探讨教育管理的问题应用研究论文(共4篇)

大学生教育管理论文5篇第一篇：大学生安全教育和管理一、初探大学生安全问题的原因1.传统教育的缺陷。

传统教育的缺陷是其罪魁祸首。

女大学生失联事件折射出我们高等教育理念、模式和内容的不足。

“寒窗苦读十余载，只待金榜题名时”，从小学、中学到高等教育的大学，都接受着一成不变的应试教育，这种传统的“八股式”教育模式要求的是标准答案、规定步骤，逐渐束缚了学生的思维及思考能力。

思考能力的弱化导致创新能力、应变能力的缺失，使学生注重的只有分数，忽视了人生最应该注重的其他东西，包括道德、法制、伦理等价值观念以及诸多生存技能等。

所以，当危险来临之时，面对侵害，许多大学生不知所措。

2法律和社会政策保护的缺失。

法律和社会政策保护的缺失也是其重要原因。

从失联事件中我们可以看出，大部分受害女大学生在年龄上已经超过18岁，但她们仍属于青少年。

法律以18岁作为划分成年人的标准，也就是说18岁已经具有完全承担民事行为的能力，但是将可以完全承担民事行为与不会受到不法分子的侵害等同，这是不合理的。

在十余载的求学道路中，学校几乎等同与世隔绝的“象牙塔”，虽然实际年龄已经具备完全承担民事行为的能力，但在全方位的“温室化”教育中，不论是心理上，还是生理上，都严重的被“童贞化”。

生活阅历尚浅，社会经验不足，自我保护意识、防范风险的意识较差，对生活环境中存在的各种风险和安全隐患缺乏应有的防范意识和警惕，这也是失联事件发生的一个非常重要的原因。

从社会学角度看，青年期是一个人从儿童期到成年期过渡的个人社会化的重要阶段，它的结束应当从获得职业、经济自立、建立家庭为标志。

在认识到大学生青少年的身份之后，不难发现，相应的法律在国家层面上只有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，但两者基本上都属于“没有牙齿”的法律。

所以，在青少年，特别是年龄大于18周岁的青少年阶段的相应立法是严重不足和缺失的。

3.高校安全教育的缺失和不足。

高校安全教育的缺失和不足也是导致悲剧发生的重要原因。

教育管理的应用研究毕业论文随着时代的变迁，教育逐渐成为国家和社会发展的重要基石。

教育管理作为教育事业中非常重要的一环，负责着学校的组织、人员、资源、管理以及对教育教学活动的策划和监督。

因此，教育管理的科学性、有效性和可持续性受到人们的关注和重视。

本文旨在探讨教育管理在实践中的应用研究。

首先，对当前国内外教育管理研究的发展现状进行了分析；其次，针对教育管理中存在的一些难点及问题进行了探讨；最后，结合实际案例，阐述了科学化、人性化、制度化的教育管理模式，并提出管理可持续的思路。

一、现状分析目前，国内外对教育管理研究的兴趣日益增长，研究领域不断拓展，研究方法也越来越多样化。

从研究领域来看，围绕着教育管理的研究方向，大致可以分为以下几类：教育管理哲学、教育管理学、教育管理心理学、教育管理社会学、教育管理科技学等。

这些研究领域对教育管理研究的深度和广度都起到了积极的推动作用。

从研究方法来看，早期的教育管理研究大多是采用简单和直接的调查和统计方法，这种方法的不足之处在于无法深入挖掘问题的本质。

现在，随着社会科技的进步，各种研究方法不断涌现，例如：实验研究、问卷调查、案例分析、跨学科研究等，可以更好地揭示研究对象的内在规律和特征。

在教育管理研究实践中，也出现了一些新的趋势。

首先，从单一学科研究转向跨学科研究，把经济学、管理学等其他学科的理论和方法引入到教育管理研究中。

其次，从单一管理目标转向全面综合发展，注重把管理目标与学校使命和价值相统一，形成全面的教育管理目标。

最后，从管理案例研究转向深度剖析，通过教育管理的具体案例研究，获取到焦点，然后进一步深化研究。

二、存在的问题及难点在教育管理实践中，存在一些问题与难点，限制着教育管理的科学性、有效性和可持续性。

针对这些问题及难点，需要进行深入研究和解决。

1.教育管理流于形式当前，许多学校在管理上过于重视流程和手续，而忽略了管理实质，这种流于形式的管理不仅不能实现管理目标，更严重的是浪费了人力和物力资源。

教育管理学应用思考研究论文（共4篇）一、《基于全员参与的校园文化建设研究》校园文化建设是学校发展的核心任务之一。

本文通过对全员参与的校园文化建设进行研究，探讨如何促进学校文化的持续发展。

研究发现，学校应该建立开放的文化建设机制，让全体教职员工和学生参与其中。

而学校文化的持续发展需要依靠三个方面的支撑：一是学校应该明确文化建设的核心价值观和目标；二是学校应该建立科学的管理机制，提高全员参与的积极性和效率；三是学校应该注重文化建设的成果和效益的评估，以准确反映文化建设的价值。

二、《移动互联网时代的教学管理研究》随着移动互联网技术的发展，教学管理也面临了新的机遇和挑战。

本文通过对移动互联网时代的教学管理进行研究，对如何实现教育信息化提出了建议。

首先，学校应该开展教师信息技能培训，提高教师的信息素养和应用能力。

其次，学校应该建立基于互联网技术的教学管理平台，构建从课程设计到评价反馈的教学全流程，提高教学质量和效率。

最后，学校应该致力于将移动互联网和教育管理紧密结合，为学生提供更加便捷，高效和个性化的学习管理服务。

三、《体育类学校校园体育器材管理的研究与思考》体育类学校是大力发展体育事业的重要载体。

而校园体育器材管理是体育类学校建设的重要内容。

本文通过对校园体育器材管理进行研究，提出了以下建议：一是学校应该选用功能齐全，质量可靠的器材，保证体育教学需要。

二是学校应该制定科学的校园体育器材管理制度，对器材的采购，存放，维护，保养等方面进行规范和管理。

三是学校应该加强与社会体育器材供应商和生产商的联系，更新器材，优化使用效果，提高校园体育器材使用的持续性和便利性。

四、《学前教育管理创新研究》随着社会的发展和经济的进步，学前教育正在广泛受到关注。

而学前教育管理的创新也是重要的发展方向。

本文通过对学前教育管理创新进行研究，提出了以下建议：一是学前教育管理要注重学生的综合素质培养，教育方式要注重多元化和个性化。

二是学前教育管理要注重与家庭的往来沟通和合作，扩大服务面，为家长提供优质的教育资源和服务。

教育管理研究专业论文教育管理涉及的基本要素是教育管理者、教育管理对象、教育管理方法、教育管理目标、教育管理环境。

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教育管理研究专业论文篇一【摘要】由于高等教育不再是精英教育，大众教育开始逐渐普及，各个高校普遍都呈现出扩招趋势，所以传统的教育管理模式在具体的实行过程中面临着诸多有待解决的问题。

面对当下大学教育管理模式的现状，有必要对于大学教育管理模式进行创新和发展以便于适应目前新的大学现状。

文章主要探究的是大学教育管理模式存在的问题以及如何对于大学教育管理模式进行创新。

【关键词】大学教育管理模式;问题;创新策略传统的教育管理模式下只重视学生的学习成绩的好坏，不关心学生个人的发展与规划，培养出的大学生并没有明确自己的人生方向与发展道路，面临着人生的困境，加之目前严峻的就业形势，使得众多大学生面对的是一毕业就失业的困境。

一、大学教育管理模式存在的问题(一)大学教育管理观念陈旧长期以来，大学的教育管理实行的是僵化的模式，最终造成大学的教育管理观念陈旧，不能够适应新的大学教育状况。

教育的本质是教师运用恰当的方式向学生传递知识，并且可以根据学生的实际情况给学生以正确方向的指引。

但在实际的大学教育管理过程中，管理者不能够站在学生的角度去思考问题，不重视学生在教育管理中的主体地位，在教育管理过程中只重视自己的利益得失，使学生处在被动的地位。

例如一些负责学生工作的教师，为了使自己在学生工作方面取得成果以便于获得升职的机会，就会开展一些看似对学生有益，实际上只为让上级满意的活动。

同时，在一些活动的开展过程中，学生完全处于被动地位，只能任由教师指挥，由此造成负责学生工作的教师大量占有学生的上课时间，为了活动最终的完满开展，不考虑到学生的实际情况。

(二)不重视大学生综合素质的培养由于许多大学生都是独生子女，在进入大学以后，很难适应集体的生活与学习，主要体现在有强烈的自我意识，并且团队意识欠缺。

教育管理类论文范文教育管理创新是教育管理对社会、教育管理理论自身发展的一种回应。

教育管理创新对于促进社会和教育管理发展具有重要价值。

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教育管理类论文范文一：知识管理下研究生教育管理论文一、有效实施创新知识管理的策略1.明确核心目标，透彻了解知识管理的内涵如果想有效地实施创新知识管理，那么首要条件就是明确自己的目标，深刻了解到底什么是知识管理。

知识管理，就是把知识作为一个主要的资源，对一个群体或者组织来进行一种科学有效地管理。

利用知识来提高效率，形成一种良性的竞争，并创造出更好的研究生教育管理的新维度。

2.与传统的教育管理理念相结合虽然原有的研究生教育管理理念有很多不足之处，但是传统管理理念非常注重知识的积累和集中的管理。

传统教育管理中的教学系统性比较强，管理严格规范;师生、生生之间有充分交流。

尽管这在一定程度上阻碍了知识管理的创新发展，但同时也为创新积累了足够的可参考资料。

而新的教育理念中更看重学生的自主学习能力，管理方式也比较自由。

正所谓有反思才会有创新，要把积累的知识合理地运用到创新中去，两者相结合，取长补短，方能达到一种理想的平衡。

也就是说在系统性的教学管理思路中让学生自主学习，再由老师从中加以引导。

3.建立有效知识管理的安全架构和知识管理机构我们需要在不损害原有研究生教育管理理念优点的基础上，合理构建一个安全有效的创新知识管理结构。

同时，需要发展一种创新的知识管理模式，制定一种灵活的、参与性强的、安全有效的知识管理结构，以团队合作的概念，将相关人员集中起来进行有效的教育管理。

这就需要建立一个专业的知识管理机构，而一个专业的知识管理机构需要对知识进行搜集和加工，为研究生创造良好的学习氛围和学习机制，提高研究生对知识的利用率。

只有建立了专门的管理机构才可以更好地发挥知识管理的作用，并依靠这样的专业团队来指导知识管理机构随着时代变化而不断调整知识管理的方式方法。

教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。

我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。

教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。

此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。

新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。

一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。

1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。

首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。

学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。

如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。

其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。

在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。

跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。

最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。

2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。

高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。

管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。

与当前人性化教育理念相背离。

首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。

教学不能满足大部分学生的学习需求。

在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。

最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。

学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。

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您的努力学习是为了更美好的未来！教育管理类论文范文一：专业学位研究生教育管理研究摘要:对于当今中国的专业硕士教育而言，已经度过了初始阶段，正处在飞速发展的黄金阶段。

相对于招生人数以及招生单位的快速增长，目前专业学位硕士生导师的师资力量依然比较薄弱，教师队伍发展的速度比较慢，同时专业硕士和学术型硕士培养差异不明显。

专业学位硕士实践环节落实不到位等问题也在阻碍专业硕士领域的健康发展，导致其发展很不平衡。

本文通过对现今专业学位研究生教育管理中存在问题的分析，提出有针对性的解决方案，为我国研究生教育管理的改革与创新提供行之有效的理论依据。

关键词:专业学位;教育管理;问题随着现代社会的分工更加明确，为了满足我国社会和经济的发展，教育部于2009年开始决定对专业学位硕士进行大规模扩招，之后专业学位硕士所占的比例在教育部的配套政策下在逐年上升。

到2015年，专业型研究生的招生人数在研究生的招生总人数中已经占到占50%。

专业学位硕士的大量扩招。

一方面，符合我国社会发展的需求，另一面也体现了我国教育制度在不断完善，同时还极大地缓解了毕业生就业压力。

然而，从另一个角度考虑，专业硕士招生规模的急剧扩大必然会带来一系列管理问题。

譬如教育投入不足，教学资源短缺，实践基地形式单一，专业实践机会稀少，校内的双导师制度不够健全，师生比例严重失调等。

一、我国专业学位研究生管理环节中存在的普遍问题1.教育管理思路不明确我国专业学位硕士的教学管理理念还有待加强。

由于专业学位和学术型学位有着不同的培养目标，故而二者在培养方案的设置，课堂教学的模式，实践环节以及毕业论文等方面理应存在着明显的差异。

不过当前形势下，大多数学校的教学管理理念依然很落后，他们对专业学位和学术型学位设置的培养目标差异并不明显，培养环节没有充分体现专业学位培养的特点，而是太过于偏重理论，匮于对相关知识的运用和迁移。

第1篇摘要教学管理是教育管理工作的重要组成部分，它涉及到教学活动的各个环节，包括教学计划、教学实施、教学评价等。

随着教育改革的不断深入，教学管理的重要性日益凸显。

本文通过对教学管理的实践应用进行研究，旨在探讨如何提高教学管理的效率和质量，促进教育教学的全面发展。

一、引言教学管理是教育管理工作的重要组成部分，它涉及到教学活动的各个环节，包括教学计划、教学实施、教学评价等。

在新的教育改革背景下，教学管理面临着新的挑战和机遇。

如何提高教学管理的效率和质量，成为教育工作者关注的焦点。

本文通过对教学管理的实践应用进行研究，旨在探讨如何提高教学管理的水平，促进教育教学的全面发展。

二、教学管理的实践应用研究内容1. 教学计划的实践应用（1）科学制定教学计划。

在教学管理中，制定科学合理的教学计划至关重要。

教学计划应包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

在制定教学计划时，要充分考虑学生的需求、教师的教学能力和学校的实际情况。

（2）动态调整教学计划。

在教学过程中，教师要根据学生的反馈和实际情况，对教学计划进行动态调整。

这有助于提高教学效果，确保教学目标的实现。

2. 教学实施的实践应用（1）优化课堂教学。

课堂教学是教学实施的核心环节。

教师要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

可以通过多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等，提高学生的参与度和积极性。

（2）加强实践教学。

实践教学是培养学生实践能力的重要途径。

学校要加大对实践教学的投入，为学生提供丰富的实践机会。

3. 教学评价的实践应用（1）多元化评价。

教学评价应采用多元化评价方式，包括过程性评价和结果性评价。

过程性评价关注学生的学习过程，结果性评价关注学生的学习成果。

（2）建立评价反馈机制。

在教学评价过程中，要建立评价反馈机制，及时将评价结果反馈给教师和学生，以便教师改进教学方法，学生调整学习策略。

三、教学管理的实践应用策略1. 加强教学管理队伍建设。

教育管理学教学中的应用发展论文（共2篇）论文一：教育管理学教学中的应用发展随着时代的发展，教育管理学作为一门学科也得到了越来越多的关注。

教育管理学教学作为一门具有实践性的学科，其应用发展也是十分重要的。

本文将从教育管理学教学的应用发展与实践案例两个方面探讨教育管理学教学中的应用发展。

一、教育管理学教学的应用发展教育管理学是一种复杂的学科，其知识体系包含了政治、哲学、社会学、经济学、心理学等多个学科。

教育管理学教学旨在培养学生在教育管理领域中的实践能力，使其具备规划、组织、管理、监督与评估等方面的能力。

教育管理学教学的应用发展可以表现在以下几个方面：（一）实践能力培养教育管理学教学强调实践，学生需要在实践中学习，才能将理论知识转化为实用的工具。

因此，教育管理学教学应注重实践能力的培养，将课堂理论知识与实践结合起来，加强学生的实践机会，培养学生的实践能力。

（二）教育管理实践案例教学教育管理实践案例教学是教育管理学教学中应用较为广泛的一种教学形式。

在教育管理学教学中，通过案例教学，学生可以在跟随教师的指导下，通过现实案例的分析和解决方案的制定，锻炼自己的实践能力。

教育管理实践案例教学可以让学生在实践中感受到职业角色，了解职业要求，同时也可以让学生感受到实践过程中遇到的困难和挑战，进一步增强学生的实践能力。

（三）开展实践课程在教育管理学教学中，培养实践能力也需要开展专门的实践课程，例如实践课、实验课等。

实践课程可以为学生提供丰富的实践机会和实践资源，让学生通过实践过程中的体验和实践结果，对教育管理学的理论知识进行更深层次的认识和理解，也可帮助学生面临更高的职业领导机会。

二、实践案例以某高校教育管理学专业为例，该专业在教学中注重实践能力的培养，开设了多个实践课程，比如《教育组织管理》、《教育督导与评估》等。

在实践课程中，学生需要参与教育管理的实践工作，例如学生会管理、校内会议、学生服务等，同时要解决实践工作中可能出现的各种问题，以锻炼学生的实践能力。

教育管理学教学中的应用发展论文（共2篇）文章一：教育管理学教学中的应用发展摘要：本论文以教育管理学为研究对象，探讨了教育管理学教学中的应用发展。

首先介绍了教育管理学的概念、发展背景和重要性，然后阐述了教育管理学教学中的应用问题，并提出了相应的解决方案。

本论文旨在为教育管理学教学提供参考和指导。

关键词：教育管理学；教学；应用发展一、引言教育管理学是教育学的一个重要分支学科，它研究的是教育机构或组织的管理问题，旨在提高教育效果和教育质量。

随着社会的不断发展和进步，教育管理学在教育领域的应用也越来越受到重视。

因此，教育管理学教学中的应用发展成为了一个重要的研究课题。

二、教育管理学教学中的应用问题在教育管理学教学中存在着一些应用问题，主要体现在以下几个方面：1. 教学内容过于理论化。

传统上，教育管理学教学内容主要集中在理论和案例分析，而缺乏对现实问题的实践教学。

这种理论化的教学模式导致学生在实际应用中存在一定的困惑和不适应。

2. 教学方法单一。

教育管理学教学中往往采用传统的讲授和听讲的方式，缺乏互动和实践的环节。

这种教学方法不能满足学生的需求，影响了他们的学习动力和学习效果。

3. 教学资源匮乏。

教育管理学作为一个学科，相比其他学科来说资源较为有限。

教育管理学教学缺乏相应的教材、案例和教学工具，这对学生的学习和研究带来了一定的困扰。

三、教育管理学教学中的应用解决方案为了解决教育管理学教学中存在的应用问题，我们可以采取以下几种解决方案：1. 提供实践教学环节。

在教育管理学课程中增加实践教学环节，例如实地考察、实验室实践和实习实训等，让学生能够了解实际案例，并通过实践来巩固和应用所学知识。

2. 多元化教学方法。

在教学过程中采用多种教学方法，例如小组讨论、案例分析、项目研究等，增加互动和实践的环节，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

3. 丰富教学资源。

加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力；开发教材、案例和教学工具，满足学生的学习和研究需求；加强与相关领域的合作，共享教学资源和信息。