五年级上册unit3 What’s your favourite food A Let’s talk
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Unit 3 What’s your favourite food?
A Let’s talk
一、教学目标：
1.知识技能目标：
能够听懂、会说、本课中的句型What do you have for lunch/breakfast/dinner today?
I have....并能在情境中进行运用。
能够运用以上句型描述自己三餐情况，并能根据不同的食物，利用I have…选择不同的应对策略，
复习有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫。
2、过程与方法目标：
让学生吟唱节奏快捷的歌谣复习本单元的重要单词，为本节课的学习打下基础。
通过创设情境，呈现新知，激发学生探索新知的欲望，
以学生喜欢的拇指小人和老师对话引出重点句型，激发学生学习的兴趣。再通过拇指小人和学生对话，对本课主要句型进行大量操练。
根据对话内容，设计听力题，让学生带着问题去听对话，整体感知对话。通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。
通过今日我主厨的活动询问他人一日三餐情况,拓展本课内容。通过采访激发学生交流的欲望，增进同学之间的友谊，进一步拓展所学知识。
3、其他目标：
合理搭配用餐，使学生在真实的情境中互相交流，提高口语表达能力。
让学生就自已喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯；通过谈论三餐这个话题，培养学生积极参与课堂教学活动，养成乐于完成任务的好习惯。
二、教学内容：
本节课内容是五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本节课主要通过句子“What do you have for lunch…？I have…”复习有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫 三、学情分析：
学生对学习英语兴趣很浓，他们已经学了两年的英语，具备了一定的英语基础知识和基本能力，已经在第一课时学过了一些食物及蔬菜的词汇pork/ tofu/mutton/potato/cabbage
/tomato/green beans/eggplant/fish只有少数学生在接受能力上有所缺陷。
四、教学重、难点：
教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you
have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
五、教学过程：
Step 1、Warm-up
1 、Let’s chant：《What Do You Have For Lunch?》
教师放本单元第一页歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。
（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）
2、分组:T:（show a picture of table） Look!
Today each group has a big table , try your
best to get more food for your group . OK?
（设计意图：通过这种方式调动学生的积极性，通过个人努力达到小组合作学习的效果）
3. Review. （教师出示若干张食物图片）
T: Look! Wow! So many delicious food！Do you remember them? Let’s chant and review
some food words. OK? For example:Fish, Fish, I like fish…
学生根据教师快速出示的食物图片吟唱自编的歌谣。教师及时给予小组奖励。
（设计意图：利用自编节奏感强的歌谣激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又可以使学生在快速闪图的过程中巩固单词，加大了词汇量复习。）
Step 2、Presentation.
1、教学句型 I have…
（1）T: Wow, you did a good job! Look ! （Show a clock）
T: Oh, It’s 12:00 . It’s time for lunch. I am hungry .（师装出肚子饿的样子，边动作边走到学生身边说句子）
T: I’m hungry . Are you hungry now?
S1: Yes. I’m hungry. T: What about you?
S2: I’m hungry,too. Ss: I’m hungry.(全体学生齐动作说该句子，师板书)
T: We are all hungry now! Let’s have lunch.
(教师拿起一道菜图片，做出吃的动作)Mm ,Yummy! I have eggplant. What about you?(指着图片引导学生用I have…回答)
S1: I have fish and tofu.
S2: I have tomatoes. What about you?
……
（反复询问多名学生，并示意引导学生询问他人用What about you?）
（2）板书：I have… and … What about you?
（3）带读该句子，然后利用手中的食物卡片作替换练习。
（4）Ask group by group--------In pairs------- Let’s show
(设计意图：创设情境，呈现新知，激发学生探索新知的欲望，Let’s show让学生主动参与到任务活动中，从而积极主动地开始新知识的学习。） 2、 教学句型What do you have for lunch today?
（1）T: Good job!
Look!(出示拇指小人Linda )This is our new friend----Linda. We’ll talk. Please listen
carefully.(老师和拇指小人Linda对话)
T: Hello ,Linda!
Linda: Hi！
T：It’s 12 o’clock. Oh, I’m hungry.
Linda: What do you have for lunch today?
T: I have rice and potatoes. What about you？
Linda: I have noodles and tomatoes.
T: Bye!
Linda: Bye!
T:把拇指小人转向学生进行对话：What do you have for lunch today?
S1: I have eggs and tomatoes。
S2:I have eggplant and pork. What about you?
S3 I have…and…
(设计意图：以学生喜欢的拇指小人和老师对话引出重点句型，激发学生学习的兴趣。再通过拇指小人和学生对话，对本课主要句型进行大量操练，采用师生互动，生生互动的方式，为下一环节的对话教学做好句型准备，使活动能够有效、快速进行。）
3、Let’s try.
T: What about Amy and Chen Jie ? Open your books and turn to page
29. Let’s listen and tick or cross.
4、Let’s talk.
T: What do Mike and Sarah have for lunch today? Let’s listen and
finish the chart.（出示表格让生看录像完成）
Name
Food Tomato Pork Eggplant Onion Green
beans
Mike
Sarah Let’s try（1）Check the answer.
（2）Imitate.
(3)Read in groups.(Teacher and Ss\ Boys and girls\Girls and Boys)
(4)Read by themselves.
(5)Read in pairs and try to act it out（戴上头饰）.
（设计意图：根据对话内容，设计听力题，让学生带着问题去听对话，整体感知对话。通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感，也为下一环节的对话拓展做好准备。）
Step 3 production .
Group work:今天我主厨：
1、师出示一张大表格
T:Look at the chart. You can interview your friends what to eat breakfast/lunch/dinner today.
教师先采访一名学生，为学生做示范。
2、全体学生采访其他同学，受访者回答后将相应的食物卡贴在表格中。
采访者走到同学身边采访，了解一日三餐情况。
（设计意图：通过教师示范，引导学生用What do you
have for lunch for lunch today? I have…What about you?
I have …进行自由对话，询问他人一日三餐情况,拓展本课内容。通过采访激发学生交流的欲望，增进同学之间的友谊，进一步拓展所学知识。)
4、总结评价。
Health is very important to us.
健康对于我们非常重要
We should reasonable diet.
我们应该合理饮食。
Step IV Homework.
1、Read the text and copy the sentences two times.
2、请根据合理的膳食,为你的家人搭配不同的食物,并把你的menu向大家宣传一下.
（作业设置对学生进行情感教育，关心父母，和家人共同养成健康的饮食习惯。）
