景物形象分析1、概括景物特征2、赏析景物形象3、分析景物描写的作用三、例题剖析及方法指导例：阅读下面两首宋诗，回答问题。
（11分）寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬, 愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
［注］①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
（5分）（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（6分）(1)、答案：①艳丽②清幽①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
分析景物形象方法指导1、概括景物特征2、分析意象，感知意境。
3、注重想象，补充空白4、分析手法，概括形象(2)、①行为洒脱②情趣高雅①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满抽风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
学案一古代诗歌阅读，确保得9分——选择3分不能丢，简答6分不失误第1讲从理解入手辨别选项正误准确答题是建立在读懂诗歌的基础上的，在二轮复习中应继续强化“读懂”诗歌的能力，这仍是备考“古诗歌阅读”的首要任务。
一、明确考场“读懂”标准——别“求全责备”1．“读懂”只是相对的对于一首诗来说，“读懂”可能永远“在路上”。
考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。
不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。
读懂，只是“懂”而已。
2．咬文嚼字，理解诗意至少要读三遍，要把时间用在品读语言理解诗意上，尤其要咬文嚼字，要寻找最快捷、最直接、最牢靠的读懂路径。
3．多方联系，扫除障碍高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不可能让考生一览无余，其会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳跃性偏大，诗的感情不是那么明显。
而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。
二、眼观六路——披文入情的几大路径1．善假于物——利用选项信息加强判断近几年高考试题中，选项一般设置为3对1错，错的那一项也仅仅是细节设误，还有很多可以利用的信息，善于借鉴这些信息，对于快速疏通诗意，披文入情，有很大帮助。
[示例][2019·全国卷Ⅰ]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
题许道宁画【注】陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是()A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
2020届高考语文第二轮考点鉴赏诗歌语言专项归纳复习教案诗歌鉴赏学案5鉴赏诗歌语言系列(二)炼句型复习目标：1、掌握诗歌炼句型题目要求的特点2、掌握诗歌炼句型题目的答题方法和答题步骤课前预习案一、诗句积累1、身无彩凤双飞翼，。
2、，蜡炬成灰泪始干。
3、晓镜但愁云鬓改，。
4、蓬山此去无多路，。
5、漠漠帆来重，。
6、云横秦岭家何在，。
7,、天街小雨润如酥，。
8、，乌衣巷口夕阳斜。
9、，飞入寻常百姓家。
10、，病树前头万木春。
二、知识储备：诗歌句意题型的考察，选的句子多是有代表性的句子。
这类句子或者是含蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含义深刻的句子。
一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。
理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
同时赏析古代诗歌，也离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析，。
所以这个考察点是建立在上一个考点的基础上的。
三、考题热身：1、（XX山东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
【答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中。
该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
共2页，当前第1页122、（XX全国卷2）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情?【答案】“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的"身"，显得形影相吊。
题型四构思立意（一）开门见山，直接点题开宗明义，直接点题。
这个“目”就是诗歌的主题，运用这种方法开头，就为全文指明了“航标”。
渡江明张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
首联开门见山，直接点出“客愁”，统领下文：奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）。
(二) 以景结情指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
[应用体验]2．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
闻乐天授江州司马①元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
[注]①元和五年(公元810年)，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军；元和十年(公元815年)，白居易因事得罪权贵，被贬为江州司马。
这首诗尾句在写法上与前三句有什么不同？请简要分析。
[自主尝试](请参考上面“表达技巧题解题3步骤”，分步答题)步骤一：前三句是叙事抒情，尾句是以景结情。
步骤二：诗人借暗风寒雨渲染悲凉气氛，将自己的惋惜、愤懑、痛心等诸多情感融于景语之中。
步骤三：给读者留下无尽的想象空间，起到言有尽而意无穷的艺术效果。
(三)抑扬抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。
先扬后抑和先抑后扬，无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。
[应用体验]3.(2011·山东高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。
[自主尝试](请参考上面“表达技巧题解题3步骤”，分步答题)步骤一：运用了先抑后扬的手法。
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读教案教学目标：通过本节教学，能够让学生明确古诗词鉴赏中如何鉴赏人物形象、事物形象和景物形象。
通过学习，使学生能够了解解答这类古诗词鉴赏题目的基本方法和一般规律，以及基本的答题格式。
通过学习，让学生能够分清人物形象、事物形象和景物形象三个概念，从而在实际答题中准确理解题干。
教学重点：这类题目的设问方式及变式设问、解答这类题目的基本方法，解答这类题目的一般格式。
教学难点：解答这类题目的基本方法。
教学方式：通过例题验证，运用PPT等电化教学，理论联系实际，将方法与例题、训练有机结合起来。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课。
在近些年的语文高考中，古诗词鉴赏之形象鉴赏是一个重要的考查目标，也是高中生失分较多的一个考点。
因为诗词形象包含人物、景物和事物等形象，所以，我们在答题时往往张冠李戴，失去了不该失去的分数，甚为可惜。
今天，我们就来分析一下如何分清形象，以及如何解答这类题目。
二、分清三类形象。
古诗词形象一般有三类，即人物形象、事物形象和景物形象。
三者是相辅相承的，它们既区别明显，又有相互补充，如景物形象往往表现了人物形象，而事物形象往往又是人物形象的又一种表现。
比如众所周知的《石灰吟》，作品既是吟石灰这一事物形象，其实又是作者于谦借助石灰来表白自己的志向和追求，所以，我们说，这首诗歌的事物形象，其实就是作者人物形象的真实写照。
三、展示PPT。
对照PPT文件，我们来加以解读。
（过渡语略）1.展示真题，解读高考题。
2.展示设问形式及变式设问。
3.对每一种形象答题规范及技巧进行解读。
4.归纳这类题目的答题格式。
5.巩固练习。
四、质疑问难1.还有其他的变式设问吗？有，因为任何一个考点的设问都不可能是一成不变的，这个可根据平时的训练加以概括。
2.如何兼顾注释和背景？特别是解答人物形象时，一定要兼顾文下注释和有关的时代背景，因为，这两点对我们的鉴赏大有裨益。
鉴赏时将意象、注释和背景有机结合起来即可。
扩大意境，或深化主题。
2.人物描写理解角度：人物描写可分为正面描写和侧面描写。
正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。
(三)议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
用在开头能揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用。
用在中间起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构谨严。
用在结尾点明意义，升华思想，收束全文、画龙点睛。
有时照应开头，首尾圆合。
(四)抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
分为直接抒情和间接抒情。
1．直接抒情作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直接抒情的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。
这种抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如在《记念刘和珍君》中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：“惨象，已使我……”2.间接抒情方式内涵举例借景抒情特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
郁达夫的《故都的秋》中借槐树来表达自己的感情。
触景生情可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。
写景是为了抒情，虽在写景，却应当“字字关情”。
刘白羽的《急流》中，写“绿”“急流”“飞舟”，都是为抒情作铺垫的；抒发了不畏艰难险阻，急流勇进，知难而上的革命激情。
融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。
朱自清的《背影》中，写父亲给儿子送别买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
托物言志“托物言志”是通过对物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
2020年高三年级语文高考二轮复习教学案诗歌鉴赏一教学目标：总序第个教案1.审清诗歌鉴赏题目类型2.审清题干要求3.灵活运用鉴赏手法教学重点鉴赏诗歌；巧用手法教学难点学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律教学时间六课时第一课时教学内容：准确判断；赏出效果——表达技巧赏析题之要诀学案引语表达技巧赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。
对于表达技巧；我们在一轮复习中重在构建其知识体系。
而在做题实践中；技巧判断不准、效果表述不到位是一个普遍存在的问题。
面对这个“老大难”问题；我们绝不能轻易退缩；一方面要继续巩固原有的知识体系；另一方面要加强知识的动态运用；在“判断”与“效果”两大环节上多下功夫；提高我们的应试能力和鉴赏水平。
自学在前自我诊断1.(2016·天津)阅读下面的诗；按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户；满目望云山。
落日鸟边下；秋原人外闲。
遥知远林际；不见此檐间。
好客多乘月；应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
答：解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。
颔联“落日鸟边下；秋原人外闲”为景物描写；“落”“下”分别形容“日”“鸟”；为动态描写；“秋原人闲”意指秋野空阔；是静景；动静结合。
诗人景中寓情；以这种闲适的景物；来表现自己闲适的心境。
2.阅读下面这首词；然后回答问题。
木兰花·江云叠叠遮鸳浦苏庠[注]江云叠叠遮鸳浦；江水无情流薄暮。
归帆初张苇边风；客梦不禁篷背雨。
渚花不解留人住；只作深愁无尽处。
白沙烟树有无中；雁落沧洲何处所。
注苏庠：宋代词人；终身未仕；隐居庐山；浪迹湖海。
“归帆初张苇边风；客梦不禁篷背雨”运用了什么表现手法？请简要分析。
(5分)★答：3.阅读下面这首诗；然后回答问题。
游边[唐]尚颜边阴四顾浓；饥马嗅枯丛。
万里八九月；一身西北风。
偷营天正黑；战地雪多红。
昨夜东归梦；桃花暖色中。
结合全诗；简要赏析尾联。
(4分)★答：自我反思1.在已构建的古诗表达技巧知识体系中；你认为哪一部分建得最牢固；哪一部分最薄弱？答：2.在具体判断古诗的表达技巧时；你最擅长判断哪种(类)技巧？为什么？在答这类技巧赏析题过程中；你最大的困难是什么？打算如何解决？答：现场答案批语完善借题发挥突破题点一、如何准确判断表达技巧准确判断古诗的表达技巧是一项十分重要而又艰难的工作；也绝非一朝一夕能完成的；涉及古诗鉴赏的方方面面。
“情”“法”合一，品玩佳句，赏析艺术美必修教材古诗主要艺术特色一览表课题主要艺术特色课题主要艺术特色念奴娇·赤壁怀古虚实结合，对比烘托，借典抒情永遇乐·京口北固亭怀古用典，借古讽今氓赋比兴，对比离骚(节选) 比兴，象征蜀道难想象，夸张，反复登高情景交融，对仗琵琶行并序通感，比喻，对比，侧面烘托，双线结构锦瑟起兴，用典，直抒胸臆虞美人乐景哀情，虚实结合，比喻蝶恋花烘托，反衬(乐景写哀情)雨霖铃虚实结合，情景交融，点染声声慢叠字，烘托，情景交融任务情境赏析诗句是近几年高考古诗考查的热点题型，它综合性强，自由度大，既考查对诗句含意、情感的理解，又考查艺术技巧及其表达效果；可以从内容、形式、语言、技巧、情感等角度赏析。
因此，考生答起来难度较大。
不过，任何题型都有其规律特点及答题方法，了解了这一点，可以说该题型也没什么难度，关键在于我们在二轮复习中如何驾轻就熟。
自主检测，自我诊断1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春宿左省①杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂②。
明朝有封事③，数问夜如何？注①本诗作于唐肃宗乾元元年(758)。
757年，唐军收复被安史叛军控制的长安，肃宗自凤翔还京。
杜甫从鄜州到京，仍任左拾遗。
左省，即左拾遗所属的门下省。
②金钥，即金锁。
玉珂，即马铃。
③封事，密封的奏疏。
鉴赏“花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
”起首两句描绘开始值夜时左省的景色。
看起来好似信手拈来，即景而写，实则章法谨严，很有讲究。
首先它写了眼前景：在傍晚越来越暗下来的光线中，左省里开放的花朵隐约可见，天空中投林栖息的鸟儿飞鸣而过，描写自然真切，历历如绘。
其次它还衬了诗中题：写花、写鸟是点“春”；“花隐”的状态和“栖鸟”的鸣声是傍晚时的景致，是诗人值宿开始时的所见所闻，和“宿”相关联；两句字字点题，一丝不漏，很能见出诗人的匠心。
“星临万户动，月傍九霄多。
”此联由暮至夜，写夜中之景。
古代诗歌鉴赏复习学案11鉴赏古诗表达技巧之篇章结构课前预习一、篇章结构考点解读：古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。
赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。
1. 先景后情以景结情2. 重章叠句铺垫照应过渡3. 开篇点题卒章显志、以小见大对比。
结构技巧：技法解密：1、认识诗歌结构特点古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。
除此之外，还应特别注意以下结构特点：开门见山、欲扬先抑、伏笔照应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、起承转合。
2、寻找诗词中的标志性语言如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。
技法分解：一、古诗词形象与情感的关系：其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系先景（事）后情（大多如此）按照景与情的先后顺序先情后景以景结情1、先景后情诗歌多先写景造境，而后再在此基础上抒怀。
村行【宋】王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
诗中首先细致地描写了秋天的景色尾联陡转, 以“惆怅”引出诗人的思乡之情。
2、先情后景下笔即写情，对诗歌而言，有点类似开门见山。
李煜《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
”琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
------王昌龄《从军行》诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。
仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情 , 给读者留下了无限的想像空间。
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
------王勃《山中》最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。
这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
二、古诗词的结构特点其内容是前句（联）与后句（联）的关系重章叠句前句（联）后句（联）的关系铺垫照应、层层深入抑扬1、重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
------辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。
上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
2、铺垫即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。
题柳亭送别图明徐渭东边一颗柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的。
另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中的写景是为抒情作铺垫。
临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
前四句是写洞庭湖、岳阳楼景观的名句，写出了磅礴的气势 , 壮阔的境界 , 为人们称道。
“欲济无舟楫”是从眼前浩浩湖水触发出来的。
或者说，诗人写洞庭湖水正是为了引出“欲济无舟楫”，从而委婉的表白自己的心事, 希望得到赏识和录用。
3、过渡（即承上启下）柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城，聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[ 注] ①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅:吹奏《梅花落》。
强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下。
4、照应指诗中对前面所写的作必要的回应。
恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里 , 建业暮钟时。
漠漠帆来重, 冥冥鸟去迟。
海门深不见 , 浦树远含滋。
相送情无限, 沾襟比散丝。
首两句写黄昏分人立在雨蒙蒙的江，里点明了中的“暮雨”，又照了中的“送”字⋯⋯衷情游当年万里封侯，匹戍梁州。
关河梦断何？暗旧貂裘。
胡未，先秋，泪空流。
此生料，心在天山，身老州！析：此共分两，下照上。
“心在天山”与“当年”句相；“身老州”与“关河梦”句相，目的在于构成照，抒了人心酸恨的凉心情。
5、深入：就是指歌在内容由浅入深，相扣的构形式，使全构，条理清楚。
古十九首 ?迢迢牛星迢迢牛星，皎皎河女。
擢素手，札札弄机杼。
日不成章，泣涕零如雨。
河清且浅，相去复几？盈盈一水，脉脉不得。
本采用了深入的构方式，表达女隔着河遥思牛的愁苦心情，表了情受折磨的痛苦。
歌从遥望中的牛星、女星写起，由及近，移到女星，女成布才能与牛郎相会，可是日不成，急得泪如雨下。
相隔浅浅的一道河，就是不能相会。
歌由事而人，再到人的感情。
情景交融，声情并茂，哀怨人。
三、古主旨的体其内容是如何体主旨的开山，直接点卒章志如何体主旨以小大比1.开山，直接点开宗明，直接点。
个“目”就是歌的主，运用种方法开，就全文指明了“航”。
和晋陵丞早春游望唐杜言独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄，晴光苹。
忽歌古，思欲沾襟。
诗开门见山，直接点出诗人的感慨：只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。
在这“独有”、“偏惊”的强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。
2.卒章显志诗人往往在诗歌的结尾直接表达自己的心志或情怀。
例一：李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。
例二：《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。
临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
注：“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。
“垂钓者”比喻当朝执政的人，这里指张九龄。
“羡鱼情”喻从政的心愿。
后四句表露想入仕，希望张丞相引荐之意。
在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
注：这首诗是骆宾王任侍御史时，因上书纵论天下大事，得罪了武则天，蒙冤下狱后作。
卒章显志，直抒胸臆，明确表达希望得到援救、昭雪冤狱的愿望，点明主旨。
3.以小见大在表现大题材时，诗人不是叙述描写大事件、大场面，而是着眼于小事情、小景象，通过“小事”“小物”“小景”来反映大境界、大主题，这种手法叫做以小见大。
过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
暴露唐玄宗杨贵妃的腐化生活，杜牧仅摄取“妃子笑”入诗，一切便尽在不言中了。
千里迢迢，快马飞驰，完全为了博得一人的欢心，不知内情的或许以为是为了军国大事呢。
4.对比对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强，如：清明 ( 宋 ) 黄庭坚佳节清明桃李笑,野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。
用“乞祭余”却还向妻妾炫耀的齐人和甘愿在绵山中烧死也不愿出山的介之推相比，讽刺了向权贵谄媚，追名逐利的小人，同时，赞扬了受迫害也不改变操守的有气节之士。
【高考真题回放】1、阅读下面这首清诗，回答问题。
(07 山东卷 )出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?[ 注] ①关，指居庸关。
②旆（pèi），旌旗。
⑴诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。
更喜欢本诗。
本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。
“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。
2、阅读下面这首宋诗，完成8 - 9题。
(07宁夏卷 )小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：指棋盘。
诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。
（ 5 分）第二联是对第一联句意的补充。
“未用”句是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负：“那能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角微羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。
【小试牛刀】1、七八个星天外, 两三点雨山前。
（辛弃疾《西江月》）（）2、寻寻觅觅 , 冷冷清清 , 凄凄惨惨戚戚。
（李清照《声声慢》）（）3、少年不识愁滋味, 爱上层楼 , 爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味, 欲说还休。
欲说还休 , 却道‘天凉好个秋’。
（辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》）（）答案：1、倒装 : 是指故意颠倒顺序, 以达到加强语势, 错综句法等修辞效果的一种修辞手法。
如辛弃疾《西江月》“七八个星天外, 两三点雨山前”（天外七八个星, 山前两三点雨）, “旧时茅店社林边 , 路转溪桥头忽见” （溪桥路转 , 忽见社林边旧时茅店）。
在山前疏雨将来时 , “忽见”从前歇过的那家茅店 , 心情是惊喜的 , 用倒装句除了满足韵律的需要外 , 将“忽见”后移也可强调惊喜之情。
再如“故国神游 , 多情应笑我 , 早生华发”应为“神游故国 , 应笑我多情 , 早生华发”。
（倒装）2、李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅, 冷冷清清 , 凄凄惨惨戚戚”十四个字, 表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态, 为全诗定下了一个孤独的感情基调。
（叠词）3、辛弃疾《丑奴儿 ?书博山道中壁》“少年不识愁滋味, 爱上层楼 , 爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味 , 欲说还休。
欲说还休 , 却道‘天凉好个秋’。
”上片写的是年轻时候无所事事 , 无病呻吟的“闲愁” , 下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。
上下两片采用了重章叠句的结构形式 , 在反复咏唱中 , 即使语言具有音乐美 , 又在内容上形成鲜明对比。
（重章叠句）课内探究1、阅读下列一面首词，然后回答问题。
越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
注：这是诗人游览越中，有感而发写下的。
