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有关教育学毕业论文的范文教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
下面是店铺给大家推荐的有关教育学毕业论文的范文，希望大家喜欢!有关教育学毕业论文的范文篇一《浅谈地方新建本科院校校训个性化思考》论文关键词：新建地方本科院校;校训个性化;现状;原因;思考论文摘要：本文通过对我国103所新建地方本科院校的校训现状进行统计分析，旨在剖析出现问题的原因，以供新建地方本科院校校训确立时提供借鉴，从而丰富和发展大学校训文化。
近年来，各大高校尤其是新建地方本科院校扩大办学规模，科研、教学、师资力量、学生人数等综合实力大大增强，规模效益逐渐显现。
但伴随对“综合性”的追求，许多学校个性丧失、方向迷失、文化内涵不够、办学特色不足之类的问题越发凸显。
而凝练了大学办学特色与大学精神的校训，对一所大学校园文化精神、办学特色的彰显具有举足轻重的作用。
一、新建地方本科院校校训的现状(一)雷同现象较多校训陈述的内容雷同，几乎是新建地方本科院校校训存在的最为突出的问题。
这一问题导致了大学校训缺乏个性。
其雷同现象具体表现在：一是用词雷同。
在我收集到的103所新建地方本科院校的校训中，22个高校校训用了“厚德”，35个高校用了“博学”，9所高校用“求是”，15所高校用了“求实”，20所高校用了“明德”，25所高校用了“创新”，有几所高校的校训几乎完全一样，如长治医学院的校训与潍坊学院的一模一样，皆为厚德博学，求是创新。
惠州学院的校训为：崇德、笃学、求是、创新;赣南师范学院的校训为崇德、尚学、求实、创新，仅相差一字;鲁东大学的校训为厚德、博学、日新、笃行，莆田学院的校训为厚德、博学、慎思、笃行;肇庆学院的校训为团结、奋进、求实、创新，长治学院的校训为团结、求实、创新、奋进，仅一词之差。
校训如果没有个性和特色，缺乏感染力，很难在一所学校的文化建设中起到统领和灵魂作用，学生往往视而不见、听而不闻，难以成为学校共同体的道德追求和人格理想。
教育管理专业毕业论文题目汇总001 课程质量与学生发展问题研究002 课程与教材评价问题研究003 教师素质与学生发展研究004 师范教育改革与教师能力结构研究005 多元智能教学法研究006 现代教育理念与教学改革实践研究007 突出培养学生创新精神与实践能力的学制教学改革研究008 基础教育新课程的教材编写质量评价009 基础教育校内考试改革研究010 基础教育学生评价制度改革理论与实践011 中小学教师队伍建设研究012 中小学教师评价研究013 中小学课堂教学质量评估研究014 中考制度改革研究015 高中招生录取制度研究016 中小学生学习困难的实证研究017 学生学习负担过重问题的新探索018 中小学生课后作业问题研究019 中小学生学习效率问题研究020 中小学生学习方法问题研究021 从教材编写质量看学生学习负担过重问题022 科学发展观下的考试评价制度改革研究023 科学发展观下的学校教学改革研究024 科学发展观下的学制教学与学生发展研究025 中小学生综合素质评价研究026 成功智力理论与中小学教学改革027 多元智能理论指导下的学科教学改革研究028 儿童学习能力发展的研究029 儿童阅读能力发展的研究030 儿童“数一形”能力发展的研究031 儿童社会交往能力发展的研究032 儿童道德发展的研究033 青春期性教育的研究034 青少年网络成瘾的研究035 学生考试焦虑的研究036 学生心理健康教育的研究037 学生择业心理研究038 当代学生婚恋心理的研究039 社区居民迷信心理的研究040 各社会群体婚姻关系的研究041 老年人生死观研究042 各心理学流派心理咨询技术研究043 中小学教师心理调适问题研究044 儿童言语能力的发展045 邪教心理探秘046 强迫症（包括洁癖）心理矫治047 恐惧症心理矫治048 人际障碍的心理矫治049 德育与心理健康教育的关系问题050 学科教学中如何渗透心理健康教育的问题051 校园文化建设中如何渗透心理健康教育的问题052 中小学心理健康教育活动课程研究053 班主任工作与心理健康教育054 基础教育课程改革与心理健康教育的关系055 中小学心理健康教育中心理咨询研究056 教师心理健康与心理健康辅导研究057 家庭心理健康教育研究058 中小学心理健康教育中的学校合作问题059 中小学心理健康教育的管理问题060 中小学心理健康教育的评估问题061 中小学心理健康教育存在问题及对策研究062 团、队活动中渗透心理健康教育的研究063 网络心理健康教育研究064 中小学心理健康教育与未成年人思想道德建设065 论学校心理健康教育的途径066 学校管理实践中激励问题的探讨067 论21世纪学校校长的综合素质068 论21世纪学校领导者的领导影响力069 论学校校园文化的组织与建设070 学习型组织理论结学校管理的启示071 深入素质教育改革，提高学校管理效能072 试析团体成员之间沟通的心理障碍与调适073 论素质教育目标指导下学校激励手段的运用074 试析影响组织管理者正确决策的若干因素075 浅论目标管理法在教育管理实践中的应用076 试析良好人际关系的作用与创建077 学校心理健康教育的管理与评估078 教师职业发展的心理障碍及管理对策079 大中小学生人际交流的心理特点及其教育管理080 中小学生学习适应性问题的研究081 学生常见心理健康问题及其教育管理082 男女学生心理发展差异及教育083 大中学生性心理发展及教育问题研究084 班主任管理工作与心理健康教育085 青少年学生常见的心理健康问题及教育对策086 大学生职业发展问题及教育对策087 青少年学生职业生涯规划及职业教育指导088 青少年学生早恋现象的心理分析及教育引导089 信息技术与语文教学的整合090 信息技术与数学教学的整合091 信息技术与术科（音乐、美术）教学的整合092 信息技术与物理教学的整合093 信息技术与英语教学的整合094 信息技术在新课程改革中的作用分析095 信息技术在教学管理中的应用096 利用信息技术改变教育方式097 利用信息技术提高教学质量098 信息技术与教师的成长099 农村学校信息技术应用探讨100 网络教学环境下的教学模式探讨101 多媒体教学环境下的教学模式探讨102 中小学学校现教育技术环境建设103 中小学教师信息技术素养与教改成效研究104 信息技术对传统教学方式的冲击105 信息技术与研究性学习的关系106 信息技术对幼儿园课程改革的影响107 信息技术与素质教育的关系108 信息技术教育在综合实践活动课程中的作用109 信息技术与学生的学习（研究性学习、自主性学习、协作性学习）110 信息技术与课程整合中的创造教育探析111 信息技术与课程整合中的主体性教育探析112 基于网络环境下的合作学习探究113 基于网络环境下的小组协作学习探究114 基于网络环境下的研究性学习探究115 信息技术与课程整合中的教学模式探究116 信息技术与课程整合中的教学方法探究117 信息技术与课程整合中的教学策略探究118 信息技术与课程整合中的教学评价探究119 信息技术与课程整合中的师生交互探究120 信息技术与课程整合中的情境创设探究121 （学科）专题教育（学习）资源网站（库）的建设与应用探究122 信息技术与（XX）学科课程整合的实践研究123 研究性学习问题124 社区教育问题125 民办教育问题126 农村教育问题127 论教师流失128 学生流失成因及对策129 学生厌学成因及对策130 论情感教育131 论师生关系132 学生人格教育133 学生学会做人教学途径134 学生学会做事教学策略135 教师职业道德建设136 提高课堂教学效率有效途径137 学生网络成瘾成因分析与对策138 至于新课改学生学习方式探究139 教师职业卷怠成因分析与对策140 家庭教育问题141 论新课程改革与教师142 我国新课程改革的可行性论证143 论教师的知识建构144 论教学方法的改革145 论某一个教学模式的构建146 关于学生失范行为的调查与研究147 论教育中的质性评价148 我国学校生活与学习压力的调查与研究149 论我国学校变革的阻力150 论我国教师的职业压力151 学业不良儿童行为的归固分析152 小学语文教师知识建构状况的调查研究153 小学数学教师知识建构状况的调查研究154 中小学校长素质研究155 中小学教师素质研究156 中小学素质教育现状的调查与分析157 中小学实行校长负责制存在的问题与完善158 校长领导艺术研究159 提高中小学教学质量的对策研究160 校本管理研究161 校本课程建设研究162 素质教育与教育管理改革163 素质教育背景下的教师队伍建设164 素质教育与行政管理改革165 素质教育与教育观念更新166 教育质量监控若干问题研究167 教育质量新视野168 中小学班级管理若干问题研究169 中小学生学习负担状况的调查与分析170 学习方式转变实践研究171 自主学习实践研究172 合作学习实践研究173 探究学习实践研究174 有意义学习实践研究175 创新学习实践研究176 教学的生活性177 教学的发展性178 教学的生命性179 教师在新课程教学中的地位和作用180 新课程与教师专业发展181 新课程与学校管理改革182 好学校的标准研究183 优秀教师的标准研究184 好学生的标准研究185 教师与家长的合作研究186 论教育市场化187 论教育产业化188 论教师劳动的经济价值189 我国义务教育投资问题、原因与对策190 当前大学生就业问题与对策分析191 论知识经济背景下教育的应对192 WTO与教育改革193 论述教育投资评价194 教师职业流动的经济学分析195 大学生收费政策的经济学分析196 班级规模与学生成就197 论义务教育效益发展战略198 中美教育观比较199 论教师专业化的国际趋势200 国际终身教育的理念与政策分析201 西方校本管理的特色与启示202 西方国家教师教育政策新动向203 国外素质教育面面观204 当前教师职业压力问题与对策205 论学校办学质量评价206 教育资源的开发与应用207 论教师劳动的特点208 教育乱收费的原因与对策209 家长择校热透视210 知识经济与教育改革211 教育产业化之我见212 农村义务教育投资的困境与对策213 论教师劳动的价值214 论教师职业的地位215 民办学校发展的问题与对策216 公立学校与私立学校的办学模式比较217 论学校经营218 大学生就业困难的原因与对策219 职业学校面临的困境与对策220 论教育报务221 论提高教师地位的有效途径222 论教师培训的有效策略223 教师合理流动探讨224 应试教育与素质教育的比较分析225 学习方式的比较与选择226 教学方式的比较与改革227 讲授式教学与启发式教学的比较分析228 对终身教育的几点思考229 国外基础课程改革的经验与启示230 论教师专业发展的途径231 孔子的“有教无实”与21世纪中国高等教育的大众化232 墨子科技教育思想研究233 道家的“无为而治”与理想的教育管理模式234 王安石的人才管理思想研究235 隋唐科举制度专题研究236 张之洞“中学为体，西学为用”教育思想研究237 蔡元培高等教育思想研究238 1922年学制改革研究239 五四时期工读主义教育思潮研究240 1958年的“教育革命”研究241 20世纪80年代中等教育结构改革研究242 稷下学宫与大学教育精神243 评述颜之推的家庭教育思想244 王守仁儿童教育改革思想简论245 蔡元培高等教育思想简论246 1922年学制改革的中学课程改革简论247 评述毛泽东1957年提出的社会主义教育方针248 陶行知的教育思想新论249 陈鹤琴的活教育理论与幼儿教育改革250 陶行知的“教学做合一”思想研究251 中国当代高等教育结构改革研究252 中国当代农村教育改革简论253 中小学公民教育研究254 中小学管理体制改革的历史演变教育硕士专业教育管理方向的学位论文选题2009-10-21 11:17:07| 分类：聚焦教育 | 标签： |字号大中小订阅（侯怀银 2009年1月19日）一、教育硕士学位论文的标准1、论文选题应对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值。
教育管理专业社会实践及毕业论文选题社会实践选题一、学生教育与管理部分：幼儿良好品质（含爱清洁、守秩序、勇敢、诚实、友好、好学等）养成的行动研究小学生学习行为（含预习、复习、练习、自习、阅读、默读等）习惯培养的行动研究小学生问题行为(如迟到、旷课、不完成家庭作业、多动、纪律性差、撒谎、偷窃、剽窃、攻击行为）转化的行动研究资优生（孤僻生、后进生）教育的个案研究xx学校(班级)青春期性教育的个案研究青少年厌学(考试作弊、上网成瘾、吸毒）问题的个案研究对学生进行升学和就业指导的个案研究农村小学、初中辍学生的个案研究二、班级管理部分：班级学生非正式群体教育的行动研究（或个案研究)班风建设的行动研究建立和谐师生关系的行动研究与家长有效沟通的行动研究学习型班级建设的行动研究班会活动设计与组织的个案研究学生文体活动设计与组织的个案研究班干部制度建设的行动研究（或个案研究）电大班主任工作的个案研究优秀班主任的个案研究三、学校管理部分：完善学校教室管理的行动研究学习型学校建设的个案研究学校实施以人为本管理的个案研究校本科研组织与实施的个案研究学校后勤社会化探索的个案研究学校教学管理制度的个案研究xx学校信息化建设的个案研究学校民主管理制度的个案研究开展学校少先队工作（团委工作）的行动研究开展农村地区女童教育的行动研究农村初中开展职业技术教育的行动研究（或个案研究）新课程背景下xx学校教学管理思想（或举措）的个案研究学校特色建设的个案研究名牌学校个案研究xx学校校本课程开发的个案研究xx学校课程表编制的个案研究xx学校教师进修、培训制度的个案研究学校未成年人伤害事故的个案研究xx学校家长参与管理的个案研究优秀校长（班主任）成长历程的个案研究薄弱校师资队伍建设的个案研究农村地区教师工作负荷的个案研究四、家庭教育管理部分：让子女“学会关心"的行动研究让子女“学会做事”的行动研究建立和谐亲子关系的行动研究（或个案研究）学习型家庭建设的行动研究（或个案研究）家庭教育方式的个案研究五、其他：xx基层教育行政单位的个案研究xx单位员工培训工作的个案研究xx社区教育资源开发的行动研究（或个案研究）xx社区教育类型与发展模式的个案研究xx城市（小区）公共教育设施建设的个案研究毕业论文选题说明:这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学员的实际情况,适当调整后选用.此外，学员也可以在指导教师的指导下，自行选择感兴趣的题目撰写毕业论文。
成人教育工商管理毕业论文篇一：工商管理毕业论文考生姓名：专业：工商管理准考证号：指导老师：通讯地址：邮政编码:联系方式：日期：2021-10-21目录目录 .................................................................. ..................................................................... (1)摘要 .................................................................. ..................................................................... (2)前言 .................................................................. ..................................................................... (3)1.我国中小企业发展概述................................................................... .. (4)1.1我国中小企业的发展现状 .................................................................. .. (4)1.2我国中小企业的主要特点 .................................................................. .. (5)1.3中小企业与大型企业的发展关系 .................................................................. .. (6)2.中小企业的发展之路................................................................... (7)2.1中小企业的发展环境分析 .................................................................. .. (7)2.2中小企业发展战略方向研究 .................................................................. . (8)3.中小企业管理体制中的问题及对策 .................................................................. (11)3.1中小企业在当前管理体制中存在的一些问题 .................................................................. .. (11)3.2解决管理体制问题的相关对策 .................................................................. . (13)结语 .................................................................. ..................................................................... . (15)参考文献： ................................................................ ..................................................................... . (16)致谢 .................................................................. ..................................................................... . (17)摘要本文以为，企业发展战略是起长足发展提高自身竞争力的一个总体的、长远的、全局的战略规划。
教育行政管理论文6000字_教育行政管理毕业论文范文模板教育行政管理论文6000字(一)：论基于以人为本的学校教育行政管理论文摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在学校教育中需要贯彻落实以人为本的管理念，并且对学校教育行政管理模式进行不断的优化以及调整。
在以人为本组织管理理论中形成了新时代背景下全新的管理理念，學校在日常发展过程需要严格地遵循这一原则来开展日常的工作，从而使得学校的教育管理模式变得更加具有科学性和合理性的特征，提高学校当前的管理水平，因此在实际工作中需要将以人为本和学校教育行政管理进行相互的融合，保证实际工作效率的提高。
关键词：以人为本；学校教育；行政管理在学校教育行政管理中融入以人为本管理理念时，需要对学校教育行政管理的含义和特点进行深入的分析研究，从而为后续工作奠定坚实的基础，并且还要明确在以人为本管理原则实施过程中需要遵循的原则，提出针对性的工作方案以及工作对策，从而使得学校教育行政管理效果和水平能够到全面提升，多方位地满足学校当前的发展需求和发展要求。
一、在学校教育行政管理中融入以人为本原则的内涵以人为本是学校教育行政管理工作中的重要组成部分，在实际工作过程中，需要加强对这一问题的有效了解以及认识，从而为后续工作奠定坚实的基础。
以人为本理念是源于20世纪30年代的，在以人为本管理理念中注重的是强调人性，重视民主参与，并且还融入了有关人情关怀方面的内容。
在组织管理工作中充分的发挥了角色的作用以及优势，从而使得组织管理效果能够得到向提高，贯彻落实人性化管理模式以及管理理念，加强对组织内部工作人员工作积极性的有效调动[1]。
在以人为本管理理念运行的过程中，需要将组织内部的人际关系放在首要的位置，多方位的考虑，工作人员的全面发展，从而不断的激发这部分工作人员的工作积极性以及工作热情，达到预期的管理效果以及管理目标。
在学校行政管理工作中。
融入以人为本管理理念时，需要以教职工的教育行政管理作为主要的出发点和落脚点，充分的尊重教职工的主体地位，并且还要明确学校行政管理中的一些本质性内容，多方位的调动职工的工作积极性以及工作热情，在工作岗位中创造较多的工作价值，从而使得学校行政教育管理的优势能够得以凸显，从整体上看，在学校教育行政管理工作中，融入以人为本理念的表现形式主要分为以下几个方面：（一）以人为学校行政管理的中心在学校教育行政管理工作中，在融入以人为本理念时，需要充分的考虑教职工在工作方面的需求和要求，并且以教职工的工作需求和工作要求为主来保证实际工作的有序实施，在将人作为学校教育行政管理工作中，要以传统的行政教育管理为主要的模式打破存在于以往行政管理工作中的不足之处，并且还要全方位的分析在以往学校教育行政管理工作中的局限之处，以以人为本理念为主要的出发点和原则，保证实际工作的有序实施，在实际工作的过程中，需要相关管理人员不断的提升教职工的工作效率以及工作质量，并且充分的考虑教职工在心理和精神方面的需求以及要求，在以人为本管理理念中注重的是营造良好的人际关系，并且充分的尊重教职工的尊严以及人格，这样才可以充分的调动教职工的工作积极性以及工作热情，在以人为本管理理念中要加强对教职工工作需求的分析和思考，通过民主参与来增强教职工的工作激励性以及责任心，并且还可以对学校当前的发展方向以及文化氛围，产生较大的认同感和参与感，保证学校教职工工作积极性的有效提高，在实际管理工作中还需要给教职工提供广阔的发展平台以及空间，充分的发挥自身的个人优势以及专长，在完成工作中能够实现个人价值，将个人价值和学校发展目标进行相互的融合，实现协调性的成长，从而提升教职工的工作素质和工作水平。
教育管理简单好写的论文题目（精选200个）教育管理专业本科学位论文是考察毕业生运用所学的教育管理方面的基础知识、基本理论与技能来反思教育管理现象、分析和解决教育管理实际问题能力、提高管理效果和创新管理活动、提高自身专业水平的实践过程。
网络学院的学员以具有一定教学与管理经验的中小学教师和管理者为主，其优势在于熟悉中小学管理实践，具有丰富的学校和教育教学管理经验，了解教育管理的实际问题与困惑，其不足需要加强理论学习，用先进的管理思想与观念去指导实践。
因此，建议学员的学位论文借助其中一管理理论，分析中小学管理现象与问题，以实践研究为主。
在研究方法上，主要运用问卷调查、访谈、课堂观察、个案、教育叙事等。
教育管理专业学位论文的选题可从以下几个方面进行：【选题方向1】学校组织管理研究一、方向简介学校是中小学教育活动实施的基本组织单位，它是一个紧密的系统。
在这个系统中，不论管理职能如何划分、组合，组织结构如何设置，其最终目的都是为了达成学校组织的管理目标和教育目标（包括教学目标），从整体上提升学校办学效率与效益，促进学生健康发展。
学校组织管理就是学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、物力和财力的作用，充分利用各种资源和校内外有利条件，高效的实现学校办学目标的活动。
要提高学校管理水平，校长必须以人为本，树立先进的管理理念，同时注重各部门间的协作，不断敦促各部门增强协作和学校战略意识，追求整体效益的提升。
学校战略管理能否起到促进学校改进和发展的作用关键在于各职能部门的战术执行力上。
若职能部门具有强烈的全局意识和明晰的学校战略意识，在履行职能时，不仅能自觉增强协作意识，而且还能提高履行职责的自主能力和能动性。
学校管理的主要职责是在建构学校组织结构，确定管理的机制、制度及要求的前提下，营造和谐互助、创新向上的组织氛围，使各职能部门的工作协调发展。
二、撰写提示当前，学校办学效益提升、学校特色文化建设、学校安全问题、薄弱学校改进、学校型学校建构、学校特色办学理念、校本管理、家校合作等都是学校组织管理面临的重要课题。
教育管理硕士毕业论文关于教育管理硕士毕业论文摘要：教育硕士是为了适应实施素质教育、提高办学质量的需要而设立的一个新兴的专业学位.山东师大教育科学学院从1997年开始招收教育管理专业的教育硕士,目前已有4届学员和1届毕业生.这个学位点设立的目的就是高扬为基层教育服务的旗帜,培养优秀管理者和学者型的教师,学位设立的目标有别于"学术性"硕士.我们认为,教育管理专业的教育硕士培养工作应突出以下特点:1 教育管理硕士培养现状调查1.1 问卷编制本研究在查阅我国教育管理硕士培养模式、教育管理硕士培养现状及存在问题的相关文献的基础上，参阅和借鉴了2008年全国教育管理硕士专业学位教育指导委员会秘书处编制的《关于教育管理硕士专业学位教育教育现状的调查问卷》、金玲的《教育管理硕士培养的问题与对策研究》、余云珠的《教育管理硕士专业学位培养的历史、现状与问题研究》后，编制了《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》，在征求湖南大学、湖南师范大学部分教育管理硕士培养导师、在读教育管理硕士和对问卷进行试测的基础上，对《教育管理硕士培养现状调查问卷(初版)》进行了修改，形成了《教育管理硕士培养现状调查问卷》。
1.2 样本选择及调查实施本研究选取了具有代表性的湖南大学(985名校)、湖南师范大学(211高校)、湖南科技大学(普通一本)、湖南文理学院(普通二本)四所普通高等院校的在读教育管理硕士、教育管理硕士导师及长沙市部分社会公众发放调查问卷250份，回收问卷238份，剔除无效问卷7份，获得有效问卷231份，有效问卷回收率为92.4%，符合统计学要求。
其中有效调查样本的情况详见表1。
表1 教育管理硕士调查样本情况分布表1.3 调查结果分析本研究采取随机取样的方式，抽取了前述四所具有代表性湖南省高校的50名教育管理硕士导师、150名教育管理硕士生和50名社会公众发放调查问卷，对收集到的有效问卷进行编号，运用数据统计分析软件SPSS19.0进行数据统计和分析，得到了教育管理硕士培养中存在的主要问题、并分析其形成原因及对策。
教育经济与管理专业大学毕业论文教育经济与管理专业是一门旨在培养教育经济与管理领域的专业人才的学科。
大学毕业论文是教育经济与管理专业学生毕业前必须完成的一项重要任务，它不仅是对所学知识的系统总结和应用，更是对学生综合能力和学术水平的一种考核。
本文将以教育经济与管理专业大学毕业论文为议题，从选题、研究方法、数据分析和结论等方面进行论述。
首先，教育经济与管理专业大学毕业论文的选题是一个重要的环节。
选题需要在深入研究专业领域的基础上，结合实际情况，找出一个切实可行且有研究价值的研究方向。
在选择选题时，可以考虑到当前教育经济与管理领域存在的问题，比如教育资源配置不均、教育投入与产出关系等。
此外，选题还要符合实际可行性，要有充足的数据来源和数据可信度，为后续研究提供基础。
其次，教育经济与管理专业大学毕业论文的研究方法也是至关重要的。
研究方法要根据具体选题的特点和内容来确定，可以运用理论分析、实证研究、案例分析等方法进行论证和验证。
在运用研究方法时，要注意合理使用各种研究工具，如问卷调查、数据分析软件等，确保论文的科学性和可信度。
同时，还需要对所选研究方法进行科学的论证和解释，说明其适用性和局限性。
数据分析是教育经济与管理专业大学毕业论文中的重要组成部分。
在数据分析中，需要对收集到的数据进行理性分析和统计处理，提取出有效的信息，为论文的研究目的提供论据和依据。
在数据分析时，可以运用各种统计方法，如回归分析、方差分析等，通过分析数据之间的相关关系来得出结论。
同时，也要注意数据处理过程中的合理性和科学性，确保分析结果的可靠性。
最后，教育经济与管理专业大学毕业论文的结论是对整个研究内容的总结和归纳。
在结论部分，需要根据论文的研究目的和研究结果，对选题进行回答和总结，清晰地陈述研究的贡献和发现，提出对相关领域的启示和建议。
结论要简明扼要，突出研究的重点和亮点，使读者能够快速理解论文的核心内容和研究成果。
综上所述，教育经济与管理专业大学毕业论文的撰写需要注意选题的选择、研究方法的运用、数据分析的准确性和结论的得出。
公共事业管理（教育管理）专业（开放本科）毕业论文实施方案为了贯彻执行中央电大的有关规定，有效地组织好教育管理专业（本科）的毕业论文工作，特制定本实施方案。
一、性质毕业论文是学生在校期间十分重要的综合性实践教学环节，是学生全面运用所学基础理论、专业知识和基本技能，对实际问题进行研究的综合性训练，旨在培养学生的专业研究素养，提高分析和解决问题的能力，使学生的创新意识和专业素质得到提升，使学生的创造性得以发挥。
本环节5学分。
二、毕业论文工作规范（一）学生资格：凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文实践教学。
各试点教学点应将申请参加毕业论文学生名单报电大分校审查确定。
（二）选题原则及要求第一：选题原则1．选题应符合专业培养目标和教学要求,以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性和学术性，具有一定的深度和广度。
2．选题应紧密联系实际，应尽可能选择与本地区、本行业经济、社会发展密切相关的，与本单位、本岗位实际工作相结合的现实问题，鼓励从现实需要出发，分析、研究和解决具有一定实用价值和指导意义的实际问题。
题目大小适中。
3．选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；选题范围既要与课程实践、社会实践的内容相关联，又要避免重复。
4．选题一般实行教师指导与学生自选相结合的办法，原则上一人一题，确实需要多人合作完成的综合性课题，必须明确分工，必须注明每位学生独立完成的部分，保证各自独立完成所分担的部分，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。
第二：选题要求1．指导教师应严格把好选题关，指导学生正确选题，确保课题有一定深度和广度。
所有选题须经分校审核通过后方可正式列入选题计划。
2．教育管理专业学生在指导教师指导下确定初步选题后，填写学生选题登记表。
教学点专业责任教师统一汇总后签署意见，教学点加盖公章，报分校专业责任教师签署意见，分校教学管理部门审定、存档，并报省电大相关学院备案。
教育管理专业毕业论文题目汇总001 课程质量与学生发展问题研究002 课程与教材评价问题研究003 教师素质与学生发展研究004 师范教育改革与教师能力结构研究005 多元智能教学法研究006 现代教育理念与教学改革实践研究007 突出培养学生创新精神与实践能力的学制教学改革研究008 基础教育新课程的教材编写质量评价009 基础教育校内考试改革研究010 基础教育学生评价制度改革理论与实践011 中小学教师队伍建设研究012 中小学教师评价研究013 中小学课堂教学质量评估研究014 中考制度改革研究015 高中招生录取制度研究016 中小学生学习困难的实证研究017 学生学习负担过重问题的新探索018 中小学生课后作业问题研究019 中小学生学习效率问题研究020 中小学生学习方法问题研究021 从教材编写质量看学生学习负担过重问题022 科学发展观下的考试评价制度改革研究023 科学发展观下的学校教学改革研究024 科学发展观下的学制教学与学生发展研究025 中小学生综合素质评价研究026 成功智力理论与中小学教学改革027 多元智能理论指导下的学科教学改革研究028 儿童学习能力发展的研究029 儿童阅读能力发展的研究030 儿童“数一形"能力发展的研究031 儿童社会交往能力发展的研究032 儿童道德发展的研究033 青春期性教育的研究034 青少年网络成瘾的研究035 学生考试焦虑的研究036 学生心理健康教育的研究037 学生择业心理研究038 当代学生婚恋心理的研究039 社区居民迷信心理的研究040 各社会群体婚姻关系的研究041 老年人生死观研究042 各心理学流派心理咨询技术研究043 中小学教师心理调适问题研究044 儿童言语能力的发展045 邪教心理探秘046 强迫症（包括洁癖)心理矫治047 恐惧症心理矫治048 人际障碍的心理矫治049 德育与心理健康教育的关系问题050 学科教学中如何渗透心理健康教育的问题051 校园文化建设中如何渗透心理健康教育的问题052 中小学心理健康教育活动课程研究053 班主任工作与心理健康教育054 基础教育课程改革与心理健康教育的关系055 中小学心理健康教育中心理咨询研究056 教师心理健康与心理健康辅导研究057 家庭心理健康教育研究058 中小学心理健康教育中的学校合作问题059 中小学心理健康教育的管理问题060 中小学心理健康教育的评估问题061 中小学心理健康教育存在问题及对策研究062 团、队活动中渗透心理健康教育的研究063 网络心理健康教育研究064 中小学心理健康教育与未成年人思想道德建设065 论学校心理健康教育的途径066 学校管理实践中激励问题的探讨067 论21世纪学校校长的综合素质068 论21世纪学校领导者的领导影响力069 论学校校园文化的组织与建设070 学习型组织理论结学校管理的启示071 深入素质教育改革，提高学校管理效能072 试析团体成员之间沟通的心理障碍与调适073 论素质教育目标指导下学校激励手段的运用074 试析影响组织管理者正确决策的若干因素075 浅论目标管理法在教育管理实践中的应用076 试析良好人际关系的作用与创建077 学校心理健康教育的管理与评估078 教师职业发展的心理障碍及管理对策079 大中小学生人际交流的心理特点及其教育管理080 中小学生学习适应性问题的研究081 学生常见心理健康问题及其教育管理082 男女学生心理发展差异及教育083 大中学生性心理发展及教育问题研究084 班主任管理工作与心理健康教育085 青少年学生常见的心理健康问题及教育对策086 大学生职业发展问题及教育对策087 青少年学生职业生涯规划及职业教育指导088 青少年学生早恋现象的心理分析及教育引导089 信息技术与语文教学的整合090 信息技术与数学教学的整合091 信息技术与术科(音乐、美术)教学的整合092 信息技术与物理教学的整合093 信息技术与英语教学的整合094 信息技术在新课程改革中的作用分析095 信息技术在教学管理中的应用096 利用信息技术改变教育方式097 利用信息技术提高教学质量098 信息技术与教师的成长099 农村学校信息技术应用探讨100 网络教学环境下的教学模式探讨101 多媒体教学环境下的教学模式探讨102 中小学学校现教育技术环境建设103 中小学教师信息技术素养与教改成效研究104 信息技术对传统教学方式的冲击105 信息技术与研究性学习的关系106 信息技术对幼儿园课程改革的影响107 信息技术与素质教育的关系108 信息技术教育在综合实践活动课程中的作用109 信息技术与学生的学习（研究性学习、自主性学习、协作性学习）110 信息技术与课程整合中的创造教育探析111 信息技术与课程整合中的主体性教育探析112 基于网络环境下的合作学习探究113 基于网络环境下的小组协作学习探究114 基于网络环境下的研究性学习探究115 信息技术与课程整合中的教学模式探究116 信息技术与课程整合中的教学方法探究117 信息技术与课程整合中的教学策略探究118 信息技术与课程整合中的教学评价探究119 信息技术与课程整合中的师生交互探究120 信息技术与课程整合中的情境创设探究121 （学科）专题教育（学习）资源网站（库）的建设与应用探究122 信息技术与（XX)学科课程整合的实践研究123 研究性学习问题124 社区教育问题125 民办教育问题126 农村教育问题127 论教师流失128 学生流失成因及对策129 学生厌学成因及对策130 论情感教育131 论师生关系132 学生人格教育133 学生学会做人教学途径134 学生学会做事教学策略135 教师职业道德建设136 提高课堂教学效率有效途径137 学生网络成瘾成因分析与对策138 至于新课改学生学习方式探究139 教师职业卷怠成因分析与对策140 家庭教育问题141 论新课程改革与教师142 我国新课程改革的可行性论证143 论教师的知识建构144 论教学方法的改革145 论某一个教学模式的构建146 关于学生失范行为的调查与研究147 论教育中的质性评价148 我国学校生活与学习压力的调查与研究149 论我国学校变革的阻力150 论我国教师的职业压力151 学业不良儿童行为的归固分析152 小学语文教师知识建构状况的调查研究153 小学数学教师知识建构状况的调查研究154 中小学校长素质研究155 中小学教师素质研究156 中小学素质教育现状的调查与分析157 中小学实行校长负责制存在的问题与完善158 校长领导艺术研究159 提高中小学教学质量的对策研究160 校本管理研究161 校本课程建设研究162 素质教育与教育管理改革163 素质教育背景下的教师队伍建设164 素质教育与行政管理改革165 素质教育与教育观念更新166 教育质量监控若干问题研究167 教育质量新视野168 中小学班级管理若干问题研究169 中小学生学习负担状况的调查与分析170 学习方式转变实践研究171 自主学习实践研究172 合作学习实践研究173 探究学习实践研究174 有意义学习实践研究175 创新学习实践研究176 教学的生活性177 教学的发展性178 教学的生命性179 教师在新课程教学中的地位和作用180 新课程与教师专业发展181 新课程与学校管理改革182 好学校的标准研究183 优秀教师的标准研究184 好学生的标准研究185 教师与家长的合作研究186 论教育市场化187 论教育产业化188 论教师劳动的经济价值189 我国义务教育投资问题、原因与对策190 当前大学生就业问题与对策分析191 论知识经济背景下教育的应对192 WTO与教育改革193 论述教育投资评价194 教师职业流动的经济学分析195 大学生收费政策的经济学分析196 班级规模与学生成就197 论义务教育效益发展战略198 中美教育观比较199 论教师专业化的国际趋势200 国际终身教育的理念与政策分析201 西方校本管理的特色与启示202 西方国家教师教育政策新动向203 国外素质教育面面观204 当前教师职业压力问题与对策205 论学校办学质量评价206 教育资源的开发与应用207 论教师劳动的特点208 教育乱收费的原因与对策209 家长择校热透视210 知识经济与教育改革211 教育产业化之我见212 农村义务教育投资的困境与对策213 论教师劳动的价值214 论教师职业的地位215 民办学校发展的问题与对策216 公立学校与私立学校的办学模式比较217 论学校经营218 大学生就业困难的原因与对策219 职业学校面临的困境与对策220 论教育报务221 论提高教师地位的有效途径222 论教师培训的有效策略223 教师合理流动探讨224 应试教育与素质教育的比较分析225 学习方式的比较与选择226 教学方式的比较与改革227 讲授式教学与启发式教学的比较分析228 对终身教育的几点思考229 国外基础课程改革的经验与启示230 论教师专业发展的途径231 孔子的“有教无实”与21世纪中国高等教育的大众化232 墨子科技教育思想研究233 道家的“无为而治”与理想的教育管理模式234 王安石的人才管理思想研究235 隋唐科举制度专题研究236 张之洞“中学为体，西学为用"教育思想研究237 蔡元培高等教育思想研究238 1922年学制改革研究239 五四时期工读主义教育思潮研究240 1958年的“教育革命”研究241 20世纪80年代中等教育结构改革研究242 稷下学宫与大学教育精神243 评述颜之推的家庭教育思想244 王守仁儿童教育改革思想简论245 蔡元培高等教育思想简论246 1922年学制改革的中学课程改革简论247 评述毛泽东1957年提出的社会主义教育方针248 陶行知的教育思想新论249 陈鹤琴的活教育理论与幼儿教育改革250 陶行知的“教学做合一”思想研究251 中国当代高等教育结构改革研究252 中国当代农村教育改革简论253 中小学公民教育研究254 中小学管理体制改革的历史演变教育硕士专业教育管理方向的学位论文选题2009-10-21 11：17：07｜分类：聚焦教育｜标签：|字号大中小订阅（侯怀银2009年1月19日）一、教育硕士学位论文的标准1、论文选题应对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值。
教育管理方向专业毕业论文教育管理与其他管理相比有特殊性。
优质教育管理不只强调管理性,而且还要重视教育性。
下面是店铺为大家整理的教育管理方向专业毕业论文，供大家参考。
教育管理方向专业毕业论文篇一摘要：青少年教育一直是国家扶持的重点，随着我国九年义务教育的实施与推动，更多的青少年能获得教育，同时也为合理地分配教育资源奠定了基础。
由于义务教育是基础教育，其重要性不言而喻，但对于义务教育的学生而言，他们年龄小，心智不稳定，如果在学习中没有得到良好的引导，很有可能出现学习困难，影响今后的学习效率和学习能力，学困生就是常见的教学问题，如何加强学困生管理，优化教育质量，成为所有教师必须思考的问题。
关键词：小学生;数学学困生;教育管理;对策数学是教学科目中的难点，其逻辑性强、难点多的特点，且内容较为枯燥，这让一些学生有畏难心理，失去学习兴趣，成绩较差，这类学生就是学困生。
随着课程改革的不断推进，新的教学理念认为，每个人都有特点，应当因材施教，让不同的学生在学习数学的过程中得到不同的发展，而作为一名教师，也要本着以学生为主体的精神，分析问题，解决问题，帮助学生树立信心，提高成绩与学习能力。
一、造成学困生的主要原因1.数学是难点，学生的心智还不稳定学习数学对不少学生来说是难题，在此过程中肯定会遇到失败与挫折，义务教育阶段的学生心智不成熟，很容易消极、灰心和自卑，从而产生对自我的负面评价，随着学习进程的推进，这部分学生会感觉有心无力，甚至害怕学习，没有足够的动力和信心再学习数学，由于退缩和畏惧，甚至厌恶数学，认为每一次学习都让自己痛苦不堪，恶性循环，失败成为定势。
当学生认为失败是必然的，那对于学习数学来说，则根本无法努力和继续下去。
2.在教学中，学生未被引导参与主动学习传统的教学方式是老师讲、学生听，学生是被动接受，而老师成为了教学的主体，虽然新课改提出了学生的主体性，但要纠正过来还需要一定时间。
如果老师把自己预设成教学主体，首先教师把自己预设成教学中的主体，学生为客体，就会采用单纯的“灌输式”“注入式”“填鸭式”进行教学，导致学生内在学习动力缺乏，无法主动有效参与到教学中，学习效果难有提高。
3.学生学习压力大新课改后，学生的整体素质发展成为重点，加上现代家庭对孩子期望较高，在竞争压力大的社会环境下，幼小的心灵还难以承受着突如其来的压力，每个学生自身智力与素质不同，对于学习压力的承担也有不同，一些心理素质较弱的学生容易被影响，形成负面压力，从而影响学习。
二、如何对学困生进行教学管理1.用端正的态度面对每一个学生作为一名教师，除了提高教学水平，保持正确的教学方式，在情感上，对学生要有耐心、会关心，最重要的一点是做到一视同仁，不偏不倚，特别是对学困生，老师要做的是帮助学生解决困难，并根据他们的实际情况，制订科学的教学策略。
找到学困生的问题后，从简到难，有针对性地帮助他们掌握重难点，一起分析教学漏洞，让学生感觉自己并没有被抛弃，老师甚至更重视自己，提高他们学习的信心。
在课堂教学中，注意寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
课后作业的布置要注意巩固与复习，奠定基础，并督促学生认真按时完成作业，让其养成良好的学习习惯。
2.学生是教学主体，老师应注重引导和激发学生的主体地位是毋庸置疑的，老师们只有认识到这一点，才能有效地开展教学。
首先，要以学生为中心，让学困生意识到自己才是学习的主人，只有自己主动学习，才能有进步和提高。
其次，老师还要科学引导，面对基础较差的学困生，老师需坚持以下几个原则：兴趣是基础，教学方式是重点，循序渐进很重要，按时辅导不可少。
3.充分利用同伴群体的榜样、扶助与竞争作用学生在班级这个群体中，应积极发挥群体的作用，通过班级、小组的力量，一起合作，相互促进，这样不仅能调动学困生的积极性，还能帮助老师有效地发现学生学习中的各种问题。
作为年纪相仿的学生，他们之间比起与老师来说，有更多的共同话题，没有畏惧也没有不安，都能最真实地表达自己，其思维方式又极为相似，通过小组帮扶和班级互助的方式引导学生，通常更能让其接受，效果也较好。
除了合作，适当的竞争，也可以让学生通过对比来提示和认识自己，找出问题和缺点，从而在学习中不断改进，这样不仅能看到自己的进步，也能有效增强学习数学的信心和兴趣。
总之，义务教育小学阶段是我国教学的基础，也是最为重要的阶段，学生得到的启蒙教学也是从这时开始，是培养他们基础能力、学习习惯的关键时期。
对于老师来说，转变学困生，是提高教学质量、完成教学任务的必要工作，对于学困生来说，认识自己的学习缺点，学会如何学习，提高成绩，是对未来的负责。
作为教师，必须恪守职责，改变学困生，帮助他们重新爱上学习。
参考文献：[1]宗红兵.数学学困生成因及转化策略[J].数学大世界：教师适用，2012(6)：13.[2]金莉.小学数学学困生形成因素及转化研究[J].新课程：上旬，2015(7)：150.教育管理方向专业毕业论文篇二摘要：联系学生教育管理工作的实际，就如何在育人工作中贯彻落实“三严三实”进行讨论，提出以严格自警、自律和实在服务学生为着力点，努力做到严以修身，终身学习;严以用权，一视同仁;严以律己，率先垂范;谋事要实，“等待花开”;创业要实，情感育人;做人要实，不做“老好人”。
通过本职工作落实“三严三实”，使学生教育管理工作收到显著效果。
关键词：高职学生;教育管理;“三严三实”习在十二届全国人大二次会议上提出了“三严三实”，这是党员干部的立身之本、立德之本、立言之本、立功之本，告诫我们只有在实际工作中切实从“严”上要求自己，向“实”处谋事着力，才能将工作抓实做好，取得实效。
联系高职学生教育管理工作的实际，笔者认为对于从事学生教育管理工作的人员，需以严格自警自律、实在服务学生为着力点，将“三严三实”真正落实到实际工作中。
1严格自警、自律1.1严以修身，终身学习首先，“育人为本，德育为先”，以培养学生正确“三观”为主要内容的思想政治教育，是从事学生教育管理工作的首要任务。
“要想给学生一缕阳光，自己首先要变成一个太阳”，为此，我们要不断自省、自警，是否通过持续学习，不断强化、提升了自身修养，不断审视、剖析我们自己的“三观”是否“正确”，我们的“知”与“行”是否一致。
其次，教育管理学生的工作繁重而具有挑战性，其工作内容涉及九大模块知识和四大核心能力。
九大模块知识包括思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常管理、心理健康教育与咨询、职业规划与就业指导等，四大核心能力指日常思想政治教育、学生事务管理、人生导航服务、德育研究能力。
加之高职学生不仅思想活跃，有较强的独立意识和自我意识，同时集体意识薄弱、心理承受能力差。
做好育人工作不容易，成为学生可亲、可信、可敬的良师益友更是难上加难。
要想解决这一问题，唯有勤于学习、善于学习，通过终身持续学习，才能找到出路;只有不断充实、提高自身综合素质，才能以良好的形象出现在学生面前。
1.2严以用权，一视同仁严以用权就是要按规则、制度行使权力，公平、公正待人处事。
作为教师，要充分尊重学生的人格，平等、公正地对待每一位学生。
不论大事小事，不管是集体还是个人，不管是学生干部还是普通学生，只要学生需要，都应不辞辛苦、想方设法地提供帮助，即使是有困难不能办到的，也应向学生解释清楚，得到学生的理解、支持、尊重和信任。
我们不能因为学生的家庭背景、相貌体型、学习成绩等因素，有差别地将其分为三六九等，给予不同待遇。
对待顺眼的学生不好也是好，对待看不惯的学生好也是不好，戴着有色眼镜看人，给人直接贴了标签。
这种行为既不利于后进生的进步，也不利于优秀学生的成长。
在日常教育管理学生的实际工作中，如果不能做到严以用权、一视同仁，必将大大降低自己在学生中的威信，不利于各项工作的开展。
1.3严以律己，率先垂范严以律己就是要慎独慎微、率先垂范。
“以其昏昏”必然不能“使人昭昭”。
教师的自身素质、道德修养、一言一行、一举一动，无形之中会成为学生模仿的对象和典范。
教师是学生的表率，学生是教师的镜子，教师的言谈举止直接折射在学生身上，直接影响着学生价值观和道德品质的形成。
俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”我们要时刻牢记身教胜于言教，要求学生做到的，我们先做到，要求学生不能违反的，我们先不做，正所谓“其身正，不令则行，身不正，令则不行”。
在日常班级活动和班级管理中，要言行谨慎，时刻注意自身形象和言谈举止，以积极良好的形象率先垂范，潜移默化地影响、教育学生，成为学生的榜样，真正做到学高为师，德高为范。
2实在服务学生2.1谋事要实，“等待花开”谋事要实就是要从实际出发，教育管理学生要符合实际情况，符合客观规律，在学生教育管理工作中，要有足够的耐心和责任心。
正所谓“十年树木，百年树人”，学生的转变和成长有其周期性特点，不能一蹴而就。
很多学生的问题不是几次的谈话就可以解决的，需要我们耐心细致地反复教育，持续关注和引导才能收到效果。
教育转化学生的过程中，需要教师付出足够的耐心和关心，尊重和理解每一位学生，促使有缺点和错误的学生正确认识自己，帮助他们进步。
对于学习较差的学生，要注意激发他们的积极性，在他们取得成绩时要积极鼓励，遇到挫折时及时帮助。
要允许学生犯错，不要漠视他们的点滴进步，积极挖掘他们身上的优点，通过持续地关注，让学生认识和发现自身一点一滴的进步和改变。
教育人的工作是一项长期工程，应当具备“水滴石穿、铁杵磨针”的精神，以屡败屡战的信念，通过不断地反复教育和引导，通过实实在在、长期反复的教育引导工作，帮助、教育学生，实现转变，促使其进步。
只有屡败而不改初心，长期持续地教育和引导，才能看到“花朵的盛开”。
2.2创业要实，情感育人创业要实就是要脚踏实地，真抓实干。
新形势下，学生教育管理工作要取得实实在在的效果，通过“心桥”战术，深入了解并掌握学生群体及个体情感世界的变化，因势利导，以情感交流的方式有针对性地开展工作，这不失为一种实用手段和较佳方式。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过，“情感是道德信念、原则和精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子……”只有将真情实感融入学生教育管理工作，才能真正发挥出春风化雨、润物无声的作用，达到晓之以理、导之以行的目的。
正所谓“三分管理七分情”，在教育管理中，通过以诚相待、平易近人的情感育人方式，方能使学生产生信任、钦佩和崇敬的心理，有助于优化教育行为。
人的发展需要一种由内而外的激发力量，情感教育会激发学生“向上”、“向善”的热情，使其健康、全面发展。
情感交流应体现在学习、生活和工作等各个方面，使学生持续获得温暖，受到感化和激励，发挥积极性和创造性。
“亲其师则信其道”，情感育人符合学生的身心发展特点，易于被学生接受和认可，通过“人情味”的教育和管理，不仅能有效增强教育管理工作的效果，有助于和谐校园的构建，而且会实现教学相长，让教师和学生成为终身的良师益友。
