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第十一单元世界古代史:古代文明的产生与发展和中古时期的世界2025年新人教版高考历史一轮复习讲义第31讲中古时期的亚洲、非洲和美洲课程标准1.了解中古时期亚洲、非洲、美洲的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及社会状况。
2.认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
考情分析1.频率题型：该部分是高考低频考点，主要以选择题为主2.情境设计：多利用文字、图片等多种形式创设新学习情境，注重培养学生获取和解读历史信息的能力。
如(2023·湖南卷，12)日本土地制度；(2023·海南卷，10)非洲文化传统对法律的影响；(2023·6月浙江选考，11)阿兹特克文明；(2023·1月浙江选考，11)美洲印第安文化成就；(2021·福建卷，12)阿拉伯文化3.核心考向：阿拉伯帝国在东西方文化交流中的桥梁作用，奥斯曼帝国对东西方贸易的影响以及美洲印第安文明成就整体感知内容导航一 梳理必备知识二 突破关键能力三 链接高考热点四 课时精练落实梳理必备知识基础性中古时期的亚洲知识点一 1.阿拉伯帝国(1)建立与扩张(2)帝国统治政治最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣辅助经济①工商业：经济繁荣，手工业和商业得到很大发展②贸易：在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易③城市：帝国境内城市繁多，巴格达是当时世界上最大的城市之一(3)帝国文化①成就：吸收了被征服地区的文化，广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在诸多领域取得重要成就。
②地位：阿拉伯商人和旅行家东西方文化交流的桥梁。
③影响：中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。
2.奥斯曼帝国的兴起(1)兴起与扩张(2)帝国统治政治最高统治者是苏丹，宗教上层和封建主是统治阶级经济①15—16世纪，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心②控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，影响东西方之间的贸易3.南亚与东亚的国家(1)南亚国家①笈多帝国：4世纪初，恒河中游兴起，几乎征服了北印度，帝国政局稳定，但政令不够统一；印度教发展为印度的主要宗教。
第 5 课古代非洲与美洲教学设计一、课标要求通过了解世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
二、教学内容分析本节教材内容主要围绕古代非洲文明和古代美洲文明进行阐述。
这两个文明历史上较少受到外界影响，相互之间也没有任何交往，但都发展出了独特的国家治理制度，各有特点，独具特色，是世界文明的重要组成部分。
在编排逻辑上，第2 单元的第3 课《中古时期的欧洲》、第4 课《中古时期的亚洲》和本课是并列关系，共同揭示了中古时期世界不同文明的发展和变化，展现了中古时期各地区的文明多源发展、多元并存的状态。
因此本课内容十分重要。
三、学情分析本节课的教学对象为高一年级学生，经过一学期的高中历史学习，学生已经基本习惯了高中历史学习，部分学生已经具有一定的历史学习思维。
但由于古代非洲和美洲文明是高中新增内容，初中教材未有涉及，学生关于本课内容的多数学生对本课相关知识不熟悉不了解，知识基础主要来自于平时的积累。
因此需要根据实际情况做一定的补充。
结合本课的知识内容和特点，教师在教学过程中首先需要解决的问题是帮助学生了解古代非洲文明和美洲文明基本特点和理解影响这些特点形成的时空条件，其次还需要帮助学生进一步理解中古世界区域文明的多元性特征，再次是要引导学生理解各个不同的文明对人类历史发展的贡献，理解和尊重世界各国各民族的文化传统。
四、学习目标（一）通过观察地图，知道中古时期非洲文明和美洲文明的基本地理位置。
（二）通过阅读和分析材料，在教师的引导下，总结归纳出中古时期非洲文明（东北非文明、东非文明、西非文明、南非文明）和美洲文明（玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明）的文明基本特征及其形成的时空条件。
（三）在教师引导下，了解文明的多源性和多元性特征，形成正确的文明认识观。
五、教学重难点（一）重点：了解古代非洲与美洲文明的成就。
（二）难点：认识古代非洲与美洲文明的特点。
六、教学设计思路本课由古代非洲文明与古代美洲文明两部分组成，第一部分是讲古代非洲文明，包括东北非的阿克苏姆王国，以摩加迪沙为代表的东非沿海国家，西非先后崛起的加纳、马里和桑海等大国以及南非的大津巴布韦国家；第二部分围绕古代美洲印第安文明展开，介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。
人教版中外历史纲要高一年级下册第5课《古代非洲与美洲》教学设计南非地区大津巴布韦师：请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代非洲东非地区文明有何表现？（1）阿克苏姆王国：埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。
4 世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
（2）10—15 世纪东非国家：国家兴起：由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入，10—15 世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家，比较著名的是桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等。
社会特点：政治：广泛使用奴隶农业：园艺业为主（种植瓜果蔬菜）外贸：阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输人非洲。
作为交换，当地出口黄金、象牙和奴隶等。
城市：摩加迪沙是一座极大的城池师：请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代非洲西非地区文明有何表现？西非：8—15世纪：加纳、马里和桑海（西非三大帝国）马里：政治：①奴隶制②征服加纳，成为西非最强大的国家。
经济：黄金丰富；控制撒哈拉沙谟商路和黄金交易；出口象牙和奴隶，进口马、布匹和盐；城市繁荣。
文化：文化繁荣。
廷巴克图成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问。
桑海：政治：①桑海原为马里属国，后因马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛。
②它实行中央集权，官吏直接由国王任免。
经济：①对外贸易②奴隶成为生产中的重要力量。
文化：兴建学校，鼓励文化发展。
师：请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代非洲南非地区文明有何表现？发展历程：今津巴布韦境内的大津巴布韦是南部非洲文明的代表。
①在南部非洲，4—5 世纪，班图人开始兴建巨石建筑群。
②11 世纪末，形成津巴布韦国家。
③14—15 世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它统治之下。
“津巴布韦”一词源于邵纳语，意为“石头建筑”或“石头城”。
大津巴布韦是一个围墙围成的圆表区域，内有房屋和庭院。
一、课标要求通过了解古代非洲与美洲的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区的多元面貌。
二、教材分析本课主要介绍了古代非洲和美洲的文明发展，包括非洲的班图人、阿克苏姆王国、马里、桑海帝国，以及美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等内容。
三、历史核心素养(1)时空观念：了解古代非洲与美洲文明的历史背景和时间跨度，掌握重要历史事件的发生时间和地点。
(2)史料实证：通过阅读教材、观察图片、分析史料等方式，了解古代非洲与美洲文明的发展过程，掌握重要史实和历史证据。
(3)历史解释：运用历史唯物主义的观点，分析古代非洲与美洲文明的形成和发展原因，理解历史事件的因果关系和历史发展的规律。
(4)家国情怀：认识到古代非洲与美洲文明的多元性和独特性，增强对世界文明的尊重和理解。
四、学情分析(1)学生的知识储备：学生已经学习了世界古代史的部分内容，对古代文明有一定的了解，但对古代非洲与美洲文明的了解还不够深入。
(2)学生的思维能力：学生已经具备了一定的历史思维能力和分析问题的能力，但对历史事件的因果关系和历史发展的规律还需要进一步提高。
(3)学生的学习兴趣：学生对古代文明有一定的兴趣，但对古代非洲与美洲文明的了解还不够深入，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
五、教学重难点(1)重点：古代非洲与美洲文明的发展过程，包括非洲的班图人、阿克苏姆王国、马里、桑海帝国，以及美洲的玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明等内容。
(2)难点：理解古代非洲与美洲文明的形成和发展原因，掌握历史事件的因果关系和历史发展的规律。
六、教学方法(1)讲授法：通过教师的讲解，让学生了解古代非洲与美洲文明的发展过程。
(2)讨论法：通过小组讨论，让学生深入思考历史事件的原因和影响。
(3)直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观感受古代非洲与美洲文明的历史面貌。
(4)启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的历史思维能力和分析问题的能力。
课题32 中古时期的亚洲、非洲与美洲一、中古时期的亚洲1.阿拉伯帝国:建立①7世纪初,穆罕默德创立伊斯兰教;②622年,穆罕默德迁居麦地那,建立政权,势力范围逐渐扩大;③到穆罕默德去世时,阿拉伯半岛基本统一扩张①7世纪中期起,先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区;②8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国文明表现政治①政教合一的专制统治。
最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权;②各部大臣辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面事务,其中以掌管财政和税务的部门最为重要经济①经济繁荣,手工业和商业得到很大发展;②在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易;③帝国境内城市繁多,都城巴格达是当时世界上最大的城市之一文化①吸收了被征服地区的文化,融合东西方文化,在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就;②阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁,促进了西欧文化的发展2.奥斯曼帝国的兴起:(1)兴起:1453年,灭亡拜占庭帝国,16世纪后期,建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。
(2)统治。
①政治:最高统治者苏丹既是宗教领袖,也是国家和军队的主宰,还是全国土地的最高所有者。
②经济:15—16世纪,帝国一度经济繁荣。
③外贸:帝国控制了连接亚欧的商路,对过往商品征收重税,东西方之间的贸易受到一定影响。
3.南亚与东亚的国家:(1)笈多帝国。
①政治与经济:帝国政局稳定,经济繁荣,但国王政令不够统一。
②宗教:印度教逐渐发展为印度的主要宗教。
(2)德里苏丹国:13世纪初,突厥人在印度建立,以伊斯兰教为国教,最高统治者称苏丹。
(3)日本。
①中央集权制建立:646年,“大化改新”,日本模仿中国建立了中央集权国家。
②庄园制与武士:随着新土地的开垦,贵族、佛寺和神社广占土地,形成庄园。
贵族及庄园领主为保护财产豢养武士,武士集团的重要性日益增强。
③幕府统治:12世纪末,日本进入幕府政治时期,实权由以将军为首的幕府掌握;17世纪,德川幕府以锁国加强统治,抵御外来影响。
(4)朝鲜。
基本统一7世纪末新罗初步统一了朝鲜半岛,模仿中国建立中央集权国家建立政权10世纪初新罗人王建建立高丽王朝,仿效中国唐朝制度迁都改号14世纪末高丽大将李成桂自立为王,迁都汉城,改国号为朝鲜维护主权16世纪末中朝军民联合抗击日本侵略,维护了朝鲜的独立和统一政教合一的阿拉伯帝国(1)通过历史地图和时间轴,梳理阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国、笈多帝国和德里苏丹国、日本、新罗等国家的兴衰,分析影响国家兴衰的因素,并探究其规律,培养“时空观念”素养。
(2)通过材料分析,了解阿拉伯文明的内容,理解阿拉伯帝国在东西方文明交流中的作用,培养“史料实证”素养。
二、非洲古代文明班图人区域西非文明表现(1)培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物;(2)驯养了牛,引进了绵羊和山羊等;(3)掌握了冶铁技术扩展11世纪扩展到撒哈拉沙漠以南地区续表阿克苏姆王国区域4世纪,尼罗河上游地区(今埃塞俄比亚地区) 兴盛王国进入鼎盛时期,一度成为地区强国东非沿海地区原因农业的进步、环印度洋贸易的发展、伊斯兰教的传入文明表现(1)产生了一系列国家。
比较著名的是桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等;(2)广泛使用奴隶,经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主,对外贸易发达,城市繁荣;(3)出口黄金、象牙和奴隶等西非马里兴起征服加纳后,马里进一步扩张文明(1)把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图,成为西非最强大的国家;(2)继承并扩大了加纳的贸易,城市和文化相当繁荣;(3)廷巴克图成为西非重要的文化中心桑海兴起利用马里内乱崛起,攻灭马里,确立了在西非的霸主地位文明(1)政治:实行中央集权,官吏直接由国王任免;(2)经济:扩大对外贸易,奴隶成为生产中的重要力量;(3)教育:兴建学校,鼓励文化发展;(4)衰落:16世纪末,桑海因遭遇外来入侵逐渐衰落津巴布韦区域南部非洲兴起(1)国家形成:11世纪末班图人建立津巴布韦国家(2)鼎盛时期:14—15世纪,津巴布韦进入鼎盛时期,南非的部分地区都被纳入它的统治之下通过地图认识非洲主要的文明国家,培养“时空观念”素养。
三、古代美洲文明区域文明时间国家形态发展表现中美洲玛雅文明公元前1500年→15世纪中期众多城市国家氏族分级;金字塔庙宇;独特文字;复杂历法纪年;20进制,知道“零”的概念中美洲阿兹特克文明14—16世纪部落联盟上层垄断,掌握军队;部落自治;发明浮动园地;颇具特色的都城建设南美印加12—16世纪中央集权国王集权;土地国有;洲文明国家四大政区;人口调查;道路系统;迁移居民通过史料了解美洲不同文明的特点,培养“时空观念”和“史料实证”素养。
探究点中古时期的亚洲、非洲、美洲1.阿拉伯帝国史料在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中,许多希腊、罗马古典作品毁坏流失,一部分通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国。
阿拉伯的学者不但认真研究,还把许多古代作品,如亚里士多德……的著作译成阿拉伯文。
许多希腊著作,阿拉伯人不但加以保存,而且广为传播①,给以后西欧文艺复兴带来很大影响。
中国的造纸术、印刷术、指南针、火药和印度的数学等也都由阿拉伯人传入西方②,促进了西方文化的发展。
阿拉伯商人频繁来到中国,不仅带来了伊斯兰教,也带来了阿拉伯的数学和天文学知识③。
——摘编自孙秉莹等主编《世界通史纲要》【思维交互】:根据史料,指出阿拉伯人对待外来文化成果的态度,并结合所学知识,归纳阿拉伯人在传播东西方文化方面作出的重大贡献。
◆【微点拨】核心素养史料实证关键信息获取和解读信息、调动运用所学知识的能力依据画线部分①回答态度,依据画线部分①②③回答贡献关键集合再结合所学加以补充提示:态度:吸收,保存,传播。
贡献:保存并传播古希腊罗马文化;将中国的四大发明传入西方;把伊斯兰教、阿拉伯数字和天文学知识传入中国;将印度人发明的数学传到西方。
2.德里苏丹国的统治史料德里苏丹国统治的社会基础是由信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事封建集团……苏丹作为全国最高统治者,集君权和教权于一身……德里苏丹国统治的印度划分为若干省份。
图格拉王朝时期,全国共有13个省……各省长官称为“瓦利”,直接隶属于苏丹。
——马克垚、朱寰主编《世界史·古代史编·下卷》【思维交互】:依据史料和所学知识,分析德里苏丹国统治的特点。
◆【微点拨】提示:最高统治者称苏丹,握有最高行政、立法、司法和军事权力,地方划分行省,行省总督由苏丹任命,建立中央集权统治。
3.非洲文明的发展史料世界文化史上,东非沿海的斯瓦希里文化,是由环西北印度洋周边地区的文化在长期交往中融合形成的,其地域包括非洲大陆、阿拉伯、波斯、印度西海岸、东南亚,甚至中国。
纪元以前,东非就有土著民族生活。
后来,西非居民班图人来到这里,赶走或同化当地居民。
7世纪后,班图人遍布东非沿海……历史上阿拉伯人因其生存环境恶化迁居东非沿海,形成当时世界上最大的移民浪潮。
他们带来新的生活方式,也把伊斯兰教带到这里。
——杨天林《古代文明史》【思维交互】:阅读史料,概括斯瓦希里文化的主要特点,并结合所学分析其特点形成的原因。
◆【微点拨】提示:特点:多元化(多样性)。
原因:阿拉伯人移民带来新的生活方式,传入伊斯兰教;西非班图人遍布东非;环印度洋贸易发达,与阿拉伯国家、印度、波斯和中国有贸易往来。
4.中古时期的美洲——印加文明史料印加人早在公元前4000年就开始种玉米、南瓜、菜豆,公元前3000年开始种棉花。
印加人种植马铃薯的历史至少可以上溯到公元前2800年。
他们还能修建梯田,用巨石砌边;同时修建复杂的水利灌溉系统,把水引入梯田。
印加人还精于多种手工工艺,会用陶土制造纱锭织布,能烧制陶器,掌握了青铜冶炼技术。
印加人又修建了纵贯南北的沿海大道和高原大道,路宽米,两条大道全程2 000多千米,每过二三十里均建驿站。
印加人通过观察月亮圆缺,编制了太阳历。
印加人认识很多植物,能用草药治病,并会使用麻醉剂。
他们还掌握了脑外科手术,在壁画中有剖脑治疗的画面。
——摘编自田德全主编《世界古代史》【思维交互】:依据史料概括印加的文明成就。
◆【微点拨】核心素养史料实证关键能力获取和解读信息、分析问题的能力关键信息依据史料信息从农业、手工业、天文、医学等方面回答提示:农业发达,最早种植玉米、马铃薯等农作物,修建梯田和水利灌溉系统等;手工业发达,掌握多种手工工艺,掌握青铜冶炼技术等;修建完善的道路系统;编制太阳历;医学发达,能用草药治病,掌握了脑外科手术等。
一、中古时期的亚洲政教合一的西亚多种宗教的南亚中央集权的东亚政治政教合一的专制统治政教合一的君主集权体制。
但由于宗教冲突仍处于分裂割据的状态君主中央集权体制经济农业、手工业、商业繁荣,对外贸易发达农业、手工业、商业繁荣,对外贸易发达农业、手工业、商业发展较快,对外贸易兴盛文化多民族文化异彩纷呈,对世界文明作出了重大贡献多种宗教文化并存,在相互借鉴中发展以中国儒学文化为中心,相互影响、相互借鉴二、古代非洲文明的特点三、古代美洲文明的特点续表【备选要点】阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的比较【拓展延伸】阿拉伯文化繁荣的原因(1)阿拉伯帝国政治稳定,经济繁荣,城市繁多,为文化发展繁荣奠定了物质基础。
(2)阿拉伯帝国地处欧、亚、非三洲交界处,文化在此交汇,阿拉伯人不断吸收其他民族文化中的精华,并加以创造改进。
(3)统治者重视知识、开放宽容的态度;并采取招揽各民族优秀人才的政策。
(4)阿拉伯人征服的都是有千年文明的地区,有深厚的文化积淀。
