八年级历史下册第6课探索建设社会主义的道路

部编版八年级历史下册教学设计：第6课艰辛探索与建设成就一. 教材分析部编版八年级历史下册第6课《艰辛探索与建设成就》主要介绍了新中国成立后，党和人民在社会主义建设道路上所经历的艰辛探索和取得的伟大成就。

本节课教材内容丰富，包括三大改造、社会主义建设道路的探索、十年建设成就等。

通过本节课的学习，使学生了解我国社会主义建设的历史进程，认识到社会主义制度的优越性，培养学生的爱国主义情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史有一定的了解。

但学生在学习过程中，可能对一些具体的历史事件和人物认识不够深入，对社会主义建设道路的探索和成就的理解有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析教材内容，联系实际，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后，党和人民在社会主义建设道路上所经历的艰辛探索，掌握三大改造、社会主义建设道路的探索、十年建设成就等内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识社会主义制度的优越性，培养学生热爱祖国、为社会主义现代化建设努力奋斗的情感态度。

四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立后，党和人民在社会主义建设道路上所经历的艰辛探索，取得的伟大成就。

2.教学难点：对社会主义建设道路的探索和成就的理解，以及对历史事件的深入分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生深入了解历史事件。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学方案。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的基本内容。

3.教学资源：准备相关的历史图片、视频等教学资源。

第6课《探索建设社会主义的道路》一、教材分析《探索建设社会主义的道路》是人民教育出版社八年级下册第二单元第6课的内容，本节课由“探索中的良好开端与失误”、“建设成就和模范人物”两部分组成。

教材编写的主要特点如下：1．教材编写改变了传统的一味强调知识的传授，在英雄人物代表和社会主义建设成就都做了相应的删减。

2．改变了原有历史教材知识点过多的弊端，在降低学生课业负担的基础上突出了中共八大内容和历史意义。

3．大量使用了邓稼先、焦裕禄、王进喜的历史图片，增强了学习内容的直观性和生动性。

4．自由阅读卡对雷锋的介绍，增强了学生学习内容的趣味性和情感、态度、价值观的培养，使学生对艰苦朴素有了新的认识。

5．本课主要叙述中国共产党第八次全国代表大会，制定了明确的任务，又制定了社会主义建设时期的总路线，介绍了建设成就和模范人物。

6．在探索建设社会主义的道路中，我们也出现了一些失误，特别是大跃进和人民公社化运动忽视了客观规律，给我们留下了宝贵的经验和教训。

二、教学对象分析（一）学生的年龄特点和认知特点八年级学生心里不是十分成熟，但具有强烈的好奇心，对新生事物特别感兴趣。

有较强的感知能力。

在本课教学中，学生一定会对焦裕禄、王进喜等英雄人物代表感兴趣，而忽略中国共产党第八次全国代表大会确定的任务和大会的历史意义。

我们一定要引导学生去讨论、去探究中共八大对未来的影响。

八年级学生正处于青少年时期，这个年龄段的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力，但对于理论上知识还是较难掌握，本课最好的方法是改变传统的表格式呈现方式，改由多媒体或学生自己制作的ppt资料来学习新知识。

才更能较好地完成教学目标。

（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能八年级学生在小学已经知道了一些有关“大跃进和人民公社化运动”和“铁人王进喜”“县委书记焦裕禄”“两弹元勋邓稼先”的相关历史知识，特别是通过书籍、电影、电视和多媒体对本课的学习内容都有了一些认识。

另外，通过七年级一年来对中国古代历史的学习，学生已经具备了一定理解和分析问题的能力。

第6课艰辛探索与建设成就教材分析1956年到1966年,是中国共产党领导中国人民开展全面的社会主义建设时期。

中国共产党为寻找适合中国国情的社会主义建设道路进行了艰苦的探索,社会主义建设事业在曲折中前进。

一方面,党和国家的指导方针在这个时期的大部分时间里基本上是正确的,社会主义建设取得了很大成就,这是主导方面。

另一方面,1958年以来“左”的错误是严重的,后来又逐渐发展,影响了社会主义优越性的发挥,为“文化大革命”的错误发动埋下了伏笔。

这一时期的历史,教材中安排一课:“艰辛探索与建设成就”。

讲述本课,应抓住三个特点,把握准这段历史。

第一,有探索。

中共八大对社会主义道路进行了积极的探索,明确指出当前党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国,这是探索建设社会主义道路的良好开端。

1961年中共中央全面调整国民经济,使国民经济得到恢复和发展,取得良好的效果。

第二,有曲折。

本课主要讲了“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”的失误,这些失误造成严重的后果,使社会主义建设受到挫折。

这部分内容,理解透教材即可,不必过多发挥。

第三,有发展。

我国工业总产值1956年为642亿元,到1965年达1 402亿元,增加一倍多,石油工业的成就突出,科技成就突出。

学情分析八年级的学生,思维的独立性和批判性日益增强,参与意识较以前有所增长,但其认识仍带有片面性和表面性,所以要引导学生辩证地去看问题,透过现象看本质。

焦裕禄、王进喜是这一时期著名的英模人物,他们的事迹是对学生进行思想教育的好教材。

这两位英模人物是《历史课程标准》中规定的教学内容。

还有一位英模人物没有规定为教学内容,即雷锋。

我们认为,雷锋也是这段历史时期影响很大的历史人物,“雷锋精神”影响了几代人。

因此,可以引导学生读第32页的“知识拓展”,进行思想教育。

此外,还可以向学生介绍邓稼先的事迹。

教学目标基础知识了解探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整掌握中共八大确定的主要任务,“文化大革命”的发动、全国动乱局面的出现、林彪反革命集团和江青反革命集团的覆灭,社会主义建设的成就,先进人物的贡献能力训练过程方法阅读资料辨别图片通过认识“大跃进”时期的壁画和“文化大革命”时期的宣传画,了解“左”倾错误实质;通过先进人物图片,感受他们的崇高品质对比鉴别辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因,总结经验教训情感态度价值观崇敬楷模在社会主义建设中涌现出来的先进人物,是民族脊梁,值得学习唯物史观探索中国社会主义建设道路,是一个长期、曲折的过程。

第6课探索建设社会主义的道路班级：姓名：●作业导航1.了解“大跃进”和人民公社化运动的基本情况，知道这些运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

2.能讲述王进喜、邓稼先和焦裕禄等先进人物的事迹；体会他们艰苦创业和全心全意为人民服务的精神。

一、单项选择题1.社会主义三大改造完成后，国内的主要矛盾是（）A.人民大众与封建主义的矛盾B.无产阶级和资产阶级的矛盾C.农民阶级和地主阶级的矛盾D.落后的生产力和人民群众不断增长的物质和文化需要的矛盾2.下列对中共八大召开的历史背景的介绍，正确的是（）①世界经济和科技迅速发展②社会主义制度基本建立③社会主义建设蓬勃发展，成就显著④党中央发动了“大跃进”和人民公社化运动⑤阶级矛盾已不是社会主要矛盾A.①②③④⑤B.①②⑤C.①②③④D.②③④⑤3.中共八大关于国内主要矛盾的论断是正确的，因为这一结论（）A.借鉴了苏联的经验和教训B.明确了把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题C.强调了团结一切可以团结的力量为社会主义建设服务D.反映了剥削阶级在我国已经基本消灭的客观实际4.党中央发动“大跃进”和人民公社化运动的背景包括（）①广大群众迫切要求改变我国经济落后的状况②中国刚从革命战争转向社会主义建设③党和人民缺少建设社会主义的经验④党和人民急于求成，忽视了客观的经济规律⑤国家和人民面临着建国以来前所未有的严重经济困难A.①②③④B.①③④C.②③④⑤D.①②④⑤5.下列对“大跃进”运动和人民公社化运动的评价，正确的是（）A.表明了社会主义制度在我国还不具备建立的基础B.运动失败的主要原因是没有发动广大群众积极参与C.是党在探索建设社会主义道路中的一次严重失误D.严重的自然灾害是运动没有取得预期效果的原因6.下列在社会主义建设中涌现出的先进人物中，被誉为“两弹元勋”的是（）A.王进喜B.焦裕禄C.邓稼先D.雷锋7.“你从我手里继承的，只有党的事业，其他什么也没有，我留给你的，只有一套《毛泽东选集》。

第6课《艰辛探索与建设成就》教学设计一．教材分析《艰辛探索与建设成就》是人教部编版八年级下册第二单元“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”的第6课。

本课展现了社会主义建设在探索中曲折发展的历程，主要包括三部分内容：在探索中曲折前进、“文化大革命”和建设成就。

在社会主义基本制度建立的情况下，中共八大正确分析了当时国内的主要矛盾，确定了主要任务，是探索社会主义建设道路的良好开端。

但是“大跃进”和人民公社化运动脱离中国实际，忽视客观经济规律，导致社会主义建设在探索过程中出现严重失误。

“文化大革命”给党、国家和各族人民带来中华人民共和国成立后最严重的挫折，造成了巨大的损失。

社会主义国家的历史很短，中国共产党缺乏社会主义建设的经验，对社会主义建设的艰巨性、复杂性和长期性估计不足，在社会主义建设的探索中走了弯路。

全面的社会主义建设事业开始后，中国人民在中国共产党领导下，克服重重困难，取得了许多建设成就，涌现出大批英雄模范人物，如王进喜、焦裕禄、雷锋等。

二．学生分析通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，也积累了一定的历史知识，初步具备了从材料中提取有效信息和分析说明问题的能力。

同时学生也能对历史作出一定的思考，去发现问题和解决问题。

三．教学目标知识与能力：知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”和人民公社化运动，培养全面分析历史问题的能力；了解“文化大革命”，认识“文化大革命”的严重危害，提高分析和解决历史问题的能力；知道这一时期我国社会主义建设取得的成就，体会英雄模范人物的艰苦创业精神与建设成就之间的关系，提高理解历史的能力，以及表达、交流的能力。

过程与方法：通过观察图片、文字资料、列表整理等方式，学会从不同类型材料中获取有效信息；通过分析、综合、概括等思维过程，形成历史概念，认识历史发展的基本趋势；总结归纳这一时期的主要建设成就，学会归纳问题的方法。

情感态度与价值观：感悟社会主义建设是曲折而漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，吸取历史的经验教训；感受20世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社会风貌。

第6课《探索建设社会主义的道路》教学设计【课程标准】了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

【教材分析】本课是第二单元“社会主义道路探索”的第三课，前面已经了解了新中国成立后的一系列重要活动，包括土地改革、抗美援朝、“一五”计划、三大改造、颁布宪法等，这些是进入1956年开始社会主义建设道路探索的背景。

而此后的第7课《文化大革命》是本课中所讲到的“左”的错误思想的延续和扩大。

所以讲清楚这节课关系的上下历史的内在联系。

【学情分析】这段历史离孩子们的生活比较远，从父母、媒体、课本以外接受到的信息很有限，是学习的障碍之一；其次是本课涉及了经济规律，学生对此不易理解，这就要求教师尽可能的利用已有的资料引导学生去探究。

【教学目标】知识与能力：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基本知识：中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化运动的发动，国民经济的全面调整，社会主义建设的成就，邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。

过程与方法：通过指导学生利用“大跃进”时的壁画，了解“左”倾错误的表现；利用邓稼先、王进喜、焦裕禄等人的图片，了解他们的先进事迹；进一步培养学生的读图、识图能力；引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证分析历史问题和借鉴历史的能力。

情感态度与价值观：通过对探索社会主义建设道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。

这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。

在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

【教学重点】本课重点，是中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。