教师招聘历年高频考点回顾

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教师招聘考试历年常考知识点精粹五

1.义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。

2.我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。

3.依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是年满14周岁不满16周岁。

4.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。

5.未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

6.我国未成年人保护法规定，全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。

7.根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

8.《中华人民共和国未成年人保护法》共有七章七十二条。

9.认知同化论的代表人物是奥苏伯尔。

10.多血质的神经过程的特征是强、平衡、灵活。

11.顿悟说的奠基人是苛勒。

12.提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是杜威。

13.操作性条件反射的核心是强化。

14.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

15.学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

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1 教师公招教育学高频考点

第一章

1、最早使用教育一词的人是孟子，见于《孟子 尽心上》。

2、广义的教育包括：社会教育、家庭教育、学校教育。

3、教育的社会属性包括：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

4、教育者在教育活动总居于主导地位，受教育者是主体地位，教育媒介是沟通或桥梁的作用。

5、第一个正式提出的关于教育起源的学说是生物起源说。

6、心理起源说认为教育起源于日常生活中，儿童对成人无意识的模仿。

7、最早的学校教育诞生于奴隶社会，奴隶社会教育有了鲜明的阶级性。

8、西周的教育特征是学在官府，教育内容是“六艺”，“六艺”是礼乐射御书数。

9、宋代特殊的教育形式是书院。

10、古代埃及教育的特征是“以僧为师，以吏为师”。

11、古雅典的教育目的是培养政治家和商人，古斯巴达的教育目的是培养军人和勇士。

12、中世纪的西欧教育内容是“七艺”。“七艺”是文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

13、世界上最早实行义务教育的国家是德国。

14、终身教育是现代社会教育的特征，提出者保罗 朗格朗。

15、世界上最早提出启发诱导原则的人是孔子，不愤不启，不悱不发。

世界上第一本教育学专著是《学记》。

16、苏格拉底的问答法第三步是产婆术，体现了启发式教学原则，是西方最早提出该原则的人。

17、夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一本教育学著作。 2 “泛智”教育是“把一切事物交给一切人”。

康德是最早在大学开设将于学讲座的学者。

赫尔巴特的《普通教育学》是第一本现代教育学著作，标志着规范教育学的建立。

旧三中心是：教师中心、课堂中心、教材中心。

教育无目的论是杜威提的，新三中心是：儿童中心、活动中心、经验中心。

世界上公认的第一部马克思主义教育学著作是凯洛夫的《教育学》。

第二章

决定教育性的因素是政治经济制度，决定教育性质的根本因素是生产力，现代教育发展的根本动因是科学技术。

教师招聘重要考点：终身教育思想

教师招聘考试知识点那么多，复习时间相对较少，如何才能更加有效的进行复习，提高自己的一个考试成绩呢?在这里，仅就教育学终身教育制度的相关知识点进行梳理，方便大家更好的复习。

终身教育这部分知识属于教育学一个比较常考的知识点，多以单选题、多选题等客观题形式出现在试卷中，考题也比较简单。内容虽然简单，但是其在我们教师招聘考试中出现频率还是很高，所以我们在复习的时候还是要花点工夫的。

课程，指的是为实现学校教育目的而选择的教育内容综合及进程安排。通过这个定义，我们发现，课程它包含的范围是特别大的，正是基于此，课程按照不同的分类标准能够分为不同的种类。在这里，就几个特别常考的分类给大家简单的分析下。

终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育的总和。它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育，还包括家庭教育;既有正规教育，也有非正规教育。其强调每一个人在必要的场所、必要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。用中国话来说，就是“活到老、学到老”。其经过进半个世纪的发展，已成为很多国家教育改革的指导方针。

终身教育在我们考试中最常考的就是其产生与发展，在这里简单的给大家梳理一下。

世界上最早的关于终身教育的专著是1929年英国教育家耶克斯利写的《终身教育》，在这里一定要记清楚，这本书只是最早提出了终身教育的概念而已。而真正让终身教育实现概念化和体系化的是法国成人教育家保罗·朗格朗，他在1965年联合国教科文组织的第三届促进成人教育国际委员会议上，发表了《论终身教育》报告书。在该报告书里，系统介绍了其终身教育思想，然后很快引起了各国的重视，并成为世界潮流。标志着终身教育思想最终形成的是1996年联合国教科文组织发表的报告书《教育——财富蕴藏其中》，在这个报告书里面提出了终身教育应具备的四大支柱，即“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”、“学会共同生活”。这是一个特别重要的知识点，一定需要把它记住。

1 教育心理学高频考点

1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。

5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控.

8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。

9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成 80－90％的教学评价项目）。

2 11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。