语文综合性学习题型分类及答题方法辅导

初中语文答题思路总结语文是初中阶段的一门重要学科，对于学生的综合能力培养和思维发展起着重要的作用。

在语文学习中，答题是一个非常重要的环节，而合理的答题思路能够提高答题效率和答题准确性。

下面我将结合初中语文常见的题型，总结一些答题思路，希望对学生们有所帮助。

一、阅读理解题阅读理解题是初中语文中出现频率较高的一类题型，主要考察学生对文章的理解能力和提取信息能力。

在答题时，可以按照以下步骤进行：1. 快速浏览全文，了解大意。

通过快速阅读全文的方式，把握文章的主旨，对文章的大意有一个初步的了解。

2. 理清题目要求。

仔细阅读题目，确定问题的内涵和要求。

根据问题的特点，可以分为事实性问题和推理性问题。

事实性问题通常可以直接从文章中找到答案，而推理性问题则需要在文章的基础上进行推测和联系。

3. 有的放矢，有序解题。

根据题目的要求，逐题进行解答。

对于事实性问题，可以有针对性地在文章中进行查找，找到相关的信息，进行提取和归纳。

对于推理性问题，要结合文章的主题和细节，进行推理和判断。

4. 仔细检查。

在完成所有题目后，要仔细检查自己的答案，确保答案的准确性和完整性。

二、文言文阅读题文言文阅读题是语文考试中一个相对较难的题型，需要学生对于古代文言的理解和应用能力。

在答题时，可以按照以下思路进行：1. 整体把握。

快速阅读全文，了解文言文的主题和大致内容。

分析文言文的文体特点和语言风格，尽量理解句子的结构和词语的意义。

2. 理解句子。

仔细阅读每一句话，理解句子的意思和表达方式。

可以在较简单的句子中找出主谓宾，进一步理解句子的意义。

3. 注意脉络。

结合全文的语境和主题，理清文章的主线脉络，分析作者的观点和写作目的。

4. 解答问题。

根据题目的要求，有重点地进行答题。

可以按照题目的顺序，逐题进行解答。

对于理解困难的问题，可以通过判断、推理、联系背景知识等方法进行解答。

5. 检查校对。

在答题结束后，要仔细检查答案的准确性和完整性。

中考语文——总复习语言的综合运用题型及策略一、信息提取类什么是信息提取？一般的来讲，就是概括，就是把一段文字的中心内容提取出来；把它说得广泛一点呢，还有很多其它形式，诸如要我们用语言、用图形等，把文章的内容或文段的内容简要地表达出来【课标要求】1．初步具备搜集和处理信息的能力。

2．能从文章中提取主要信息，进行缩写。

3．重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。

4．能积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。

方法一:提取中心句法方法二:整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。

方法三:分层归并法。

先划分层次，然后再把层次的内容概括组合。

方法四：点示要素法。

是用最简洁的文字，用近乎一个词加上一个词再加上一个词的形式来点示。

方法五：整体归纳法。

理解材料，抓住关键词句用简练的语言加以概括。

二、材料分析类材料一般可以分为以下几类：一是文字材料。

它关注生活中语言现象和语言的实用性。

可提炼表达、可阐述、可评价。

例：美国理学家罗森塔尔的实验；预测孩子前程的“老师”。

问题是二则材料你有什么发现？联系自己或社会现象谈谈你的感悟。

二是图表数据。

解决这类题的方法，一要“细”：细看图表名称、细看图表的范围项目、细看所给的数字。

二要“比”：所用方法是“纵横交错法”，再归纳总结。

三是漫话材料，有两种常见题型：一描述漫画内容。

注意画中的人或物的动作、表情、语言，采用恰当的表达方式，并按一定顺序描述。

二解读漫画寓意，可用“反映”、“讽刺”、“揭露”、“批评”等词。

三拟写标题，要紧扣画面的内容或寓意，可用中心事件描述法，引用画中语言法，比喻法等解题四字诀：材料表明，逐句分析；中心要点，分清抓全；图表漫画，细筛信息；比较归纳，由表及里。

辨析题目，思路清晰；正确错误，立场摆明；完整观点，科学阐述；分清主次，原因写清。

做法建议，看清角度；政府公民，表述不同；理论实践，相辅相成；针对材料，千万谨记。

审好题目，析全要求；未做题型，决不放弃；试卷资源，不可浪费；类似题型，不忘借鉴；依关键词，扩展联想；相关知识，有序排列。

⾼考语⽂各种题型答题技巧模板 语⽂是⾼考中最容易拉分的科⽬之⼀，那么在考试中语⽂答题有什么技巧呢。

以下是由店铺编辑为⼤家整理的“⾼考语⽂各种题型答题技巧模板”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

⾼考语⽂各种答题技巧 (⼀)选择题 1.【字⾳辨析题】答题技巧：常见字注⾳正确的可能性⼩。

⽣僻字⼀般不会标错⾳。

审清题⼲，⽤排除法是较好的⽅法。

2. 【字形辨析题】答题技巧：“形近⽽⾳”不同的别字。

⽣僻字⼀般不会错。

平时多积累。

3.【词语运⽤题】凭语感去选择⾃⼰认为的最佳答案，⼀般有两种类型：答题技巧：对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运⽤，⼀定要在上下⽂中找到相应的信息，重点是使⽤场合上的搭配。

注意采⽤排除的⽅法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

4. 【熟语(含成语)辨析题】答题技巧：第⼀，逐字解释熟语，运⽤成语结构特点把握成语⼤意，但要注意不能望⽂⽣义;第⼆，体会熟语的褒义贬义中性等感情⾊彩;第三，要注意熟语使⽤范围，搭配的对象;第四，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡⽐较，选出认为最符合要求的。

要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字⾯理解的熟语越要注意陷阱。

特别陌⽣的熟语往往是对的。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。

答题技巧：判断病句⽤排除法居多。

回忆以前做的常见病句的标志 做题思路通常是：检查句⼦的主⼲，是否缺成分→→推敲词语运⽤，是否搭配→→⼼⾥默读，看是否有不同的句式混⽤→→综合思考，是否符合逻辑思维，——凭借语感。

特别注意以下⼏种情况： ①介词“关于”“对于”“对”等开头的句⼦，注意主语的残缺。

②类似于“A”是“B”的句⼦，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

④⽤"和""或"以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

热点06 综合性学习、语言运用（三题型二十五考点）综合性学习（也称主题活动）是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。

近几年中考试卷中出现的频率越来越高，考查涉及的内容广泛，考点众多，题型也越来越多样化。

从所选择的材料看，材料来源更加广泛，由原来的家庭、校园到艺术、历史、自然、时事要闻、政治风云、环保科技、文化旅游、名胜古迹、风土人情等广阔的生活空间，并将不同生活领域的材料交叉结合，更加贴近学生的生活实际，传统文化、文学素材逐步增多。

从试题的内容看，注重对能真实有效的反映考生生活的学习资源的选择、开发和利用，不断地扩展考生自我表达的答题空间，以考查学生的分析、归纳以及语言表达等多方面的能力。

从试题的设置方式上看，以独立的综合性学习或语言表达与运用考试版块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分。

从考试评价上看，关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是考试评价的重要采分点。

针对不同的综合性学习与语言运用题，所采取的答题方法与技巧也不一样。

1.仿写、续写和补写类(1)明确题目要求：在答题前，要认真审题，明确题目要求。

(2)分析给定句子：对于给出的句子，要仔细分析其结构、语法、修辞、逻辑等方面，以便掌握其特点。

(3)保持内容一致：在仿写句子时，要保持句子的叙事、思想、情感等方面与给定句子保持一致。

(4)注意手法一致：在仿写句子时，要注意运用与给定句子相同的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。

(5)保持句式一致：在仿写句子时，要保持句子结构、语法、语序等方面要与给定句子相同或相似。

(6)注意语言风格：在仿写句子时，要注意语气、用词、表达方式等方面要与给定句子相同或相似。

(7)检查句子是否通顺：在完成仿写句子后，要注意检查句子是否通顺、有无语法错误、有无逻辑不连贯等问题。

2.信息提取类(1)提取中心句法：提取材料中的中心句进行总结浓缩。

(2)整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。

2009年随州市中考语文考点之口语交际题及综合性学习解题技巧《随州市2009年初中学业考试语文科说明》明确提出了2009年中考语文综合性活动题的命题方向:根据提供的综合性学习材料或热点问题,独立分析,展示成果。

它体现了《课标》的“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文综合能力”的精神。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

为同学们构建了开放的答题环境，能够多层面、多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。

一、分值9分，共三小题,每小题3分二、教材内容梳理(鄂教版)1、体验成长类:《童年游戏》（七上）、《我的发现与创造》（八上）《面对挫折》（八下）﹑《我的发现与创造》（八下）2、自然风情类:《中秋佳话》（八上）3、语言文字类:《成语探究》（七上）、《有趣汉字》（七下）、《唐诗宋词中的…》（七下）《流行歌曲的歌词》（八上）﹑《名著推价会》（八下）﹑《对学习语言的看法》（九上）4、历史文化类:《家乡的老照片》（八下）﹑《对联研究》（八下）﹑《中国的“老玩意儿”》（九下）﹑《走近鲁迅》（九下）5、专题探究类（热门话题类）:《走近奥运》（七上）、《保护我们的环境》（八上）﹑《热点》（八下）6、科技生活类:《科学技术给我们带来了什么》（九下）7、其它类:《邮票上的学问》（七下）三、命题形式综合性学习”题是一种全新的题型，考查中特别注重探索和研究的过程，注重知识的积累与调动，注重语言运用的得体、生动与准确。

中考中综合性学习题主要有如下表现形式1、实践类设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。

2、设计类虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后学生策划、设计，从而考察学生组织活动的语言表达能力。

专题03 图表解读1.图表解读图表、图形等是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合检测学生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。

它是中考语文综合性学习版块中的最常考题型。

图表分两类：一是表格。

主要是统计表。

二是图形类。

主要包括统计图（柱形图、折线图、饼图、条形图、面积图、散点图、其他图案）、流程图、示意图、地图等。

近年综合性文本中的图表类解答考题，考生只需将图表所蕴含的信息用文字表述出来即可。

有时需表述其蕴含的内在信息，或是观点，或是结论。

考生可运用图文转化策略，全面了解文本包含的主要栏目、项目、类别、数据等信息。

例如由图到文的转换，一般来说需经过以下流程：源信息（图表）→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。

2.常见题型1．请用简洁语言概括从数据表中得出的结论。

2．对XX图表进行比较，你能得出哪些结论？3．XX图表，反映了哪些现状（现象、问题）？……3.答题指导（1）图表○1整体认读图表内容。

关注题目、表头，把握图表大主题或方向。

图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。

○2关注图表细节数据。

注意图表细节，如图表下“注”等提示文字；重视数据变化，数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图表的关键处，也是信息的源头。

○3准确解读符号意义。

对于这类筛选整合信息的选择题，要准确还原符号的含义，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而做出选择。

口诀：关注数据，横比竖比；高点低点，指向要点。

表述：要注意惯用词的使用──如约50%，用“近半”，约55%-——70%用“大部分”，70%以上用“绝大多数”，趋势可用“降低、增加”等词语，频率可用“略低、渐增”等词语，时间可用“逐月、逐年”等词语。

另外，语言表述尽量不用修饰语；概括答案，尽量用短句。

初中语文综合性学习指导“综合性学习”题是一种全新的题型，考查中特别注重探索和研究的过程，注重知识的积累与调动，以及语言运用的得体、生动与准确。

综合性学习主要体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。

语文综合实践活动具有开放性、语文性、自主性、综合性、实践性。

综合实践活动的能力要求：能自主地设计、组织活动。

能提出学习和生活中感兴趣的问题。

能搜集有关资料，调查访问等。

能写出简单的研究计划和研究报告。

根据语境准确、贴切地表达有关内容。

近几年中考中的综合性学习题主要有如下表现形式：1．实践类。

设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中。

2．设计类。

虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。

3．评析类。

这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。

4．探究类。

这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。

5．建议类。

这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活动的能力。

6．拟写类。

这类试题是定好写作的话题，学生根据要求创作，或写广告词，或介绍城市，或拟写对联，一般要求简洁、精辟、优美、有创意、吸引人。

考点一:对联、广告、宣传语等的拟写(一)对联的拟写技巧1.了解对联的基本特征:①字数相等;②词类相当;③结构相符;④意义相关;⑤节奏相合等。

2.注重平时的积累。

多读多记名言警句，多关注自常生活中常出现的对联。

3.了解对对子的一些基本常识，掌握切实可行的技巧。

把对子分成若干个词组，然后逐一作对，再组合起来，是非常实用的对对子方法。

考试时，一般只需做到宽对即可。

即符合对联基本的要求。

例1：为消除部分同学的网瘾，学校开展了丰富多彩的“阅读经典”活动。

一、教学内容：综合性学习二、复习要点：1．语文综合性活动：（1）题型分析：这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否将语文学习的知识和能力与实际生活、当地风俗、文化特征、热点问题等实践活动联系起来，能否准确地理解活动的内容和主题，并用准确的语言进行表述。

因此，做这种题时：①我们要在生活中善于观察，在学习中善于动手、勤于思考，积累出丰厚的底蕴。

②注重对教材上的“综合性学习”部分的学习和积累。

③要读懂题干要求，明确活动主题和过程。

④要能够用简明的语言进行表述。

（2）典型例题分析：今年是抗日战争胜利六十周年，为了纪念这一伟大胜利，让广大学生铭记这一历史，受一次深刻的爱国主义教育，学校将进行一次盛大的文艺会演。

①组委会将向全体学生征集文艺会演主题语，要求是语言简洁、形象的一句话或短语。

你写的是什么？②假如你是本次活动的主持人，请你设计一段精彩的开场白。

（80字左右）③为了让学生更深刻地了解这一历史，受到更深刻的爱国主义教育，学校想开辟更多的活动途径来进行纪念。

如果是你，会设计哪些活动形式？请你仿照下列形式再拟几个，要求字数相同，结构相同。

（有语法方面的要求：动宾结构）活动形式一：举行文艺会演活动形式二：活动形式三：活动形式四：④当你在多种形式的纪念活动中，踏着历史的足迹，触摸着中华魂，感悟着民族情，我想你的心灵定然受到震撼和洗礼。

请你描写一下这次活动带给你的感想。

（100字左右）2．为新闻拟写标题或概括一句话新闻：（1）题型分析：为新闻拟写标题，我们先要了解新闻。

新闻（消息）一般分三个部分：导语、主体、结语。

开头一段是导语，揭示新闻的核心内容。

中间是新闻的主体，详细交代事件的来龙去脉，是对导语的丰富和扩展。

最后是结语，对事件的意义和影响进行阐发，起补充延伸作用。

拟写时首先要做到题文一致，即标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致（标题和新闻的基本思想一致；标题的基本事实要和新闻内容完全一致；标题所表现的内容要清楚，不能产生歧义）。

★汉字类考题汉字是阅读和写作的基础;学习汉字主要是能做到读准字音,认清字形,理解字义,学会查字典;重点可以复习以下几个内容：1．读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚,防止混淆;特别是多音字,我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音;我们课文中有不少多音字,要注意积累,了解它们在什么样的情况下读什么音;有些汉字读音完全相同,我们称它们为同音字;同音字虽然音同,但字形和字义基本上都不同,要注意区分;常见题型：⑴多音字组词;⑵选择多音字的正确读音;⑶给一个音节写出3个或若干个以上的汉字;2．认清字形：汉字的笔画比较复杂,要认清字的形体,掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构,要注意区别形近字,做到书写正确;形近字是指形体相似、差别不大的字;有的是偏旁部首易混淆,如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆,如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同,位置不同,如“陪”和“部”；有的是笔形易混,如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混,如“末”和“未”;区别形近字,我们要养成一丝不苟的好习惯,从字音、字形、字义上仔细区别;常见题型：⑴写出汉字的笔画或笔顺;⑵按汉字的结构要求写字;⑶加或换偏旁组字再组词⑷选字填空;⑸区别形近字组词;⑹找出错别字并改正;⑺把下面繁体字的简化字写出来;3．理解字义,会查字典：不同的汉字表达的意思不同,不少字是一字多义,同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同;我们要能够联系上下文来理解字义;我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典,帮助我们更好地理解字义,正确用词,提高我们的识字能力;常见题型：⑴查字典,按要求填空;⑵读一读,给句子中的加点字选择正确的字义;⑶根据一个字的不同意思组词;★词语类考题词语是语言的建筑材料;正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础;一我们要正确地认读和书写学过的词语,懂得意思,注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用;作为五年级的学生,尤其要在理解词语的意思上多下功夫,要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义,才能准确地使用词语,也才能加深对文章的理解;理解词语不能靠死记硬背,要弄懂它的意思,除了查字典、词典得到确切的解释外,还可以采用下面的一些方法：1．把词语中每个字的意思先弄清楚,再联系整个词语的意思来理解;如“一丝不苟”;“苟”就是“马虎”,“一丝不苟”就是“一点也不马虎”;2．运用近义词或反义词来解释;如“富裕”就是“富足”;还有的词可以用简洁的语言作解释;如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”;3．联系上下文来理解词义;4．注意词的褒贬义;要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩;如,“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩;常见题型：⑴给带点字写出或选择正确的解释;⑵一词多义;⑶联系上下文解释词语的意思或是同一个词语的不同意思⑷判断词语的感情色彩;或按词语的感情色彩分类;二我们要能辨析近义词和反义词;汉语词汇丰富多彩,它的特点之一就是近、反义词很多;近义词中,意义完全相同的叫等义词;辨析近义词,要注意：1．分辨意义上的细微差别;有的是词义范围大小不同,如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同,如“优秀”和“卓越”;2．分辨色彩上的细微差别;有褒贬之分；书面语和口语之分;3．分辨用法上的细微差别;有些通常固定地和某些词语搭配,如“简单”和“简朴”,“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”,而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分,如“爱护”则多是上对下,“关爱”则都可以用;辨析反义词时要注意：1．词义是同一范围;2．词性要相同;3．有的反义词有一个,有的反义词不只一个;常见题型：⑴写出近义词或反义词;⑵找出句子中的近反义词;⑶选词填空;三要会正确地搭配词语,给词语归类;词语搭配的基本要求是准确;在搭配时,除了要注意词语的搭配是否符合习惯,还要注意近义词意思上的细微差别;做词语归类时关键要读读这些词语,想想这些词所表示的事物可以分为哪几类,再按照一定的类别一个个地写;常见题型：⑴在括号里填上恰当的词语;⑵将前后搭配得当的词语用线连起来;⑶选择正确的词语;⑷将下列词语分类;⑸按要求写词语;⑹画出不是同一类的词语;⑺按顺序排列词语;四要能正确使用成语;成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容,我们要认真掌握课文中的一些成语,还要注意课后的积累,做到不仅会写成语,不写错别字；知道成语的来源古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语、意思,尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三,灵活运用;常见题型：⑴把下列成语补充完整;⑵根据意思写成语;⑶解释成语中加点字的意思;⑷判断成语是否正确,并改正;⑸区分成语的感情色彩;⑹写近义、反义成语;⑺将成语按要求归类;⑻按要求写成语如按来源写,按季节写,按数字写等⑼写出成语中的故事、主人翁等;★句子类考题句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位;学习句子是进行阅读、写作的基础;我们要学会联系上下文和生活实际理解句子,对于含义深刻的句子,要体会所表达的意思和思想感情;我们要能正确地用词造句;按照句子的作用,一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构,又可分为单句和复句等;在单句中,我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中,我们要知道前后两个句子是什么关系,该用什么合适的关联词;句子常见的练习有以下几种：1．按要求造句;可以是给定的词语或关联词,也可以是一定的句式;2．变换句式;通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句;做这样的练习,一要看清要求或例句,明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法,如改反问句时,可以用一些常用的词加强语气,“难道不”、“怎么会”等；四要改后认真读一读,看看是否通顺,是否符合我们的语言习惯,有没有漏写某些内容,写错别字等;3．扩句和缩句;扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次,在主干词语前加上合适的修饰词语,修饰词语可以添加一处或多处,只要合适就行；再者,把扩好的句子读一读,看是否通顺,是否比原句的意思更具体、充实;缩句的基本方法是：首先,把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次,找出每一部分的主干词；再次,去掉修饰的词语,把主干词语连成完整的句子;扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思;4．修改病句;首先要弄清句子的病因,再对症下药;常见的句子毛病主要有：⑴句子不完整,缺少成分如,缺主语,或缺谓语,或缺宾语→添加缺少的成分⑵用词不当如,近义词或关联词用错→换合适的词语⑶搭配不当如,句子中某些词语在意义上彼此不能搭配,或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯→改成合适的搭配⑷语序混乱→调整语序⑸前后矛盾→改或删⑹重复罗嗦→删⑺不合逻辑,不合事理如,有些句子概念使用错误,或是表达的意思不符合事理→改在修改病句中,仍然要注意不能改变句子的意思,对句子的改动一定要小,有时句子的毛病不只一处,要仔细分辨,还要正确使用修改符号,改完后认真读一读,检查检查;5．句子的修辞;常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问;每一种修辞手法都有各自的特点;我们要注意的是：⑴区分比喻和拟人;比喻是打比方,要有两类事物,通常有比喻词当然,有些句子中有“像”“好像”之类的词,但不是比喻句,我们要仔细辨别；拟人是把事物当人来写,要有人的动作、表情、语言;如,“小鸟在歌唱;”是拟人句,而“小鸟像个歌唱家;”则是比喻;⑵夸张既有夸大也有缩小,但要注意必须以生活真实为基础,在客观现实的基础上进行,才会使人觉得自然合理;⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子,且意思相联、结构相同或相近,字数大体相当;⑷设问和反问要注意区别;设问和反问都有明知故问的特点,但设问是自问自答,答案在问题外；反问是问而不答,答案就在问句中;我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子,体会它们的用法,并背诵积累下来;6．理解句子;理解句子是读懂文章的基础;句子有难易之分,难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的;理解这些句子,一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语,联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来;7．整理句序;这要求将一些顺序混乱的句子,按正确的顺序重新排列,整理成一段通顺连贯的话,以准确表达作者的写作思路和意图;做这类练习,可以按以下五个步骤进行：⑴仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容;⑵综合各句的意思,想想这句话主要说的是什么内容;⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的,即找出排列顺序的依据;如：按事情发展顺序,还是时间顺序；是方位,还是总分等;⑷按确定的顺序排列;⑸按排好的顺序仔细读几遍,看排得对不对,如果发现问题就进行调整,直到排得通顺连贯为止;★阅读类答题阅读是学生要掌握的一个重点内容;它是通过解答问题的形式,考查同学们是否能自己读懂一篇文章,以检验同学们的语文阅读能力;做阅读练习,总的来说要注意：1．认真审题,理解题意,掌握题目的要求;2．带着问题,仔细地阅读文章,认真地思考、组织答案;3．答案写好后,还要反复地读一读,检查一下,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确;具体来说,下面有一些常见的题型：1．默写课文,根据课文内容填空;这要求我们对课文内容非常熟悉,尤其是一些古诗、重点课文描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等,更要做到熟背、会默;按课文内容填空中,有些会考查到对课文作者的了解,对重点语句的理解,课文的写作方法,主要内容,表达的思想感情等,这就要求我们上课积极动脑,认真听讲,主动质疑,把课文学懂,学活;2．理解文章的内容、情感及表达方法;对一篇陌生的文章,大家要认真地、仔细地读,在理解每个自然段主要内容的基础上,先理解整个文章说了什么,再抓住一些关键句,体会作者要表达一种什么样的情感,或是说明一个什么样的问题,用了怎样的写作方法;有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理,连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上,根据题目要求,用自己的语言概括自己的思考结果;3．体现自主性、个性的问题;比如,写一写自己感兴趣的问题,抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等;对这类问题,要切实做到有所感悟再写下来;★作文类考题作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现;我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来,做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整;注意不写错别字,会用常用的标点符号;养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯;无论是命题作文或半命题作文、自由作文等,不外乎是写人的,记事的,写活动的,写景的,状物的,看图作文,扩写、缩写、改写、续写,应用文,想象作文等;我们可以从以下几个方面注意写好作文：1．审清题意;包括审对象写人写事写活动写物；审范围时间、地点、数量、人称等范围；审重点抓住题目的关键词,即题眼;2．明确中心;一种是题目本身就规定了文章的中心如,一个刻苦学习的同学；另一种是只规定了写作范围,写什么内容,确定什么中心要靠自己来定记自己印象最深刻的一个同学;3．选择材料;材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型;材料的筛选要经过几个回合,反复思考;可以先将能用的材料一起罗列出来,再根据题意的需要,选择最有表现力,最具体而新鲜的材料,并安排主次详略;4．组织材料;这就要求我们在写文章之前先列好提纲,明确按什么顺序写,先写什么,再写什么,最后写什么,怎样分段,怎样衔接过渡；哪些详写,哪些略写；怎样开头结尾等等,一一列出来,写出来的文章才会条理清楚;5．认真修改;文章写好后,必须认真读几遍,边读边查边改;修改文章包括改正错别字,改通句子,正确标点,注意条理清楚,以及重点部分是否具体等;当然,文章的类型不同,写作时具体的要求也不同;如,写人的文章要抓住事件来写,写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动,能表现人物特点的细节要写具体;记事的作文,要把事情的起因、经过、结果写清楚,要把事情的主要部分写具体,做到详略得当;写活动的文章,关键要写好活动中的几个场面;写景的文章要按照一定的顺序,把景物的特点写具体、形象、生动,要借景抒情;看图作文关键要看清图意,合理想象;想象作文关键要大胆展开想象,既是想象、幻想,又对现实有着意义,表达了自己的理想与追求;应用文则要掌握一定的格式,明确写作的目的等等;。

综合性学习之名著《昆虫记》温馨说明：分三个版块，第一版块为重温经典题型5篇，第二版块跃升精练5篇，第三版块期末预测5篇。

一、名著阅读（2023上·上海徐汇·八年级上海市徐汇中学统考期末）分类整理，梳理归纳是提高整本书阅读的阅读效率的好办法，小张同学将阅读过的几本名著梳理成表格。

类别书名阅读要点小说《鲁滨逊漂流记》解读人物形象，理解作品主题散文《朝花夕拾》了解鲁迅的生活道路及心路历程纪实作品《红星照耀中国》把握作品所写的事实及感受印象①《昆虫记》②1．表格①处应填写的内容是2．表格②处应选择的内容是（）A．感受作者非凡奇特的想象。

B．体会蕴含的科学思维、理念、精神。

C．梳理情节，把握内容，揣摩细节。

D．积累文化，涵养情性。

【答案】1．生物学著作 2．B【解析】1．本题考查文学文化常识识记。

《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。

该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。

作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。

2．本题考查对名著内容的识记。

联系小说的阅读要点“解读人物形象，理解作品主题”，散文的阅读要点“了解鲁迅的生活道路及心路历程”，纪实作品的阅读要点“把握作品所写的事实及感受印象”可知，阅读要点和书籍的类别（体裁）有关系，作为生物学著作，是科普作品，所以应该“体会蕴含的科学思维、理念、精神”；故选B。

3．（2023上·上海松江·八年级统考期末）请将下列代表昆虫的字母填入对应的横线处。

A．蝉 B．螳螂 C．切叶蜂 D．杨柳天牛①在地下“潜伏”四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个多星期；②像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。

小学语文考试题型分析与答题策略文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文考试题型分析与答题策略一、看拼音写词语.（拼音要拼全,还要想想是哪篇课文里(de).）二、组词（包括多音字组词）或选择正确读音（看清用什么符号标出）.三、按查字典要求填空.（查字典(de)三种方法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）（考(de)是音序还是音节要看清,大写字母26个要会写,而且要写规范,对新华字典上(de)“部首目录表”要看看熟,选择字义时要将自己选择(de)字义(de)放到整个词语中连起来检验,并反复推敲.）四、填字成词并改改错别字或填字成词并解释这个字.例：填字成词并改正错别字（ 脾）气暴燥 躁 不（ 屈）不饶 神彩（ 奕奕）（ 采） （ 司 ）空见贯 惯（ 阴）谋鬼计 诡 （ 专）心至志 （ ）不径心 经 再（ 接）再励 填字成词并解释这个字（平时读书时多关注四字词语、成语,特别是词语中起关键作用(de)字(de)意思,词语手册上出现(de)词语中(de)个别字(de)意思是重点）五、填字成词后再做做相关(de)练习.六、根据意思写词语.七、写出近义词或反义词.（关注课堂作业本以及词语手册上(de)）八、按要求写词语或找规律写词语.（关注词语集锦中举例(de)类型,每种都要会写3个以上.）如：照样子写词语 崇．山峻．岭 聚精会神 深思熟虑 惊涛骇浪 瞻前．顾后．因小失大 柳暗花明 大同小异有喜有忧 无拘无束 无忧无虑写出说明一定道理(de)成语故事：邯郸学步 舍本逐末 水滴石穿写出描写春天(de)成语：风和日丽 姹紫嫣红 草长莺飞 鸟语花香描写天气冷(de)词语：寒风凛冽 北风呼啸 寒风刺骨描写神态(de)成语：眉开眼笑 笑逐颜开 满面春风 愁眉苦脸写出表示认真做事和不认真做事(de)成语各两个：专心致志 、 一心一意 、 三心二意 、 左顾右盼九、在括号里填入合适(de)词语（ ）(de)火焰 （ ）(de)阳光 （ ）(de)天空 （ ）(de)头发（ ）(de)话语 （ ）(de)成就 （ ）(de)建筑 （ ）(de)态度热情(de)（ ） 热闹(de)（ ） 亲切(de)（ ） 亲密(de)（ ）丰富(de)（ ）丰盛(de)（ ） 热烈(de)（ ） 猛烈(de)（ ） 改善（ ） 改正（ ） 坚持（ ） 修理（ ）端正（ ） 坚守（ ） 整理（ ） 制造（ ）发扬（）发挥（）交换（）交流（）刻苦地（）耐心地（）艰难地（）无情地（）悄悄地（）忘我地（）深情地（）专心地（）（有时填前面,有时填后面,注意搭配(de)习惯）十、选词填空（包括关联词）.（要注意搭配(de)习惯,词义(de)辨析可以从感情色彩、语意轻重、使用对象场合、范围大小等进行,选择好后要反复朗读.）十一、句式变换.1、缩句.（去掉句中修饰(de)词语,留下句子(de)主干,使它成为一个最简短(de)、完整(de)句子.）2、扩句.（保留原句中(de)词语,不改变句子原有(de)结构.扩充(de)词语跟原句中词语(de)搭配,要恰当,检查时看缩句后能否回复到原句.至少扩两处.）3、改病句.（读懂原句,查找病因；针对问题,进行修改；仔细检查,看修改后(de)句子是否保持句子原意.）常见(de)病句类型如下：(l) 词序颠倒.例：这些是唐朝出土(de)文物.我国人口是世界上最多(de)国家.(2) 前后矛盾.例：我估计他这道题一定做错了.我经常看到小明有时在早锻炼.(3) 成分残缺（也叫句子意思不完整）.例：听了这场报告,使我们懂得了许多道理.每个小学生都应该上课专心听讲(de)好习惯.(4) 意思重复哆嗦.例：任何一切困难都不能吓倒有坚强意志(de)少先队员.他经常回忆过去有趣(de)往事.(5) 搭配不当（或形容不当）.例：坚持写日记,写作能力就会迅速提高和扩大.我们要增强克服困难(de)信心和方法.多读好书,可以丰富和提高我们(de)知识.我们要不断改进学习方法,增加学习效率.小兴安岭(de)夏天是个美丽(de)地方.我们要认真纠正自己(de)缺点和错误.早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯.学习是否勤奋是取得好成绩(de)关键.言行不一致(de)人,是一种极坏(de)作风.近几年来,我国人民(de)生活水平又有了改善.大家都讲卫生,我们(de)健康和疾病就有保障了.(6) 用词不当（或关联词搭配不当）.例：骄傲自满是学习上(de)阻碍.经过治疗,爷爷(de)病被医生消灭了.即使你是天才,却同样离不开老师(de)培养教育.即使闪闪(de)红星有教育意义,我们也去看.(7) 归类有误.例：“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱.妈妈买了水果、桃、苹果,还有巧克力.(8) 指代不明.我和杨小博约定一起在自己家里温习功课.(9) 标点用错.例：我昨天看了电影“闪闪(de)红星”.4、把陈述句改为反问句.（用上“难道吗”或“怎么呢”,句子中原有“不”(de)要去掉,没有“不”(de)要加“不”.最后一定要用问号.改后(de)句子读起来要顺畅.）5、把陈述句改为双重否定句.用上“没有……不……”、“无不”、“不可以不”“不能不”“不要不”、“不会不”等,保持句子意思不变.6、根据要求写句.①仿写排比句、设问句等②根据要求老师或同学写赠言（如果要用修辞手法(de),要想想有哪些修辞常见(de)修辞：比喻、拟人、排比、设问、反问等）③将句子补充完整④将句子改写成比喻句（注：比喻往往是用另一类形象(de)事物来打比方）⑤将句子改写成拟人句（注：拟人是把某件事物写成和人一样有思想、情感、言行、形态等）7、“把”字句和“被”字句互换.8、把“直接引用(de)”改为“间接叙述(de)”.（一是去掉表示直接说话(de)冒号和引号,改成逗号；二是改变人称代词,如把“我”改成“他”等；三是根据句子(de)意思改动少量(de)文字,使变换后(de)句子意思不变.）9、用关联词连句或造句.（脑海中最好能记住常见(de)几组关联词(de)关系：并列、因果、条件、转折、选择、递进、假设、取舍、承接、）①并列关系(de)关联词：又……又……既……又……一面……一面……一边……一边……②因果关系(de)关联词：因为……所以……既然……就…………因此……之所以……是因为……③条件关系(de)关联词：只有……才……只要……就……无论（不论）……都……不管……总……④转折关系(de)关联词：虽然……但是…………然而…………却……尽管……还是……⑤选择关系(de)关联词：是……还是……不是……就是……或者……或者……要么……要么……⑥递进关系(de)关联词：不但……而且……不仅……还……不光……还…………甚至……⑦假设关系(de)关联词：如果……就……即使……也……要是……就……哪怕（就算）……也……⑧取舍关系(de)关联词：与其……不如……宁可……也不……⑨承接关系(de)关联词：一……就……首先……然后……接着……最后…………于是……十、判断句子正误.先要一字一字读清楚,识准是否有毛病（即是考什么方面(de)）（句子含义、病句、修辞手法、中心思想、格言及意思、反问句、双重否定句是否符合课文内容、读音、近义词、反义词等）十一、整理句子①按事情发展顺序（起因、经过、结果）②按方位顺序写：建筑物（从外到里、从远到近）水果（从外到里）写景（从近到远）③按时间顺序写：抓住表示时间(de)词（排时还要看总(de)结构：总分、总分总、分总）十二、修改病文（6——8处,包括标点、错别字、用词不当、病句）例：下面(de)语段都有包括标点、错别字、语病等8处错误,试试吧1.王老师对我们要求非常严厉:一次考试卷发下来,我接过是试卷看了一眼,“99分”,便顺手把卷子塞进书包.王老师说：“你一题错了,订正了吗.”我慢不经心(de)回答,“没有.”王老师严厉地说：“马上改,不要放过一道错题.”我只好拿出试卷,把试题从做一遍.从此,我端正了有错毕改(de)好习惯.2.下课了,我(de)作业还没做完,看到同学们玩得兴致勃勃、兴高采烈(de)样子和一阵(de)欢笑声,可是我有点沉不气了,便拿过同桌(de)作业钞了起来.这事被老师知到了,她不仅没有批评我,还用英雄事绩教育我,我知到自己错了,心情很繁重.从此已后,我不在抄别人(de)作业,•终于取得了很好(de)学习成就.3.“雷锋(de)故事”这本书写得深动形象.读了这本书,受到了深刻(de)教育.雷锋叔叔是我们(de)好榜样,我们要用实际行动像雷锋叔叔学习,向他那样见好事就做(de)好思想.4.今天是六·一儿童节,小红穿着黄衣服,•篮帽子到学校参加连欢会.会上,她首先第一个表演了精致(de)节目,收到了大家(de)热烈欢迎.接下来,同学们陆续表演了独唱,舞蹈和许多动听(de)歌舞.5.我(de)姑父在外国语学院工作,他会三四国英语.他家里多极了书报,我最喜欢看“中国少年报”和“少年文艺”这两种报纸,还喜欢看一些医学方面(de)书籍,可以增长知识,这样我们(de)健康与疾病就有了保障.十三、阅读1、课内阅读.（主要考查课文背诵默写,日积月累(de)背诵和运用,名言警句格言古诗词(de)背诵和运用）2、课外阅读.①、联系上下文解释词语.近义词解释、拆字法解释、通俗法、比喻什么（形容什么）解释②点标点（重点关注顿号、分号、省略号、破折号、引号、冒号、问号、感叹号等）顿号、表示句子中并列(de)词或词组之间(de)停顿.分号；表示一句话中并列(de)分句之间(de)停顿.省略号…… 1.表示列举(de)省略.2.表示说话未完或语意未尽.3.表示声音断断续续.破折号—— 1.表示底下是解释说明(de)部分.2.表示意思(de)递进或转折.3.表示声音(de)延长.引号“” 1.引用对话或文章里一段文字.2.表示讽刺或否定(de)意思.3.表示特定(de)称谓或需要着重指出(de)部分.冒号：用来提示下文.③划句子.（比喻句、联想句、排比句、中心句、反问句、过渡句（段）,有时还要根据要求考虑要划几句,在哪几节划.）（找中心句(de)方法：有(de)在段首,即总起句；有(de)在段尾,即总结句；也有(de)在中间议论部分或人物语言中.）④如何回答问题先找到相关段落：原文意思比较明白(de),可以找相关词句回答,相关段落有好几节,先认真读一读,再概括出几点来回答⑤如何书写文章段落大意如有概括性(de)句子,可摘录修改后作为段意；如有过渡句,可抓住过渡句,稍作修改后作为段意.如以上两种都没有,有一节：抓住重点句子（先看一看共有几个句子,每句写什么,重点是什么.）有几节：先归纳每节意思,再看能否归并.⑥如何概括主要内容概括文章(de)主要内容,首先要读懂文章,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章(de)主要情节、主要事件或叙述(de)几个要点简要地写出来.我认为概括文章主要内容方法主要有以下四种：a.综合段意法：把各段(de)段落大意进行合并和适当(de)修改,删除重复(de)内容,综合相同(de)意思（有时还要借助总起句或总结句概括.）b.利用过渡段（句）归纳法：有(de)文章(de)过渡段（句）就是全文(de)主要内容,因此就可把过渡段（句）进行适当修改后作为段意；c.课题添加法：课题常常简要地概括了文章(de)主要内容,把课文中(de)人物和事情(de)起因、经过、结果分别添加在课题(de)前后,文章(de)主要内容也就概括出来了.这种方法一般适用于叙事(de)文章中.d.提出问题归纳问题法：这种方法是先阅读文章,自己提出几个问题,再把每一个问题(de)答案作简要归纳,最后把答案连起来.⑦写写文章读后(de)体会、感想、启示等.a.对课文(de)某个含义深刻(de)“句子”有感想(de).要先说说句子(de)意思（即你对句子(de)理解）,再说说由此你想到了什么,今后该怎么做b.对“整篇文章”有感想(de),可以对文章中(de)某一点谈感想也可以对文章中(de)几点谈感想.步骤是：先写写文章中令你感动(de)内容,再写写你是怎么想(de)（即学习他什么）,最后写写你该怎么做⑧接写短文内容.（要联系短文上下文,特别是上文.）十四、作文.A.审题：1、命题作文还是半命题作文2、反应什么中心,什么感情(de)3、题目是写他人(de)还是写自己(de)如果是反映你和他（她）之间(de)事(de),可别忘了写自己.4、写人为主(de)还是以写事为主(de)（包括活动）(注意：其实写人也要通过写事来反映(de),所以归根到底还是要准备好一件事.)B.要求：1、动笔前,认真取题,对题目中每一个字（包括标点）,都要认真阅读,因为题目就是文章(de)“眼睛”,题目取得成功材料也好选.2、写时争取写好人物(de)语言、动作、神态、心理活动、环境描写等等.3、写时还要按照一定(de)顺序,注意详略、注意采用各种表达(de)方式等.4、字数不少于规定字数.C.几种特殊文体举例写读后感(de)方法：①读了什么,受到什么教育；②短文(de)主要内容或主旨；③摘抄原文,适当评论,联系实际（也可概括文中(de)一点）；④再摘抄原文,适当评论,联系实际（也可概括文中(de)一点）；⑤总结全文,点明中心；⑥以中心来命题.写漫画(de)方法：①写出漫画(de)内容；②揭示漫画(de)含义；③由漫画(de)含义联想到有关(de)社会现象（一或两点,每点分为一个自然段）；④总结全文,点明中心.写书信(de)方法：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期D.作文开头(de)方法举例：一、开门见山法（交代时间、地点、人物、事件四要素）；二、总起点题法；三、引用诗文法；四、倒叙开头法；五、外貌描写法；六、环境描写法；七、对话描写法；八、提出问题法；九、设置悬念法；作文结尾(de)方法举例：一、记事记叙文(de)结尾1、自然式结尾.这样(de)结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自然式结尾.如：游笔架山(de)结尾：太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩(de)快乐,踏入归途……2、总结式结尾事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系(de)复句来说说自己(de)收获或感受.比如：记一次有趣(de)蛋壳实验(de)结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了不但锻炼了动手(de)能力, 而且还从中明白了“力(de)集中与分散”(de)道理,收获太大了所以我喜欢这样(de)实验3、启发式结尾（也称“明理式”）这种结尾是把通过某件事之后所得到(de)启示、明白(de)道理写出来,起到点明中心(de)作用.比如：一件小事(de)结尾：这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘.事情虽然小,但它给我(de)启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是：人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新(de)开始,一定会进步(de).4、疑问式结尾（也称“反问式”）事情结束了,作者为了强调自己明白(de)道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己(de)意愿,又激发读者(de)思考,起到强化中心(de)作用.比如：真正(de)友谊(de)结尾：我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊(de)基础.朋友,难道您不这样认为吗5、梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄托型.也就是不直接写事情(de)结果,而这个结果有可能不是一种情况,就用“做梦”(de)方式,来表现寄托意愿或结果.这种梦幻式很有意思,引人暇想.比如：找妈妈一文(de)结尾：这天晚上,男孩做了一个甜美(de)梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈(de)怀里撒娇呢小鸟呀,也飞回自己(de)小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢6、引歌引言式结尾有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式”结尾.根据事情(de)内容与中心,选择恰当(de)名言古语或一两句歌词,作为文章(de)结尾,富有鞭策、指引、激励(de)作用.如珍惜时光(de)分分秒秒一文(de)结尾：只有珍惜时光(de)分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做(de)事,这是经历了这件事之后给我最大(de)启示.朋友,“莫等闲,白了少年头”二、写人记叙文(de)结尾写人记叙文(de)结尾也很多,这里仅举几例.1、总结式结尾在文章(de)结尾,对所写人物(de)表现、品格进行总结.比如,我(de)榜样(de)结尾：这就是王小平,我学习(de)榜样.他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中(de)偶像啦2、赞扬式结尾在结尾,用歌颂(de)语句来赞扬人物(de)品格,突出和点明中心.比如：我(de)老师一文结尾：王老师就是这样热爱自己(de)学生,忠诚于崇高(de)教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己(de)一切,无愧于“优秀教师”(de)光荣称号3、抒情式结尾在结尾,反悔自己对人物(de)赞扬、歌颂、敬佩之情.比如：我(de)老师一文(de)结尾：啊,敬爱(de)沈老师,您就是这样,像一位慈爱(de)母亲,无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤(de)园丁,无怨无悔地哺育我们成长；您对事业(de)忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样(de)好老师而骄傲、而自豪4、议论式结尾用议论(de)语句来阐述自己对所写人物(de)看法、观点,强化文章(de)中心.比如：无私奉献(de)人一文结尾：这就是我(de)老师,一个无私奉献(de)人.难道她没有亲人儿女吗难道她就不知道辛苦劳累吗难道她就不需要享受点安逸生活吗不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己(de)第一生命,把无私奉献当做最大(de)快乐.这样(de)老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢5、篇末扣题式结尾这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握(de)一种方法.它主要是所题目或有关题目中(de)“题眼”写进结尾里.比如：值得我学习(de)人一文(de)结尾：这就是王小刚,一个值得我学习(de)人.他(de)谦虚、他(de)诚实、他(de)热情待人,都为我树立了前进(de)榜样,让我佩服不已.以上,老师从记事、写人这两种类型体裁(de)开头和结尾进行了指导,这些只是供同学们学习和借鉴.更多(de)还有待于你们自己进一步去尝试和摸索.。

中考总复习——综合性学习（图文转换）撰稿：张晓春审稿：王书萍考点透视“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”这是课程基本理念之一。

“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

”课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

学段（7～9年级）目标与内容：1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

图文转换图表题能综合考查对图表材料的分析能力，是一种综合性、技巧性强的常见题型。

图表题一般要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出主要内容和观点。

图文转换的考查目标1.根据要求提取文字或图表中的重要信息。

2.归纳内容要点。

3.形成自己的初步认识。

知识讲解图文转换的题型归纳表格题就是把表格语言转换成文字语言。

此类试题一般从三个角度设计题目：1.把表格内容用语言文字进行叙述，要求语言简洁精练，一目了然。

2.对表格内容进行分析综合，从而得出带有规律性的结论。

3.对表格中所反映的问题谈谈个人的看法，提出建设性的意见。

图画题把图画语言转换成文字语言。

用图画的形式反映问题一般较为丰富细致，含意深刻，此类试题一般也从三个角度设计题目：1.要求考生用简洁的语言叙述图画所表现的内容。

【阅读2级】综合性学习：信息提取1．新闻信息的提取题型：根据导语概括新闻的主要内容，或拟写新闻标题。

➢给出一则新闻的一段或两段，篇幅较短。

➢对拟写的内容都有字数限定，不得超过。

➢一般要求拟写新闻的主标题。

新闻通常包括五个要素：时间、地点、人(物)、事件、原因。

“事件”是中心“人(物)”紧紧围绕“事件”再在外围依次是“时间”、“地点”、“原因”。

小帆绝招如果命题者给出的是新闻，语段材料只有一段，那么导语就是第一句；若是两段或两段以上，那么导语就是第一段。

这种概括法，一般来说，导语句(或段)都比较长，不可能是现成的答案，必须对导语中的要点信息进行筛选概括，才能够达到指定的要求。

一般概括为“谁做了什么结果怎样”或者“谁怎么样”。

例1：以尽量简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实。

(不超过计26个字) 哈尔滨一位老人，历时九个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。

他的三轮车上挂满了写着日军罪行的条幅。

他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残忍地杀害了。

当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。

例2：阅读下面一则新闻，为这则新闻拟写标题，字数不多于15字。

本报讯(记者毛羽)昨天，北京首批500余名网络保安员开始正式上岗，监控全市网吧、网站、宽带公司、病毒公司的网络安全。

据了解，网络保安员目前开展的主要业务是网络、人防、技防业务。

今后网络保安员将进入全市942家网吧及3800多家网络介入服务单位，每个网吧至少要安置保安员3名。

网络保安员没有执法权，主要通过网络监控，为服务单位及时删除各种不良信息，一旦发现有人在网吧里光临黄****站或者在网上“钓鱼”，发布虚假信息进行网络诈骗时，网络保安员将立即叫停违法行为，然后向网监部门报警。

例3：根据下面的消息，写“一句话新闻”。

为表达全国各族人民对汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院5月18日发布公告，决定2008年5月19日至21日为全国哀悼日。