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教学内容 A Let's talk～Letters and sounds教学目标【知识目标】1.重点字母：Aa、Bb、Cc、Dd2.重点词汇：red、green、yellow、blue3.重点句型：（1）Good morning. （2）This is...【能力目标】1.能运用句型“Good morning.”与他人打招呼；能在情景中运用“This is...”介绍他人。
2.能听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
【情感目标】学会问候他人。
教学重点1.掌握字母Aa～Dd与单词red、green、yellow、blue。
2.句型“Good morning.”与“This is...”的运用。
教学难点1.正确规范地书写字母Aa～Dd。
2.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
教学准备课本、录音机、磁带、人物头饰、不同颜色的蜡笔、字母卡片图、课件。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生互动，小组内一个接一个地进行对话。
T：Hello,I'm... What's your name?S1：My name's... What's your name?S2：My name's... What's your name?通过师生之间的情景会话，用一个接一个的形式，复习第一单元的句型。
Part A Colours第二课时第三课时作业设计在英语练习本上抄写四个大写字母与四个小写字母，每个字母写一行。
板书设计Unit 2 Colours在本单元的A部分，我们学习了字母Aa～Dd的书写，学习了四个颜色词汇，学习了上午见面打招呼用语，学习了介绍他人的句型。
通过各种教学形式，充分发挥了学生的主动性，让学生在学中玩、在玩中用。
有部分学生不敢开口，在今后的教学中要多创造机会鼓励学生开口说英语。
Unit 2 Colours Part A第三课时1.能在单词中读准字母“a”“b”“c”“d”的发音。
2.能在四线三格内正确地书写字母“a”“b”“c”“d”的大小写形式。
3.能根据录音选出所听单词的首字母。
4.教育学生养成良好的学习习惯,规范书写。
能在四线三格里正确地书写“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。
掌握字母在单词中的发音。
教学课件、教学光盘、字母卡片。
Step 1:Warm-up（1）教师发指令,学生做动作,准备4种颜色,即：红、黄、绿、蓝蜡笔。
T：Show me red.学生拿出相应颜色的笔。
（2）播放“ABC song”,学生跟唱,并分男女生组比赛歌唱。
Step 2:Presentation（1）教师利用课件展示带有ant和apple的图片,让学生对比这两个单词,找出相同字母.Aa,教师教读Aa。
运用图片分别教读ant和apple,提醒学生注意字母“a”在单词中的发音,并指导发音,然后找个别学生读,教师纠正指导。
（2）出示书放进包里的动作,并找学生读“书book”和“包bag”两个单词,将字母Bb加黑,教读Bb,引导讲解字母b在这两个单词中的发音情况。
（3）同样的方式,在课件里展示带有crayon和cat的图片,教授认读Cc,并引导认读crayon 和cat,并说出C在这两个单词中的发音情况。
（4）出示带有dog和duck图片的字母卡片,让学生认读字母Dd,运用图片分别教单词dog 和duck,引导学生说出字母d在这两个单词中的发音情况。
（5）播放本部分的教学光盘,学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension（1）将准备好的字母卡片在学生面前闪过,让学生一起说出该字母。
先用比较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动。
（2）完成“Listen and circle”的任务。
学生听一遍录音,快速圈出与所听单词相对应的首字母。
接着再听一遍,然后核对答案,跟读录音。
Unit 2ColoursPart BStart to read&Let’s check & Let’s sing【教学目标】1. 通过听，说，读，写，复习字母和本单元的单词。
2. 正确完成Let’s check部分的听力任务，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3. 会唱Colour song，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。
4.培养学生应用能力和观察能力。
【教学重难点】重点：能运用所学知识完成相关的练习。
难点：能灵活运用所学知识。
【课前准备】1. 教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；【教学过程】Step 1： Warming up and presentation（1）师生共同唱歌曲“Colour song”，复习表示颜色的单词。
（2）用教师准备的字母图片和单词卡片再次复习字母。
点四名学生到黑板上的四线格里规范书写字母。
Step 2： Learning and practice（1）完成“Start to read:Find and say”的任务。
教师拿出一个生活实物带字母形状，并说：I see “A”，展示教学挂图，让学生仔细观察，找出更多的字母，并运用句型I see…描述，分成小组合作寻找生活中的字母，并每组派一个代表描述自己所看到的字母，比一比哪个小组描述得既多又快。
（2）完成“Start to read:Read and tick”的任务。
出示教学挂图，讲解题意，再做示范，并让学生独立完成单词挑选，核对答案。
（3）完成“Let’s check:Listen and tick or cross”的任务。
首先引导学生观察听力的四幅图片，讨论可能会谈论的话题和内容。
然后播放听力，学生根据所听的内容进行判断；核对答案，并再次播放听力材料，引导学生理解对话关键信息。
（5）完成“Let’s check:Match and colour”的任务。
课题Unit 2 Colours 课型新授课课时第1课时教学目标知识与能力目标：能用英语进行简单的打招呼及用This is??向别人介绍身边的人。
过程与方法目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
情感态度价值观目标：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
重点难点重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is．．．难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
学法指导游戏、角色表演教具学具教学课件、头饰、录音带通案个案一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
2.游戏 Do a game. "SIMON SAYS" ：指令是第一单元Let's do的内容。
3.学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
二、呈现新课、操练 (Presentation)1.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进行。
2.学生操练Good morning.3.师生观看教学课件。
课件内容为Let's talk的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
4.再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?教师演示 Let's talk的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头饰，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调This is．．．5.教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。
人教版PEP三年级英语上册第二单元教案Unit Two Colours第三课时A. Letters and sounds.教材分析：本部分为字母及语音学习课时。
从这课时开始，学生正式学习26个字母的大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。
本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Aa，Bb，Cc，Dd四个起始字母，同时学习八个语音例词：apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。
四个字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句：A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, /æ /, / æ /, / æ /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck. 部分韵句与学习颜色单词时的Show me...指令相同，学生可以利用字母卡片来边唱边做动作。
另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。
听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。
每个图片下方各有两个字母。
学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈起来。
写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字母。
因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使用。
在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。
教学目标：1. 能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音教学重难点：教学重点：能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd教学难点：1.掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音2.能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/æ/教学准备：1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡教学过程：一、Step 1 Warm up1. 播放歌曲ABC song。
Teacher：Let’s listen to the ABC song.Teacher: Let’s sing it together and do the actions. （边唱边做字母操）设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。
学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。
二、Step 2 Lead in1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭子的部分图片，请学生猜一猜单词。
Teacher：Look, we can see part of the picture. What is it? Guess.Teacher: This is an apple. Read after me, apple. （板书单词）This is an ant. Read it one by one, ant. （板书单词）This is a bag. (板书单词) This is a book. (板书单词) This is a cat. Boys read it. Girls read it. （板书单词）This is a crayon. （板书单词）This is a dog. Read in high low voice. （板书单词）And this is a duck. Say it together. （板书单词）设计意图：以猜单词的方式引出语音例词，激发学生的学习兴趣。
以不同的方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音，为下一步的学习奠定基础。
三、Step 3 Presentation1. 两个一组观察语音例词，引出字母Aa, Bb, Cc, Dd。
Teacher：Apple, ant, look at the first letter. It’s A. Say with me, A, A, A. （出示字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B. （出示字母卡）Whatis the first letter of cat and crayon? Yes, it’s C. Repeat with me, C, C, C. （出示字母卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D. （出示字母卡）设计意图：以观察首字母来引出四个需要学习的字母，为感受、发现字母在单词里的发音做好准备。
2. 播放Chant，学生认真倾听。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully.设计意图：以语音韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感受语音，学习语音。
四、Step 4 Practice1. 再次播放韵句，学生跟唱。
Teacher：Listen to the chant again. Chant with the tape, please.2. 表演韵句。
Teacher：Say the chant together, please.设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。
以齐读来练习韵句。
3. 以动作展示字母，做字母操。
Teacher：Let’s do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with me? 先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。
其他字母也依此方法，以肢体展示出字母的写法。
设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。
由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。
通过字母操的形式，既让他们初步感受了字母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
4. 匹配字母与发音。
教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。
Teacher：Let’s match the sound and the letter. When I say A, you should say /æ/, and say the words apple, ant. Let’s play together.设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解和掌握。
5. 完成教材第16页Listen and circle的活动。
Teacher: Look at the picture. What’s this? What letter is under it? Now you will hear a letter and a word. Please circle the correct letter.Teacher: Show me your answer, please.设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的活动。
使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。
6. 完成教材第16页Write and say活动。
Teacher：Let’s write the letters. Look at the letters. Show me your finger and write it together with me. （板书四个字母，学生以手指书空）Please write them in the blanks.设计意图：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。
五、Step 5 Summary播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。
Teacher：Let’s say the chant together.A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, /æ /, / æ /, / æ /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck.设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。
板书设计：Unit 2 ColoursA. Letters and soundsAa Bb Cc Ddapple book cat dogant bag crayon duck。
