第 1 页 共 5 页 必修一 第二单元 细胞的基本结构与物质输入和输出第三讲 物质跨膜运输的实例及方式
一、选择题
1．将紫色洋葱鳞叶外表皮浸润在一定浓度的KNO3溶液中,观察到细胞先发生质壁分离后自动复原。有关叙述不正确的是 ( B )
A．KNO3溶液的初始渗透压大于洋葱细胞液的初始渗透压
B．质壁分离时,失水导致洋葱细胞液的渗透压逐渐增大,从而引起自动复原
C．整个过程中水分子在原生质层两侧双向运动
D．整个过程体现了生物膜的流动性和选择透过性
2．将洋葱的鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞分别制成装片,而后从盖玻片的一侧滴入0．3 g/mL的蔗糖溶液,另一侧用吸水纸吸引,重复几次后,分别放在显微镜下观察,其结果是 ( A )
A．前者发生质壁分离,后者皱缩
B．前者皱缩,后者发生质壁分离
C．两者均发生质壁分离,细胞失水
D．两者均不发生质壁分离,细胞破裂
3．下列关于膜蛋白和物质跨膜运输的叙述,错误的是 ( B )
A．膜蛋白在细胞膜上的分布是不对称的
B．膜蛋白不参与物质跨膜运输的被动运输过程
C．主动运输可以使被运输离子在细胞内外浓度不同
D．物质通过脂质双分子层的扩散速率与脂溶性有关
4．胃内的酸性环境是通过质子泵维持的,质子泵催化1分子的ATP水解所释放出的能量,可驱动1个H＋从胃壁细胞进入胃腔和1个K＋从胃腔进入胃壁细胞,K＋又可经通道蛋白顺浓度梯度进入胃腔。下列相关叙述错误的是 ( C )
A．K＋进出细胞的跨膜运输方式不同
B．H＋从胃壁细胞进入胃腔与葡萄糖进入红细胞的跨膜运输方式不同
C．胃壁细胞上质子泵驱动的K＋进入细胞与突触后膜兴奋时Na＋进入细胞的跨膜运输方式相同
D．质子泵具有ATP水解酶的功能
5．下图为甲同学进行的一项实验的基本操作步骤,其中叙述错误的是 ( A )
A．步骤B是观察细胞质大小及细胞壁的位置
B．步骤E滴加的是清水
C．该实验是观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象
一、教学背景分析
1、教材分析
《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
2、学情分析
学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
二、目标表述
1、知识与技能
（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
（3）熟练制作临时装片和操作显微镜。
2、过程与方法
（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3、情感态度和价值观
体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
三、教学重难点
教学重点
1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
教学难点
1、如何提出问题，做出假设。
2、如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测等）。
3、理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
四、教学过程
教学内容、过程安排
设计意图
第1课时
创设情境，导入新课 。
引言：同学们回忆一下赞美莲藕的诗句“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”。 莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质，如水、氧气、矿物质等，而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。到底是什么控制物质分子进出细胞？（细胞膜）物质分子是如何跨越细胞膜输入和输出细胞的？（引出本章课题）
“问题探讨”
（1）演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，会出现什么现象？
人教版必修一第4章第1节
高中生物《物质跨膜运输的实例》教学设计
一、教学背景分析1、教材分析《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材
利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性
膜。其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究
问题的一般方法和步骤。2、学情分析
学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条
会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节
内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。另外，学生在初中曾经接触到科学研
究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。二、教学目标分析
1、知识与技能（1）扩散的概念和渗透的概念。
（2）理解渗透作用发生的条件。
（3）说出细胞在什么情况下吸水和失水及动物细胞与植物细胞吸水和失水的区别。（4）学会探究性实验“植物细胞吸水和失水”的实验设计。
（5）掌握细胞吸水和失水的条件，提高运用生物学知识解释生活实际现象的能力。2、过程与方法
（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3、情感态度和价值观（1）体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神。（2）体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法，通过提出问题、作出假设，
培养科学的探究精神。三、教学重难点
教学重点
1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
化钝市安居阳光实验学校课时作业11 物质跨膜运输的实例
时间：45分钟 分值：100分
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．在光学显微镜下，能证明细胞膜的存在的是( )
A．根尖分生区细胞
B．发生质壁分离的细胞
C．质壁分离已经复原的细胞
D．落叶中的死细胞
解析：正常情况下植物细胞的细胞壁与细胞膜是紧密结合在一起的，在显微镜下是看不到的，但若把具有大液泡的植物细胞置于较高浓度的溶液中，让其发生质壁分离，就可以看见了。选项A中的根尖分生区细胞没有大液泡，不能发生质壁分离。
答案：B
2．下列关于物质跨膜运输实例的说法中，不正确的是( )
A．细胞膜、核膜等生物膜都是选择透过性膜
B．水分子进出细胞，取决于细胞内外液体的浓度差
C．小分子物质都能通过细胞膜，大分子物质则不能 D．细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的过程
解析：生物膜都是主要由脂质、蛋白质构成，都具有选择透过性。水分子可以自由通过；被选择的一些离子、小分子也可以通过；其他离子、小分子和大分子不能通过。对于细胞需要吸收和排出的大分子物质则是依靠胞吞和胞吐的方式。细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的过程，水分子进出细胞，主要取决于细胞内外液体的浓度差。
答案：C
3．观察在0.3 g/mL蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞，发现液泡逐渐变小，说明( )
A．细胞壁相当于一层半透膜
B．洋葱表皮细胞是活的
C．此时蔗糖溶液浓度小于细胞液浓度
D．细胞壁收缩导致液泡失水
解析：活的洋葱表皮细胞的原生质层相当于一层半透膜，在高浓度的蔗糖溶液中发生渗透作用，导致液泡失水而变小。
答案：B
4．将相同的四组马铃薯条分别浸入四种溶液，一小时后测定薯条质量变化的百分率，结果如下表。下列叙述中正确的是( ) 溶液 质量变化率
Ⅰ ＋8%
Ⅱ －6%
Ⅲ －4%
Ⅳ 0%
A.Ⅰ的浓度最低 B．Ⅱ的浓度较Ⅲ低
