Unit4 第2课时教学设计

第二课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听懂、会说“What are you doing? I am …”并能在情景中进行运用。

2．了解C部分的故事内容。

二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握的句型是：“What are you doing? I am …”。

2．本课的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。

三、课前准备1．学生每人准备一张白纸，自己制作炒锅、盘子等图片或带实物。

2．教师准备录音机及录音带。

3．教师准备电话等道具。

四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放歌曲“What Are You Doing?”的录音，学生跟唱。

2．预习（Preview）（1）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing?I am …（2）Let’s try教师放Let’s try部分的录音，让学生完成听音选图。

录音内容如下：（The phone rings．）Sarah：Hello．John：Hi, Sarah．It’s John．Sarah：Hi, John．What are you doing?John：I am reading a book．What are you doing?Sarah：I’m doing the dishes．Woman：What is John doing?Woman：What is Sarah doing?3．新课呈现（Presentation）Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。

教师带领其他学生问：“What are you doing?”，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：“I am…”。

请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型“What are you doing?”再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。

Unit4 第2课时教学设计一、教学目标1．能理解故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。

2．能朗读故事人物对话。

3．能询问或说出某人正在做某事的句型。

4．能理解歌谣内容，跟随录音说歌谣。

二、教学重点1．理解故事内容。

2．朗读故事中的人物对话。

三、教学难点1．理解现在进行时的意义。

2．知道在询问或说明某人正在做某事时动词发生变化。

四、教具准备课件、音频〔教师可以在优教平台直接调用或下载〕。

自制课件，教学卡片。

五、教学建议Get Ready〔1〕呈现故事〔I〕中Bobby家的房子，引导学生说一说Bobby带着Arm和Ken 参观了哪些房间、见到了Bobby的哪些家人。

〔2〕播放故事〔I〕动画，删除局部人物对话，让学生根据插图和对话提示，说出所缺的句子。

〔3〕学生四人一组朗读或表演上一课的故事。

Listen and Read1．导入故事让学生回忆Bobby哪些家人没有出现，猜一猜他们在哪儿、正在干什么。

2．学习故事〔1〕教师完整播放故事动画或者学生看教材，引导学生说一说Bobby的爸爸、妈妈分别在做什么。

〔2〕呈现插图7、8、9，引导学生指一指、说一说Bobby的爸爸和妈妈分别在哪儿、在做什么。

教师呈现fishing, cooking, making cookies让学生模仿。

T: What is Bobby’s father doing? What’s Bobby’s mother doing?〔3〕播放图10、11动画，引导学生猜想dinner time的含义。

让学生想一想为什么Ann向Bobby的妈妈表示感谢。

〔4〕播放录音，让学生看插图，听录音指相应的插图。

3．模仿表演〔1〕学生默读连环画故事。

〔2〕教师将插图打乱顺序，让学生根据故事情节给图片排序。

〔3〕播放录音，让学生朗读故事人物对话。

〔4〕把学生分成四人小组，学生分角色朗读故事、表演故事。

Talk Together1．呈现情景呈现插图，让学生看插图情景。

Unit 4 I have a pen pal 第2课时教学设计一、教学目标1．能够正确掌握单词和词组dancing,singing,reading stories,playing football,doing kung fu，并进行现在分词的基本变化规律总结。

2．能够运用有关兴趣，爱好的英文表达“What are your hobbies?I like…”进行问答。

3．能够听懂，会说Let’s learn 的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。

4．能够提高口语表达能力和语言组织能力，并能进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。

二、重点难点分析重点：1．能够正确掌握单词，词组dancing,singing,reading stories,playing football,doing kung fu，并进行现在分词的基本变化规律和总结。

2．能够运用有关兴趣，爱好的英文表达“What are you hobbies?”和“I like...”进行问答。

难点：学生能够大胆创编和表演有关兴趣，爱好的小对话。

三、教学准备多媒体课件，录音机，磁带，导学案，单词卡片，教学挂图。

四、教学过程预设Step 1 Warming up1．Let’s sing a song播放本单元歌曲“My new pen pal”，学生在教师的引导下跟唱。

2．随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是Hobby 的Class Meeting(班会)，同学们要想参加必须成功“闯三关”。

Step 2 Presentation1．Challenge1:Guessing Time（1）呈现singing：播放My new pen pal 的音频片段，让学生猜。

（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。

用同样的方法学习dance,dancing,I like singing，并用红色标注I like 。

人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us授课名称Unit 4 Plants around usPart A (Let's learn & Listen and chant)语篇分析What主题意义&主要内容单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。

同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。

本课Let's learn 语篇以“家庭会客”为对话情境，在友好、亲切的氛围下就对方是否喜欢某种水果进行问答。

对话过程呈现了日常生活中常见的水果的英文表达和有关水果喜好的句式。

How文体结构&语言特点Let's learn语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现了同学之间家庭会客时的会话，采用日常用语，轻松自然。

对话语言简洁，场面温馨友好，词汇、句式和内容符合三年级学生的成长阶段和认知能力。

对话采用一般疑问句（一般现在时）询问喜好；以否定句回答；用陈述句表述喜爱的水果。

双方交流顺畅。

比如Do you like apples?No, I dont. I like bananas.等。

Listen and chant部分采用韵文形式，描述了部分水果的特征和植物给人类的贡献。

Why 语篇意图&语篇价值Let's learn 语篇以同学之间的家庭会客为情境，询问和回答对方对水果的喜好。

在问答中既可以训练学生认识水果，了解植物，又可以培养学生友好待客之道，旨在提升个人交际能力和树立热爱生活、善待自然的观念。

学情分析通过第一课时的学习，学生对本单元话题有了一定认知和知识储备，对于一般现在时有了初步学习，进而为学好本节听读课提供了必要的前提条件。

由于本课情境设置富有积极友好氛围，对学生的交际活动具有指导作用，学生会乐于模仿并积极实践，具有较高的学习兴趣。

四年级上册英语教学设计-Unit4 第2课时∣人教新起点一、教学目标1.语言知识目标：1.学生能够掌握日常交际用语“How many…”、“I have…”、“I don’t have…”、“How about you?”等。

2.学生能够熟练掌握课文中出现的单词和句型，如各种动物的名称和数量。

2.情感态度目标：1.让学生了解和爱护小动物，培养爱心。

2.培养学生的观察能力和口语表达能力。

二、教学内容1.语音：[d]和[f]的发音。

2.词汇：动物的名称和数字1-10。

3.句型：How many…+ 名词？/I have…/I don’t have…/ How about you?三、教学重难点1.重点：1.掌握动物名称和数字的表达方式。

2.学会用英语问答“How many…”、“I have…”、“I don’t have…”、“How about you?”。

2.难点：1.区分发音相似的[d]和[f]。

2.学生口语表达能力的提高。

四、教学策略1.形成对比：将不同的动物数量放在一起比较。

2.师生互动：教师做示范，学生互相练习问答。

3.多媒体展示：播放动物图片和视频，帮助学生加深印象。

五、教学过程时间内容教学活动2 min热身导入1.播放歌曲“What’s this?”2. 导入本课动物主题。

10 min 拼读新单词1.教师出示单词卡片，学生跟读。

2. 学生判断[d]和[f]的发音。

15 min 认知练习1.展示不同数量的动物图片，学生用英语进行问答练习。

2.学生小组间相互练习。

10 min 单词巩固1.开展单词拼写比赛，积极参与的小组奖励点数。

2.学生复习和掌握新单词。

10 min 句型训练1.播放视频，让学生发现句型表达方式并与老师口语对练。

2.学生分组进行问答练习。

8 min教学反馈1.教师讲解疑点和难点。

2.学生进行评估。

5 min课堂小结自我总结本课的内容，展望下一节课的内容。

六、作业布置1.练习动物名称和数字的表达，写出10个学过的动物名称和数量。

Unit4 At the Sports Meeting 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit4【主题】Warming-up: Think and talk, Let’s talk, Ask and answer, Make new conversations and act【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂并明白得Let’s talk部份的对话内容。

2. 能流畅地朗诵对话，并能在相关情景中熟练自如地运用以下功能结构：—What sport did you take part in?—I took part in the ...—Did you win?—Yes. I was the first in ...二、教学预备1. 教师预备PPT教学课件（各类体育运动及Let’s talk部分的动画视频）。

2. 教师预备Let’s talk部份的教学挂图。

3. 教师预备Let’s talk部份的教学音频。

三、教学方式建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Hello, boys and girls!Ss: Hi, Mr. / Miss ...!T: Look! What am I doing?(做踢球动作)Ss: You are playing football.T: Do you like playing football?Ss: Yes. / No.T: What sport do you like?Ss: I like ......(2)新课导入Part A Warming-up: Think and talk教师承接上一环节，借助PPT上呈现各类体育运动的画面，让学生看画面说出相关的体育词汇。

同时，能够引入本部份的对话，继续深切与学生交流What’s your favorite sport? How often do you play it?等等，并引导学生作答，为对话的教学做铺垫。

Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A (3a—3c)教学设计一、教学目标1. 熟练掌握下列词汇和短语：background, interview, Asian, deal, dare, ton, private, guard, require, deal with, take up, dare to, give up2. 熟练掌握下掌握和运用下列句型：Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.As she got better, she dared to sing in front of her class, and then for the whole school. “Well,” she begins slowly, “you have to be prepared to give up your normal life.”She used to be shy, but now she’s not shy anymore.She didn’t use to be popular in school, but now she gets lots of attention.3. 能够运用查读、细读的方式阅读短文，按要求获取相关的信息，并且通过阅读训练来提高阅读能力。

4. 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

5. 让学生意识到成功的不易，培养学生积极向上的心态，并鼓励学生乐观面对生活中的挫折打击，永不放弃，努力追求成功。

二、教学重点及难点重点：1. 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2. 能够用used to描述自己或他人过去常常做的事情。

Unit4 第2课时教学设计一、教学目标1. 能用所学词语和句型谈论中西方食品。

2. 能听懂有关食品喜好的问答对话，能区分主要的中西方食品，并说出食品的英文名称。

3. 学生学会合理饮食，注意饮食习惯。

二、教学内容句型：Do you like...?What do you like?I (don’t) like...三、教学活动让学生动脑筋（也可以问家长或亲友），除了课本上提到的相似东西外，生活中还有哪些东西相像？鼓励学生想象或找出更多的例子，然后记录下来，如：A panda is like a bear. A little monkey is like a child.等。

（遇到不会的英语名称，可以查词典或请教别人。

）四、课前准备教师课前需要准备音频、教学图片和制作的课件。

五、教学过程1. 任务3的教学：(1) 让学生把书翻到Listen and tick，仔细阅读后，教师播放录音，让学生认真听。

(2) 根据录音内容，让学生选择Wang Li, John 和Zhang Jia分别喜欢什么食品，并在所选食品名称前的括号内打√号。

(3) 让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。

语言点解释①根据英语习惯，noodle通常用复数形式noodles。

②在fried tofu中的来自汉语，对英语来说是“外来词”，因此，用斜体。

2. 任务4的教学：(1) 让学生分成两人一组，共同合作，将表格中的中西食品各画一幅图片。

(2) 将表格中属于西方食品的挑出来，将图片贴在Western Food类别内；将表格中属于中式食品的挑出来，将图片贴在Chinese Food类别内。

(3) 分类张贴后，让每组两人读两遍或根据填写内容用What do you like...? Do you like...?I (don’t) like …句型进行对话练习。