浅谈初中数学复习课的有效教学

初中数学复习课实施有效教学的方法初探　

江苏省兴化市竹泓初级中学刘四萍　

复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，　

以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所　

学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。在一个学期的　

开始和结束、一个单元或一小节教材结束的时候，通常要上复习　课，毕业前的总复习更要在一段时间里连续上复习课。传统的　

数学复习课，教师自己或学生回顾讨论每部分的知识点，并让同　

学们互相补充，达到巩固基础知识的目的，采取的形式多种多　样。如，语言阐述、图表、框架结构等。通过这样的复习让学生比　

较容易看出知识点之间的内在联系，形成一个清析、系统、完整　

的知识网络。如何才能上好复习课，最大程度地提高复习效率　呢？下面笔者就结合自己的学习和教学实践，谈谈自己对上好　

复习课的一点体会。　

一、章节复习需要打破常规　在新课程理念下，教师该如何发挥自己的主导作用呢？笔　

者认为教师应做好向导，精心组织课堂教学活动，使学生学有方　

向，学有所获。去年我上了一节八年级数学“中心对称图形（一）”　

的复习课，头天晚上备课时一直很纠结，这节课应该怎么备？以　往在复习这节课的时候，总是先罗列知识点，从平行四边形到矩　

形、菱形、正方形，最后复习三角形、梯形的中位线，等所有的知　识点都复习完，大半节课过去了，老师讲得枯燥乏味，学生听得　

昏昏欲睡，复习效果可想而知。复习不是简单地重复，应该怎么　

处理复习内容才能让学生既感觉有新意不厌倦，又能达到复习　提高的效果？怎么设计教学才能上好这节复习课呢？经过反复　

推敲，一个全新的备课思路在我脑海里逐渐清晰：以三角形的中　

位线为切人点，设计一节与中点四边形有关的复习课。用中点　四边形引出平行四边形的判定，打破了以往“先复习性质再复习　

判定”的传统复习方法，证明时用到了前面复习的三角形的中位　

线知识，一环紧扣一环，在不知不觉中巧妙地让三角形的中位线　知识得到了巩固。接着通过设置４个简单的小题，从对称性、边、　

提高初中数学总复习课有效性的思考与建议

摘 要:随着新课标内容的提出,以及现在数学教学改革不断深入,需要逐步改变初中数学总复习中存在的问题,比如学生和老师的心理压力都很大而最终的学习成效却较小等,这些对于提高教学成绩、实现学生顺利升学择校都是很不利的,因此在这个背景下,每位中学教师要从学生的终身发展出发,不断提高自身的教学水平,做好初中数学的总复习工作。

关键词:初中数学 总复习 有效性 建议

一、提高初中数学总复习课有效性的必要性

1.有效性教学对于初中数学的学习是很有必要的。有效教学关注学生的进步与发展,关注教学效益,要求教师具有时间与效益的观念。有效教学更多地关注可测性或量化,需要教师具备一种反思的意识。要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为。这种教学方式强调了时间的观念和自省的理念,能够帮助教师和学生从根本上找到问题的症结并及时有效地解决。

2.提高初中数学总复习的有效性是教学改革的要求。随着数学教学改革的深入发展以及新标准、新教材、新内容的推广,中考出现了一些新动向、新热点。初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大,提高其质量和效益,是每位中学数学教师要面临的考验。

3.提高初中数学总复习的意义。它是初中数学教学的重要组成部分,主要作用就是要在短时间内把初中所学过的所有数学知识进行理顺、归纳、总结,使所学知识系统化、条理化,使学生在已有知识的基础上进行全面提高,培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力,把数学知识和社会生活实践有机结合起来。初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于提升学生的数学素养,同时是对学习基础较差的学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。因此高效率地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。

二、提高初中数学总复习课有效性的思考与建议

浅谈如何有效进行初中数学章节复习课教学

【摘要】 初中数学章节复习课，是教学中非常重要的一环，他能帮助学生熟悉，深化，巩固所学内容，能让学生对所学内容成体系，发现存在问题。如何上好这一节课，对老师来讲是一个考验，上好了，效率很高，学生收获很大，没上好，学生听得没劲，上课沉闷，效率低下。本文就如何有效上好复习课提出自己的一些体会。

【关键词】 章节复习 知识框架 关注 练习

【中图分类号】 g422 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0150-01

孔子说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，“温故而知新”。学习离不开复习，一段时间学习后，老师的章节复习，是必不可少的。及时复习，可以使自己所学知识得巩固和深化；同时还可以解决一些听课时未能解决的问题；及时复习还可以使自己的知识系统逐步明了，更深刻的理解知识的来龙去脉以及知识间的相互联系。但是复习课很容易让学生觉得没有什么新意，上课容易走神，所以，老师如何激发学生上复习课的兴趣，把复习课变成不仅仅是让学生复习知识，掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题的课，还要让它有更大的空间，让学生在复习课上，感受它与新授课不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。

1 整理归纳，将知识成网络，把握数学知识框架

复习课最容易上成整节课都有老师讲学士听，学生听得又是老师平常讲过的内容，所以学生就听得不耐烦。复习课是把旧知识进

行整理归纳，这一过程，将平时相对独立的知识点串成线，连成片，结成网。学生对已学过的知识都在一定程度上有了解，老师应该充分相信学生，发挥他们的聪明才智，在课堂上尝试把复习的主动权交给学生，先通过小组合作探究，列出本节课的复习计划，明确目标。让学生自己去归纳，总结，形成学生自己的体系，这样效果会更好。例如，复习全等三角形这一章，让学生明确这节课的目标是：回顾、整理本章所学知识内容，构建知识结构框架，使所学知识系统化；掌握全等三角形的性质和判定；会运用全等三角形的性质和判定解决问题。待学生明确目标后，再让小组探讨、交流、对比补充，对掌握较好的内容，可以一笔带过，对容易出错的知识点，则重点强调，将学过的知识归纳整理，形成一个清晰的知识网络。

浅谈如何提高初中数学课堂效率

礼纪中学 王光月

关键词：提高兴趣、教学目标、教学效率、教学氛围

文章摘要：这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。是值得我们每一个教育工作者深思的问题！

这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过40分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。随着时代步伐的加快，近些年来，教育已经由知识的满堂灌转向全面推行素质教育,按照《规定》学校重新安排了课程和时间,教师上课的时间缩短了,学生自主利用的时间多了,学生的课业负担在不断减少，但我们依然要完成同样的知识教学任务。如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务，要想让学生在有限的时间内学好每一门课程，确实给我们这些老师以极大的挑战。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量。

首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂？ 是以教师的"讲"为标准,还是以学生的"学"为标准， 是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂.如果一节课只让学生学习,讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。尤其要联系我们所教科目的实际情况，了解我们所教的科目特点，比如数学有自己的特点：一、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性。二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点，又是一门具有实践性的学科；三、内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具有接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。