3* 不懂就要问
［教学目标］
1.会认11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。【语文要素】
4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。
［教学重难点］
学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
［教学课时］1课时
一、谈话导入
1.（板书课题：不懂就要问）师：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（生：“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）同学们可真会思考，接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧！
2.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、自主学习，整体感知
1.课件出示默读要求。
（1）默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。
（2）边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。
（3）与小组成员比一比，看谁读得最快。
2.出示要求认读的生字卡片，开火车认读。（重点指导“挨”的读音）
3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。（教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
三、深入学习，质疑解疑
1.读第1自然段，说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。)
2.“私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论,言之有理即可） 3.指名读第2自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？
（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。）
4.讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？（学生自由讨论）
5.孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉老师？
3*《不懂就要问》导学案
课题 不懂就要问 课型 新授课
教学目标 1. 正确认读11个生字，认识2个多音字“背、圈”。
2. 默读课文。积累有新鲜感的词语。
3. 能够了解课文的主要内容，体会孙中山明知会挨打，还要向先生提问的原因。学习边读边思考。
4．知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
教学重难点 在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。能够运用学过的阅读方法来进行阅读，提高阅读能力。
课前准备 1. 搜集有关不懂就问的故事；搜集孙中山的资料。(学生)
2．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、介绍资料，激发兴趣(用时：3分钟) 1.课件出示孙中山的画像。2.简要介绍孙中山。 1.通过图片认识孙中山。
2.在小组内交流孙中山的资料，听取教师对孙中山资料的介绍。 教师在介绍资料时，要引导学生把资料内容转化成自己的语言。
二、初读课文，学习字词(用时：7分钟) 1.指导学生自读课文，自学生字。
2.出示字卡，指名认读，相机纠正字音。
3.课件出示词语，组织学生认读。
背诵 照例 圈出 段落
练习 糊里糊涂 吓呆
戒尺 厉声 挨打 清楚
4.理解词语的意思。
(1)小组交流。 1.自读课文，把课文读正确、读流利。
2.把自己不认识的字多读两遍。借助拼音自学生字。3.认读课件中的词语，要认清字形。开火车读，小老师领读
4．(1)学生以小组为单位谈一谈对词语的理解。
(2)全班交流，说一说自己不理解的词语。 1.认读生字时，指导学生读好生字：“诵”的读音是平舌音；“楚”的读音是翘舌音，在“清楚”一词中读轻音；读准多音字“背、圈”。
2.在理解词语的意思时，引导学生用多种方法来理(2)全班交流，重点点拨“私塾”“糊里糊涂”“鸦雀无声”“霎时”“厉声”。 解。如，寻找近义词来理解“霎时”；“鸦雀无声”可以运用表演法来理解；“私塾”可以通过查字典、联系上下文来理解。
《不懂就要问》基础练习
1. 看拼音，写词语。
liàn xí hú tu bèi song jiè chǐ zhào lì lì shēng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2. 选字组词。
A、带 B、戴 C、荒 D、慌
（1）（ ）领 爱（ ） 领（ ） 穿（ ）
（2）（ ）张 （ ）地 （ ）忙 （ ）废
3． 下面词语中都是同一类的是（ ）
A、蝴蝶 猴子 小鸟 课堂
B、做饭 拍球 跳绳 做操
C、鞋子 裤子 帽子 袜子
4. 给下列多音字选择正确的读音。
（1）挨：A、āi B、ái
挨打（ ） 挨门挨户（ ） 挨骂（ ） 紧挨着（ ）
（2）背：A、bèi B、bēi 背书（ ） 背包（ ） 背井离乡（ ） 背债（ ） 违背（ ）
5. 词语搭配。
披着 小鱼
衔着 裙子
背着 书包
提着 蓑衣
6. 下列词语互为近义词的是（ ）
A、霎时---许久 B、认真---马虎 C、糊里糊涂---稀里糊涂
7. 下列词语互为反义词的是（ ）
A、霎时---顷刻 B、厉声---轻声 C、摇头晃脑---摇头摆脑
8. 课文讲的是_______小时侯_______的故事，他不仅会_______，会_______，还知道_______。
（ ）
A、孙中山、读书、读书、背书、不懂就要问
三年级语文
3*《不懂就要问》导学案
课题 不懂就要问 课型 新授课
教学目标 1. 正确认读11个生字，认识2个多音字“背、圈”.
2. 默读课文.积累有新鲜感的词语.
3. 能够了解课文的主要内容，体会孙中山明知会挨打，还要向先生提问的原因.学习边读边思考.
4．知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯.
教学重难点 在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯.能够运用学过的阅读方法来进行阅读，提高阅读能力.
课前准备 1. 搜集有关不懂就问的故事；搜集孙中山的资料.(学生)
2．制作多媒体课件.(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、介绍资料，激发兴趣(用时：3分钟) 1.课件出示孙中山的画像.2.简要介绍孙中山. 1.通过图片认识孙中山.
2.在小组内交流孙中山的资料，听取教师对孙中山资料的介绍. 教师在介绍资料时，要引导学生把资料内容转化成自己的语言.
二、初读课文，学习字词(用时：7分钟) 1.指导学生自读课文，自学生字.
2.出示字卡，指名认读，相机纠正字音.
3.课件出示词语，组织学生认读.
背诵 照例 圈出 段落
练习 糊里糊涂 吓呆
戒尺 厉声 挨打 清楚
4.理解词语的意思.
(1)小组交流. 1.自读课文，把课文读正确、读流利.
2.把自己不认识的字多读两遍.借助拼音自学生字.3.认读课件中的词语，要认清字形.开火车读，小老师领读
4．(1)学生以小组为单位谈一谈对词语的理解.
(2)全班交流，说一说自己不理解的词语. 1.认读生字时，指导学生读好生字：“诵”的读音是平舌音；“楚”的读音是翘舌音，在“清楚”一词中读轻音；读准多音字“背、圈”.
2.在理解词语的意思时，引导学生用多种方法来理三年级语文
(2)全班交流，重点点拨“私塾”“糊里糊涂”“鸦雀无声”“霎时”“厉声”. 解.如，寻找近义词来理解“霎时”；“鸦雀无声”可以运用表演法来理解；“私塾”可以通过查字典、联系上下文来理解.
