2021年课堂教学改革阶段性总结

课堂教学改革阶段性总结
课堂教学改革是教育领域的重要议题，旨在提高教学质量和学生学习效果。

在进行阶
段性总结时，可以从以下几个方面进行分析：
1. 教学理念变革：传统教学强调教师的讲解和学生的被动接受，而现代教学强调学生
的主动参与和探究。

通过教学改革，教师的角色发生了转变，从单纯的知识传授者转
变为学生学习的引导者和指导者。

这种变革使得课堂变得更加活跃和有趣。

2. 教学方法创新：传统教学以教师讲解为主要形式，而现代教学注重学生的参与和互动。

教学改革推崇多元化的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以激发
学生的思维能力和创新精神。

同时，利用现代技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，进一步提高教学效果。

3. 评价方式改革：传统教学以考试成绩作为评价学生学习成果的主要方式，而教学改
革强调包括考试、作业、小组讨论、演讲等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。

这样可以更准确地了解学生的学习能力和水平，促使学生全面发展。

4. 学习环境改善：通过教学改革，课堂变得更加活跃和有趣，学生更加积极参与。

教
室布置也进行了改善，注重打造舒适的学习环境，提供先进的学习设施和资源。

这些
改变让学生更加愿意去课堂学习，提高了学习的积极性和效果。

总而言之，课堂教学改革是一个不断探索和改进的过程。

通过改变教学理念、创新教
学方法、改革评价方式以及改善学习环境，可以提高教学质量和学生学习效果，促进
学生全面发展。

同时，教师也需要不断提升自己的教育教学能力，适应教学改革的需要，提高自身专业水平，为学生的发展提供更好的支持和指导。

课堂教学改革经验总结范文一、阶段工作回顾(一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，不预则废。

校园成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确职责，保障“课改”的各项活动有力开展。

研究制定了校园整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋。

(二)、强化细化管理机制，带给课改坚实保障1、制度保障机制2、经费保障机制校园对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。

我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;校园又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

(三)、培训学习转变观念，确保课改良性行进我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要好处进行再宣传再动员再部署。

组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。

组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件，____领悟“导-学-研-练”主题课堂教学框架，“五步教学模式”，并进行理论学习测试，提高教师理论业务水平。

我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习，同时要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。

教导处组织赴河南安阳殷都区学习的____在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。

____月____日下午，____在电教中心为全体教师作了《生本课堂、激情绽放》的课改学习专题讲座。

校园共组织殷都挂职学习的教师为一线教师进行了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进行课改专题讲座四场，上临帖课六节。

有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效课堂，引领教师迅速成为“课改”的施行者。

另外，校园还组织教师以教研组为单位学习____版课程标准，集中学习与自主学习相结合，交流研讨新旧课程标准的异同，并对教师进新课标理论学习的测查。

2021教师课改工作总结范文五篇教师课改工作总结范文11月11日午时，为推动课改工作深入开展，明德小学在多媒体教室召开了本学期的“课改工作总结大会”。

会上，付丽君副校长从三个方应对本学期的课改工作进行了总结。

1一、学习与分享一学期以来，学校一如既往地重视教师培训与学习，异常是开展语文主题学习以后，教师学习的机会更多了。

先后派出了多位教师赴山东、北京、南京、南昌、婺源等多地观摩学习，每次学习回来的教师都会在回校后进行学习汇报，将自我所获与大家分享，并努力将所学与学校实际相结合，以理论引领课改。

2二、交流与展示本学期，我校进取选派教师参与各校课改推进会进行课改交流，”;九校共同体”与“河口片”的校际交流已成常规。

此外，大力开展了”;青蓝工程主题学习赛课”、“青年教师赛课”、”;主题学习汇报课”、“每周一讲科学汇报课及三维评课”等大型教学活动，邀请专家与同仁来校传经送宝，既展示了我校课改风采，又提升了教师素养，以活动促进课改。

3三、收获与展望课改实施以来，我校稳步前行，学生乐于课改，习于课改，取得了不少可喜的成绩；教师们学课改，用课改，进取参与各级各类的比赛，均获得了好成绩，以成绩推动课改。

最终，周华军校长对本学期的课改工作给予了肯定，对获奖的教师表示祝贺。

同时，期望教师们再接再厉，坚持不懈深化课改，在课改中提升学校品味！教师课改工作总结范文2我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。

用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，进取实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。

一、加强领导优化课改课程改革是基础教育的一项重大教育变革。

为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情景。

课堂教学改革工作总结7篇篇1本学期，我们课堂教学改革团队在学校领导的指导下，以提升教学质量和培养学生综合素质为目标，积极开展了多项改革工作。

通过团队成员的共同努力和不断探索，我们取得了一定的成果，也积累了一些宝贵的经验。

一、改革背景与目标随着教育事业的不断发展，传统的教学方式已经无法满足现代社会的需求。

为了培养学生的创新意识和实践能力，我们决定对课堂教学进行全面改革。

我们的目标是打造一个生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。

二、主要做法1. 优化课程结构。

我们对课程进行了重新设计，减少了部分过于理论化的内容，增加了实践性和探究性的环节。

同时，我们还引入了一些新兴领域的知识，以拓宽学生的视野。

2. 创新教学方法。

我们尝试了多种新的教学方法，如项目式教学、小组合作探究等。

这些方法强调学生的主动性和参与性，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 强化实践教学。

我们注重理论与实践的结合，鼓励学生多动手、多实践。

在课堂上，我们经常安排一些实验、操作等实践活动，让学生在实践中掌握知识、培养能力。

4. 完善评价体系。

我们建立了一套科学、合理的评价体系，对学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。

这个体系既关注学生的学业成绩，也注重学生的综合素质和进步幅度。

三、工作成效1. 教学质量显著提升。

通过改革，我们的课堂教学变得更加生动、活泼和互动，学生的学习兴趣和积极性得到了激发。

同时，我们的教学质量也得到了显著提升，学生的学业成绩有了明显的进步。

2. 学生能力得到培养。

新的教学方法和实践教学环节的引入，使学生有机会亲身体验和实践知识，培养了他们的动手能力和实践能力。

同时，小组合作探究等方式也锻炼了学生的团队合作能力和沟通能力。

3. 学校声誉不断提高。

我们的改革成果得到了学校领导和家长的认可，学校的声誉也不断提高。

我们的课堂教学改革经验也被其他学校所借鉴和推广。

四、存在的问题及改进措施虽然我们在课堂教学改革中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题需要改进。

课堂教学改革总结（通用3篇）课堂教学改革总结1自开学以来，在市教育局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训，以及向外出学习新课改的老师的学习，使我们对新课改有了很大认识，虽现在仍在摸索、探索中，但是也有颇多的感受和体会，现将我们的思想和活动汇报如下：一、近期的做法(一)导学案的制作为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学案。

我们参考了昌乐二中的生物导学案的编制，汲取了以前编制学案的经验，了解学情，根据我们学校学生的特点和学生的认知规律，对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了详细的分析，反复的论证。

现将我们近期制作导学案的过程汇报如下：1、制定计划，不打无准备之仗我们先将本学期必修三的内容进行课时划分，根据课时制定导学案，分配到人。

这样，使每位教师做到心中有数，可提前准备，搜集，策划导学案的内容。

这样，在上课前一周就能把相应的导学案准备好。

2、模式统一内容充实在第一轮导学案的制作完成以后，我们总结经验，不断修正，基本统一了导学案的模式，把导学案的模块划分为学习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探究案、练习案。

在预习案当中，有“知识链接”来回忆与本节课相关的旧知识。

在预习内容之后紧跟相应的预习自测，以检查学生的预习情况。

探究案是我们每个导学案的精华所在，既要体现教师的教学目的，又要利用本部分知识实现学生的主体地位，要达到学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一，探究案中要探究的问题是重中之重。

因此，我们在设计该部分内容时，要提出有价值，有重量的问题，所以，这一部分要求我们每个人认真的研读教材、教参、学习考纲、参考资料，多做习题。

提炼出精华，把握好探究问题的切入点。

引导学生，层层深入，抽丝剥茧，汲取到知识的精华，把握好事物的关键点。

对于一些可补充的内容，我们采用了在探究案中穿插“知识储备”的办法，来充实学生的知识。

练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题，以及重点知识的延伸。

既要能让学生检测，落实课堂知识，又要提升学生的解题的能力。

2021年课改工作总结15篇课改工作总结1我们学校是在去年七月份被区教育局确定为课改基地校的，课改一年多来，在广大教师的不懈努力研究下，小组自主讨论合作检测模式已经形成，效果显著。

我们目前的课堂呈现了高效课堂教学结构，所谓高效课堂的结构，就是把教师和学生这两个活化元素都发挥到最大值，让学生在课堂上被课堂模式激发以后，积极参与到学习当中去，真正地把学习的权利还给学生，让学习发生在学生身上，让孩子真正的发自内心的主动的去索取知识。

孩子的状态在课堂当中得到了激扬，老师要把握好自己的位置，在课堂当中真正和学生一起构成一个学习的共同体。

教师是学习的首席，是孩子在课堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘时的点拨人，是和孩子一起教学相长的学习者，在课下是课堂的设计者。

我们平时的做法是这样的，先进行集体备课：我们把集体备课集体备课做不好，导学案就编不好，导学案编不好课堂就进行不好。

接着就是编写导学案：编写导学案是决定了课堂成败的关键，课堂出现问题80%都在导学案上，导学案编得过简，对孩子没有导的作用，导学案过难，孩子没法用导学案进行学习。

由于现行的教材不能满足学生自学的需要，所以教师要编写导学案（也称学案），我们常把导学案比作是学生学习的路线图，编写导学案的目的是引领学生自主学习，就是把学生从“已知领域”引向“未知领域”。

要让学生跳一跳就能够得着，通过已有知识，学生自己阅读和理解就能掌握一些新的知识。

明白这个道理我们就应该清楚为什么要编写导学案以及如何编写导学案，如果习题化或编成提纲式就不能实现引领的作用，学生自主学习的效果就会大打折扣甚至难以完成自学的任务。

有了充分的准备，我们才开始上课：分为几步，一是预习展示课。

利用1-2节课的时间把导学案预习透，预习展示课不到位，下一节课将无法进行，要求用独学、对学、群学的学习方式完成a、b、c三类目标。

学习目标分为四类a类、b类、c类、d类，a类目标属识记类，如英语的单词、语文的字词、理科的定理、定义、公式，b类问题通过对子组来完成，c类问题通过小组合作来完成，d类问题就是教学重点和难点，可能经过小组讨论也完不成，但完成到什么程度算什么程度，这个作为下一节课的教学目标来呈现。

课堂教学改革阶段性工作总结课堂教学改革阶段性工作总结地方课程教学研究的不断深入发展，已经促使我们地方课程任课教师不仅仅简单地设计每一堂课，每一个教学环节以及教师必要的引导性语言的摄入，而是全面开展地方课程新理念，把“以学为主、当堂达标”作为课堂教学的首要目标。

每一堂课都必须向课堂要质量，仔细分析讨论每一名学生在体验与活动中发展的深度与广度。

“以学为主、当堂达标”课堂教学改革的深入研讨，给地方课程教学提出了更高、更准确的教育要求和标准。

那么如何开展地方课程《成功训练》学科“以学为主、当堂达标”的教学研究。

一、理解和认识地方课程的教学理念地方课程教学大体上可以归纳为六个字“悟其行，研其教”。

“悟其行”就是作为一名地方课程的教师一定要领悟到所教学科的教学宗旨是什么，自己应当以什么样的教学理念去参与教学，在课堂教学中自己应当扮演什么样的角色，起到那些作用；而“研其教”则更说明了一个硬道理，我们都知道“成功训练”课程的教学是将成功学的理念转换为各种“体验式学习”的活动，通过引领学生进行自主式的体验与探究，培养学生走向成功。

但如果单一的为了活动而活动，不去钻研教学，不去了解学生需要什么，更不去想学生会不会喜欢而盲目地去教学，甚至在教学中教师拿着教材“照本宣教”，这样不但收不到地方课程的教学目的，而且会在学生的心里逐渐对《成功训练》课产生无趣和厌学的想法，一个让学生不感兴趣的教学是我们教师最大的失败。

针对一节普通的地方课课堂教学，课前仔细钻研教材，体会教学目的所在。

巧妙地设计教学环节，以活动体验、交流、沟通、合作等多种手段为教学基础，情景教学活动为中介，让学生通过不同的活动中的角色扮演、情景体验、行为训练、谈话沟通、经验分享、认知澄清等多样化的教学活动形式，在师生共同参与活动之中，引发学生相应的身心体验，从而培养学生的创新精神和实践适应能力。

针对“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革的教学理念，在教学中让每一个学生都能自主参与，并能真正体会地方课程的学习乐趣及收获。

2021教学改革学期总结与反思5篇随着社会的日益发展，社会对人才的需求也是越来越大。

很显然，我们要想成为人才强国，必须要进行教育改革。

学期教学改革总结与反思怎么写呢?更多2021教学改革学期总结与反思请点击“学期总结”查看。

2021教学改革学期总结与反思1品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。

品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教育。

品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。

实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念就越易被学生认同、接受。

回忆自己以前品德与社会课的教学，老师一幅图一幅图地讲，学生一幅图一幅图地看，老师一个问题一个问题地问，学生一个问题一个问题地回答，学生被动地接受应该如何做，不应该如何做，显得枯燥而缺乏说服力。

对于发挥性问题学生总是口无措辞，言不着题。

在尝试了“小组合作”教学模式后我认识到了《品德与社会》课也不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理这么简单的，而是要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力。

一、品社“小组合作”课堂教学模式即“情景设置、目标内化——自主合作、信息搜索——精讲点拨、知识整合——当堂训练、巩固练习——课堂小结、总结升华。

”1、情景设置、目标内化这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不可少的一个环节。

教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发学生的学习欲望。

新课即将开始时，教师要向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。

展示目标的方法灵活多样，常用的方式有：小黑板张挂、口头表述或出示投影片和播放多媒体课件。

一节课采用何种方式，要视具体情况而定。

目标的表述要站到学生的角度去设计，切不可照搬教参教案上的教学目标，更要忌空、大、虚。

2、自主合作、信息搜索这个环节是学生围绕教学目标对教材进行整体感悟的过程。

课堂教学改革阶段性总结1500字课堂教学改革阶段性总结1500字精选3篇（一）课堂教学改革是教育改革的重要方向之一，在这个过程中，老师在教学中不断进展改革和创新，以适应社会开展的需求和学生学习习惯的变化。

下面就课堂教学改革进展一个阶段性总结。

一、教学理念的转变在过去的教学中，老师起着主导和独断的作用，学生被动地承受知识。

而在课堂教学改革中，老师的作用逐渐从传授者转变为引导者和辅导者，学生的主动性得到了充分开展。

老师注重培养学生的创造性思维和解决问题的才能，而不再只是注重学生的记忆和应试才能。

这种转变有助于培养学生的综合素养，使他们在面对将来的挑战时可以应对自如。

二、教学方法的创新在课堂教学改革中，传统的讲授式教学逐渐被淘汰，取而代之的是一系列创新的教学方法。

例如，合作学习、翻转课堂、工程学习等。

这些教学方法注重培养学生的合作和独立考虑才能，在学生中产生了积极的学习动机和参与度。

同时，老师也通过使用多媒体技术、互联网资等工具丰富教学内容，进步教学效果。

这些教学方法的创新有助于激发学生的学习兴趣和开展他们的多元智能。

三、评价方式的改革课堂教学改革还对评价方式进展了改革。

传统的考试评价方式只注重学生的记忆和应试才能，给予学生较大的压力。

而在课堂教学改革中，评价方式更加注重学生的实际才能和学习过程。

例如采用课堂讨论、小组展示、实验报告等方式对学生进展评价。

这种评价方式更能反映学生的真实程度和潜力，鼓励学生发挥自己的创造力和思维才能。

同时，老师通过及时反应和个性化指导，帮助学生不断完善自己。

四、课堂管理的创新传统的课堂管理主要依靠老师的权威和规那么，学生的学习积极性和参与度往往较低。

在课堂教学改革中，课堂管理注重培养学生的自主性和合作精神。

学生被赋予一定的自由度和责任感，他们在课堂上可以自我管理学习，并与老师和同学合作解决问题。

老师那么扮演着指导者和参与者的角色，鼓励学生发言和讨论。

这种创新的课堂管理有助于激发学生的学习热情和创造力。

课堂教学改革改阶段性总结课堂教学改革改阶段性总结我校从上学期五月份开始尝试民主高效课堂模式，本学期继续深化课程改革，全面推行课改进程。

时间已过一个多月，大部分教师都能主动尝试，但总体感到课改推进效果不是特别明显。

为了促进这项工作能又好又快发展，突出实效和体现课改的真正意义，现做个阶段性总结。

一、点滴成绩1、通过大力开展教师理论培训与外出学习相结合的方式，大部分教师有较深感触，教学理念有了一定转变；2、语文、数学、英语、理化这些科目能及时编制、使用导学案；大部分教师也能踊跃尝试民主课堂教学模式；3、从某些层面来说，学生能力得到了一定提高。

二、存在问题教师方面1、备课组不能充分发挥其作用。

集体备课不能深入进行，导学案编制缺乏规范性、科学性、实用性。

一些教师的导学案没有统一格式，甚至导学案中只有练习题。

2、课堂教学中，一些教师顾虑太多，不敢放手尝试；3、缺乏对学生的方法指导；4、教师相对缺乏思考、总结和钻研。

学生方面1、学生基本学习习惯差；（不使用双色笔、书写差、管不住自己、懒惰、不会统筹安排学习时间等）2、一些学生不愿意参与讨论、展示等活动；3、没有规范的交流、展示的素养，缺乏方法。

（如讨论时七嘴八舌，表面热闹，没有实际内容；展示时听展者各干其事，不能细心倾听，不能及时补充完善导学案等）三、问题根源1、培训不够系统化。

（教师培训、学生培训）2、检查不够全面。

3、一部分教师比较守旧，转变缓慢。

4、一部分教师时间比较紧张，事务繁杂。

没有过多充裕的时间和充沛的精力把心思花在课改上，去总结、谋划和钻研。

四、后期设想分成两步。

先抓“民主课堂”，任务是构建完整的课堂框架，激励学生大胆参与；再抓“高效课堂”，目标是促使教师不断探索，总结经验，深入钻研，提高课堂效率，形成特色。

本学期后期主要以第一个目标为主。

设想通过以下措施实施。

1、主要以教研组为单位，加快课改培训进程。

（1）收集素材，印发《课改指南》，每周教研会学习一部分内容。

Life is like sailing on the sea in the dark. Only a lighthouse can find its way.（页眉可删）2021年课堂教学改革工作总结三篇课堂教学改革工作总结篇1新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。

我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。

转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。

只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。

制定了《__镇中心小学课堂教学改革实施方案》。

立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。

经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：一、制定明确的改革目标以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

课改工作总结模板4篇在平时的教学中加强 ___备课取得共识。

教材有许多创新之处，存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。

在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。

学校要求教师不受固定的 ___授课时间的限制，时时集备，天天研讨，只要有了问题，就提出来研讨。

教师间的合作与交流，能使教学方式呈现出各性化、多样化。

通过课堂教学，大胆尝试，课改的过程，是学校 ___和教师共同参与，同步提高的过程。

对教师的课堂教学 ___，学校 ___要给予充分的理解与宽容，允许教师根据自己对新课改的理解，在自己的课堂上尝试操作自以为合理的教学方式。

在这一过程中，学校 ___要分年级，分专题进行听课，课后及时 ___评课，倾听教师 ___，并运用课改理念，进行评析，符合课改精神的做法，及时给予认可和 ___。

依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际教学活动。

吸引和 ___他们积极参与，学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在设计教学活动时，教师应遵守以下原则：1、教师主导作用和学生主体性的原则英语课堂教学由教师、学生、语言学习材料和媒体基本要素构成。

一种完整的英语课堂教学模式应该是学生的模式和教师的模式的有机 ___，形成教师主导，学生主体的课堂教学特点。

在课堂教学中，教学是一种有计划，有目的，有 ___的过程，教师是这一过程的设计者、 ___者、指导者，他们通过设计相应的交际情景传授新句型，新词汇，指导学生练习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用，这些决定了教师在教学过程中的主导作用。

学生是任务的完成者，他们在教师的引导下，充分结合自己的已有知识，通过对话，交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，通过对话，交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的语言融会贯通，进而扩展到自己的现实生活中。

学校课改工作阶段工作总结范文新一轮课程 ___实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地,新课程标准的新理念犹如春风化雨,滋润着广大教师的心田面对课程 ___。

今天第一给大家了学校课改工作阶段工作总结，希望对大家有所帮助。

xx年，划归小店区教育局管理后，我校课改工作进入了一个新阶段。

20xx年，借助“一三三区域课改”的东风，我校在学案设计和使用、小组建设等方 ___极探索，做了很多有益的尝试。

经过两年多的实践、完善，模式教学初见成效。

在我校初中部即将并入x中之际，将课改工作情况总结如下。

一、工作目标1、推进我校教学 ___借全区整体推进教学 ___的东风，推动我校新课堂教学模式的构建工作，完善教学管理服务，提高教师业务素质，提升教学质量。

2、构建具有自身特色的课改模式在前期探索实践的基础上，把我校课堂教学模式的 ___引向深处。

逐步构建切合我校实际的、具有自身特色的课堂教学模式。

3、培养一批课改能手通过交流课、学案编写评比、学科教研等活动，切实提高全校教师课改工作的创造性和执行力。

最终，使一批具有较强实践能力的教师能脱颖而出，真正带动我校教师队伍建设。

4、形成以学案为核心较为完备的资源库在教学教研过程中，不断完善课改工作的具体思路和措施，注重过程性资料的积累。

以学期为单位， ___教师对教学研究成果补充完善，为下一步教学工作的顺利开展打好基础。

二、开展情况1、工作开展过程20xx年x月份，4名骨干教师赴江苏洋思学校观摩考察，返校后，为全校教师做了考察工作汇报。

按照洋思教学模式，并结合我校实际精心准备，在初中进行了汇报课，让师生近距离了解课堂模式教学的魅力。

期中考试后，模式教学在我校部分科目进行试点。

20xx年x月初，教导处2位教师参加了区教育局赴昌乐高级研训班的学习。

学习回来后，针对洋思、昌乐两所学校的教学模式进行了比较分析，确定了我校“先学后教.学案式”的课堂教学模式，并开始在七、八年级进行模式教学的尝试。

高效课堂改革阶段性总结高效课堂课改总结今年我县积极推进素质教育，提高课堂教学的效率，推出了“高效课堂”，全校老师积极行动，热情高涨，取得了良好的效果。

在本次活动中，我也积极参与，从中受益匪浅，尝到了“高效课堂”的甜头。

原来一篇精读课文我可能讲上三课时，如今我能缩短精讲为两课时甚至是一课时。

所以我认为“高效课堂”就是老师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，学生在课堂教学中进行积极的、有效的学习。

那么如何提高语文教学的有效性，使学生积极主动地参与教学全过程，结合教学实际，我从以下几方面做了一些尝试一、做好课前准备，对教材做到心中有数。

深挖教材，吃透教参，以课后题为牵引，依次准备好要教什么，重点是什么，难点什么，确立一两个训练点。

然后针对学情精心处理教材，杜绝片面追求课堂知识的大容量、拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。

抓住新旧知识的连接点，引导学生运用旧知识的迁移来掌握新知识，还准备好相关的知识链接，拓宽知识面。

然后设计好“导学案”让学生提前预习自学，解决一些比较简单的内容，课堂上，仅仅是解疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。

二、合理安排时间，构建高效型课堂。

教学是教学相长的过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及全体师生的实践活动，用好时间才能保证课堂的高效率。

一堂课一般由学、讲、练三部分构成。

讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于5分钟。

课堂上要少讲精讲，多学精练。

精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

同时还要学会节约时间。

以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

三、教学得法，做到平实、真实、丰实、扎实。

教学有法，教无定法,贵在得法。

高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。

推进小学新课堂教学改革阶段性总结推进小学新课堂教学改革阶段性总结大团镇向阳小学为了有效推进二期课改工作，促进本校教师迅速将先进理念转化为课堂教学改革行为，在新课堂改革的实践中促进教师专业化发展，促进学校教学管理理念的革新，切实提高课堂教学效益，我校已制订了推进课堂教学改革的实施方案，方案分三个阶段进行实施。

从201*年2月至6月确定为方案实施的第二阶段，目前推进工作已进入第三阶段，下面就前阶段的工作作一简要的总结。

一、完善教学管理工作我校实施新课堂教学改革的指导思想是以全面实施素质教育为目标，以上海市中小学二期课改的课程方案和课程标准为指导，依据本校课堂教学的实际，挖掘各学科教师的潜能，充分发挥学校教学管理的优势，充分调动教师和学生两方面的积极性，充分利用学校现有的教学设施，采用边推进边改进的方式，努力在新课堂教学改革的“新”字上有所突破。

按照这一指导思想，学校的教学管理部门着重开展了“二抓一深入”的教学管理活动，即一抓区新课堂教学要求的学习；二抓“两纲”教育内容的学习；深入各班对各学科教学进行全面的听课诊断，在评课研讨中，形成共识，从而推进新课堂教学的改革。

我们觉得，区级各学科新课堂教学要求（征求意见稿）作为规范化的教学文件，给各科教师初步指明了课堂教学改革的方向。

作为一线教师必须深入学习领会，仔细对照，努力实践，在实践的基础上再加以修改和完善。

开学初，教导处能抓住有利时机，组织教师认真学习新课堂教学要求，要求各学科组在学习基础上，组织教师讨论反思，联系自身情况，谈谈各项要求执行的情况，最后由教研组长归纳汇总，提出一些修改意见和实施方法。

通过学习交流，使新课堂教学要求内容，在全体教师的心目中产生了较明确的印象，为顺利推进我校新课堂教学改革打好了基础。

抓好“两纲”教育内容的学习和落实是我校教学工作一个新的亮点，学校领导能主动自学《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，并能领会其精神实质，联系学校实际，制订了学校贯彻落实“两纲”教育的规划和措施。

2021年课堂改革教学总结2021年课堂改革教学总结1一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：一、结合实际，落实课程计划。

根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。

为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“两制”管理。

月教学进度检查制，期末教学目标考核制。

月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。

期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。

二、加强培训，提高教师素质。

新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。

要求每名教师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名教师逐步形成适合自己的教学模式。

2、有条不紊地安排教师参加培训。

鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。

4月我校派陈生珍教师到重庆听课取经，另外派教师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。

在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中。

3、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。

课程改革的关键和重点是课堂教学。

因此，我们把课堂作为课改的突破口。

（1）、严格按新课程计划开课设节。

课堂教学改革总结立足学校实际有效推进课堂教学改革课堂教学改革总结本学期以来，我校坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全体教师树立了新的教育观念，人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，有效地推进了课堂教学改革的深入发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。

特总结如下一、主要工作措施与做法开学初，我们的教学工作紧紧围绕201*--201*学年度工作计划，以“加大课堂教学改革监控力度，全面提高学校教学质量”为目标，以“狠抓教学工作的落实质量”为策略，以实施以“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式为重点，以强化六环节管理为基础，以开展校本教研活动为载体，有效推进课堂教学改革的不断深化。

我们以解决教学中存在的问题为出发点，有效开展教学研究活动，确保了各项工作求真务实、健康有效地推进。

（一）、建立完善各项制度要求，为推进课堂教学的改革奠定了基础。

我们在认真学习与落实区镇两级课改指导意见与实施方案的同时，结合我校实际，有针对性地制定了《深化课堂教学改革实施方案》、《教学工作改进计划》。

为确保学校深化课堂教学改革工作的有效落实和课堂教学改革实现全程监控提供了有效保障。

我们的做法是在制度的建立上，进一步修改完善，力求从严、从实；在制度的落实上，不徇私情，严格把关。

有效地促进了我校课堂教学改革与研究的不断深化，为我校教学质量的不断提高奠定了良好的基础。

（二）、加大六环节的监控力度，是提高教学质量的可靠保证。

按照区、镇《深化课堂教学改革实施方案》的要求，我们强化了教学常规监控力度。

教学常规是教学工作的基本环节，只有扎实做好每一个环节，教学质量才有保证。

学校、教导处重点对教师备课实施了监控，本学期，我校继续执行超周备课制度，要求教师提前一周备课。

并且在上课前一周的周五下午，将教案交回教导处备查。

在周五下午，教导处组织学科教研组长，对教师的课案进行检查与签字。

课堂改革工作总结课堂教学改革工作总结为了全面贯彻执行党的教育方针，深入落实科学发展观，严格遵行《教育发展纲要》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，我校按照县教育局的要求和部署，本学期大力开展了课堂教学改革工作。

学校领导高度重视，任课教师身体力行，把课改工作落到了实处，取得了可喜的成绩，学生高兴、家长满意、社会认可。

现对本学期的课改工作总结如下一、建立组织，健全制度学期初学校成立了课改工作领导小组，校长亲任组长，主抓全面工作，主管教学校长、主管丢弃校长、主管财经校长分别担任副组长，全力配合课改工作，教务处具体落实，骨干教师带头，课改工作井然有序地开展起来。

学校结合实际情况，制定了切合实际的各项规章制度，使课改工作走上程序化、制度化轨道，促进了课改工作的顺利实施。

二、制定计划，按部就班由学校课改工作领导小组，学校教研室和部分骨干教师共同研究，在学期初制定了《课堂教学改革工作的计划》，由全体教师大会通过，各任课教师结合学校计划制定了具体的适合本学科要求，适合学生发展的课改工作计划，保障了课改工作的有序进行。

三、计划导引，具体实施课改的实质是实现高效课堂，向课堂40分钟要效益，这就要求在课堂教学中教师做导演，学生是演员。

把提高学生素质挖掘学生潜能这场“戏”演好，教师是主导，学生是主体。

课堂上的主角虽然是学生，但整个教学过程的运行功夫还是在教师身上，教师的功夫都在课前，也就是备课环节。

首先是设计导学案，工作中，经常看到的是教师忙碌的备课，研究课程标准，研究教材，利用各种教学资源，本着一切为了学生的宗旨，全力备好课。

备课中，各任课教师结合学生的具体情况，充分考虑学生的知识因素，智力因素，情感因素，价值观因素，为因材施教而因材备课。

设计导学案大多以纸案的形式，课前发给学生，课堂上主要以导学案为依据，实施课堂教学。

课堂教学中，学生通过自主学习，合作学习，探究式学习等几种形式，收到了可喜的效果。

自主学习主要是自学的过程，主动学习的过程，课改前期，由于传统教学模式不注重自主学习，所以学生自主学习意识不强，自主学习能力不强。

课堂教学改革研讨工作总结本学期，学校决定在全校范围内进行课堂教学改革，并把它作为本学期的一项重点工作。

为此，教处和教科研处负责组织落实。

本项工作已实施三个阶段，现将活动情况作如下总结。

一、第一阶段，以启动为目标。

学校成立课堂教学改革领导机构，朱校长亲自挂帅，全体学校中层以上领导干部参加。

以年级为单位组织学习了《E中学课堂教学改革实施方案》。

还明确了该方案由教务处和教科研处牵头组织各教研组落实实施。

二、第二阶段，动员为主。

学校把“探索课堂教学模式，实现有效教学”作为学校教研和教改的中心工作，开展了教学专题讲座等校本教研和校本培训活动，如印发了部分学习材料供教师学习，校园网上推出了“洋思”“东芦”“杜郎口”的做法和经验。

1、明确重点学习洋思中学“先学后教，先练后讲”的课堂教学模式，认识到它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系，较符合学生的学习规律。

2、学习东芦中学的个性化办学特色即“讲学稿”的设置————这是东芦中学制胜的法宝。

东芦的老师们会提前一天把讲学稿发到每一个学生手中。

讲学稿既是教师的教案，也是学生课堂学习及课后预、复习所用的学案，它确保了学生能根据老师的教学目标有针对性的预习、复习与听课，因而大大提高薄弱生的学习效率。

3、学习杜郎口中学以人为本让学生动起来的做法，学习他们进行“小组合作学习”的做法，学习他们师生互动、生生互动的做法。

通过学习“洋思” “东芦”“杜郎口”经验，多数教师统一了思想，统了一认识，明确了课改的必要性和紧迫性。

部分教师开始有意识地转变教学观念，优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，改革课堂教学模式。

三、第三阶段，以研讨为主。

各教研组分别推出至少一名教师上研讨课，全校共37位教师上了研讨课（附件一），有的课教室爆满，听课人数众多；课后教研组长牵头本学科全体教师进行研讨，学校也组织教研组长进行研讨，研讨氛围较浓。

219年11－12月，在借鉴多种教学模式的基础上，37名年轻教师尝试突破传统教学模式的束缚，他们大胆进行课堂教学改革，尝试先进学校的课堂教学模式，呈现了多种风格的课堂教学状态。