外研版五下英语Module4Unit1 let's make a home library..教案

五年级下英语教学设计-Unit 1 Let’s make a home library-外研社（三起）一、教学目标1.掌握单词：shelf, library, borrow, return, card, librarian, bookcase2.理解措辞：A: Whose book is this? B: It’s mine/hers/his. Is it yours? Yes, it is. No, it isn’t.3.掌握句型：I’m going to borrow a book. She’s going to return a book. He’s going to use his card.4.练习口语表达能力5.培养学生自主阅读的兴趣和能力二、教学内容1. 词汇学习单词：shelf, library, borrow, return, card, librarian, bookcase 措辞：Whose book is this?2. 句型训练学生会话：I’m going to borrow a book. She’s going to return a book. He’s going to use his card.3. 文化背景学习学生了解家庭图书馆的概念，并认识到阅读的重要性。

三、教学过程1. Warm-up （5分钟）老师展示几本书，问：“这是一个图书馆吗？”。

鼓励学生讲他们对于图书馆的看法。

2. Vocabulary （10分钟）老师出示单词 flashcards，词汇表等工具，让学生认识单词：shelf, library, borrow, return, card, librarian, bookcase 。

3. Listening and Speaking（15分钟）老师出示单词 flashcards，出示图书馆的图片引导学生，对几个句子进行跟读练习，例如“ I’m going to borrow a book. ”4. Reading and Writing（20分钟）老师通过阅读故事或图书馆相关的材料引导学生使用词汇和语言点。

五年级下册英语教学设计-Module 4 Unit 1 Let’s make a homelibrary教学目标：1.学习家庭图书馆的名词及表达方式。

2.加强学生的语言能力，包括听、说、读、写。

3.帮助学生了解阅读的重要性，并掌握阅读策略。

教学重点：1.学生能够用正确的单词和短语描述家庭图书馆的内容。

2.学生能够听懂并回答关于家庭图书馆的问题。

3.学生能够写出一小段文字描述家庭图书馆。

教学难点：1.学生能够熟练使用“分类”的策略来理解和处理文本。

2.学生能够更多的应用动词来表达自己的意见和想法。

教学过程：Step 1 热身1.教师通过卡片或图片让学生识别各种热门图书，提高学生的兴趣和阅读兴趣。

2.教师介绍自己的家庭图书馆，让学生对课程内容感到好奇和兴趣。

3.教师通过简要的介绍启发学生阅读策略，提高学生的阅读能力和阅读态度。

Step 2 阅读1.教师使用多媒体设备播放有关家庭图书馆的短片或相关的访谈。

2.教师请学生以小组形式阅读家庭图书馆的文章，然后回答问题和分享他们的经验。

3.教师通过口语提问的形式帮助学生理解文本和探讨文本信息，提高学生的语言交流能力。

4.教师提供相应的单词和短语，让学生在上课前熟悉和了解。

Step 3 学习1.教师让学生整理和分类一些常见的图书，比如小说，科幻小说和传记等，这将帮助学生理解和掌握各种文本信息。

2.教师通过小组讨论或其他的形式让学生分享自己喜欢的图书，讨论这些图书的特点和故事情节。

3.教师向学生介绍一些有趣的绘本和故事书，鼓励学生尝试读这些书籍并分享他们的读书感受。

4.学生根据家庭图书馆的形式，设计一个自己的小图书馆并写下简要的描述。

Step 4 总结1.学生分享自己设计的小图书馆，大家一起回答提问，并讨论如何更好地阅读和建立读书习惯。

2.教师通过提问和回答的形式检查学生对课程内容的掌握。

3.教师总结本节课的主要内容，强调阅读策略和好的阅读习惯。

教学评价：1.组合策略：分类和关键词。

Module 4 Unit 1 Let’s make a home library.教学目标：1、能听、说、读、写单词：library idea put heavy card ask wrong dear2、能熟练使用“Let’s make a home library.”这个句型来表达提议某人做某事。

Where are the books about sports, please? 这个句型来询问某物在哪里及对话。

3、引导学生热爱阅读拓宽眼界。

4、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。

教学重难点：认识祈使句：““句型“Let's+ 动词原形（+ 其他）”用于提建议。

let's是let us 的缩写，它在句首引导祈使句，let's 后面跟动词原形。

肯定回答是“OK. ”，否定回答一般为“Sorry, I... ”。

祈使句的谓语动词没有时态、数的变化。

教学过程:Step1：Warming upT: Hello, guys. Please look here. There is a song for you. Let’s sing together.T借助PPT播放歌曲视频，唤醒孩子们学习的积极性。

T: Wow, fantastic. Have you got a ball/ kite/ skateboard/ plane/ boat?Ss 用Yes, I have./ No, I haven’t. 回答。

目的是：复习巩固我们以前所学的句型“Have you...? Yes, I have./ No, I haven’t.”Step 2：Leading inT借助PPT出示一个自己的背包。

T：Can you guess what are they in my bag?让Ss用句型Have you got a...? 猜背包里面的东西。

T: Look, there are three books in my bag.I’ve got a book about sports/ animals/ clothes.I lend these books from library. 引出单词libraryStep 3: Let’s learnT : Please look here, it’s a new word. Please read it after me.T 领读，Ss 跟读。

let’s make a home library.教材
版本外研版
年级五册数下页码20-22
撰写人
教学目标:
知识目标：
技能目标：
学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。

情感目标：
1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。

2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。

教学重点难点:
课前准备：多媒体、ppt
课时安排：2课时
教学过程：教学随记
1 、sing a song
2、play a guessing game
step2 presentation
教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生继续为班级图书角募集图书。

教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。

我们先来学习课文，看amy和lingling是如何担当图书管理员的吧。

”
step3、text learning
1、教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。

2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。

4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。

让学生四人一组，分别扮演amy, lingling, librarian, 和ms smart，进行对话表演。

MODULE-4-Let's-make-a-home-library教学设计MODULE 4 Unit 1Let’s make a home library 教学设计石嘴山市第二十六小曹丽一、教学目标1.知识目标(1)使学生掌握单词“library， sent, CD , idea, put, shelf, heavy, dictionary, card, library card ”。

（2）使学生掌握句型“①These are all books about science.②L et’s put them on Shelf A. ③ Where are the books about animals ? ④They’re on Shelf A.”。

2.能力目标使学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。

3.情感目标1.让学生积极参与学校及家庭的各项活动。

2.培养学生的团结协作精神和竞争意识。

二、教学重、难点1.掌握本课的单词“library， sent, CD , idea, put, shelf, heavy, dictionary, card, librar y card ”。

2.熟练地掌握句型“①These are all books about science. ②Let’s put them on Shelf A. ③ Where are the books about animals ? ④They’re on Shelf A.”并且能熟练的应用于生活当中。

you can.（利用白板的探照灯功能让学生来快速认读单词。

）T：Please clap hands for yourselves like this. “Well done, you! Well done, me!”(设计意图：通过这两个练习让学生进一步熟悉和掌握本课的生词。

)Step4 Text—learningT： A friend sent many books and CDs to me. What should I do?T： I have a good idea ,学习“idea”,Let’s make a library.1.T:How to make a home library? Look at the screen. Step 1,classify（分类）the books.（课件9 ）T: There are three books .They’re books about animals. We can say “These are all books about animals.”T: Look at these pictures. What can we say?Yes, “These are all books about art.”2.（课件10）T: Who can make a sentence?S1：“These are all books about dictionaries.”3.T: Step 2 , arrange（整理）the books.（课件11）“These are all books about animals. ”,“This is Shelf A.”“Let’s put them on Shelf A.”（课件12）“These are all books about science. ”“Let’s put them on Shelf B.”4.（课件13）Step 3, how to find a book?如果你要找书，你会说:Where are the books about______, please ?你应回答:They are on Shelf ___ .5.（课件14）Drill. T:I want to find some books. Who can help me? （句型练习，教师提问，学生回答，请学生问学生。