人教部编版一年级上册语文说课稿-识字(一)2《金木水火土》

部编人教版一年级语文上册：2金木水火土(说课稿)2)第二行中的“金木水火土”是什么？它们有什么特点？3)第三行中的“天地日月”是什么？它们有什么特点？4)第四行中的“人”在宇宙中扮演什么角色？为什么？环节三独立识字，书写练1.教师出示“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字，让学生猜猜看是什么字，然后进行熟字比较，正确认读。

2.教师指导学生正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”等生字。

3.学生相互评价，纠正书写错误。

环节四多元体验，感受数字儿歌的特点1.教师领读儿歌，让学生跟着朗读。

2.学生自由朗读，感受数字儿歌的韵律和特点。

3.小组合作，创编自己的数字儿歌，分享给同学欣赏。

通过多种形式的研究和体验，让学生深入理解数字儿歌的特点和意义，同时也提高了他们的语言表达能力和创造力。

在古代，XXX就是用来练写字的，我们也可以用它来练写字哦！3.指导学生认识7个生字的笔画和笔顺，逐个在田字格上练。

4.教师示范书写，学生跟随模仿。

教师关注学生的写字姿势和笔画笔顺的正确性，及时给予指导和纠正。

设计意图：通过引导学生认识XXX和研究笔画笔顺，帮助学生掌握正确的书写姿势，提高书写技能。

同时，教师要注意及时纠正学生的错误，避免形成不良惯。

3.学生们在观察田字格时，用手指指向每一部分并说出它们的名称，以加深对XXX的认识。

4.在教授“一、二、三、上”的书写时，教师采用动画展示的方式，让学生观察笔画走向，并在田字格中练书写。

同时，教师范写并讲解每个笔画在田字格中的位置，帮助学生掌握正确的书写方法。

学生在练本中练书写，并注意书写姿势。

教师巡视并对个别学生进行指导，最后利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察、掌握“横”“竖”的写法。

5.本节课教师注重对学生研究惯的培养和研究兴趣的激发，采用了动画视频化解教学难点的方式，让学生更加直观地理解笔画的书写方法。

教师还在书写过程中反复强调关键笔画，帮助学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的研究打下坚实的基础。

《金木水火土》说课稿一、说教材本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

二、学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

三、学习目标1．通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2. 通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

评价任务1.能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

四、说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

环节二自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

人教部编版一年级上册语文说课稿-识字（一）2《金木水火土》《金木水火土》说课稿下面我将以“依托汉字特点探索识字方法激发识字兴趣”为主题对小学语文一年级上册《金木水火土》一课进行说课。

《语文课程标准》对低段识字教学提出了这样的要求“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，”“初步感受汉字的形体美。

”有了这样的思想支撑，我又进一步分析了教材：本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。

《金木水火土》一课主要学习利用已有的生活经验识字，从而逐步产生主动识字的愿望。

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，在儿歌中包含着7个生字，其中“一、二、三、上”是会写的字，本课的生字是日常生活中的常用字，结合生活帮助学生识记、理解生字，不仅可以提高识字效率，而且可以向学生渗透在生活中识字的意识。

本课是学生第一次书写汉字，教学中要高度重视写字姿势与习惯，同时，引导学生感受汉字的形体美必须重视规范书写能力的培养，本课的生字是用汉字的笔画“”写成的，教会学生认识并能够正确、规范书写汉字的基本笔画也是本课的重要任务。

接下来再来看看学生的学习需求。

本课识字需要学生结合生活识记生字，理解生字，但是刚刚入学的学生会对学习方式有陌生感，难免表现出动作慢，反应慢，需要我们在课堂上等一等、停一停，关注学生差异，引导学生大胆表达相互交流，力争使每一个孩子都能结合自己的生活展开联想。

另外，在以往教学时，学生记住“一、二”的字形并不难，但是，如何让学生在田字格中找准位置，规范美观地写好汉字是有困难的，是需要教师进行启发和引导的，也就是说学生的书写能力是需要教师在课堂上予以具体的指导。

基于对教材的分析和对学情的把握，我制定了如下的教学目标：1.通过听读、看图片、联系生活实际等方法，引导学生识记“一、上”等7个生字。

2.通过诵读儿歌的形式，引导学生掌握正确的书写和握笔姿势。

3.找准田字格中的位置规范美观地书写“一、二”两个字。

金木水火土的说课稿（通用5篇）金木水火土的说课稿1一、说教材本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

二、学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

三、学习目标1、通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2、通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

评价任务1、能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2、能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

四、说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

环节二自主交流，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

部编版语文一年级上册《2.金木水火土》说课稿一、教材内容分析1. 教材背景介绍金木水火土，作为五行之一，是古代哲学家在观察自然现象的基础上总结出的五种物质属性，在中国古代文化中有着深远的影响。

2. 教材内容梳理本单元主要通过故事形式，介绍了五行的基本属性和特征，让学生初步了解五行的概念，并激发他们对自然万物的好奇心和探索欲望。

3. 教学目标•知识目标：了解五行的基本概念和特征。

•能力目标：培养学生对自然现象的观察和思考能力。

•情感目标：激发学生对自然界的热爱和敬畏之情。

二、教学策略与方法1. 教学策略•以故事讲解为主，激发学生的学习兴趣。

•结合实际例子，引导学生感受五行在生活中的应用。

•引导学生进行小组讨论，促进互动交流。

2. 教学方法•故事讲解法：通过生动有趣的故事，引导学生深入理解五行的概念。

•观察实践法：组织学生观察身边的自然现象，了解五行在生活中的表现。

•小组讨论法：让学生分享自己对五行的理解和观察，促进思维碰撞和合作学习。

三、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或故事引入五行的概念，让学生产生好奇心。

•提出问题：你认为金、木、水、火、土分别代表什么属性？2. 主体教学（1）讲解五行的基本属性•通过故事讲解金、木、水、火、土的特征和象征意义。

•结合实际例子，让学生感受五行在生活中的运用。

（2）观察实践•室内或室外组织学生观察五行的表现，例如金的金属光泽、木的生命力等。

•让学生手持五种不同材质的物品，讨论其对应的五行属性。

3. 巩固练习•以游戏或小活动形式，让学生复习五行的特征，并总结学到的知识。

4. 课堂小结•对本节课学到的知识进行总结梳理，强调五行在生活中的重要性。

四、教学反思与展望1. 教学反思•本节课的教学内容是否贴合学生的实际生活情境？•是否有更多互动和实践的方式来引导学生理解五行的概念？2. 展望未来•可以结合手工制作等实践活动，进一步加深学生对五行的理解。

•结合其他学科内容，拓展五行的应用领域，培养学生的综合素养。

小学一年级语文《金木水火土》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是《金木水火土》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材《金木水火土》是部编版小学语文一年级上册的第二课，本课是一篇儿童识字课文，课文前半段以古时的五行同时也是自然界存在的五种物质金、木、水、火、土为介绍对象，后半段介绍了天、地、日、月的关系。

课文是一篇押韵、朗朗上口的儿歌，对于没有正式学习拼音的学生而言，有利于其诵读和识字。

二、说学情一年级学生，思维活跃，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但是缺乏对新鲜事物的持久度，学生在此之前以及接触过识字教学，但是基础不够牢固，在讲解生字时，应多用比较直观的东西来展示生字，激发他们学习兴趣，加深对课本知识的记忆。

本文是一篇识字课文，在正确教授生字笔画时还要注重他们书写姿势是否规范。

此外，该学段学生对“金木水火土”五种自然界的物质不是很熟悉，教学时应多借助课文插图和多媒体辅助教学，让学生更加直观了解这五种物质，并引导学生联系生活进一步理解。

三、说教学目标根据我们班学生的学情和课标要求以及本文的特点，我制定了以下三个教学目标：1.会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，会写“一、二、三、上”四个生字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，学会汉字规范书写。

四、说教学重难点教学重点：会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，会写“一、二、三、上”四个生字。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：认识田字格，学会汉字规范书写。

五、说教法学法在教学过程中我采用讲授法、朗读法、讨论法、多媒体教学法等多种教法学法来帮助学生更好理解课文，学习生字。

六、说教学过程一、复习导入，揭示课题小朋友们，昨天我们在识字王国里认识了几个新朋友，你瞧，他们正和我们打招呼呢！认读“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

一年级语文金木水火土说课稿同学们，大家好！今天我将为大家讲解一年级语文课《金木水火土》的说课稿。

一、教材分析《金木水火土》是一本一年级语文上册的阅读课本，该课是介绍五行的故事，虽然内容简单，但是可以让孩子初步了解五行的概念。

这篇课文内容生动有趣，以故事的方式向孩子们展示了金木水火土的特点，通过阅读这篇课文，可以培养孩子们对文字的理解能力和表达能力。

二、教学目标1.知识与能力目标通过学习本课文，使学生初步了解五行的概念，认识和感知五行的特征；学生能够熟读课文，理解课文的内容，提取主要信息；学生能够正确书写五行的名称；学生能够自主进行简单交流，表达自己对五行的理解。

2.过程与方法目标通过听、说、读、写的方式进行教学，使学生在听说读写的过程中提高对本课文的理解和记忆；采用小组合作学习、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。

三、教学重点和难点教学重点：让学生了解五行的特性和名称，并能正确书写；教学难点：使学生通过阅读了解五行的概念，提取主要信息，并能进行简单的表达。

四、教学准备教具准备：课文教材、五行卡片、小黑板、粉笔、挂图等；学生准备：听写本、练习册、笔、橡皮擦等。

五、教学过程1.启发学生思考：引导学生回忆他们在生活中看到过的金、木、水、火、土，让学生用自己的话来描述这五个东西的特点。

2.课文导入：通过感官感知的方式，让学生观察和感受金、木、水、火、土的特点，激发学生的兴趣。

3.课文导读：教师适当修改课文，使其更易理解，读一遍课文，让学生跟读一遍，同时解释生词，确保学生对课文的整体理解。

4.课文分析：将课文分为五个段落，每个段落介绍一种五行的特点，让学生集中精力理解每个段落的内容。

5.阅读训练：进行课文分段阅读，让学生进行速读、精读、默读，然后进行问题导读，提问学生对于每个段落的理解和感想。

6.巩固练习：将学生分成小组，每组给出一张五行的卡片，让学生根据卡片的内容进行小组讨论，包括五行的名称和特点，然后进行小组展示，培养学生的合作意识和口语表达能力。

部编版一年级语文上册2《金木水火土》说课稿一、教材内容分析《金木水火土》这篇课文是部编版一年级语文上册的其中一篇。

本文主要讲述了五行：金、木、水、火、土的属性和特点，通过描述它们各自的形态和功能使小学生初步了解自然界的五行，激发了对大自然的好奇和探索欲望。

二、教学目标设定1.知识与技能–了解五行金、木、水、火、土的名称和含义。

–能够描述每种五行的特点和形态。

2.过程与方法–注重启发式教学方法，引导学生通过观察和思考自行总结五行属性。

3.情感态度与价值观–培养学生对自然界的热爱和尊重，激发他们对科学的好奇心和求知欲。

三、教学重点难点1.重点–让学生了解五行金木水火土，并对其具体形态和特点有所认识。

2.难点–要求学生在描述五行时能够准确表达其特征。

四、教学过程1.导入：引导学生回忆昨天讨论的五行概念，激发学生对五行的兴趣。

2.呈现：播放关于五行的视频，引导学生观察并总结五行的形态和属性。

3.讲解：解释五行金木水火土的特点和作用，帮助学生更深入地理解。

4.练习：让学生分组展示对五行的理解，鼓励他们用简单的语言描述五行的特点。

5.拓展：以五行为主体，延伸学生对自然界的探索，引导他们提出更多有关五行的问题。

6.总结：对今天的学习进行总结，强调五行对于自然界和人类的重要性。

五、教学反思本节课以五行为主题，使学生在自然界的了解上有了更深刻的认识。

但在教学过程中，也发现一些学生对五行的概念仍有一定困惑，需要在后续的教学中加强复习和巩固。

同时，也要注意启发学生提出更多关于五行的问题，拓展他们的思维。

以上是我为部编版一年级语文上册2《金木水火土》所编写的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

《金木水火土》说课稿一、说教材本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

二、学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

三、学习目标1．通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2. 通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

评价任务1.能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。

四、说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

环节二自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。