消失了的恐龙-苏教2001版六年级科学下册教案

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消失了的恐龙

一、 教学目标：

1、 了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；

2、 了解恐龙化石发掘与还原过程。

3、 培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。

二、 教学重点：

恐龙与化石的基本常识

三、 教学难点：

恐龙与化石的知识点繁多

四、 教学准备：

专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等

五、 教学过程：

（一） 导入：

教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。

提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？

看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？

好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。（3分钟）

（二） 组织探究活动：

1、 谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？

2、 学生汇报。

3、 师生共同总结出如下问题：

（1） 恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？

（2） 世界上有多少种恐龙？

（3） 各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？

（4） 恐龙为什么消失了？灭绝了？还是……

（5） 恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？

（6） 恐龙都吃些什么？

（7） 恐龙是怎样繁殖后代的？

（8） 恐龙属于哪一类动物？

（9） 既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？

（10） 现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？ 2 4、 谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）

5、 恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。但在上网之前，我们先提几个小要求：

（1） 自主学习，有问题请举手。

（2） 把已解决了的问题写在留言板上。

班级：六年级 1、消失了的恐龙

教师:

教学目标：过程与方法：能根据不同恐龙的形态找出与他们相对应的化石模型；能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。科学知识：了解一些有关恐龙的知识；知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。情感、态度与价值观：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值；关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

教学重、难点: 重点：道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。能根据不同恐龙的形态找出与他们相对应的化石模型。难点：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值；关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

教学过程:

一、激趣导入：

1．出示有关恐龙的视频，让学生观看。

（1）提问学生视频中出现的是什么动物？进而引入课题《消失了的恐龙》。

二、自主探究：

（一）了解恐龙的相关知识。

1.刚才影片中的恐龙你认识哪一种？在小组里相互介绍。

2.出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。

3.恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的？

4.学生进行交流。

5.小结：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。

（二）了解恐龙化石的发现和作用。

1.让学生知道什么是化石。

2.出示恐龙化石的资料和图片，让学生有比较感性的认识。

3.科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的？观看课文插图进行了解。

4.如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息？

（1）出示头骨化石图片。

（2）小组交流。

（3）小组汇报交流结果。

（三）为不同形状的恐龙寻找相应的化石模型。

1.出示各种恐龙图片和化石图片。

2.学生观察不同种类的恐龙在形态上的特征。

3.学生进行交流汇报。

三、拓展延伸：

1.通过本节课的学习，学生心中最大的疑惑是什么？

2．出示资料，激发学生探究科学奥秘的兴趣。

备注:

教学文档

. 苏教版小学六年级下册科学第三单元（1．消逝了的恐龙）教案教学设计

1．消逝了的恐龙

（教学目标）

1．了解一些有关恐龙的知识。

2．能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

3．能依据学习的需要，从多种渠道查阅和搜集有关资料。了解科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。

4．了解恐龙化石在科学研究中的价值。

5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

（教学重点）

组织学生围绕某个主题展开研讨活动。

（教学难点）

指导学生搜集整理与恐龙有关的资料。

（教学打算）

教师材料：课件、（恐龙）视频。

学生材料：学生搜集恐龙资料和研究问题记录单。

（教学时间）

1-2课时

（教学过程设计）

一、导入，引入“化石概念〞 并了解关于恐龙的知识

1．播放恐龙视频。要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？

2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。

3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片〔课件〕。 教学文档

. 二、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被复原的过程

1．刚刚看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都了解恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。

2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？我们所了解的恐龙知识来自哪里？

3．学生答复，局部学生是了解依据化石复制的。

4．关于化石，你都了解些什么？学生汇报自己对化石的了解。

5．同学们的答复让我想起了关于第—块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜欢搜集和研究化石。1822年3月的一天，天气非常的严寒，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新X出来的岩层，突然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。走上前去认真观看，哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发觉的高兴使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了，于是他到处寻觅科学家期望了解这些牙齿化石是属于哪种动物的。

科学-六年级下册-打印版

《消失了的恐龙》

教材分析

恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等，都是学生感兴趣的话题。

本课主要教学内容有三个部分：

第一部分，交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。主要是让学生将收集和查阅到的关于恐龙的文字、图片以及模型等带到教室里，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。教材中展现的五种恐龙复原图只是恐龙家族中的很少一部分，可结合其他图片来进行展示，引发学生关注恐龙，激发学生了解恐龙的兴趣。教材在最后提出的问题：“恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢？”既反映出学生的疑问，也引发出下一部分的教学内容，起着承上启下的作用。

第二部分，了解恐龙化石的发现和作用。该部分内容上接第一部分，回答了第一部分最后提出的问题。教材首先说明第一块恐龙化石被发现的时间以及科学家的研究。然后，结合图片说明恐龙骨架是怎样被还原的，阐明人们对恐龙的认识和了解源于科学家的不断发掘和研究。教材中的四幅图片分别是科学家在挖掘恐龙化石、为运输包装化石、科学家在实验室仔细清理化石和化石被还原成恐龙骨架以供参观、研究、教学的内容，通过观察这些图片，可以使学生了解恐龙化石从被发现到被还原成骨架的过程。从而让学生知道所有关于恐龙的知识都是来源于对化石的研究，为下一课的教学奠定基础。

第三部分，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。教材展现了一些恐龙形态及其骨架的图片，包括梁龙、霸王龙、剑龙、三角龙和似鸡龙，这些恐龙都具有比较明显的独特之处，如梁龙的长颈、霸王龙的巨颚、三角龙的尖刺等，让学生根据这些特征寻找对应的化石模型，培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，使学生进一步了解恐龙的一些特点。

学情分析

学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。