六年级英语上册 Module7 Unit2(1)课件 外研版

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1 第二课时教学设计

Unit 2 The tiger lives in Asia .

教材分析 本单元是一节阅读课，是本模块的第2-3课时。本课时的话题依然围绕动物展开，通过介绍生活在不同地区的动物，让学生热爱和保护动物。本单元要求学生能够理解关于动物的文章，能够运用第三人称单数写出小组成员最喜欢的动物的小短文并能做出汇报。

课时教学目标 1. 语言知识目标：

能读懂有关介绍动物的篇章，并能找出文中相关的细节信息，能介绍并能写出自己喜欢的动物，通过阅读世界各地的动物介绍，使学生开阔视野，增长知识。

2．语言技能目标：

能够利用本课所学内容介绍并描述自己喜欢的动物。

3．情感目标：

通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。同时，增强大家保护动物爱护动物，共建美好家园的意识。

教学重点与难点 能读懂有关介绍动物的篇章并利用本课所学内容介绍并描述自己喜欢的动物。

教学辅助 PPT

教学方法 Task-Based Language Teaching，Communicative Teaching

教学内容 教学活动

设计意图

教师活动 学生活动

Task 1:Guessing Game “What animal is it?”

1）It’s very big, and it doesn’t eat meat. It

likes water and its nose is very long.

(elephant)

2）Everyone in the world likes it. It is black

Check if

students have

mastered

what they’ve word可编辑文档 2

Step 1:Review

and white. It eats bamboo. (panda)

3）It’s black and white, but it doesn’t eat

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo 教学设计

一、教学目标

1.掌握本课中描述动物习性的6个句子：Pandas love bamboo. Elephants like water.

Snakes love the sun.Sheep like grass.Bears like to sleep in winter.Dogs like playing with children.

2.能用一般现在时描述动物及其习性。

3.激发学生保护动物的情感。

二、教学重点

1. 掌握本课中描述动物习性的6个句子。

2.能用一般时描述动物及其习性。

三、教学难点

能熟练运用一般现在时态来描述动物及习性

四、教学准备

教学光盘，课件，动物及单词卡片

五、教学过程

Step1:Warm-up.

1．Greeting.

T: Class begins! Stand up please!

T: Good morning, boys and girls!

S：Good moring,Miss Wu!

2．复习动物单词

T: Today, I bring you some animals. Now, look at the scream,do you known them? What is it? 小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 S:Monkey,tiger,lion, elephant,cat,snake,panda,dog )

T:In these animals,I love dogs. Which animal do you love?

S:I love________.师指着回答完的学生问：Which animals does he\she love?

S: He\She loves________.

3.复习句型。I love_________.He\She loves________.把自己所喜爱的动物告诉同桌

外研版(三起)-英语-打印版

Unit 2:She couldn't see or hear.

（第二单元：她看不到也听不到。）

（教材41～43页）

1．Listen and chant．听一听并跟着唱。（教材第41页）

课文英汉互译

Helen couldn't see.海伦看不见。

But she could read但她可以阅读。

Helen couldn't hear.海伦听不见。

But she could talk.但她可以说话。

重难点精析

could的用法

Helen couldn’t see．But could read.海伦看不见。但她可以阅读。

【点拨】.could用来表示过去的能力、可能性或允许。例如：

I could run faster then.那时我能跑得更快。

could还可与表示感知的动词，如see，hear，smell，taste，feel，understand等

连用，表示特定的能力。例如：He said he could see me next week.他说他下周能见我。

【知识拓展】(1)could意为“允许”时，表示委婉地提出问题或陈述看法。例如：

-Could I use your bike?我可以用你的自行车吗？

-Yes，you can．是的，你可以。

(2) could还可表示过去的可能或许可。例如：Father said I could swim in the river.爸爸说我可以在河里游泳。

【即学即用】连词成句

borrow,pen,l,could,your(?)

答案速查Could I borrow your pen?

2．Listen and read．听一听并读一读。（教材第41页）

课文英汉互译

Helen Keller was born ① in the US in 1880.As② a baby,she became ③ blind and deaf.She

第二课时教学设计

教材分析 Unit 2 为读写课，分别介绍了5种动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识。承接Unit 1的北京动物园之星，这篇文章具有明显的说明文的特点，文字简短、直白、明了。

因此本单元课文的语境就是动物园里挂的关于某一动物的说明文字。通过本课的学习，学生将进一步熟悉一般现在时第三人称单数的肯定句和否定句，并学会类别的表达方式，拓展关于动物的词汇和知识，培养热爱动物的情感，增强保护动物的意识。

课时教学目标 1. 知识目标：

词汇 :

a little, only, about, people, large, usually, be good at, strong,

catch

结构: There are…

The elephant lives in…

The zebra doesn’t eat…

2. 能力目标：能读懂有关介绍动物的篇章，并能找出文中相关的细节信息，能介绍并能写出自己喜欢的动物，通过阅读世界各地的动物介绍，是学生开阔视野，增长知识。

3. 情感目标：了解常见动物在英语国家的文化含义；通过学习各种表示动物的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性；培养热爱动物的感情，增强保护动物的意识。

教学重点与难点 重点：一般现在时第三人称单数做主语的肯定句和否定

句。

难点：辨别一般现在时第三人称单数做主语时，动词后要加-s

教学辅助 PPT

教学方法 师生互动法

教学内容 教学活动

设计意图

教师活动 学生活动

Step 1: （1）课前朗读单词

（2）展示动物图片，学生口头回答图片对应单词。师总结：They are

animals.

（3）呈现世界地图。师带领学生学习地图上的大洲，并理解不同的动物来自不同的洲。

（4）热身：开门大吉——听录音，找出门后藏着什么动物，然后呈现课题：Module 6 A trip to the zoo. Unit