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《不懂就要问》课堂实录
师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？
生：学校、教室
师：那么古人学习的场所叫什么？
学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。
师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？
主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读。
师：今天我们来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里。
师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。）
师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？
生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）……
强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说
师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？
生：不懂、不理解……
师：既然不懂，那么我们应该？
生：提问。
师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问”（课件出示课题）
生齐读课题
师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。
生：谁不懂就问？问什么？
师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问题（对学生的提问，适当做记录，给予一定反馈）
课件出示自学要求：
1.放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍。
2.课文讲了一件什么事？（填空说主要内容）
3.用波浪线划出课文里的问句。 部编版-语文-上册-打印版
学生自由朗读期间，教师补充完整黑板上的课题。
1.师：自学了生字词，下面呀，老师来考考大家！（出示词语，男女生轮读，指名读，开火车读）
2.看填空，同桌间先互相说一说，再指名填空，在请两三个同学读一读，注意“挨打”的读音，强调“挨”是个多音字（āi挨家挨户 ái挨打、挨饿）
师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？
部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案
设计说明 课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。
学前准备 1.孙中山的资料，预习课文。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
学习目标 1.认识13个生字。
2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。
学习重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、自主学习，整体感知（用时：5分钟）1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？
2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
3.在初读的基础上，说说课文的主要内容。
4.交流孙中山的生平事迹。 1.读课题，质疑。
2.自学生字、生词。 3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。
4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。
1.给带点的字注音。
诵读（ ） 例如（ ）
戒尺（ ） 挨打（ ）
2.说说课文的主要内容。
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二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟）1.弄清故事的起因。
2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。
3.结合第3~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？
4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？
5.指导朗读。 1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？
2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。
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《不懂就要问》课堂实录
师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？
生：学校、教室
师：那么古人学习的场所叫什么？
学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。
师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？
主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读。
师：今天我们来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里。
师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。）
师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？
生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）……
强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说
师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？
生：不懂、不理解……
师：既然不懂，那么我们应该？
生：提问。
师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问”（课件出示课题）
生齐读课题
师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。
生：谁不懂就问？问什么？
师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问题（对学生的提问，适当做记录，给予一定反馈）
课件出示自学要求：
1.放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍。
2.课文讲了一件什么事？（填空说主要内容）
3.用波浪线划出课文里的问句。 部编版-语文-上册-打印版
学生自由朗读期间，教师补充完整黑板上的课题。
1.师：自学了生字词，下面呀，老师来考考大家！（出示词语，男女生轮读，指名读，开火车读）
2.看填空，同桌间先互相说一说，再指名填空，在请两三个同学读一读，注意“挨打”的读音，强调“挨”是个多音字（āi挨家挨户 ái挨打、挨饿）
师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？
3* 不懂就要问
教学目标
1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重点
默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
课前准备
教师准备：制作有关孙中山简介的多媒体课件。
学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。
课时安排
1课时。
教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题
活动1 图片导入，简介孙中山
1.导入：同学们，今天老师带来了一幅伟人画像。这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。谁能介绍一下他的生平事迹？
2.出示孙中山先生的画像。
3.学生介绍收集的关于孙中山的资料。
孙中山(1866—1925)，中国近代民主革命的伟大先行者。名文，字德明，号日新，后改逸仙；在日本从事革命活动时曾化名中山樵。广东香山(今中山市)翠亨村人。出生于农民家庭。青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。
活动2 板书课题，引发质疑
1.过渡：今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。
2.教师出示课题，学生齐读课题。
3.教师质疑问难：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
4.学生汇报。
预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？
操作指导 学生对孙中山比较陌生，虽然是收集资料进行汇报，但学生年纪小，认知能力还是有限的，教师可根据本班学生汇报情况，适当进行解释说明，补充指点。
板块二 初读课文，整体感知
活动1 初读课文
1.学生略读课文。
2.教师质疑，思考：课文讲了一件什么事？“不懂就要问”是谁说的？
3.学生读完汇报交流。
4.小结：课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。“不懂就要问”是孙中山说的。
