小学比较级教学

H o w-t a l l-a r e-y o u(说课稿) work Information Technology Company.2020YEARPEP 小学六年级英语下册第一单元How tall are you——A Let’s learn[说教材]1.教材内容本课时的教材内容是几个形容词的比较级：taller, stronger, older, younger 和shorter，和描述自己与他人身高的句型“I’m ...cm tall. He/She is ... cm tall.”以及进行年龄和身高比较的句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”。

2.教材的地位本课时的教材让学生初步接触形容词的比较级,使学生能对周围的人或物进行简单的比较,同时也为后面学生进一步学习形容词比较级奠定基础。

[说目标]教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。

【知识目标】能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的四会单词以及听、说、认读该部分的句型。

【能力目标】1．能够用本课时所学的形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you ,but you are stronger than me .”等。

2．能够描述自己与他人的身高，如：“I’m 160 cm tall. He is 165 cm tall.”【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

[说教学重难点]1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的五个形容词的比较级形式。

2．本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词以及长度单位cm的完整形式centimeter的发音。

[说教法]小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过观察动画中的内容，融入到用英语的氛围中，采用跟唱、跟读、模仿、交流等方式学习和使用英语,完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

1. 知识与技能：学生能够掌握比较级的构成方法，并能熟练运用比较级表达事物的差异。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握比较级的构成方法，并能熟练运用比较级表达事物的差异。

2. 教学难点：灵活运用比较级进行日常交流，提高语言运用能力。

三、教学过程（一）导入1. 利用图片或实物展示，引导学生观察并说出不同事物的大小、长短、高低等特征。

2. 提问：同学们，你们知道如何用英语表达这些特征吗？（二）新授1. 教师板书比较级的基本构成方法：在原级前加“more”或“less”，在单音节词、双音节词和多音节词后分别加上“-er”或“-est”。

2. 举例说明比较级的构成和用法，如： taller（比…高）、 faster（比…快）、happier（比…快乐）等。

3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。

4. 展示一组单词，让学生尝试用比较级表达它们的差异，如：big（大）- bigger （更大）、 small（小）- smaller（更小）。

（三）练习1. 单项选择：根据句意，选择正确的比较级形式。

2. 完形填空：阅读短文，根据上下文，选择合适的比较级填空。

3. 情景对话：学生分组进行对话练习，运用比较级描述生活中的事物。

（四）巩固1. 角色扮演：学生扮演购物、旅行等场景，运用比较级进行交流。

2. 课堂游戏：进行“找不同”游戏，找出图片中事物的差异，并用比较级描述。

（五）小结1. 教师总结本节课所学内容，强调比较级的重要性和用法。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

（六）作业布置1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中的事物，用比较级描述它们的特征。

四、教学反思本节课通过观察、比较、分析等活动，帮助学生掌握了比较级的构成方法和用法。

在练习环节，设计了多种形式的练习，旨在提高学生的语言运用能力。

1、能力目标：（1）使学生能够听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）使学生能够听、说、读、写“Let’s learn”中黑体部分的内容和“Read and write”中要求的内容。

（3）使学生能够用目标语言完成本单元的任务型活动。

（4）使学生能够学说“Chant一首”和“Song一首”。

（5）让学生了解“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”的发音特点，并且能够试着拼读简单的规则词。

2、知识目标：（1）使学生能够听、说、读、写单词及短语：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”“heaiver”“thinner”“longer”“bigger”“smaller”句型：“How tall are you? I’m 164cm.”“You’re shorter than me.”“You’re 4cm taller than me.”“ How heavy are you? ”“I’m 48 kg.”“I’m thinner than you, and shorter.”（2）使学生能够听、说、读“Part A、Part B”部分“Let’s learn、Let’s talk”中的单词和句子。

（3）让学生了解“Story time 、Good to know”等部分的内容。

（4）让学生了解字母“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”在单词中的基本读音。

3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

教学课时：六课时一、教学目标与要求：1、通过学习使学生能够听、说、认读本课时的主要词组：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”。

Module 5 SizeUnit 1 Amy is taller than Lingling.Ⅰ. Teaching aims1 . Knowledge aims:a .V ocabularyold---older young---younger strong---stronger thanb .Target languageAmy is taller than Lingling.2 . Emotion aim:By comparing with others , we can help each other and we may learn somethings from our friends . And after that , we can become a better man.Ⅱ. Teaching important points1 . V ocabularyold---older young---younger strong---stronger than2 . Target languageAmy is taller than Lingling.Ⅲ.Teaching difficult points1 . How to pronounce the words with -er.2 . Ss can use the words with -er and than to make sentences correctly.Ⅳ.Teaching aidssome ID cards , word cards , beautiful stickers , many pictures .Ⅴ.Teaching proceduresStep 1: Greeting and self-introduction.Step 2: Warm upLet’s stand up and say a chant “What is it ?” It’s an animal . Can y ou guess what it is ?Step 3:Presentationa . Present the new words “old” and “young”.T : Do you like animals ? I really like sheep .Look at the screen .(T will show Ss a picture about Man Yangyang)This is Man Yangyang , he is ninety-two years old . I think he is old . Get Ss to repeat the word several times . Then use the same way to present “young” and ask Ss to read it .b . Present “older” , “than” and “younger”First show them a picture about an old man .(He is seventy-eight .)Then show another old man to Ss .(He is eighty-two .) By comparing with the two old men , we can lead in “older” .Get Ss to reapeat and pay attention to the pronunciation of -er .T : Mr. Ha is older than Mr. Hu . (Show the word card of than to Ss and repeat it . After that , ask some Ss to make sentences . A is older thanB . )Next , the teacher can use the same way to present “younger” and make sentences . Ss can say : A is older than B . And B is younger thanA .c . Present taller and shorterShow the pictures of giraffe and lion . Then compare giraffe with lion , lead in taller and shorter .The teacher will make sentences for Ss , and then asks Ss to speak out by themselves .d . Use the same way to present stronger andmake sentences .Step 4: Drilla . Let’s make up a chant together then sayb . GroupworkThe teacher and Ss will take out their ID cards ,then teacher should make a model for Ss .Get four Ss into a group to practice for several minutes then act out . (They can get a star for each sentence .)Step 5:Listen and learnListen to the tape and fill in the blanks .Then get Ss to read out the sentences together .Step 6:ConsolidationLook and say .(Let’s PK .The t eacher will show Ss some pictures and they can make as many sentences as they can .And they can get the stars .)Ⅵ.SummaryT : We have learned by comparing with others , we can learn from them , and we can help each other .From now on , we can make progress together .Ⅶ.Homeworka . Listen to the tape for two times and try to remember the dialogue .b . Talk about somebody that you like with your classmates or friends .Blackboard Desigh :Teaching feedback :。

教材分析1．本节内容是小学阶段第一次接触形容词级别划分的课程，是小学英语词形变化的重要一种，对学生在比较情境中的英语运用有重要作用。

2．学习本节课后可以初步认识形容词比较级的意义及变化的一般规则。

学情分析1．本节课是在学生已经学习了特殊疑问句等句型以及其他词形变化形式的基础上进行教学，学生学习过动词、名词等的词形变化，前面课文中也出现过比较级的运用，教师已经点到。

2．小学六年级的学生认知发展已经从单纯的外部动机为主向内部动机转变，无论是思维或者注意力方面都有所提高，表现在其学习动机从单纯的兴趣和娱乐为主向方法和技能的获得方面转变，这些认知的变化有利于本课的教学设计。

但是由于年龄的限制，学生的思维和知识吸收转化能力仍有较大的局限性，需要特别注意。

教学目标1．知识目标：能听懂、会说、认读并拼写课后单词，能理解并掌握含有比较级句式的对话。

2．技能目标：能总结形容词比较级的一般变化规律，用句型Which hotel is nicer?进行对话。

3．情感目标：通过学生自己发现比较级的一般变化规律增强其自信心和成就感，体验学习的快乐。

教学重点和难点教学重点：理解let’s talk部分的内容。

教学难点：掌握形容词比较级的一般变化规律。

教学过程step1 Warming1. 师生问好2. 教室学生分左右两组，进行学过课文主题句的问答对话，互问互答5句。

Step2 New words1．学生先尝试读单词，教师纠错。

2．教师领读一遍，每读一个单词学生连读两遍加一次中文意思。

3.班级齐读一遍生词，教师纠错，学生自由识记3分钟，齐读一遍。

Step3 Presentation1. 结合生词，读课文，翻译课文内容。

2. 教师讲解One...the other短语，强调the other指的是两个中的另一个。

例句：教师说汉语，要求学生用英语造句（I have two friends,one is a boy,the other is a girl.）自己在练习本上造句练习。

比较级与最高级的区别广州市荔湾区金兰苑小学卢志东小学英语教材《Success With English》的五年级下册教材中出现了形容词及副词比较级和最高级的教学内容，这个内容是本册的一个教学重难点，很多同学在运用比较级与最高级往往把不住两者之间的基本特征而在练习时出错，现在从我比较级与最高级的构成规则及基本特征简要陈述，以让你有一个明确的认识。

－、从概念上来认识比较级是指两个人或物品在形状、功能、属性等方面进行程度上对比，以求得两者的差异。

最高级是指三个或者三个以上的人或物品在形状、功能、属性等方面进行程度上对比，以求得程度上最高的一个。

例（如图）比较级：A sheep runs faster than a crocodile .（只有两种动物来对比谁快）最高级：But a horse runs fastest of the three.（这里的有three是指马、羊和鳄鱼，是三种动物在对比最快）二、从构成规则上来区别1、规则变化（1）单音节词和少数双音节词，直接在词尾加-er来构成比较级，直接加est构成最高级。

构成法：原级比较级最高级原级比较级最高级short －shorter －shortest small －smaller －smallest（2）以一个辅音字母结尾的的重读闭音节单词（辅音＋元音＋辅音）双写结尾的辅音字母再加词尾-er，-est来构成比较级和最高级。

构成法：原级比较级最高级原级比较级最高级big －bigger －biggest hot －hotter－hottestthin －thinner －thinnest fat －fatter －fattest（3）以y结尾，y前面是辅音字母时改y为i，再加词尾-er，-est来构成比较级和最高级。

构成法：原级比较级最高级原级比较级最高级easy －easier －easiest busy －busier －busiest（4）以- le和不发音的e结尾的单音词和少数结尾的双音节词只加-r。

PEP小学英语六年级下册Unit1A Let’s learn教学设计教学目标：1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：younger older taller shorter longer。

2.能够正确运用上述单词描述人物的外貌特征。

3.能够运用句型How tall are you? I’m …metres. I’m … than you.询问和描述自己和他人的身高。

4.能够调查同学的年龄和身高，并就调查结果进行分析比较并汇报。

5.在学习中，培养交流和合作的意识，教育学生营养均衡，不偏食。

教学重点、难点：1.重点：掌握本课时的四会单词。

2.难点：能够在真实的情境中运用含有形容词比较级的句型。

教学准备：课件、词卡教学过程：一、warm-up1.GreetingGood morning, boys and girls!How are you?2.Let’s do3.Play a game: 火眼金睛二、Preparation1.教学：How tall are you? taller shorter(1)出示姚明的图片：Look, who is he? What’s he like? 学生回答：He’s Yao Ming. He’s tall. T: Do you know how tall is he? Look! 接着出现2.26m，“Wow, he is 2.26 metres. 教学：point metres(2) 出示Zhang Peng 的图片：Who is he? Guess ! How tall is he? 让学生用He’s …metres. 回答，教师用up and down来提示学生。

(3) T: Zhang Peng is 1.65 metres. I’m 1.61 metres. How tall are you? 引导学生回答：I’m … metres. T: Oh, I’m taller.或者I’m shorter.来比较。

1. 让学生理解比较级的概念和用法。

2. 培养学生正确运用比较级进行比较的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 比较级的基本概念和构成。

2. 比较级的用法和句型结构。

3. 比较级在日常生活中的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：比较级的概念、构成和用法。

2. 教学难点：比较级的句型结构和在日常生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解比较级。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中练习比较级。

3. 采用分组合作学习，提高学生的参与度和积极性。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考比较的概念。

2. 讲解：讲解比较级的基本概念、构成和用法。

3. 练习：让学生完成一些比较级的练习题，巩固所学知识。

4. 应用：创设生活情境，让学生运用比较级进行实际交流。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比较级的重点和难点。

6. 作业：布置一些有关比较级的家庭作业，巩固所学知识。

1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

2. 过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、态度和实际操作能力。

3. 终结性评价：通过测试或作业等方式，检测学生对比较级知识的掌握程度。

七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，如《新概念英语》、《英语口语教程》等。

2. 辅助材料：提供一些图片、实物、练习册等辅助教学材料。

3. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，为学生提供直观、生动的学习资源。

八、教学进度安排1. 课时：本章节共需2课时，每课时40分钟。

2. 教学计划：第一课时讲解比较级的基本概念、构成和用法；第二课时进行练习和应用。

九、教学反思1. 反思内容：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对比较级知识的理解和掌握程度。

3. 不断优化教学过程，提高教学效果。