2年级数学教案《用尺子测量长度的方法》

二年级上册数学教案-小小测量员-西师大版一、教学目标1. 让学生理解长度测量的概念，掌握基本的长度单位，并能进行简单的长度测量。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是物体两端之间的距离，常用的长度单位有米、分米、厘米。

2. 长度单位的换算：1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 长度的测量：使用直尺或卷尺进行测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位及换算，学会使用直尺或卷尺进行长度测量。

2. 教学难点：长度单位的换算，准确测量长度。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度的概念、长度单位及换算。

2. 演示法：演示如何使用直尺或卷尺进行长度测量。

3. 实践法：让学生分组进行长度测量实践，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度知识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解长度的概念、长度单位及换算，让学生明确学习目标。

3. 演示与实践：演示如何使用直尺或卷尺进行长度测量，并让学生分组进行实践操作。

4. 巩固练习：布置一些长度测量题目，让学生独立完成，检验学习效果。

5. 总结与拓展：总结本节课所学知识，布置一些拓展性的思考题，激发学生的求知欲。

六、作业布置1. 请学生用直尺或卷尺测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 请学生完成教材上的长度测量练习题。

七、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握了长度单位及换算，学会了使用直尺或卷尺进行长度测量。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作学习精神和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“教学过程”部分中的“演示与实践”。

这个环节是学生从理论到实践的过渡阶段，对于学生理解和掌握长度测量至关重要。

第五单元测量长度第1课时用厘米作单位量长度教材第51~531.2.认识长度单位里，初步建立13.4.重、难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节教学的重点1.小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

学生自由量完后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本长，大约54厘教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。

把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2.经过小组讨论，大家一致认为：只有工具一样，测量的结果才一样。

一般来说，我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一测量工具，还要有统一计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20让学生观察生活中的这些商品常常用什么作单位来度量长度的，引出并板书课题。

（用厘米作单位量长度）学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

通过引导学生交流，帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数（随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数），0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度（课件闪烁0刻度）。

有表示厘米的字母“cm探究二：建立1厘米的概念，让学生说一说自己的身高是多少厘米。

师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。

3、出示例题
下图中，纸条的长度是多少厘米？
分析：从图中可以看到尺子的左端没有刻度0，纸条的左端对准尺子的刻度3，右端对着刻度7，用右端对着的数减去左端对着的数，就是纸条的长度。

所以，7-3=4（厘米）。

规范解答如下：
4、下图中，玩具汽车的长度是多少厘米？
分析：从图中可以看到尺子的左端没有刻度0，玩具汽车的左端对准尺子的刻度1，右端对着刻度4，用右端对着的数减去左端对着的数，就是玩具汽车的长度。

所以，4-1=3（厘米）。

规范解答如下：
4-1=3（厘米）
答：玩具汽车的长度是3厘米。

5、延伸拓展：
一把破损的尺子只能看清3个刻度（见下图），用它可以直接测量出那些长度？（单位：厘米）
分析：破损尺子中的3个刻度分别是3，6,10。

如果把“3”作为起始刻度，那么它和“6”之间的长度是6-3=3（厘米），和“10”之间的长度是10-3=7（厘米）；如果把“6”作为起始刻度，它和“10”之间的长度是10-6=4（厘米）。

所以，可以直接测量出3厘米、7厘米和4厘米。

规范解答如下：
6-3=3（厘米）10-3=7（厘米）10-6=4（厘米）
答：可以直接测量出3厘米、7厘米和4厘米。

认识厘米和米、用厘米和米测量。

(教材第3、第4页)1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。

2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。

3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。

重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。

难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。

刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。

师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。

?如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。

师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长。

?如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。

师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:因为蜡笔比信封短。

生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。

师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。

谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。

师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。

(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】1.认识长度单位“厘米”。

师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。

学生观察后交流汇报。

尺子上有“厘米”,有小格,有数字0,1,2,3……还有“cm”等。

师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。

二年级数学教案：通过测量小学课桌长度，锻炼学生观察能力
教师姓名：XXX
教学对象：二年级学生
所属学科：数学
一、教学目标：
1、通过测量小学课桌长度，提高学生的观察能力和数学识别能力。

2、让学生了解测量物体长度的单位，并掌握用尺子测量长度的方法。

二、教学内容：
1、小学课桌长度的测量
2、学习长度单位
3、尺子的使用方法
三、教学准备：
1、测量尺
2、小学课桌
3、黑板
4、粉笔
四、教学过程：
1、导入：老师拿出一张纸条问学生，这个纸条长多少？引导学生说出估计的长度。

2、新授：老师示范用尺子测量小学课桌的长度，并让学生自己掌握测量方法。

学生们跟着老师的示范，拿起尺子，试着测量。

3、普及长度单位：老师让学生掌握长度的单位，并简单介绍常见的数值。

4、训练：老师让学生自己去找其他物体进行测量，如玩具、书本、铅笔等。

5、小结：老师对本节课所学进行小结。

五、举一反三：
1、让学生测量自己家庭中的物品长度，并进行记录。

2、引导学生进行比较，找出哪一个物品更长，哪一个物品更短。

3、让学生自己想出现实中需要测量长度的场景，如家装、施工等。

六、课后反思：
通过本节课的教学，学生掌握了测量和比较物体长度的方法，提高了学生的观察能力和数学识别能力。

但是在实际操作中，部分学生可能会出现误差较大的情况，需要多加强化训练。

同时，在教学过程中，获取学生的参与和反馈也十分重要。

标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版 (3)一、教学目标1. 让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2. 培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3. 通过实践活动，培养学生动手操作、观察和思考的能力。

二、教学内容1. 长度单位“厘米”的认识2. 身体上的尺子的使用方法3. 测量物体长度的实践操作三、教学步骤1. 导入新课通过复习一年级学习的长度单位“米”，引入本节课的内容。

让学生思考，除了“米”以外，还有什么长度单位可以用来描述物体的长度。

从而引出本节课的重点内容——长度单位“厘米”。

2. 认识长度单位“厘米”通过展示一些长度为1厘米的物品，让学生直观地感受“厘米”的长度。

让学生用手比划出1厘米的长度，并用自己的语言描述出来。

接着，引导学生发现，身体上的某些部位（如手指宽度、脚掌长度等）可以作为“厘米”的参照物。

3. 身体上的尺子介绍身体上的尺子，并让学生了解如何使用身体上的尺子来测量物体的长度。

如：用手指宽度测量书本的厚度，用脚步测量教室的长度等。

同时，强调在使用身体上的尺子时，要保持身体部位与被测量物体之间的垂直关系，以保证测量结果的准确性。

4. 测量物体长度的实践操作将学生分成小组，每组发放一张测量任务表，要求学生使用身体上的尺子测量表中的物品长度。

在测量过程中，教师要进行巡回指导，纠正学生的错误操作，并提醒学生注意安全。

5. 总结与拓展让学生分享测量过程中的心得体会，总结使用身体上的尺子测量物体长度的注意事项。

然后，引导学生思考，除了身体上的尺子，还有哪些工具可以用来测量物体的长度。

为学生后续学习测量工具打下基础。

四、课后作业1. 使用身体上的尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 思考：除了身体上的尺子，还有哪些工具可以用来测量物体的长度？五、教学评价1. 学生对长度单位“厘米”的认识程度。

2. 学生使用身体上的尺子测量物体长度的准确性。

3. 学生在实践活动中动手操作、观察和思考的能力。

实验用刻度尺测长度的教案示例
一、实验目的
通过使用刻度尺测量不同长度的物体，使学生了解刻度尺的使用和测量长度的方法。

二、实验材料
刻度尺、不同长度的物体（如书本、笔、铅笔盒等）
三、实验步骤
1. 让学生观察刻度尺的结构和使用方法，确保学生了解刻度尺的刻度和间距。

2. 让学生选择一个物体进行测量。

首先，让学生将物体放在水平面上，这样可以避免测量的误差。

3. 让学生用刻度尺测量物体的长度。

测量时，要确保刻度尺的位置与物体的两端对齐，并保证刻度尺垂直于物体。

4. 让学生读出测量结果，并进行记录。

需要注意的是，测量结果应该含有单位，如厘米、毫米等。

5. 让学生通过测量不同长度的物体，巩固测量长度的方法，并加深对刻度尺的理解。

四、实验总结
通过本次实验，学生应该掌握使用刻度尺测量长度的方法，并了解
刻度尺的结构和使用。

同时，学生还应该了解测量长度的单位，如厘米、毫米等。

本次实验还能培养学生的观察能力和动手能力，加深对
测量的理解。

五、小结
刻度尺作为一种常用的测量工具，其使用非常广泛。

在日常生活中，我们经常需要使用刻度尺来测量各种物体的长度。

通过本次实验的练习，学生们能够深刻了解刻度尺的使用方法，掌握测量长度的技巧，
具备基本的测量能力。

这不仅有助于学生们在生活中更好地运用刻度尺，还能够为未来的学习和工作打下坚实的基础。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。

2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。

3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。

2.用尺子测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。

同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。

4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。

在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

西师大版数学二年级上册教案29：第五单元测量长度第1课时教案：西师大版数学二年级上册教案29一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版数学二年级上册的第五单元，第1课时。

本节课主要内容是让学生掌握测量长度的基本方法，并通过实际操作，培养学生的实际测量能力。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解长度的概念，掌握测量长度的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力。

三、教学难点与重点教学重点：让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确进行长度测量。

教学难点：让学生能够理解长度单位的概念，并能够进行单位换算。

四、教具与学具准备教具：直尺、尺子、教学卡片学具：学生尺、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度和宽度，引导学生思考如何测量教室的长度和宽度。

2. 讲解长度单位：介绍长度单位米、厘米、毫米，让学生理解长度单位的概念。

3. 演示测量长度：用直尺测量教室内的一段线段，让学生直观地感受测量长度的过程。

4. 学生动手测量：让学生分组进行长度测量，每人测量一段线段，并记录结果。

5. 例题讲解：出示例题，讲解如何用所学的长度单位进行测量和记录。

6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：长度测量步骤：1. 确定测量对象2. 选择合适的长度单位3. 进行测量4. 记录结果注意事项：1. 保持尺子垂直于测量对象2. 测量时要注意精确度3. 记录结果时要清晰明了七、作业设计1. 作业题目：测量家中的物品长度，并记录结果。

答案：根据学生所测量的物品，长度结果可能各不相同。

2. 作业题目：完成练习册上的相关练习题。

答案：练习册上的题目答案请学生自行完成。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践操作，掌握了测量长度的基本方法，能够正确进行长度测量。

但在长度单位换算方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

小学二年级数学教案2：学习用尺子测量长度说起尺子，大家一定不会陌生。

在我们的日常生活中，尺子已经成为不可缺少的工具之一。

尺子的主要功能就是测量长度。

在小学二年级数学中，学生们将开始学习如何用尺子测量长度。

这对于他们之后的数学学习将有着至关重要的作用。

一、学习用尺子测量长度的重要性学习用尺子测量长度的重要性在于其在数学学科中的广泛应用。

学生们需要掌握测量长度的方法，才能更好地进行数学计算。

从小学到中学，测量长度都是一个基础重点知识。

小学二年级学生开始学习如何用尺子测量长度将为他们之后的数学学习奠定坚实的基础。

二、引导学生学习用尺子测量长度的主要步骤1. 了解尺子的基本单位尺子通常采用厘米或是英寸作为长度的标准单位。

学生需要了解这些基本单位，才能正确地使用尺子。

2. 正确使用尺子在使用尺子时，学生需要注意几个细节。

需要确保尺子与待测量的物体紧密接触并保持水平，这样才能得出准确的测量结果。

尺子需要放在被测物体的中央位置，以便得出最准确的测量数据。

3. 进行测量学生可以使用尺子在平面上测量长度。

需要将尺子沿着被测物体摆放好，读取出尺子上标记的数值，并将其记下。

最终，学生将得到被测物体的实际长度，这非常有助于学生在日常生活中计算和应用。

4. 练习测量长度为确保学生掌握用尺子测量长度的技能，老师可以安排一些练习。

学生可以在体育馆、操场、教室等地方测量长度。

在这些练习过程中，学生将学习如何测量不同类型和大小的物体，这将有助于他们更好地掌握测量的技能。

三、学生如何在日常生活中应用所学用尺子测量长度的知识通过学习用尺子测量长度，学生将掌握如何在日常生活中应用所学知识。

例如，当他们需要制作一个桌子或一个书架时，可以使用尺子进行精确测量，从而确保它们能够拼装在一起。

通过这样的实践，学生将掌握如何使用尺子进行测量，从而更好地进行日常生活和学习中的各种计算。

学习用尺子测量长度对于小学二年级学生的数学学习至关重要。

通过掌握测量长度的技能，学生将能够理解更多数学概念，并建立出扎实的数学基础。

二年级数学测量教案二年级数学测量教案1生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精确的结果，即使需要精确的结果，也要先做一个恰当的判断，已确定所使用的测量工具。

下面为大家分享了数学《测量》教案，一起来看看吧！教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度概念。

教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。

学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。

教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。

可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。

请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。

）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

（3）板书课题。

二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

第五单元测量长度1体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。

知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。

3在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

的长度单位——分米。

揭示课题：分米的认识［点评：在上节课的知识基础上，让学生在测量的过程中感受到单靠“厘米”这个长度单位是远远不够的，从而产生了一种认识的需要，并借助这种认识的需求，直入主题，引入今天学习的内容。

］二、自主探索，学习新知1认识长度单位：分米教师：分米我们通常用字母“dm”来表示。

1分米=10厘米。

在直尺上找一找1分米有多长。

学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多长。

教师：把你指出的1分米举起来给大家看一看，老师同时示范给同学们看。

(用手指量出10厘米，并介绍10厘米也就是1分米。

)教师：我们身边有哪些物体的长度大约是1分米?学生：我们的手指尖到手掌心的距离大约是1分米……教师：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢?学生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米……［点评：通过教师的介绍以及借助学生的实际生活经验，让学生在头脑里形成1分米这个长度概念的表象。

］2运用合适的单位量长度教师：我们认识了长度单位“厘米”，还认识了比“厘米”更大的长度单位“分米”。

刚才我们还估计了课桌面有多长，现在有几个组的小朋友正在测量他们课桌面的长度，让我们一起去看看吧!教师：看了他们测量课桌面的过程，你有什么想法吗?学生自由发言。

教师：你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽，或者是板凳面的长和宽?分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作，动手量一量课桌面的长和宽，或者是自己板凳面的长和宽；并在小组内交流自己测量的结果。

填写在记录表里。

(教师巡视，注意纠正学生不正确的测量方法。

)测量结果课桌面的长课桌面的宽板凳面的长板凳面的宽抽生汇报测量的结果，纠正测量不准确的情况。

测量长度小学数学教案
主题：测量长度
目标：学生能够正确使用标准长度单位来测量物体的长度。

教学重点：米和厘米的概念及换算。

教学内容：
1. 用米和厘米来测量长度的基本概念
2. 米和厘米的换算方法
3. 实际生活中使用米和厘米测量长度的例子
教学准备：
1. 教师准备好用来测量长度的米尺和卷尺
2. 准备好各种长度不同的物体，如铅笔、书籍等
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾一下米和厘米的概念，并举一些实际生活中使用米和厘米测量长度的例子。

2. 教学：教师用米尺和卷尺给学生展示如何正确测量一个物体的长度，并告诉学生米和厘米的换算方法。

3. 操练：让学生分组，在教室内或校园内找到不同长度的物体，用米和厘米来测量，并记录下来。

然后让学生互相讨论他们的测量结果是否正确。

4. 总结：与学生一起总结本节课所学的内容，并强调米和厘米的应用场景。

5. 作业：让学生在家中找到几个不同长度的物体，用米和厘米来测量，并在作业本上记录下来。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生灵活运用米和厘米来测量长度，并鼓励他们多多实践，提高他们的测量能力和技巧。

标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2. 培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位“厘米”的理解与应用，身上的尺子的使用。

2. 教学难点：如何准确地使用身上的尺子来测量物体长度。

四、教学过程1. 导入新课通过一个谜语引入新课：“又高又瘦，没有脚，只有头，身上有把尺，猜猜它是谁？”学生回答后，教师揭示谜底：“它就是我们身上的尺子——身体。

”2. 讲授新课（1）认识长度单位“厘米”教师出示一张白纸，告诉学生这张纸的长度是20厘米，让学生观察并感受20厘米的长度。

（2）了解身上的尺子教师引导学生观察自己的身体，找出可以用来测量长度的部位，如手指、脚掌等。

（3）学习测量物体长度教师示范如何使用身上的尺子来测量物体长度，并讲解测量方法。

3. 实践活动学生分组进行实践活动，用身上的尺子测量教室内的物体长度，并记录下来。

4. 总结与拓展教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调长度单位“厘米”的应用和身上的尺子的使用方法。

五、作业布置1. 用身上的尺子测量家中的一件物品长度，并记录下来。

2. 家长签字确认测量结果。

六、板书设计身上尺子1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度七、课后反思本节课通过实践活动，让学生亲身体验了身上的尺子的使用方法，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

需要重点关注的细节是“身上的尺子的使用方法”。

这是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。

在补充和说明这个细节时，可以从以下几个方面进行展开：一、身上的尺子的定义和作用身上的尺子是指利用人体自身的某些部位（如手指、脚掌等）作为测量长度的工具。

西师大版数学二年级上册教案32：第五单元测量长度第4课时一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长度的概念，学会使用尺子进行测量，并能准确读取长度数据。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对测量活动的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的欲望。

二、教学内容1. 长度的概念2. 尺子的使用方法3. 长度的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度的概念，尺子的使用方法，长度的读取和记录。

2. 教学难点：正确使用尺子进行测量，准确读取长度数据。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出长度的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察直尺，了解直尺的结构和用途。

（2）教师示范如何使用尺子进行测量，并讲解测量的注意事项。

（3）学生分组进行测量练习，教师巡回指导。

（4）讨论：如何准确读取长度数据？如何避免测量误差？3. 实践应用（1）让学生测量课本、铅笔等物品的长度，并记录数据。

（2）学生互相交流测量结果，讨论测量过程中遇到的问题。

（3）教师点评学生的测量结果，指导学生改进测量方法。

4. 总结提升（1）让学生回顾本节课所学内容，总结长度的概念、尺子的使用方法和长度的读取和记录。

（2）教师强调测量的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行测量实践。

五、课后作业1. 让学生回家后，用尺子测量家里的物品长度，并记录数据。

2. 家长签字确认，确保学生独立完成作业。

六、板书设计1. 长度的概念2. 尺子的使用方法3. 长度的读取和记录七、教学反思1. 教师要关注学生在测量过程中的操作规范性，及时纠正错误。

2. 教师要引导学生总结测量方法，提高学生的自主学习能力。

3. 课后作业要注重实践，让学生在实际操作中巩固所学知识。

本节课通过观察、操作、实践等活动，让学生掌握了长度的概念，学会了使用尺子进行测量，并能准确读取长度数据。

二年级数学教案：小学生如何使用厘米尺一、教学目标1. 知道厘米尺的基本使用方法；2. 培养小学生使用厘米尺测量的能力；3. 解决小学生在使用厘米尺时可能出现的问题。

二、教学内容1. 厘米尺的基本知识厘米尺常用于测量长度，它由一个带刻度的纸片或塑料条组成，刻度上是用厘米或毫米为单位标示的线条，用于测量短距离，例如一张纸的大小，一个书本的长度等。

2. 如何使用厘米尺（1）握住厘米尺后，将其放置于需要测量的物体上，并且将尺子的开始位置对准物体的起点；（2）读取适当的刻度，记录下标示的数字或刻度线的位置；（3）与需要测量的物体的结束位置对齐，读取刻度的数字或刻度线的位置；（4）通过减去起点的刻度值，从而获得物体的实际长度。

3. 小学生如何使用厘米尺测量（1）先让小学生实践测量纸的长度、宽度等；（2）引导小学生将物体放在水平的地面上，保持尺子平稳地贴在物体上，避免因测量角度不同而出现误差；（3）教导小学生写出数字和单位；（4）在试验过程中，鼓励小学生互相配对，相互协助。

4. 常见问题及解决方法（1）读数不准确：在读数时，应尽量将眼睛放在眼睛垂直于刻度线的位置，这样可以减少误差；（2）尺子移动时读数错误：在测量时，要在固定的地方测量，同时保持尺子与被测量物体贴紧，不要移动；（3）读数错误时如何修正：当读数错误时，可重复测量，取正确值的平均值，从而保证数据的准确度。

三、教学方法1. 实践方法、讨论方法、示范方法、问题解决方法；2. 根据学生的实际情况适时进行配对、小组互动、班级比赛等形式。

四、教学流程1. 熟悉厘米尺的基本知识；2. 进行简单的测量练习，例如测量纸的长度、宽度等；3. 引导学生测量物体，提供通用的标准模型；4. 教导学生如何记录数据，强调标准写法；5. 对学生进行讨论，总结掌握如何记录误差，并如何对数据进行讨论；6. 在课堂上进行小组比赛。

7. 对学生分类，依据综合评价指标进行评测。

五、教学反思1. 教师要对学生的年龄、认知能力和学习能力进行准确定位，以便于确定教学策略；2. 让学生动起来，可以让教学更加生动有趣，激发学生的测量兴趣；3. 教学应当充分注意学生的实际情况，根据学生实际情况适时进行班级比赛、小组互动等形式，有针对性地进行教学；4. 随着学生根据实际情况进行测量，互相配对，相互协助，更容易培养学生的合作意识和团队精神。