上海市2019苏教版语文3年级下册(最新版)26.槐乡五月(说课稿)

《槐乡五月》第二课时教学设计教学分析1.教学内容分析《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。

教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。

对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。

对应“五月，是槐乡孩子的季节”的主要是第二、三自然段。

这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。

2.教学对象分析文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。

3.教学环境分析文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。

教学目标（一）知识与技能1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花，像。

”这样的句式进行想象说话训练。

3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。

4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。

（二）过程与方法1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。

2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。

（三）情感态度与价值观通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。

教学重点、难点1.仿照“有的槐花，像。

”进行想象说话训练。

2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。

3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。

苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教案设计精选2篇（一）教案设计教学目标：1. 能够读出《槐乡五月》这首诗的内容。

2. 了解槐树，并能够描述槐树的特点。

3. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。

教学重点：1. 学会读诗并理解诗的主题。

2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。

教学难点：1. 理解《槐乡五月》这首诗的意境。

2. 学会描述槐树的特点。

教学准备：1. 多媒体教学设备。

2. 《槐乡五月》这首诗的课文。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将槐树的图片展示给学生看，并用一些简单的问题引导学生对槐树进行观察和描述，如“你们见过槐树吗？它是什么样子的？”Step 2：朗读诗歌（5分钟）教师朗读《槐乡五月》这首诗，让学生跟读。

Step 3：理解诗歌（15分钟）教师通过问答的形式，引导学生理解诗歌的意境和主题。

如“这首诗主要描写了什么？”“诗中的人物在哪里度过了五月？”“诗中有哪些描写春天的词语？”“你最喜欢诗中哪个描写？”等等。

Step 4：学习生字词（15分钟）教师将诗中出现的一些生字词进行解释，并教学生读音和词义。

如“故乡”、“炉火”、“街市”、“树荫”等。

Step 5：小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论槐树的特点，并写下自己的观察和感受。

然后请每个小组派一名代表进行汇报。

Step 6：展示和总结（5分钟）请学生向全班展示自己观察槐树的内容，并让其他同学补充和评论。

最后，教师进行总结。

Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家找一首自己喜欢的诗，并背诵并解读。

Step 8：课堂小结（5分钟）对学生的表现进行评价和总结，对下节课内容进行介绍。

教学延伸：1. 让学生画画，描绘槐树的形象。

2. 鼓励学生口头描述自己观察到的槐树特点，并鼓励他们用自己的语言表达出对槐乡五月的感受。

3. 鼓励学生到操场或者校园里观察槐树，培养他们对自然的观察和感受能力。

三年级下册语文教案《槐乡五月》苏教版三年级下册语文教案《槐乡五月》在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的苏教版三年级下册语文教案《槐乡五月》，欢迎阅读与收藏。

教材分析这是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点，难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。

能够背诵课文。

设计理念：1、激发兴趣，感受文本美。

《论语·学而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"；柏拉图在《理想图》中提出："若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主，他们势必劲力喷涌，欲罢不能"；在实际教学中我们发现，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的根本保证，是减轻学生课业负担的根本保证。

同时，它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志。

因此在教学中一开始，我就让学生看图想象课文会写什么，从而激发他们学习的欲望。

2、品味感悟，积累文本美。

感悟既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学习语文的一种基本方法。

在教学中必须按着学生的'心，引导学生慢慢进入文本世界，去品味课文，感悟课文。

本文的文字是优美的，如文中运用了一系列的叠词：白生生，傻乎乎，甜丝丝等；文中还运用许多对偶句："采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

《槐乡五月》说课稿说教材教材简析《槐乡五月》是苏教版小学语文教材第六册第八单元的一篇讲读课文。

它是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然的生发开去。

课文共四个自然段。

第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。

第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。

第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

教学目标１、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能说出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助文本语言, 感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

说教法为了配合这篇课文的教学，我设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。

在教学中，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：1、图文结合绘意境教学时，我结合教材及教学对象的特点，利用各种槐花的图片，以及槐花饭等图片，给学生架设了一座与文本相通的桥梁。

使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。

拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。

2、引导品读促感悟在教学设计中，我们重视学生对文本的感悟与理解，通过各种形式的朗读，如老师范读，学生想象读、看图读、配乐读、表演读等形式，让学生通过欣赏文中如诗般美妙的语言，去感受槐乡五月的花美人更美。

3、自读自悟促内化语文课就是扎扎实实的读书课，应当让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中浸染熏陶，在读中培养语感，在读中积累内化。

苏教版小学语文三年级下说课稿《槐乡五月》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说课稿槐乡五月《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册第22课。

这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言;它不是一则童话，却有着童话般的意境。

作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好。

它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和”白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

本课教学需要两课时。

第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。

第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。

苏教版小学语文三年级下册说课稿《槐乡五月》：为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的，主要以图片文字和音乐为主要构件。

二、说教法、学法教师的教学，应做到心中有本，目中有人。

在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：情境创设法儿童是最富有情感的生命体。

真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。

因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的幻灯和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。

朗读体验法教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。

《槐乡五月》说课稿一．说教材依据《槐乡五月》是小学语文苏教版国标本第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情文章。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

二．说设计思路《槐乡五月》是一篇美文，全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。

“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”引领学生透过语言文字，理解这句话的含义是本文的重难点。

因此在本课时的教学设计中以美为入手，采用以读解文，以情促读的方法，着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

主要体现在以下四个环节中：个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美；创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美；引导背诵积累，品文字之美；作业设计，向生活延伸，现收获之果。

三．说教学目标1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、指导有感情地朗读课文，背诵课文。

四．说教学重点感受“五月，是槐花飘香的季节。

”五．说教学难点领悟“五月，是槐乡孩子的季节。

”六．说教学准备课件七．说教学过程一．导入新课，引出中心句。

1、这一堂课我们继续来学习第21课，齐读课题。

2、通过上一节课的学习，你能用文章中的一句话来说说槐乡五月是怎样的季节吗？（引出句子“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”）3、那为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”呢？今天，就让我们走进槐乡，去欣赏槐乡五月的美景，去感受槐乡孩子的快乐。

二．品读赏析，沐浴槐乡五月之美。

（围绕对中心句的理解，展开文章的教学）（一）理解“五月是槐花飘香的季节”1、指名一位同学读第一段，其余同学想：在槐乡你看到了什么？可用笔划出来。

2、交流讨论：句1：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

”▲你感受到了什么？（放眼望去，山坡上，小溪边，到处都是槐树，到处开满槐花，槐乡简直成了花的海洋。

小学语文说课稿-苏教版小学语文三年级下《槐乡五月》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材《槐乡五月》是苏教版小学语文第六册第22课。

这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。

作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好。

它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和”白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。

本课教学需要两课时。

第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。

第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。

为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的，主要以图片文字和音乐为主要构件。

二、说教法、学法教师的教学，应做到心中有本，目中有人。

在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段：情境创设法儿童是最富有情感的生命体。

真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。

因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的幻灯和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。

朗读体验法教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。

我通过个别读、情读、分角色读，情境中对话读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，理解、感悟课文的点滴妙处。

【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是整理的（苏教版：⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂、知识点及教案），希望帮助到您。

苏教版：⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂ 五⽉，洋槐开花了。

槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。

有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的⼩辫⼉。

“嗡嗡嗡……”⼩蜜蜂飞来了，采⾛了⾹的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩⼦们跑来了，篮⼉挎⾛⽩⽣⽣的槐花，⼼⾥装着喜盈盈的满⾜。

中午，桌上就摆出了⾹喷喷的槐花饭，清⾹、醇⾹、浓⾹……这时候，连风打的旋⼉都⾹⽓扑⿐，整个槐乡都浸在⾹海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位⼩朋友⾛进槐乡，他呀，准会被⾹⽓熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩⼦就会把他拉到家中，请他美美地吃上⼀顿槐花饭。

槐花饭是⽤⼤⽶拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上⿇油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝⿇、拌上槐花蜜。

⼩朋友临⾛时，槐乡的孩⼦还会送他⼀⼤包蒸过晒⼲的槐花，外加⼀⼩罐清亮清亮的槐花新蜜。

五⽉，洋槐开花了，槐乡的⼩姑娘变得更俊俏了，她们的⾐襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪⾥，哪⾥就会有⼀阵清⾹。

⼩⼩⼦呢，⾐裤的⼝袋⾥装的是槐花，⼿上拿的还是槐花。

他们⼤⼤咧咧的，不时就朝嘴⾥塞上⼀把，甜丝丝、⾹喷喷的，可真有⼝福呢。

五⽉，是槐花飘⾹的季节，是槐乡孩⼦的季节。

苏教版：⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》知识点 字：茫、粉、晒、戴、嘴 词：⽟雕、枝头、挎⾛、槐乡、飘⾹、⼤⼤咧咧 重点句⼦： 1、五⽉，洋槐开花了。

槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。

有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的⼩辫⼉。

《槐乡五月》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《槐乡五月》说课稿油田一小徐丽教材分析:苏教版语文《槐乡五月》是一篇散文.作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）,对勤劳能干,热情好客,淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱.写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去.课文共四个自然段.第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人.第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜.第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情.第四自然段总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节.课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料.学情分析:学生喜欢这类语言诗化,意境美妙的课文.课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子,细细咀嚼,读出滋味.根据本文内容,语言,结构等方面的特点,结合《语文课程标准》的精神,我设计如下教学目标以及教学过程.教学目标:,能正确,流利,有感情地朗读,背诵课文.2,学会本课的生字,理解由生字组成的新词.能写出和白茫茫等词语结构相似的词语.3,借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点.教学重难点:体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子们的季节.教学时间:两课时第一课时课时目标:初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语.教学过程:一,导入新课,同学们,这是什么仔细观察,说说你观察到了什么你知道槐树几月开花吗2,板书课题3,针对课题质疑:看到题目,你想知道什么二,初读课文,解答刚才的疑问.自由读课文.讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么全班交流.刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎想办法赶跑它.学生默读课文,根据自己的学习情况,划出生字词,并用适合自己的方法学习生字.检查自学效果出示词语指名读,齐读指名理解词语齐读词语方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的自由轻声读课文,读准字音,读通句子.分自然段指名读,及时纠正.0,理清课文脉络.在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容.1,自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听.2,文中哪些地方你读不懂,提出来交流.三,作业,抄写生字新词.2,练习有感情的朗读课文.第二课时课时目标:课文内容,感受五月槐乡的清香,甜美,激发学生热爱生活的感情.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.教学过程:一,复习,读生字新词2,听写词语二,学习课文第一段,指名读第一段,听读评价.2,这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么全班交流.3,出示槐乡的山山洼洼……句,说说:你从这句话中体会到了什么指名答,明确:槐花多,美哪些词语表明槐花多,美想不想带我们到槐乡看一看学生自由读,指名感情朗读.4,出示有的槐花……句.自由读,思考:这句话写了什么这两句话中有几个比喻句,分别把什么比成什么读一读,从这比喻句中你能体会到什么指导学生有感情地朗读.5,出示:嗡嗡翁……啪啪啪……句,从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么指名答.谁能读出这种喜悦自由读,指名读,评议.齐读.6,出示:中午……这时候……在香海中了.齐读:你闻到了什么有几种味道从浸在香海中你体会到了什么美读:读出这种香气四溢的感觉.7,范读课文,请同学们闭上眼睛想象,说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了什么8,有感情地朗读第一段三,学习第二段,自由读,想一想:这一段写了什么你从中体会到了什么全班交流.2,指名读第一层这一层是写谁的理解傻乎乎.小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢指导有感情地朗读.3,齐读第二层这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗,为什么指导有感情地朗读.4,指名有感情地朗读第二段.四,学习第三段,指名读课文2,思考:这一段告诉我们什么3,自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象4,想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿,女同学扮演小姑娘,试一试.5,指导朗读.五,学习第四段,齐读2,说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论,全班交流.3,你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么3,讨论:最后一段在全文起什么作用六,总结课文,教师小结2,朗读课文,背诵课文.七,作业,练习四,照样子写重叠词语.2,背诵课文.3,画一画:把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来.附板书:1槐乡五月花多色白槐花槐花不一花美花香味甜勤劳能干孩子热情好客人美纯朴可爱本课的设计要点:巧用图画:鉴于儿童偏于感性认识的特点,我充分利用图画,利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁.使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境.拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能.加强朗读:这篇课文语言优美,内容厚实,如同一首田园诗.教学中,本设计加强了朗读训练,有范读,有引导学生自读自悟等各种形式,让学生在反复接触课文语言的过程中,加深对课文语言的理解与感悟,促进对课文语言的内化与积淀;同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定,不仅让学生饱尝到读书的乐趣,而且进一步激发了他们的阅读的兴趣.善用空白:本篇课文对槐花的描写,作者留下了许多艺术的空白,如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间,利用这一点,我引导孩子们发挥想象,听弦外之音,会言外之意,拓展,丰富,充实课文内容,调动学生平常的生活积累和知识积累,还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象,悦耳的声音,有利于培养学生的语感.更重要的是,发展了学生的思维能力,激发了热爱生活,热爱语文的情感,妙用表演:表演是学生喜闻乐见的形式之一.在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容.让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化.重视感悟:在教学设计中,我比较重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解,感悟课文的点滴妙处.另外,本课的教学设计,我注重在自我反思,自我评价中提高.因此,我设计学生朗读的自我评价,学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现.--本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。