《100以内的加法和减法(二)》教学设计(第2课时)

4.2 100以内的加法和减法（二）--教学设计教学目标：知识与技能目标：1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。

2．感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

过程与方法目标：结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。

情感态度价值观目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。

重点：能根据数量间的联系说明思考的大致过程。

难点：初步积累分析实际问题数量关系的经验。

教学流程：一、知识回顾引言：前面我们学习了100以内数的加减法中的整十数加两位数（不进位）的计算方法。

这节课我们利用两位数加减法来解决一些问题。

练习：1.口算练习。

42＋30＝83＋6＝61＋10＝38＋20＝84＋4＝75＋20＝52＋20＝答案：72 89 71 58 88 95 722.送小兔子回家。

（1）出示练习题的图片。

（2）完成下列口算题。

28+60= 80+1= 35+40= 50+42= 30+20= 4+61= （3）在图中依次找出上面口算题的答案，并圈起来。

（4）依照这些数字往前走就到小兔子家了。

答案：88 81 75 92 50 65二、新知探究：求原来有多少教学例题：1．出示例题图提问：看着图说说这道题已知什么？求什么?(要求学生完整地说一说)。

(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。

(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。

(生答师板书：23+5=28)4．老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题。

例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍。

5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?生答师板书：(5+23=28)谁来口答一下。

100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加）教学设计教学目标：1、学会两位数加两位数的笔算方法。

2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学难点分析：理解并掌握进位的方法。

教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。

学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。

剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。

师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。

剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。

请你们动脑筋，想办法。

算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2：36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。

2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。

1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。

•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。

•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。

二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。

三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。

四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。

•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。

2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。

3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。

•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。

4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。

•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。

•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。

5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。

•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。

六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。

人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案(2)一、教学目标知识与技能1.能够掌握100以内的加法和减法算法。

2.能够灵活运用补数算法解决加法和减法问题。

3.能够借位、退位进行加法和减法的计算。

4.能够运用所学知识解决实际问题。

过程与方法1.采用直观教学方法，结合实际生活中的例子进行讲解。

2.注重培养学生的计算能力和思维能力。

3.注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。

情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣。

2.培养学生的合作意识，增强团队合作能力。

3.培养学生的耐心和细心思维，培养解决问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点1.100以内的加法和减法算法掌握。

2.补数算法的灵活运用。

教学难点1.加法和减法的借位、退位运算方法。

2.解决实际问题时的思考和运用能力。

三、教学过程第一步：导入新知识1.激发学生学习兴趣，介绍本节课的学习内容：100以内的加法和减法。

2.引出问题：如何在解决加法和减法问题时，提高计算速度和准确度？第二步：理论学习1.讲解100以内的加法和减法算法，重点讲解借位、退位的计算方法。

2.通过例题演示，让学生掌握补数算法的使用方法。

第三步：练习巩固1.给学生布置一定量的练习题，让学生在课堂上练习，加深对所学知识的理解。

2.对学生进行个别辅导，解决他们在计算中出现的问题。

第四步：拓展应用1.设置一些解决实际问题的案例，让学生运用所学知识解决问题。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到生活中的实际问题中，培养解决问题的能力。

四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了100以内的加法和减法算法，能够运用补数算法解决问题，提高了计算能力和思维能力。

五、布置作业1.完成课堂练习册中的练习题。

2.思考并解答一道生活中的实际问题。

六、板书设计•100以内的加法和减法算法•借位、退位的计算方法•补数算法的运用七、教学反思本节课采用了直观教学方法，结合实际生活中的例子进行讲解，引导学生灵活运用所学知识解决问题。

人教版二年级数学上册2.100以内的加法和减法（二）减法《解决问题（连续两问）》教学设计教学内容：本节课教学内容为人教版二年级数学上册第二章100以内的加法和减法（二）减法中的《解决问题（连续两问）》。

学生将学习如何解决连续两问的减法问题，以及如何运用100以内的减法知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握100以内减法的运算方法，能够正确计算连续两问的减法题目。

2. 培养学生运用减法知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，提高学生的团队合作意识。

教学难点：1. 学生在解决连续两问的减法题目时，容易混淆运算顺序和运算方法。

2. 学生在解决实际问题时，难以将问题与减法知识相结合，缺乏问题解决的思路和方法。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示减法题目和实际问题。

2. 学生准备练习本和笔，用于计算和记录。

教学过程：1. 导入新课a. 教师通过PPT展示一些减法题目，引导学生回顾100以内减法的基本知识。

b. 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。

2. 探究新知a. 教师通过PPT展示连续两问的减法题目，引导学生观察和分析题目特点。

b. 学生分组讨论，探究解决连续两问的减法题目的方法。

c. 教师总结学生的讨论结果，给出解决连续两问的减法题目的方法和步骤。

3. 实践操作a. 教师给出一些连续两问的减法题目，让学生独立计算。

b. 学生分组交流，互相检查计算结果。

c. 教师选取一些学生的计算结果进行讲解和点评。

4. 解决实际问题a. 教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用减法知识解决问题。

b. 学生分组讨论，探究解决问题的方法和步骤。

c. 教师总结学生的讨论结果，给出解决问题的方法和步骤。

5. 总结反思a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结减法知识。

b. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，反思自己的学习方法和策略。

《100以内的加法和减法（二）（复习课）》教学设计
一、教学目标
1.复习100以内的加法和减法，提高计算能力。

2.掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，会进行竖式计算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.重点：复习100以内的加法和减法，掌握计算方法。

2.难点：解决实际问题。

三、教学方法
讲练结合法、归纳总结法。

四、教学过程
1.复习导入
（1）提问：我们学过哪些100以内的加法和减法的计算方法？
（2）引出复习内容：100以内的加法和减法（二）。

2.知识梳理
（1）复习两位数加两位数的计算方法：
1.不进位加法：相同数位对齐，从个位加起。

2.进位加法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。

（2）复习两位数减两位数的计算方法：
3.不退位减法：相同数位对齐，从个位减起。

4.退位减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1
当10。

（3）复习连加、连减和加减混合的计算方法：
5.从左往右依次计算。

3.巩固练习
（1）完成课本上的复习题，进行100以内的加法和减法的计算。

（2）解决实际问题：小明有50元钱，买了一个书包35元，又买了一本笔记本8元，还剩下多少钱？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调计算方法和注意事项。

（2）布置作业，让学生进行更多的计算练习。

《整理和复习（第2课时）》教学设计教学内容教科书第36～37页“解决问题”的相关内容。

教学目标1．在解决问题的过程中，使学生进一步整理并落实解决问题的一般步骤，巩固解决问题的策略和方法。

2．使学生养成认真理解题意，仔细分析数量关系的良好习惯。

3．使学生体会数学与生活的联系，感受数学在生活中的作用。

教学重点进一步巩固解决问题的一般步骤以及策略、方法。

教学难点掌握分析问题的方法，避免思维定势。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络这一单元我们不仅学习了100以内加减法的计算方法，还学习了用这些知识来解决问题。

这一单元我们都解决了哪些问题？预设1：求比一个数多几的数是多少；预设2：求比一个数少几的数是多少；预设3：解决连续两问的问题。

教师根据学生回答，完善思维导图。

（二）重点复习，沟通联系1．回顾解决问题的一般步骤。

师：解决问题时，一般分为哪些步骤？预设：先审题，理解题意；然后分析数量关系并解答；最后检查解答是否正确。

师：看来关于解决问题的一般步骤，同学们记得很牢固，那接下来我们就按照这样的步骤做两道题。

2．解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

出示【学习任务一】。

学生先小组交流，然后独立列式计算，教师巡视指导。

集体汇报。

师：这两道题求的分别是什么？预设：第（1）题是求比一个数少几的数是多少，第（2）题是求比一个数多几的数是多少。

师：那解决这样的题目，应该怎样列式计算？我们先看第（1）题。

你是怎样想的？预设：腰鼓队有32人，高跷队比腰鼓队少15人，要求高跷队的人数，可以画图分析题意。

学生展示自己画的图。

学生根据自己画的图列式计算，完成后教师指名学生分享。

预设：从图中可以看出，用腰鼓队的人数减去高跷队比腰鼓队少的人数，就是高跷队的人数。

列式计算为32－15＝17（人）。

师：这位同学算得正确吗？怎样检查一下？预设：17＋15＝32，和图中的“腰鼓队有32人”一致，所以解答正确。

《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法（二）》教案（精选2篇）《100以内的加法和减法（二）》教案篇1今日我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标试验教材人教版第三册其次单元。

本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺当达成学段和学期育人目标。

本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以同学已把握的学问作为本单元学问的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思索到脱离实物思索进行编排4、“用数学”是结合计算来消失的。

教材遵循了由详细到抽象的原则，有利于同学抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量、解决实际问题打下了坚实的基础。

我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导同学开展观看、猜想、操作、争论、沟通、归纳、分析等活动进行探究和实现问题的解决。

本节内容是在同学已把握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有学问，通过实践、体悟等把握新学问。

在本节教学中，有意识地引导同学进行讨论型学习是我的基本动身点，我注意渗透“转化”思想，坚持以“同学的进展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为同学供应生动、形象的观看材料，激发同学的学习爱好，由于爱好才是最好的老师！增加同学学习的主动性，从而完成新学问的建构，达到培育同学力量的目的。

因此，我认为本单元的教学重点是让同学发觉、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。

我依据新课程标准要求从同学的生活阅历和已有学问背景动身，已“问题情景——操作探究——解释与沟通——应用与进展”为基本模式支配教学。

教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采纳现代教学媒体，努力为同学供应一个“数学试验”、“做数学”的环境。

练习课（第2课时）▶教学内容完成教科书P29~31“练习五”中第4、8、9、10、11、12、13、14题和思考题。

▶教学目标1.通过观察、讨论、独立作业等活动形式，让学生进一步巩固连加、连减以及加减混合运算的运算顺序，提高学生计算的熟练程度。

2.在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。

3.通过练习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和解题能力。

▶教学重点能正确计算连加、连减以及加减混合的算式，提高计算能力。

▶教学难点会优化算法，能正确计算连加、连减以及加减混合的算式。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习回顾，明确目标1.完成教科书P30“练习五”第8题。

课件逐次呈现算式，学生口答。

任意抽题让学生说说运算顺序。

2.提出练习目标。

师：这节课是练习课，老师希望你们能做到以下两点，你们有信心吗？（1）通过练习巩固两位数的加减混合运算的运算顺序，提高计算能力。

（2）养成认真审题、细心计算的习惯。

【设计意图】简单复习加减混合运算的运算顺序，为新课的学习奠定基础，明确本节课的学习任务，调动学生学习的主动性。

二、计算练习1.完成教科书P29“练习五”第4题。

【学情预设】学生在计算时容易出现错误，特别是前面错一个，导致后面都错了，一定要强调细心计算。

2.完成教科书P30“练习五”第10题。

学生独立完成后再交流计算方法和结果。

【设计意图】在交流中结合每组算式的计算，使学生体会到“一个加数不变，另一个加数变大（或变小），和也随着变大（或变小）”“减数不变，被减数变大（或变小），差也随着变大（或变小）”，从而渗透函数思想。

3.完成教科书P31“练习五”第11题。

请学生计算接龙。

【设计意图】算式以夺红旗的游戏形式出现，既提高了学生练习的趣味性，又为后面解决问题提供了一种新的表达方式。

4.完成教科书P31“练习五”第12题。

引导学生看每行、每列和每一斜行，再按一定的顺序计算。

人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》教学设计一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二年级上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握100以内加法和减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力。

教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法和减法运算的性质，提高他们在实际生活中的应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法基本运算，但对减法的理解还不够深入，部分学生在运算过程中容易出现错误。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，帮助学生巩固知识，提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加法和减法解决实际问题，提高运算能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用加法和减法解决实际问题。

2.难点：学生对减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际情境，让学生理解和掌握加法和减法运算的性质。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。

3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，培养他们解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等，辅助教学。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物模型等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际情境，引导学生复习100以内的加法和减法基本运算。

例如，展示一幅水果图片，让学生计算水果的总数。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，让学生观察和思考。

例如，展示一个故事情境，描述两个角色之间的加法和减法运算。

3.操练（10分钟）学生分组进行加法和减法运算，教师巡回指导。