小学语文学科教学工作规范

小学教科室工作条范本作为一名小学教科室工作人员，我们肩负着培养学生良好学习习惯和提升学业成绩的重要任务。

为了更好地开展工作，我们应当加强以下几个方面的工作。

一、制定有效的教育计划与教学目标1. 根据学生的实际情况和教育政策制定合理的教育计划，确保教学工作有序进行。

2. 设立明确的教学目标，让学生清晰了解学习任务和要求，并激发他们的学习兴趣和动力。

二、优化教学内容和教学方法1. 结合小学课程标准和学生的学习特点，精选合适的教材内容，使其富有趣味性和实用性。

2. 积极探索多样化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和创新思维。

三、营造积极向上的学习氛围1. 创设良好的班级文化，建立积极向上的学习氛围，培养学生的自主学习能力和自信心。

2. 组织开展各类学科竞赛和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学科素养。

四、全面提升教育教学质量1. 提供有针对性的学习指导，多给学生提供个性化的辅导和帮助，促进他们全面发展。

2. 加强课堂管理，确保教学秩序井然有序，让每个学生都能充分参与到学习中来。

3. 注重对学校教师的培训和专业成长，提高他们的教学水平和教育教学质量。

五、建立良好的家校沟通机制1. 加强与家长的沟通联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同协商解决方法。

2. 定期组织家长会和家长培训，提供家长教育指导，共同推进学校教育教学工作。

六、细心关注学生发展，及时给予帮助与支持1. 关注学生的身心健康，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题。

2. 建立学生档案，全面记录学生的学习情况和发展变化，为学生的进一步发展提供依据和参考。

七、加强学科教师团队建设1. 建立学科教师之间的合作共享机制，促进教师相互学习、交流和进修。

2. 鼓励教师参加学科教研活动和学术讲座，不断提升自身的专业素养和教学能力。

八、加强教室管理与效果评估1. 加强对教室环境的管理和维护，创造整洁、安全、舒适的学习环境。

小学语文学科工作计划完整版小学语文学科工作计划完整版7篇义务教育阶段都有语文课，语文语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

下面是小编给大家带来的小学语文学科工作计划完整版，希望能够帮到你哟!小学语文学科工作计划精选篇1一、指导思想以我校教学思路和改革重点为依托，开展“促进有效学习”和“转变学业评价方式”教学变革，以“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”为重点，实施课堂教学改革，夯实教学常规，有效提高我校语文教研组教育教学质量。

二、工作重点1。

把握教研改革方针建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、样卷编写、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

努力实现教研主题化、精细化、序列化。

争取每次活动都能解决一个实质性的教学问题。

坚持“以生为本、以学定教、共同发展”的教研方针，分主题开展教育质量提升、有效教学等方面的研究，以“分片布局、分层指导、分层调研、分类评估、分类发展”来诠释“分层教研”概念，探索改进分层教研工作方案。

2．努力发挥骨干教师作用。

充分利用我校语文骨干教师资源，通过骨干示范，“以老带新”，发挥骨干教师的辐射引领作用。

同时，关注新教师、年轻教师教学科研水平，提供多方式、多渠道学习机会，加大力度培养新一批骨干队伍，积极推进学校有效的教研活动。

3。

开拓多渠道学习研究继续开展教师在校上公开课活动，不断提升教师课堂教学技能。

拓展学习渠道，通过“走出去，请进来”活动，针对学校实际有计划、多层次地培训教师，积极参加上级部门举办的各项教研培训活动，培训时能积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。

4。

有效开展学生语文学科技能比赛活动。

积极组织学生参加形式多样的听说读写活动，不遗余力加大对学生的文化素养的培养工作，结合教研主题开展全校性汉字规范书写比赛。

小学语文学科工作计划精选篇2一、工作目标1、以评价促阅读，进一步深化特色学校建设，打造优质品牌。

二小教师教学工作规范文一、教学目标的确立与分析1. 确立教学目标时，要注重培养学生的基础知识、能力和素养。

教师应根据学科特点，结合学生的实际情况，制定符合学生发展需求的教学目标。

2. 分析学生的学习差异和兴趣特点，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。

3. 在确定教学目标时，要注意注重学生的实际应用能力和创新意识的培养，培养学生的综合素质。

二、教学内容的设计与展开1. 教学内容的设计要有条理，合理安排，确保能够有层次地逐步展开。

教师要注重知识融会贯通，将知识点与实际应用相结合，培养学生的学科思维和解决问题的能力。

2. 教师要按照课程标准的要求，确定教学内容的重点和难点，有针对性地讲解和引导学生学习，提高教学效果。

3. 在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容的难易程度，以确保学生能够理解和掌握。

三、教学方法的运用与创新1. 教学方法要多样化，灵活运用各种教学手段和媒体，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师要注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。

2. 教师要注重引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神和团队意识。

可以运用小组讨论、课堂演示等方式，帮助学生互相学习和交流。

3. 教师要注重在教学中注重表彰和激励学生的优秀表现，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

四、课堂组织与管理1. 教师要准备充分，提前安排课堂教学活动，协调好教学用具和学生之间的关系。

2. 教师要合理安排时间，注意控制课堂的进度和节奏，确保教学内容的完整性和连贯性。

3. 教师要注重课堂纪律的管理，规范学生的行为，营造积极的课堂氛围。

五、教学评价与反馈1. 教师要采用多种评价方式，如平时表现、作业评价、课堂测试等，全面了解学生的学习情况和进步。

2. 教师要及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，并提出具体的改进措施。

3. 教师要注重激励学生，鼓励他们克服困难，不断提高自己的学习能力和综合素质。

实小语文教学规范本1. 教师规范教师是语文课堂教学的重要组成部分，需要遵循以下规范：1.1 语言规范教师在语文教学中应注意言辞文雅、口齿清晰，用词准确、简练。

语言表达要符合语文规范，避免使用粗俗、过于生僻或容易引起歧义的词语。

1.2 示范规范教师应注重示范，以自己的行为影响学生的语文表达能力。

教师应展示良好的语言习惯和高尚的情操，避免使用不当的语言或行为对学生产生不良影响。

1.3 激发兴趣教师应注重激发学生对语文学习的兴趣，通过生动有趣的课堂教学方式，引导学生积极参与，培养学生对语文的热爱和学习动力。

1.4 清晰明确教师在讲解知识点、布置作业等方面要求清晰明确，避免产生歧义。

教师要注重语文教学的合理性和连贯性，让学生能够理解和运用所学知识。

2. 学生规范学生是语文教学的主体，也需要遵循一定的规范：2.1 尊重师长学生应尊重教师，在课堂上保持良好的听课态度，不做与课堂教学无关的事情，积极参与课堂讨论和活动。

2.2 课堂纪律学生应遵守课堂纪律，按照教师的要求安静听课，不讲话、不打闹、不走神。

学生要时刻保持注意力集中，积极参与课堂活动。

2.3 文明用语学生在语文教学中要使用文明用语，不使用粗俗、不雅或引起歧义的词语。

学生要培养良好的表达习惯，注意语义的准确性。

2.4 敬重同伴学生应尊重同伴，不进行人身攻击和侮辱行为。

在语文交流中，学生要互相尊重，共同营造一个和谐的学习环境。

3. 家长规范家长是学生的第一任教师，也需要遵循以下规范：3.1 家庭教育家长应关注孩子的语文学习情况，积极参与孩子的语文学习。

家长要给予孩子学习的指导和支持，鼓励孩子主动参与语文活动。

3.2 监督学习家长应对孩子的语文作业和学习情况进行监督，保证孩子按时完成作业，巩固和提高所学语文知识。

3.3 搭建学习环境家长应为孩子提供一个良好的学习环境，减少噪音干扰，在家中创造一个安静的学习氛围，有利于孩子的语文学习。

3.4 注重阅读家长应鼓励孩子阅读，提供优质的阅读材料。

小学语文学科教学基本要求为了帮助全市小学语文教师把握好小学语文学科教学的要求，更好地理解和贯彻《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课标》），促进各类学校顺利实施小学语文新课程教学，切实提高教学效益，减轻师生过重负担，结合我市小学语文教学实际，重点参考部编本小学语文教科书，制定本《宜宾市小学语文学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）。

《教学要求》的内容及编写体例以《语文课程标准》为依据，按部编版小学语文教科书内容顺序划分为识字写字、阅读、口语交际、写话四大版块，并针对每一版块的“内容标准”逐条进行细化分解，提出较为明确、具体的学习要求，并给出适当的教学建议。

按照《语文课程标准》中“课程目标与内容”对三类学习目标的分类方法，把认知性学习目标、技能性学习目标、情感性学习目标各划分为不同的水平层次，并选用适当的行为动词进行描述。

具体水平层次分别划分如下：1．知识性学习目标（1）了解水平：认识、学习、了解、知道（了解水平的定义：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

）（2）理解水平：熟记、理解、扩展、使用、把握、分析、区分、判断、获得、表现、拓展、建立（理解水平的定义：把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分，扩展；提供证据；收集、整理信息等。

）（3）应用(掌握）水平：评价、会、读准、掌握、运用、懂得、联系上下文（应用(掌握）水平的定义：在新的情境中使用抽象的概念、原理，进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。

）2．技能性学习目标（1）模仿水平：学习（使用/略读/修改）学复述临摹习作尝试有（初步的……）能力（模仿水平定义：在原型示范和具体指导下完成操作。

）（2）独立操作水平：写读准拼读书写修改认读查字典背诵运用讲述交谈发表讨论朗读使用说出搜集解决朗读默读获取策划组织分析交流学会（默读/合作）有（较强的……）能力推想辨别作出判断（独立操作水平定义：独立完成操作；进行调整与改进，与已有技能建立联系等。

剑湖实验学校语文学科教学工作规范语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科，它致力于学生素养的形成与发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

为了加强我校语文教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，特制定本规范。

一、备课工作规范1．各学科小组负责人在每学期开学初组织本组教师学习语文新课程标准对本册语文教材的总要求，对各单元教材进行简析，在各组教师的集体讨论下，教研组长综合意见在一周内制定出本学期教学计划，经教导处批准后实施。

2．工作三年以内（含三年）的教师要求写详案，四年至十年的教师每个月3篇详案，十年以上的教师每月2篇详案。

十五年以上的老师可写简案。

详案要求有明确的教学目标，教学重点、难点及解决策略，详细的教学过程，有体现学生学习方式的设计。

3．工作五年以内的老师（含五年）教学反思不少于备课数的80%，六至十年教师教学反思不少于备课数的60%，十年以上教学反思不少于备课数的40%。

详细的反思要达到反思量的五分之一，反思要有针对性，不可太笼统。

4．阅读课、作文课、练习课等课型都必须备课，复习课可不备详案，但必须有明确的复习提纲。

5．阅读课备课时每课时需进行板书设计，要简洁，明了，美观，合理。

二、课堂教学工作规范1．每堂课教师必须提前进入课堂，做好相应的准备工作。

根据需要正确选择使用各种教学设备。

2．上课之前要检查、提醒学生课前准备工作的情况。

3．教学时精神饱满，积极投入教学工作。

要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，板书正确、清楚、工整。

4．根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，加强听、说、读、写等语文实践活动，特别要重视朗读能力及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。

5．教师在教学中要进行恰当的评价，多进行表扬、激励，使课堂教学始终保持良好的氛围。

xx小学语文学科教学常规——上课一、基本要求1.教学目标明确、合理。

目标着眼于学生语文素养的整体提高，小学低年级培养学生学习语文的浓厚兴趣；中高年级教学培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果，积累语言，培养语感，发展思维。

2.根据教学目标精心选择教学内容。

小学 1-2 年级重点关注学生掌握拼音、识字、朗读等基础内容；3-4 年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受；5-6 年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。

增加优秀传统文化内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。

3.创设良好的课堂学习气氛。

激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言富有启发性、激励性。

4.教学思路清晰。

不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。

环节简化，板块清晰。

教学方法遵循语文学习的基本特点与基本方法，体现启发性、灵活性与操作性。

不出现知识性错误。

5.教学过程体现“以学为主”。

让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。

第一学段要保证每节课的写字时间不少于 10 分钟，其他年段每天的语文课至少安排 10 分钟在教师指导下随堂练习写字。

阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少 10 分钟，读书方式多样。

根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。

能根据年段特点合理安排课堂练习。

6.注重学习习惯的养成与学习方法的习得。

在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。

7.关注全员参与。

重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动全体学生全程参与学习的积极性。

8.注重教学生成。

充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。

9.灵活运用教学技能。

用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。

小学语文学科教学常规小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

小学语文是义务教育小学阶段一门重要的根底学科，他致力于学生素养的形成和开展，是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。

它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、标准化，特制定本建议。

一、认真备课1、每学期教学方案必须在期初制订好。

订方案前认真学习课程标准,特别要明确所教年级的阶段目标,要熟悉全册教材,了解上下衔接年级的教材。

确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。

确定习作方案，口语交际活动，准备开展的综合性学习活动及研究型作业等。

应适当超前备课，春季开学前备好一周课，秋季开学前备好两周课。

2、所有教学活动都要有明确的教学目标。

教学目标应多元化，要依据课程标准各阶段目标的要求、教材和学生情况确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的目标。

教学目标要恰当、清晰。

3、备课要以学生的“学〞为出发点，全面了解学生原有的生活经验，知识根底，学习兴趣等。

精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，安排好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应倡简、务实、富有情趣。

4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并根据需要重组教材。

5、备课前要认真研读教材，正确把握教材的内涵。

要了解每篇课文的特点，准确地把握教材蕴含的思想感情。

要把教材作为学生学习的载体，为学生学习提供更丰富的课外学习资源。

要合理使用现代教学手段创设有效情景，激发学生的学习兴趣。

6、认真写教案。

练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。

上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。

工作五年以内的青年教师要分课时备详案。

备课必须有以下内容：教学目标、重点难点、课时安排、课前准备、教学过程、作业设计、板书设计。

实小语文教学管理规定模版一、引言语文是学生综合能力的核心，也是教育的基础学科之一。

为了加强和改进实小语文教学管理工作，提高学生的语文素养和综合能力，特制定本教学管理规定，以规范教学行为，促进教育教学工作的有效进行。

二、教学目标1. 培养学生基本的语言表达能力，提高听、说、读、写的综合应用能力。

2. 培养学生的阅读习惯和信息获取能力，丰富学生的知识面。

3. 培养学生的批判思维和创新意识，提高学生的思辨能力和创作能力。

4. 培养学生的文化自信和道德素养，培养学生正确的价值观和人生观。

三、教学内容1. 语言文字知识的教学：包括字音、字形、字义、词语搭配、句子结构等方面的教学内容。

2. 语言表达能力的培养：包括口头表达能力和书面表达能力的培养。

3. 阅读能力的提高：包括听读、默读、朗读、理解和分析等方面的能力培养。

4. 创造性思维的培养：包括写作、翻译、改编等方面的培养。

5. 文化素养和道德教育：包括文学作品的欣赏和评价，以及道德品质的培养。

四、教学方法与手段1. 问题导入法：通过提问的方式引起学生的兴趣，激发学生的思考能力。

2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，促进知识的共享和互相学习。

3. 案例教学法：通过具体的实例来引发学生的思考，培养学生的分析和推理能力。

4. 多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果和学习兴趣。

5. 课外拓展活动：组织学生参加语文社团、语文比赛等活动，培养学生的综合素质。

五、教学评价与反馈1. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，并进行互相评价，促进学生的自我认知和反思。

2. 作品展示和评比：定期组织学生展示自己的学习成果，进行评选和表彰，鼓励学生积极参与学习活动。

3. 个案分析与辅导：对学习困难的学生进行个别辅导和分析，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

4. 家校联系与沟通：定期与家长进行面谈和交流，了解学生在家庭环境中的情况，协调家校共同育人。

六、教学管理与监督1. 教学计划的制定与执行：制定年度教学计划，并进行具体的教学安排，确保教学进程的正常进行。

教育机构小学语文老师工作职责范本一、教学任务1.制定教学计划：小学语文老师应根据教育机构的教学大纲和课程要求，结合学科特点和学生实际情况，制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，并根据学生的学习情况进行适当的调整和优化。

2.备课准备：小学语文老师需要认真备课，准备教学所需的教学资料和教具。

备课时，应仔细研究教材内容，充分理解知识点和教学要求，准备生动活泼的教学案例和实例，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.授课教学：小学语文老师应根据课程的安排，准时上课，并以生动有趣的方式进行教学。

在授课过程中，应注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。

同时，还应注意与学生的互动，关心学生的学习情况和困难，及时给予指导和帮助。

4.作业布置与批改：小学语文老师需要合理布置学生的作业，并及时批改作业。

作业的布置应与教学内容相适应，能够巩固学生的基础知识和技能。

在批改作业时，应及时给予学生反馈，并提供相应的修改建议。

5.考试与评价：小学语文老师需要按照学校和教育机构的要求，组织学生进行考试和评价。

考试内容应与教学大纲和教学计划相一致，能够全面考察学生的语文素养和能力。

评价方式应多样化，既包括笔试，也包括口试和实际操作等。

二、学生管理1.班级管理：小学语文老师需要负责班级的日常管理工作。

这包括监督学生的课堂纪律，维护课堂秩序，管理学生的作业和考试成绩等。

同时，还需要及时与学生家长沟通，了解学生的家庭情况和学习进展，共同促进学生的全面发展。

2.关心学生成长：小学语文老师需要关心学生的成长和发展，了解学生的个性特点和学习困难，给予学生积极的引导和帮助。

在平时教学中，要鼓励学生勇于表达和思考，培养学生的创新意识和团队合作能力。

3.协助学校管理：小学语文老师需要积极参与学校的管理工作，如组织和参与教研活动、组织课外文化活动等。

与其他教师和学校管理人员密切合作，共同提高教育教学质量。

三、自我提升1.学科研究：小学语文老师应不断学习和研究教育学科的最新理论和方法，不断提高自身的专业水平。