2018年苏教版一年级科学下册第三单元《空气》教案

9．空气是什么样的【教学目标】1．通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2．通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。

3．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

【教学重点】认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

【教学难点】知道空气没有固定的形状、空气会流动。

【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子、吹泡泡。

学生材料：不同形状的气球、气筒、水槽、矿泉水瓶、杯子。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、前置性学习1．前面我们已经学习了空气的有关知识，哪里有空气？（学生回答：空气就在我们的身边）。

2．这样观察空气就很方便了。

二、创设情境1现在我们一起活动活动，愿意吗？（学生回答：愿意。

）2．请同学们轻轻地起立：睁大眼睛看看你周围的空气；伸出你的小手摸一摸空气；闻一闻空气；张开你的小嘴儿尝一尝空气。

3．活动结束，我可要考考你们了？你知道空气又什么特点吗？4．学生汇报，相机板书。

5．空气还有什么特点呢?我们继续研究。

三、自主合作1．出示气球、气筒。

谁能把我们周围的空气装到气球里？（请四名学生上来打气球）。

2．气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？学生回答。

3．教师将气球贴在黑板上。

你们会画气球里空气的形状吗？（学生回答：会）4．PPT出示表格。

指导学生填写。

5．请同学们拿出活动手册，翻到第9页，画出气球里空气的形状。

6．教师巡视。

7．学生活动，汇报。

8．好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？9．原来空气的形状是会变的。

（视频）回答问题：空气有固定的形状吗？（板书）10．出示吹泡泡材料：请同学仔细看，我在做什么，并且跟我一起做，好吗？11．出示瓶子和杯子：你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？（不能）你能利用桌面上摆放的装满水的水槽设计一个实验方案吗？小组讨论。

12．同学上来和老师一同合作完成。

杯子里装满了水。

瓶子的口冒出了泡泡。

7、找空气教学设计一、教材简介：《找空气》苏教版科学一年级下册第三单元《空气》的第一课。

本单元的学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。

一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的基本特征还缺少明显的认识。

本节课让学生从简单易行又生动有趣的“找空气”出发，带领学生充分感知空气的存在，并初步认识空气的特征，体会空气的重要性。

小组合作，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。

让学生感知虽然空气看不见、摸不着，但是我们有很多办法把它找出来，为后面的学习打下基础。

憋气活动及观看视频，让学生理解了生活离不开空气，空气无处不在，培养学生的认知能力，使学生变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

二、设计理念：《科学课程标准》明确指出“小学生对周围的事物、现象有着好奇心。

科学教育应密切联系学生的实际活动进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的生长都离不开空气。

本课教学，我从游戏导入入手，精心设计找空气的探究活动，学生通过亲身经历、实验探究和讨论交流来学习科学，发展学生对科学的理解力、思维力及多方面的科学素养。

三、学情分析：一年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，有较好的课堂常规；一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是对空气在我们周围到处存在缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的面纱。

而《找空气》这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。

用游戏导入，引导学生感知我们的周围有空气。

小组合作找空气的活动，引导学生运用多种感官进行观察，充分地感知空气，建立丰富的表象。

四、教学目标：1、用多种方法“找出”空气，借助多种感官的参与，知道我们周围有空气。

2、通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

3、通过观看空气污染的图片，让学生意识到保护环境的重要性。

第三单元第三课《空气是什么样的》教案教学目标1.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2.通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。

3.通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

重点与难点重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。

教学准备教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子学生分组材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。

教学过程（一）复习水的观察方法、以及水是什么样的1.我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？【板书】今天我们用研究水的方法继续研究空气。

【板书】2.我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。

观察空气，哪里有空气？（学生回答:空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。

（二）观察空气的常见特点1.请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？学生汇报。

【板书】2.空气还有哪些特点呢？我们继续研究（三）认识空气没有固定的形状1.谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）2.气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？学生回答。

出示学习单一【PPT】我们可以这样把气球中空气的形状画下来。

3.请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。

学生活动，汇报。

4.好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状?5.原来空气的形状是会变的。

【视频】回答问题：空气有固定的形状吗？【板书】（四）认识空气会流动1.这个小朋友在做什么【PPT】松开气球口的时候我们会看到什么？2.真的是这样吗？我们一起做一做。

用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象。

请1号同学上来领取实验器材，认真做，仔细观察，实验结束请1号同学将实验器材归还。

学生活动，汇报。

松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。

气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。

小学科学第3单元空气（教案）一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本单元学习，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并能够认识到空气对生命的重要作用。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

3. 情感与态度目标：培养学生保护空气环境的意识，树立爱护环境的正确认识。

二、教学重点1. 空气的组成和性质。

2. 空气的重要性。

三、教学难点1. 学生理解空气的组成和性质。

2. 培养学生的实验和观察能力。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验器材和实验材料。

2. 学生准备：课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入（约10分钟）通过幻灯片或图片展示空气的作用，引发学生对空气的认知和好奇心。

2. 探究空气（约20分钟）引导学生观察实验装置，向学生提问：“你们观察到了什么？”学生回答后，教师进一步引导学生思考和探究：“这是什么气体？”“我们平时都处在什么里面？”引导学生发现空气是我们周围的气体。

3. 研究空气的性质（约30分钟）教师向学生展示实验器材和实验材料，引导学生进行简单的实验。

实验内容可以包括：空气的重量、占空间、压强等。

通过实验，让学生亲自进行探究，发现空气的性质。

4. 归纳总结（约10分钟）根据实验结果，教师与学生一起总结归纳空气的组成和性质。

让学生回答问题：“空气有什么组成？”“空气有什么性质？”并将学生的回答记录在黑板上。

5. 拓展延伸（约15分钟）通过图片或视频展示空气的应用领域，如飞机、气球等。

引导学生思考空气在生活中的重要性，并让学生就如何保护空气环境进行讨论。

6. 讲解课文（约10分钟）教师讲解课本中关于空气的相关内容，引导学生深入理解空气的组成、性质和重要性。

7. 小结（约5分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，让学生进行简单的总结。

鼓励学生提出问题和疑惑，解答学生的疑问。

六、课堂作业设计一个小实验，探究不同温度下气球的体积变化，要求学生写出实验目的、步骤和实验结果。

7.找空气【教材分析】部编教材小学科学一年级下册第3单元第1课《找空气》。

本节课由三个活动组成，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。

第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。

通过动手实践，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。

第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在。

它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时，可以听到有东西吹响哨子；当学生在水里将塑料袋扎了孔时，可以看见有气泡冒出。

这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响哨子、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。

第三个活动，通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。

【教学目标】1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。

2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

【教学重点】知道我们周围有空气。

【教学难点】运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、牛皮纸袋，透明水槽，保鲜袋，安全图钉。

学生材料：塑料袋4个、安全图钉、小纸龙、吸管、橡皮筋、透明水槽。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜激趣，把不同地点的空气装进袋子里1．出示一个牛皮纸袋，小朋友们，今天徐老师给大家带来了一个神秘的礼物，你觉得这个神秘的礼物可能是什么？你有什么办法知道里面是什么呢？（打开看看、用手摸摸）摸不着、看不见。

指名上台摸一摸，用自己的方法来研究袋子里有什么。

指名说一说，描述自己初步探究的感受。

捏上去感受里面的东西怎么样？（捏上去感觉软软的），收紧袋口，这样再捏捏呢？（感觉硬硬的）想不想把手伸进去摸一摸？摸到了袋子里有什么？（板书：摸不着）那袋子里究竟是什么呢？我们打开看一看，师慢慢打开袋子。

苏教版科学一年级下册《3单元空气7找空气》_24苏教版一年级下册《找空气》教学设计教学目标：1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的的东西。

2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

教学重点：知道我们的周围有空气。

教学难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

教学准备：学生分组材料：食品保鲜袋4只、封口夹4只、水槽。

教师准备：食品保鲜袋1只、封口夹1只、装有空气封好口的塑料袋1只、口哨1只、水槽、瘪的气球和充满气的气球、教学课件、动画《生命离不开空气》。

教学过程：一、导入：比较两只气球的不同师：小朋友们看过气球吗？（看过）老师今天带了两个气球（展示充气和未充气的两只气球），从外形上看，它们俩有什么不一样？生1：一个大一个小。

生2：一个圆一个不圆。

生3：一个鼓鼓的另一个瘪瘪的。

师：小朋友们说的都对，这只气球是鼓鼓的。

二、让塑料袋鼓起来1.师：老师今天还带了一只塑料袋（展示食品保鲜袋），想让这只塑料袋像这只气球一样鼓起来，小朋友们有什么办法吗？生2：用打气筒往里面打气。

生3：我把塑料袋一挥再一抓，就能把塑料袋弄得鼓起来。

师：（面向生3）你能上台把你的方法做给其他小朋友看看吗？生3演示他的方法。

2.师：老师今天想给小朋友们介绍的方法就是这样的，老师再做一遍给你们看看。

让塑料袋像气球那样鼓起来只要三步：第一步，抖（演示动作：抖）；第二步，抓，用手快速抓住塑料袋袋口（演示动作：抓）；第三步，夹，用封口夹把塑料袋口夹住（演示动作：夹）。

这样，塑料袋就变得像气球那样鼓鼓的了。

现在，请小朋友们先空着手和老师一起做一做动作：抖、抓、夹。

（学生跟着教师一起做动作）3.师：现在组长给小组的组员发塑料袋和封口夹，组长和副组长先拿出塑料袋、其他组员拿出封口夹。

组长和副组长拿起塑料袋跟老师一起做：抖、抓，抓紧啦，现在组员用封口夹把塑料袋夹住，夹好后松手。

苏教版一年级下册第三单元第8课《这里面有空气吗》教学设计一、教材分析本单元对空气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层递进。

本课是在上一节课学生知道了我们周围有空气地基础上，围绕空瓶和孔隙中是否有空气而展开，由三个活动组成。

第一个活动，猜测敞口的瓶子和盖上盖子的空瓶中是否有空气，并通过实验验证自己的猜测。

第二个活动，猜测粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球中是否有空气，并通过实验证明自己的猜想。

这两个活动的猜测和验证过程颠覆学生原有的认知过程。

第三个活动是拓展活动，想办法检测空桶里是否有空气。

二、学情分析空气覆盖在地球的表面，是一种常见的物质，空气是一种没有颜色，没有颜色，没有气味，透明的气体，学生每时每刻的包围在空气之中，而不自知。

一年级的学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于空气的是一种什么物质还缺乏一定的认识。

本课从身边的物体入手，让学生感知空气的存在。

三、教学目标1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。

2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。

3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。

四、教学重点与难点重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

五、教学准备教师材料：PPT、相关视频，塑料袋，放大镜，水桶，锥子，抹布，水槽，托盘。

学生材料：（1）无色透明塑料袋水槽、矿泉水瓶、抹布。

（2）粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球、硬币、橡皮，放大镜、托盘。

六、教学过程一、情境导入谈话：（教师用塑料袋兜一带空气。

）谁知道塑料袋子里装了什么？（空气）可是，空气既看不见，又摸不着，你怎么知道这是空气呢？用什么方法证明空气的存在呢？同学们想办法。

教师做。

除了你们说的这些方法之外,老师这还有一种方法，往前看，（扎眼后塑料袋放入水中），你们看到了什么现象？(有气泡冲水里冒出来了,说明袋子里面有空气.)可以把这种实验方法概括为六个字：放水里，看气泡。

苏教版教案一年级科学下册第三单元第一课《找空气》一、教学目标知识目标1.知道空气是什么，认识气体，理解气体的特性。

2.学会用简单的方式观察和体验空气的存在和特性，感受空气的存在。

能力目标1.能够简单描述空气的存在和特性。

2.能够用自己的语言描述空气是气体的一种。

情感目标1.培养学生对环境的关注和兴趣，爱护环境。

2.帮助学生了解空气是生命之源，学会珍惜身边的空气。

二、教学重点和难点教学重点1.让学生认识空气，理解气体的特性。

2.帮助学生感受空气的存在和特性。

教学难点如何引导学生用简单的方式观察和体验空气的存在和特性，让学生区分不同种类的气体。

三、教学过程A. 导入1.引导学生观察教室中的物体，问同学们这些物体之间有什么共同点，慢慢引导出空气；2.谈论空气的特性：无色、无味、无形、能被压缩和膨胀。

B. 学习1.演示用水杯装满水并将纸桶反盖在水杯口上的情形，引导学生讲述杯中空气被压缩的现象，并询问学生是否遇到过这种情况；2.通过小组活动，让学生通过实验方式感受氧气对火的作用，让学生从实践中感受氧气存在的必要性和重要性；3.谈论空气的种类：氧气、氮气、二氧化碳等，区分不同种类的气体。

C. 总结1.回顾今天所学：认识空气、了解气体的特性、区分不同种类的气体；2.相互交流，让学生用自己的语言回答空气是什么，并概括出空气的性质。

四、教学反思本节课通过引导学生观察教室物体、演示实验、小组活动等方式让学生感受了空气的存在和特性，并引导学生学会用简单的语言描述空气是气体的一种。

同时，通过区分不同种类的气体，让学生了解空气的种类。

但是在教学过程中，学生的好奇心比较强烈，难以控制，希望下一次教学能够加强控制。

《空气是什么样的》教学设计一、教材分析：本课是苏教版一年级下册第三单元《空气》第3课。

本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点，由三个活动组成。

在前两个活动中，教师引导学生通过实验认识到空气没有固定的形状以及空气会流动这两个特点，这也是本课的难点突破环节。

其中第一个活动，给不同形状的气球充气。

气球是学生非常喜爱的玩具，通过引导学生在玩中思考气球里的空气是什么形状的，发现空气没有固定的形状。

第二个活动是把瓶子里的空气移到水杯里和玩风车两个小活动，发现空气是可以流动的。

第三个活动，尽可能多地描述空气的特点。

在这里，空气的其他特点，如没有颜色、没有气味、透明等则可以通过与水的类比进行抽象概括。

最后结合生活实际加深学生对空气的认识，将科学知识从课本延伸入学生的生活小事中，进一步内化、延伸。

激发孩子们的环保意识。

二、教学目标1.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2.通过把瓶子里的空气移到水杯里和和玩风车的活动，知道空气会流动。

3.通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

三、教学重点认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

四、教学难点知道空气没有固定的形状、空气会流动。

五、教学准备PPT、水槽、矿泉水瓶、杯子、托盘、不同形状的气球、打气筒、风车。

六、教学过程（一）情境导入，激发探究欲望师：今天老师给大家带来了一个可爱的小朋友，听听他要对你说什么？（PPT 音频：大家好，我是空气宝宝艾尔！）师：想不想让空气宝宝做你的朋友呀？生：想。

师：空气宝宝想跟最了解他的孩子交朋友。

我们这节课就先来一起了解空气宝宝，探究《空气是什么样的》。

（二）探究新知活动一：分组实验证明空气没有固定的形状。

1.师：为了让大家更方便地了解他，空气宝宝给大家准备了三个法宝。

请一位坐姿最端正的孩子打开第一个藏宝袋，看看里面有什么？2.指名一生上讲台打开藏宝袋。

生：气球和打气筒！3.师：你会用打气筒给气球充气吗？生：会。

《找空气》教学设计一、教学内容本课由三个活动组成，引导学生感知我们周围有空气，知道人类的生存离不开空气。

第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。

通过亲自动手，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。

第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感觉器官感受空气的存在。

它包含三个小活动：当学生在袋子上戳个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨；当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。

这种神秘的东西就是空气。

第三个活动，通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。

二、学情分析大部分一年级小朋友都知道空气的存在，但是却不知道怎样证明空气的存在。

一年级上学期已经学过了人体的感官，本节课通过用塑料袋装空气、把空气从袋子里放出来的活动能让孩子运用多种感官直观地感受到空气的存在。

一年级小朋友对空气的重要性有所了解，但是空气的缺少对健康甚至生命的危害他们的认识是不够的，通过图片分析能让孩子树立正确的安全意识。

三、教学目标1.通过装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。

2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

四、教学重点知道我们的周围有空气五、教学难点运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

六、教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验探究法七、教学准备教师准备：PPT、视频、水槽、玻璃杯、卫生纸学生分组材料：塑料袋4个、安全图钉、水槽、口哨塑料袋八、教学过程1.实验演示，激趣导入谈话：同学们，今天上课之前我们一起做个实验好不好？大家睁大眼睛认真看哦！一个干净的玻璃杯、一些干燥的卫生纸，我现在把卫生纸放到玻璃杯底部，然后把玻璃杯口朝下放入水槽底部，大家猜一猜，卫生纸会不会湿？学生：会湿，因为水漫过了卫生纸；不会湿，因为杯子里面有空气，把卫生纸阻挡住了。