不懂就要问3
孙
中
山你知道这
是谁吗？
我们一起走进课文，去了
解孙中山先生小时候的一件事。
孙中山是中国民主主义革
命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省
代表推举为中国民国临时大
总统。
1.会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字
组成的词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。 （重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）学习目标
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
背书
离乡背井bèi 背诵
朗诵
家传户诵sòng 背诵
背诵
例子
例行公事lì照例
圆圈
画圈圈quān圈定
例圈
段落
不择手段duàn一段
练笔
军事训练liàn练习
段练
迷糊
糊里糊涂hú糊涂
涂料
涂涂画画tú糊涂
糊涂
发呆
目瞪口呆 dāi吓呆
戒备
戒骄戒躁jiè戒尺
呆戒
厉害
声色俱厉lì厉声
挨骂
挨家挨户ái 挨打
厉挨
楚国
楚楚动人chǔ清楚
楚
挨āi（挨着）
ái（挨打）读一读下面的句子，看看你有什么发现？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚
道理，就是挨打也值得。”.
读一读：妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑过来挨（āi）着我坐下。..着我注意加点字的读音！
形容自得其乐或自以为是的样子。【私塾】
【照例】
【霎时】
【戒尺】
【糊里糊涂】
【摇头晃脑】
【鸦雀无声】旧时教师对学生体罚时所用的木板。是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。极短时间。
依照惯例或常情。试着把词语和意思连起来！
连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。 检查自读情况
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了孙中山小时候在私塾里读
书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生
提出问题的故事。
让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山
“不懂就问”这件事有什么看法？ （核心问题）
课文写了孙中山小时候在
私塾里读书，为了弄懂书里的
意思而大胆向先生提出问题的
故事。
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先
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《不懂就要问》课堂实录
师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？
生：学校、教室
师：那么古人学习的场所叫什么？
学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。
师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？
主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读。
师：今天我们来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里。
师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。）
师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？
生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）……
强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说
师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？
生：不懂、不理解……
师：既然不懂，那么我们应该？
生：提问。
师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问”（课件出示课题）
生齐读课题
师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。
生：谁不懂就问？问什么？
师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问题（对学生的提问，适当做记录，给予一定反馈）
课件出示自学要求：
1.放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍。
2.课文讲了一件什么事？（填空说主要内容）
3.用波浪线划出课文里的问句。 部编版-语文-上册-打印版
学生自由朗读期间，教师补充完整黑板上的课题。
1.师：自学了生字词，下面呀，老师来考考大家！（出示词语，男女生轮读，指名读，开火车读）
2.看填空，同桌间先互相说一说，再指名填空，在请两三个同学读一读，注意“挨打”的读音，强调“挨”是个多音字（āi挨家挨户 ái挨打、挨饿）
师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？
1 3*不懂就要问
教学目标：
1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文的基本学习要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
重点
1.初步了解略读课文的基本学习要求。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
难点
能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学策略：
1.认读生字、词语
本课的生字学习，通过查字典和游戏认读的方法认识要求会认的字；借助手势表示多音字“背、圈”的声调，出示句子，在语境中练习读准字音。“戒尺”“挨打”等都跟私塾学习有关，可以结合插图了解意思。
2.略读课文
默读课文，利用补充课题的方式，思考课文讲的是谁的什么事。借助两幅插图的内容，大致讲出课文具体讲了一件什么事情。通过对“学问学问，不懂就要问”这句话的理解，交流自己对这件事情的看法。
3.交流有新鲜感的词句
画出有新鲜感的句子，圈出自己觉得陌生的或有意思的词语，借助课文插图想想它的意思，并与同学简单交流自己的理解。
学前准备：
1.预习提纲
（1）学生课前查阅与孙中山相关的信息，了解孙中山是个什么样的人。
（2）搜集关于勤学好问的名人名言。 2 （3）初读课文，自学会认字，结合课文内容或者借助字典理解文中词语的意思。
（4）熟读课文。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
教学过程：
一、简介伟人，导入新课。
1．（课件出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？
孙中山（1866—1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。
2．教师简介孙中山先生的生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习生活的课文。（板书课题：不懂就要问）齐读课题。
设计意图：
通过对孙中山先生生平事迹的了解，为学习课文做好铺垫，能够更好地理解孙中山先生宁可挨打也要提问的可贵精神。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文及教案
【篇一】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”【篇二】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案1
教学要求：
1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学难点：
学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备：
生字词卡片。
教学时间：
