中国学位与研究生教育学会研究课题管理办法

附件一：江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法一、总则第一条为深化我省学位与研究生教育改革,进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性,推进学位与研究生教育改革深入发展,全面提高研究生的培养质量,促进研究生教育的跨越式发展,特设立江西省学位与研究生教育教学改革研究项目以下简称研究生教改项目,并制定本管理办法;第二条研究生教改项目是指省教育厅在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目,由省教育厅学位管理与研究生教育处负责;二、项目申报第三条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性,研究周期一般为2年;项目主要范围是：1、学位与研究生教育培养体系；2、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导；3、研究生实验能力培养；4、研究生创新能力培养；5、研究生培养管理；6、研究生素质教育;7、研究生教育质量保障体系；8、研究生教学改革；9、其它相关问题;第四条研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部;第五条研究生教改项目每年申报一次,申报时间一般在当年五月份;第六条项目申报人每年只允许牵头申报一个项目,在其原有项目结束前不得申报新的项目;第七条项目申报人须按规定格式,认真填写江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表,报学校研究生主管部门审核推荐;第八条省教育厅组织专家对各类项目分组评审,并根据专家组的评审结果,确定本年度研究生教改立项项目;三、项目管理第九条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作;第十条省教育厅给予每个研究生教改项目一定的经费资助;第十一条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等,也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、论文发表、教材出版以及多媒体课件制作等;第十二条建立项目中期检查制度;项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告;第十三条对未按计划进展或中期检查不合格的项目将限期整改,或视情况暂停或撤销项目,追回研究经费,并及时报告省教育厅;第十四条项目进行中需对研究计划、主要人员作重大调整、变更或有其它重大变化的,由项目主持人提出申请,所在单位签署意见,报省教育厅批准;四、项目结题第十五条项目完成后,项目主持人根据项目申报表设定的研究计划、研究目标及研究任务的实际完成情况,向项目管理部门提出结题申请;第十六条项目主持人申请结题时应按照时间先后顺序提供以下材料：封面、目录、项目申报书、中期报告、研究报告、结题鉴定表、成果附件;结题可分为一般性结题和鉴定结题;第十七条为了确保项目质量和专家评审意见客观、公正,鉴定结题方式一般为会议鉴定;项目组需陈述、答辩;鉴定意见由省教育厅聘请3～5名专家集体评定、签署;结题鉴定费用由项目组负责;第十八条项目成果通过鉴定后,由省教育厅颁发统一印制的江西省学位与研究生教育教学改革研究项目结题证书;五、附则第十九条本办法自公布之日起实施;第二十条本办法的解释权归省教育厅;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表项目名称：学校名称：项目主持人：江西省教育厅制二○○年月填表说明1、此表栏目不要调整、增减,内容要简明扼要;如因篇幅原因需对表格进行调整时,应当以“整页设计”为原则;2、此表一式三份,江西省教育厅、研究生培养单位的研究生管理部门及课题主持人各一份;办理申报时,此表一式三份报省教育厅,批复签章后返回高校两份;3、预期成果及形式：指教改方案、教学大纲、讲义、教材、研究报告、实验报告、调研报告、课件、教学软件、著作、论文等;4、经费支出情况：包括图书资料费、国内调查费、计算机使用费、成果打印费、小型会议费等,详见江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目结题鉴定表项目名称：学校名称：项目主持人：江西省教育厅制二○○年月填表说明1、此表栏目不要调整、增减,内容要简明扼要;如因篇幅原因需对表格进行调整时,应当以“整页设计”为原则;2、此表一式三份,江西省教育厅、研究生培养单位的研究生管理部门及课题主持人各一份;办理结题时,此表一式三份报省学位办,批复签章后返回高校两份;3、计划完成时间：按申报表的计划时间填写;4、成果形式：指教改方案、教学大纲、讲义、教材、研究报告、实验报告、调研报告、课件、教学软件、著作、论文等;5、经费支出情况：包括图书资料费、国内调查费、计算机使用费、成果打印费、小型会议费等,详见江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法;一、基本情况二、研究意义、价值及创新点500字三、研究成果500字四、专家鉴定意见五、专家组成员名单六、所在学校审核意见七、省教育厅意见。

清华大学入选中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖名单年份成果名称完成单位主要完成人类别奖项2014年清华MBA教育改革和创新实践清华大学钱颖一、高建、郦金梁、钱小军、张进实践类一等奖2014年优势互补、协同创新——探索中国特色、世界一流的生命学科博士生培养模式清华大学、北京大学、北京生命科学研究所施一公、饶毅、王晓东实践类一等奖2014年清华大学法学院LL.M.中国法外国研究生学历教育清华大学王晨光、王振民、崔国斌、陈卫佐实践类二等奖2014年我国研究生教育结构调整问题研究清华大学袁本涛、王传毅研究类二等奖2014年控制科学与工程学科创新型博士生培养的十年改革与实践清华大学张涛、周东华，周杰，张长水，王书宁实践类二等奖2016年培养顶天立地的复合型工科创新人才的探索清华大学尤政、李滨、张高飞、邢飞、赵嘉昊实践类一等奖2016年“信息艺术设计”跨学科创新人才培养探索清华大学鲁晓波、史元春、崔保国、徐迎庆、付志勇实践类二等奖2018年立足中国绿色发展、贡献全球环境治理的环境学科博士生培养体系构建与实践清华大学贺克斌、余刚、胡洪营、左剑恶、吴烨实践类一等奖2018年专业学位类别设置与目录管理研究报告清华大学、教育部学位与研究生教育发展中心、全国工程专业学位研究生教育指导委员会王顶明、李莞荷、杜艳秋、张立迁等研究类二等奖。

中国学位与研究生教育学会分支机构管理办法（本办法经学会第六届常务理事会第六次全体会议审议修订）第一章总则第一条为促进学会各分支机构科学发展，积极开展交流研讨等各项活动，中国学位与研究生教育学会（以下简称学会）依据国家有关规定、《中国学位与研究生教育学会章程》（以下简称学会章程）及学会有关文件，制定本管理办法。

第二条分支机构是学会依据单位会员的主体学科性质、专业学位类别、专门工作设立的非实体机构，在本会授权范围内开展工作，不具有法人资格，不设立下属分支机构。

第三条分支机构不得开设银行账户，全部收支应当纳入学会财务统一核算、管理，不得计入其他单位、组织或个人账户。

第二章职能、权利与义务第四条分支机构的主要职能1.组织本领域或专业的研究生教育工作交流。

2.开展本领域或专业研究生教育工作的咨询、服务和培训活动。

3.经学会批准组织开展本学科（专业）或领域的学位与研究生教育相关研究活动。

4.面向政府、会员单位，积极提出推动我国学位与研究生教育改革创新发展的意见建议。

积极推进本学科（专业）或领域研究生教育改革与发展。

第五条分支机构的基本权利1.作为理事会成员，享有学会的选举权、被选举权和表决权。

2.参加学会组织或委托的活动。

3.获得学会提供的支持和服务。

4.对学会工作有提出意见、建议和监督的权利。

第六条分支机构的义务1.遵守国家法律法规，执行学会章程及相关管理规定。

2.接受学会年度考核评估，真实、准确、及时报送分支机构年检信息。

3.积极履行学会服务会员、服务政府、服务社会、服务师生的职能，接受会员监督和学会督导。

4.完成学会交办、委托的工作。

5.加强内部组织、制度和能力建设。

6.积极开展宣传推广工作，扩大学会影响力吸引力。

第三章基本制度第七条学会负责分支机构的设立、变更、注销和撤销，相应决定经由理事会决议作出。

对于获准设立的分支机构，学会颁发有固定期限的《中国学位与研究生教育学会分支机构登记证书》（以下简称分支机构登记证书）。

中国学位与研究生教育学会全国社会工作硕士(msw)专业学位教学基本要求1. 引言1.1 概述中国学位与研究生教育学会全国社会工作硕士（Master of Social Work，简称MSW）专业学位教学基本要求是指为了提高社会工作人员的职业素质和专业能力，培养高级应用型、复合型社会工作专门人才而制定的一系列标准和要求。

本文将着重探讨中国学位与研究生教育学会关于全国MSW专业学位教学的基本要求，包括教育目标、课程设置要求、实践环节安排等方面。

1.2 文章结构本文将按照以下结构进行撰写：第2部分：学位教学基本要求 - 包括教育目标、课程设置要求、实践环节安排；第3部分：研究生教育体系建设与质量保障 - 包括师资队伍建设、教学条件保障以及质量评估机制的建立；第4部分：社会工作硕士专业学位培养模式创新 - 探索实践性教学模式、跨学科交叉融合以及完善实习实训环节；第5部分：结论与展望 - 对中国社会工作硕士专业学位教学进行总结与反思，展望未来的发展，并提出对该领域教学的建议。

1.3 目的本文旨在全面介绍中国学位与研究生教育学会制定的全国社会工作硕士专业学位教学基本要求，并探讨其对研究生教育体系建设、师资队伍建设、教学条件保障以及质量评估机制的影响。

同时，通过对社会工作硕士专业学位培养模式创新方面的探索和完善，提出对未来发展的展望和相关建议，以进一步促进中国社会工作专业人才队伍的培养和发展。

2. 学位教学基本要求的内容如下：2.1 教育目标：中国学位与研究生教育学会对社会工作硕士(MSW)专业学位的教育目标提出了明确要求。

该专业旨在培养具备扎实的社会工作知识与技能，具有创新精神和解决社会问题能力的高级专门人才。

其主要培养目标包括：掌握社会工作的理论体系和方法论；具备系统分析和解决复杂社会问题的能力；具备策划、组织、管理和评估社会工作项目的能力；具备开展社区服务和社会政策研究的能力；具备道德伦理及职业规范意识。

中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：中国学位与研究生教育学会是一个专门从事研究生教育与学位授予工作的学术机构。

在中国，研究生教育一直被视为高等教育体系的重要组成部分，为培养高层次人才和推动科学研究做出了重要贡献。

学会致力于推动研究生教育的改革与发展，促进学术交流与合作，提升国内研究生教育的水平与质量。

本文将重点探讨中国学位与研究生教育学会在研究生教育学科专业方面的作用与意义，帮助读者更深入了解学会的重要性及其在研究生教育领域的影响力。

1.2 文章结构文章的结构是为了让读者能够更好地理解和吸收文章内容，整个文章的结构应当包括引言、正文和结论三部分。

在引言部分，我们将对中国学位与研究生教育学会以及研究生教育学科专业进行简要介绍，并阐明本文的目的。

正文部分将深入探讨中国学位与研究生教育学会的相关内容，以及研究生教育学科专业的重要性。

最后在结论部分对整个文章进行总结，展望未来发展，并得出结论。

通过清晰的文章结构，读者能够更好地理解和吸收文章内容，从而更好地了解中国学位与研究生教育学会以及研究生教育学科专业的相关内容。

1.3 目的本文旨在探讨中国学位与研究生教育学会以及研究生教育学科专业在中国高等教育体系中的重要性和作用。

通过对这两方面的研究和分析，可以更好地了解研究生教育的发展现状、问题和趋势，为进一步推动我国研究生教育的改革与发展提供参考和借鉴。

同时，也可以为研究生教育相关机构、学者和教育管理者提供一些启示和建议，促进我国研究生教育的健康发展和提升学科专业水平。

2.正文2.1 中国学位与研究生教育学会中国学位与研究生教育学会是中国高等教育领域的一个重要学术组织，致力于推动研究生教育的发展和提高研究生教育质量。

该学会成立于1993年，是由教育部主管的国家级学术组织，拥有众多会员单位和个人会员。

中国学位与研究生教育学会的主要任务包括：制定研究生教育发展规划，推动研究生招生和培养体系的改革创新，促进研究生教育与科研相结合，加强研究生学位授予工作的监管等。

研究生学位论文培养环节管理存在的若干问题和对策汪家琦近年来，高校研究生录取人数逐年增加，招录学生素质层次多样性愈发显著，相应的学位论文质量也开始参差不齐。

针对目前研究生科研能力长短不齐、学生与导师沟通不多、老师评审论文积极性不高、考核流于形式等问题。

本文提出以下对策：考核管理下放、灵活考核环节，激活老师评审研究生学位论文积极性；强化导师责任、推行导师一票否定制，促进导师和学生“教学相长”；实行论文考核交叉互检、末位淘汰，打破形式考核。

一、研究生学位论文培养环节近况1984年，国家批准第一批高校招收研究生，至此我国研究生教育蓬勃发展。

研究生与本科生培养不同在于研究生需在指导教师（导师）指引下，通过实地考察、文献调研、实验设计、整理数据、得出结论等一系列过程完成一个科研课题研究，这个过程往往要1-2年的时间。

由此可见学位论文工作是研究生培养工作的重要构成，是培养研究生综合运用所学知识分析、解决问题能力的重要环节。

2007年来，高校研究生录取人数逐年增加，一方面学生有更多的机会就读高层次高校，激发自身潜力，满足社会对高学历专业人才的需求；但另一方面由于研究生招生条件放宽，地方高校招录研究生素质层次多样性愈发显著，相应的学位论文质量也开始参差不齐，甚至还频频爆出论文抄袭、数据作假等学术丑闻。

由此为提高研究生学位论文质量，加快优化论文培养环节管理迫在眉睫。

二、当前研究生学位论文培养环节存在问题1.考核需求多元，考核制度不灵活目前，地方高校对于研究生学位论文管理大都实行学校-学院联合管理。

学校研究生院/部统筹把控全校研究生学位论文各考核环节时间截点。

学院一般配置1位老师具体安排考核环节，如开题报告、中期检查、答辩等。

随着研究生扩招，地方高校招录研究生科研能力不同，学位论文进展快慢的分层愈发明显，对论文考核环节开展时间需求趋向多元化。

学院积极借助信息网络平台或QQ等联络工作时时反复发布考核时间和具体要求，安排多个考核场次才能使得全院研究生完成单项考核环节。

解读《研究生教育学科专业目录(2022年)》及管理办法近日，国务院学位委员会、教育部印发通知，发布《研究生教育学科专业目录(2022 年) 》 (以下简称新版目录)和《研究生教育学科专业目录管理办法》。

自我国建立学位制度以来，先后于1983年、1990年、1997年、2011年发布了4版研究生教育学科专业目录。

新版目录主要变化有哪些、又有哪些亮点?坚持“四个面向”,服务国家发展重大战略新版目录有14个门类，共有一级学科117个，博士专业学位类别36个，硕士专业学位类别31个。

国务院学位委员会办公室负责人介绍，新版目录在5个方面取得重要进展：一是体现了优化发展专业学位、支撑行业产业高质量发展；二是加强了对科技前沿和关键领域的学科支撑；三是更好地服务国家治理体系与治理能力现代化的需要；四是加强对弘扬中华优秀传统文化的学科专业支撑；五是进一步推进分类培养。

“本次修订工作立足‘两个大局',充分体现研究生教育学科专业调整的时代特征。

”中国高等教育学会副会长、教育部原副部长林蕙青说，“修订牢牢把握研究生教育作为人才第一资源、创新第一动力、科技第一生产力交汇点的特殊优势，坚持‘四个面向’,服务国家发展重大战略，立足我国经济社会发展和研究生教育自身实际，积极调整优化学科专业设置和人才培养结构，创新目录管理机制，主动承担起建设世界重要人才中心和创新高地的历史重任，充分展现了研究生教育的时代责任担当。

”记者注意到，本次修订在所有门类下均设置了专业学位，新设了气象、文物、应用伦理、数字经济、知识产权、国际事务、密码、医学技术等一批博士或硕士专业学位类别，将法律、应用心理、出版、风景园林、公共卫生、会计、审计等一批专业学位类别调整到博士层次。

同时新设智能科学与技术、遥感科学与技术、纳米科学与工程、水土保持与荒漠化防治学、法医学等一级学科或交叉学科，并对部分一级学科进行更名。

“培养适应国家和区域经济社会发展需要的高素质专门人才，在很大程度上取决于高校学科专业的设置是否合理。

中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求
《中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求》
中国学位与研究生教育学会（以下简称学会）是中国高等教育领域的重要学术组织之一，致力
于促进研究生教育的发展与提高。

研究生教育学科专业是学会的重要研究方向之一，该专业旨
在培养学生具有研究生教育理论和实践能力的高级专门人才。

研究生教育学科专业的学位基本要求包括以下几个方面：
1. 学历要求：申请攻读研究生教育学科专业的学生需具有本科学历，并获得相应的学士学位。

部分高校还要求申请者在相关学科领域有一定的学术研究经验和成果。

2. 课程学习：研究生教育学科专业的学位基本要求包括完成一定的学分要求，学生需要修读相
关的专业课程和选修课程，包括研究生教育理论、教育技术、课程设计与评价等方面的课程。

3. 学位论文：攻读研究生教育学科专业的学生需要完成一定数量的学位论文课题的选题、研究、撰写与答辩。

学位论文是研究生教育学科专业学位获得的重要条件之一。

4. 学术活动：学生需要积极参与学术活动，包括参加学术会议、发表学术论文、参与学术研究
项目等，以提升自己的学术能力和水平。

总之，研究生教育学科专业的学位基本要求是具有一定的学历背景、完成一定的学分要求、完
成学位论文并通过答辩、积极参与学术活动等。

通过攻读研究生教育学科专业，学生将具备研
究生教育理论与实践能力，为研究生教育领域的发展和提高做出贡献。

中国学位与研究生教育学会中国学位与研究生教育学会是一家致力于推进中国学位与研究生教育领域发展的学术组织，是中国高等教育领域唯一的学位与研究生教育专业学会。

学会的成立旨在促进学位与研究生教育政策法规的制定和实施，推广先进的学位与研究生教育理念和实践经验，支持学位与研究生教育相关领域的学术研究和交流合作，提高学位与研究生教育的质量和水平，推动中国高等教育事业的快速发展。

学会成立于1984年，由国内各级高等学校、研究机构、教育行政部门和学位授权单位等共同发起组建，现已发展成为拥有会员单位2000余家的国内规模最大、最具代表性的学位与研究生教育学术组织之一。

学会的组织形式包括会员代表大会、理事会、秘书处、各专业委员会和工作组等，旗下设有学位教育、研究生教育、学位与研究生教育质量和评价、培养模式与课程建设、招生与就业等多个专业委员会和工作组。

学会积极推进学科专业和人才培养体系建设，探索学位授权和学位评价制度改革，加强研究生学业规划和创新创业教育，加强对留学生和境外研究生的教育管理和服务，依托信息技术手段推动研究生管理信息化和数字化，促进学位与研究生教育国际合作与交流，以及加强学位与研究生教育的质量保障和监督评价等方面的工作。

在学术研究方面，学会积极鼓励和推动学科建设、课程建设、教学方法改革和教学质量评价等方面的研究工作，加强学位授权领域创新研究和标准制定，推进研究生教育质量保障体系和相关政策的研究和制定，开展研究生培养模式创新和教育信息化等方面的学术研究。

学会注重国际交流与合作，与世界各国的相关机构和学术组织保持密切沟通和合作，积极组织和参加国际学位与研究生教育相关的学术会议、培训和研讨活动，不断拓展与国际合作的渠道和平台，推动中国高等教育向国际化发展。

近年来，中国学位与研究生教育学会在学科建设、教学改革、质量评价、信息化建设、留学生管理、国际交流等领域积极开展各项工作，得到了广大会员单位和学位与研究生教育工作者的普遍认可和好评。