冀教版二年级语文下册 称象

二年级语文《称象》教学设计冀教版1一、教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

4、愿意把这个故事讲给别人听。

二、教学重、难点重点：1、会认13个生字，会写6个生字。

2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。

三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。

(二)初读课文：1.了解课文内容。

2.动笔勾画出本课的生字新词。

3.分组查字典，联系上下文理解字义。

4.分段朗读，纠正字音，分析字形。

(三)再读课文，整体感知课文内容。

1.自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子。

曹操是什么人?(古时候的大官)2.学习课文第一段。

(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象)(4)指导朗读。

3.学习第二段(1)指名读第2段，思考并回答：象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的.重量)。

(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。

冀教版二年级语文下册教案称象1、认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用一边一边说话。

教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。

1、板书课题，读课题，学习生字称、象2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。

1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音柱、秤、艘、沉、止*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么？三、再读感悟。

1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。

找一找文中写大象的句子。

（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解直摇头（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。

（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解果然四、课本剧表演。

五、指导书写。

六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？。