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高考现代文阅读知识点全总结高考现代文阅读知识点总结小说阅读一、情节类型题目标：1.掌握小说情节的概括技巧。
2.掌握小说情节的作用。
3.掌握5种记叙顺序。
情节是指小说中事件的发展和演变的全过程。
小说情节用以展示人物性格和表现作品主题。
小说情节的概括可以采用完整叙述或从主人公的角度叙述。
完整叙述应按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，包括开端、发展、和结局。
从主人公的角度叙述时，要避免前后情节的相互交错，注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
小说的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和交叉叙述。
顺叙按时间的先后顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙不按时间的先后顺序，先行提出某些发生在后面的情节或结局，造成悬念，引人入胜。
插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
补叙是指用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代，往往是中心事件的有机组成部分。
交叉叙述则是交错叙述多个情节或时间线。
小说情节的作用在开头、结尾和中间都有体现。
开头可以采用一般开头、开头设疑和开头写景等方式，交代故事发生的时间、地点，引起读者兴趣和思考，烘托人物心情。
结尾可以采用一般结尾、悲剧结尾、大团圆结尾和戛然而止的结尾等方式，结构上呼应前文或总结全文，主题上点明主旨，丰富人物形象，引起读者共鸣，留下无穷回味的余地。
中间情节的作用则是展示人物性格和表现作品主题。
二、分析人物形象目标：1.掌握5种人物描写方法。
2.掌握人物形象分析技巧。
3.掌握人物心情分析技巧。
人物形象是指小说中的人物形象特征和性格。
人物描写方法包括外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写和环境描写。
外貌描写可以通过对人物的衣着、身材、面容等进行描写，展示人物的外在形象。
语言描写可以通过人物的语言表达来展示人物的性格和情感。
行为描写可以通过人物的行为来展示人物的性格和行为特征。
心理描写可以通过人物的内心活动来展示人物的思想和情感。
高考现代文阅读知识点集锦近年来，高考对现代文阅读的要求越来越高，考查的内容也更加多样化。
为了帮助同学们更好地备考，本文将对高考现代文阅读的一些重点知识进行整理和总结。
一、文学流派和作品首先，要熟悉现代文学流派和代表作品。
例如，鲁迅是中国现代文学的奠基人，代表作品有《狂人日记》、《阿Q正传》等，他的作品以批判现实、呼吁国家独立为主题；而鲁迅之后的“朦胧派”则以崇尚诗意和表现内心感受为特点，代表作品有张爱玲的《小团圆》、余秋雨的《文化苦旅》等；另外，还有巴金的《家》、王朔的《黄金时代》等都是高考经常考查的文学作品。
二、文学手法和题材其次，要了解文学手法和题材的运用。
高考中常会考查文字表达的特点和文学手法的应用。
比如，夸张手法常被用来渲染情感，运用夸张手法能够更加生动地描绘人物形象和事件发展；另外，对比手法也常被运用，通过对比来强调某个情节或主题的重要性。
同时，还要注意不同题材的特点，如小说常以故事情节为主，而散文则更注重对生活感悟的抒发。
三、文学与历史文学作为历史的重要记录，与历史有着密切的关系。
考生要了解作家生活背景和作品所处历史背景，才能更好地理解文学作品。
举例来说，鲁迅的作品多关注社会问题，批判封建主义，这与当时中国社会的混乱和内忧外患的局面有着密切的关系。
因此，在阅读时要结合历史背景进行深刻理解。
四、文学与社会文学作品经常反映社会现象和社会问题，因此对于社会热点问题的了解也是很有必要的。
比如，近年来环境污染、人际关系以及青少年心理健康等问题都备受关注，这些问题也经常会在现代文阅读中涉及到。
因此，了解社会问题的背景和现状，才能更好地理解文学作品。
五、优秀作家和作品在备考过程中，多读优秀作家的作品是非常重要的。
要熟悉鲁迅、巴金等作家的代表作品，同时还要关注当代优秀作家和他们的代表作，如莫言的《红高粱家族》、余华的《活着》等。
通过阅读这些作品，可以提高对现代文学的理解和把握。
六、写作技巧和范文模板除了阅读理解，写作也是高考的一大重点。
十年高考语文全国卷文言文阅读真题及答案解析（2010年）十年高考语文全国卷文言文阅读真题及答案解析2010年全国卷（卷1及卷2）一、阅读下面的文言文，完成8~11题（2010年全国卷1）王祎，字子充，义乌人。
幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度，以文章名世。
睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。
危素、张起岩并荐，不报．。
隐青岩山，著书，名日盛。
太祖征江西，祎献颂。
太祖喜曰：“江南有二儒，卿与宋濂耳。
学问之博，卿不如濂。
才思之雄，濂不如卿。
”太祖创礼贤馆，召置馆中。
累迁侍礼郎，掌起居注。
同知南康府事，多惠政，赐金带宠．之。
太祖将即位，召还，议礼。
洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法．天道，顺人心。
雷霆霜雪，可暂不可常。
浙西既平，科敛当减。
”太祖嘉纳之，然不能尽从也。
明年修《元史》，命祎与濂为总裁。
祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。
书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。
奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。
召对殿廷，必赐坐，从容宴语。
五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。
至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。
王不听，馆别室。
他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。
若恃险远，抗明命，悔无及矣。
”梁王骇服，即为改馆。
会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。
王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。
汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。
”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。
”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。
”遂遇害。
（节选自《明史·王祎传》）8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.危素、张起岩并荐，不报．报：答复。
B.多惠政，赐金带宠．之宠：重用。
C.祈．天永命之要祈：恳求。
D.法．天道，顺人心法：效仿。
9.以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是（3分）①为书七八千言上时宰②雷霆霜雪，可暂不可常③浙西集平，科敛当减④裁烦剔秽，力任笔削⑤亟宜奉版图归职方⑥天兵继至，汝祸不旋踵矣A.①②⑤B.①③⑥C.②③④D.④⑤⑥10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。
高中现代文阅读题的知识点在高中阶段，现代文阅读题是非常重要的考试项目。
如何在考试中取得高分就需要掌握一些阅读技巧和知识点。
本文将对高中现代文阅读题的知识点进行综述。
一、文章结构高中现代文阅读题需要掌握文章结构，包括全文结构和段落结构。
全文结构指的是文章整体的组织方式，包括开篇、发展和结尾。
段落结构指的是文章的局部组织方式，包括主题句、承上启下、衔接、举例子等。
掌握文章结构能够帮助考生更深入地理解文章的主旨，从而回答问题。
二、修辞手法高中现代文阅读题也需要掌握修辞手法。
修辞手法指的是作者在语言运用中所采用的一些技巧，包括比喻、比拟、夸张、反问、描摹等。
掌握这些手法能够帮助考生更深刻地理解文章的含义，并从中寻找答案。
三、语境理解语境理解也是高中现代文阅读题中一个非常重要的知识点。
语境理解指的是考生需要在阅读文章中把握上下文的关系，理解文章中一些难懂的词语和句子的含义。
只有深入理解文章的语境，才能更好地回答考试中的问题。
四、议论文的结构和思路议论文是高中现代文阅读题中出现较多的文章类型。
考生需要掌握论点、论据和结论之间的关系，以及作者在措辞上的倾向性和移情手法。
同样地，考生也需要理解写作的思路和逻辑，以便更好地回答文章中的问题。
五、文化背景和历史背景文化背景和历史背景在高中现代文阅读题中也非常重要。
有些文章可能会涉及到某些文化和历史事件。
因此，考生需要具备一定的背景知识，才能更好地理解文章中的含义和答题。
总之，高中现代文阅读题需要考生掌握文章结构、修辞手法、语境理解、议论文的结构和思路以及文化背景和历史背景等知识点。
只有在掌握了这些知识点之后，考生才能更好地理解文章的主旨，回答考试中的问题，并取得更好的成绩。
2010高考语文学案：现代文大阅读考点知识清单一、考点解析近年全国及各省市的高考试卷，都突出了对文学作品阅读能力的考查。
所选文学作品多为思想内容深邃、表现手法丰富、语言富有特色的写人叙事、写景状物或议论性的散文，而较少选用小说、戏剧等。
《考试大纲》对文学作品阅读的要求包含3点内容：1．理解（B）：①理解文中重要词语的含义②理解并解释文中重要的句子。
2．分析综合（C）：①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心思想④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像。
3．鉴赏评价（E）：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
二、命题特点现代文大阅读选文的一般特点从历年高考来看，故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的。
这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。
所选文本的篇幅大部分在1000～1500字，以一千二三百字为最多。
语言上，语法典范，有陶冶与引领作用，同时还有一定的文学性和实用性、有时代精神和审美价值，能提升考生的人生境界，促进考生的发展。
文本价值取向与社会主流意识形态相融，有利于课程文化的建设。
2. 现代文大阅读设题的特点设题遵循了考纲对现代文大阅读的能力要求，新课程卷从分析综合、鉴赏评价、探究三个能力层级进行考查。
纵观历年的高考现代文阅读的命题形式，我们能发现在设题和答题上也同样有一些规律可寻：①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③努力体现由语义理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅入深的系列；⑤保持题型的相对稳定、整齐。
⑥开放与限制结合，体现了探究性阅读的特点。
这些设题特点，可以说是对近几年来现代文阅读规律的概括，也同时提供了可资借鉴的标尺，教师把握了这些特点，可在应试指导过程中引导学生遵循这些规律正确作答，减少盲目性，提高针对性。
高考语文现代文必备知识点高考语文考试是每届毕业生都必须面对的一项重要考试，尤其是现代文部分更是被聚焦关注。
掌握一些必备的现代文知识点对于高分通过考试来说是至关重要的。
在下面的文章中，我将介绍一些高考语文现代文必备的知识点。
1. 文学常识文学常识是现代文考试中必须掌握的一部分，一些常见的文学名著、作者和其代表作品需要我们熟知。
例如，《红楼梦》是清代作家曹雪芹的代表作，描写了贾宝玉一家的兴衰之路，是中国古代小说的巅峰之作。
还有像《悲惨世界》、《骆驼祥子》等经典作品都是高考语文必备知识点。
2. 文学流派和重要作家了解一些文学流派和重要作家对于阅读和理解现代文有着重要的作用。
例如，现代主义文学是二十世纪初兴起的一种文学潮流，以追求形式的突破和个性化的表达为特点。
知道一些现代主义作家如卡夫卡、福克纳等的作品和风格，可以帮助我们更好地理解和分析现代文中的文学思潮。
3. 现代文学思潮现代文学的发展离不开各种思潮的影响。
例如，超现实主义是20世纪二三十年代兴起的一种文学思潮，它追求“超脱现实”、“异想天开”的艺术表现方式。
熟悉一些超现实主义的代表作品和特点，对于高考语文解题和作文都有很大的帮助。
4. 语言表达技巧语言表达技巧是高考语文现代文中的重要考点之一。
掌握一些常用的修辞手法如比喻、拟人、夸张等，能够更好地理解现代文中的隐喻和象征意义。
同时，记叙、描写、议论等文字表达方式也需要我们掌握，使得我们能够准确地理解和分析课文和考题中的意思。
5. 文化常识和历史背景理解现代文作品除了要熟悉文学常识和作者背景外，还需要了解一些文化常识和历史背景。
例如，了解中国古代文化和历史的一些重要事件、人物和地点对于正确理解某些现代作品中的象征意义和隐喻是有帮助的。
此外，还需要关注一些时事和社会热点，这些都是现代文作品中常常涉及的话题。
总的来说，高考语文现代文必备的知识点涵盖了文学常识、作家和作品、文学流派和思潮、语言表达技巧以及文化常识和历史背景等方面。
高考语文现代文阅读知识清单教学园地03-25 2201：现代文阅读知识清单一、常用术语（一）叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
2.第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。
有时可以造成拟人效果。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（二）叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。
3.插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
（三）描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光；②描绘人物的外貌及内心世界；③交代人物活动的自然及社会环境。
1．人物肖像——以形传神； 2．动作描写——表现人物的性格特点；3．语言描写——言为心声，表现人物的性格特点； 4．心理描写——揭示人物内心世界；5．细节描写——准确、传神、鲜明； 6．景物描写——渲染气氛、烘托人物、寄托感情；7．正面描写——正面直接表现人物、事物； 8．侧面描写——侧面烘托突出人物、事物。
（四）修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出；2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
（五）结构安排1、布局谋篇的技巧——①开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；②结构严密，完整匀称；③烘托铺垫，前后照应；④设置悬念，制造波澜，起承合，曲折有致。
高考现代文阅读的有关知识点未03-02 1628高考现代文阅读的有关知识点1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写(描写手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等)、叙议结合、白描细描。
叙述人称的变换和选择；叙事顺序的安排，倒叙插叙手法的运用和作用，描写的特点及作用2、表现手法：想象、联想、类比、悬念、象征、渲染、烘托、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、点面结合、动静结合3、材料安排：主次、详略、繁简；材料是否典型、生动、真实、新颖；以小见大；选用生活中司空见惯的小事来表现主题。
4、行文结构：承上启下、起承合、铺垫、照应、衔接。
5、修辞手法：比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问。
答题总格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）一）首段的作用文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是或点题；或交代下文要写的内容，引出所写的对象，总领全文；或设置悬念，为下文做铺垫；或渲染氛围，奠定全文感情基调等。
注1)如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用。
2）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
（二）末段的作用一般是或照应题目、开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题，或兼而有之。
（三）中间段的作用过渡（承上启下），衬托,扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
人称变化(1)确认人称的运用或变化。
(2) 第一人称便于直接抒情。
第二人称兼有拟人的意味，因此能使语言生动；也便于直抒胸臆，或直接对话。
第三人称不受时空限制，灵活自由。
(3)结合内容分析其具体作用。
注：① 第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。
缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。
② 第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。
2010高考题语文试题·文学类（散文）文本阅读详解2010高考题语文试题·文学类（散文）文本阅读详解一、2010上海春季高考卷（二）阅读下文，完成第6—12题。
（21分）你在大雾里得意忘形铁凝①那时在冀中乡村，我常在清晨无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。
看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着面颊。
雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。
于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。
②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。
这是一个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。
城市有了雾，会即刻不知所措起来。
路灯不知所措起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措起来，它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此而减了速；人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。
③在一个大雾的早晨，我要从这个城市的一端走到另一端。
我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我的前后左右只有不到一米远的清楚。
一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派。
④为何不作些腾云驾雾的想象呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。
一个“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。
原来雾不只染白了草垛、冻土，不只染湿了衣着肌肤，雾还能被你步履轻松地驾驭，这时你驾驭的又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。
⑤为何不作些黑白交替的对比呢？黑色也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。
2010届高考语文现代文阅读必备知识现代阅读必备知识必备知识一：表现技巧一般说，学作品的表现技巧大致包括四个方面：一、表现手法1．象征。
通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理。
它包括本体和征体两个方面。
能使更加形象生动、有深刻哲理性和艺术的感染力。
2．联想。
由一事物想到另一事物。
能丰富内容。
3．对比。
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
4．夸张。
通过扩大或缩小的描述，以突出事物的特征，加强艺术效果，启发联想，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。
．衬托。
利用事物间近似或对立的条，以一些事物为陪衬突出某一事物。
衬托有正衬和反衬两种。
正衬，即陪衬，用同类事物衬托；反衬，用相反的事物衬托。
能突出所要表现的事物特点，突出人物的思想情感。
6．渲染。
通过对环境和人物的描写、烘托加强气氛，突出人物，为情节发展营造氛围。
7．托物言志。
把要抒发的思想感情寄托在某一具体特定事物之中。
8．想象。
对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象。
新颖性和形象性是想像的基本特征。
9．对比。
注重的是相异性。
与反衬有相通的地方，常常彼此不分。
它能突出事物特点，使形象鲜明。
10、点面结合。
“面”是指事物的概貌，“点”是指事物中的典型。
它可使富有层次感。
11．虚实结合。
即寓虚境于实境或化情思为景物。
12．动静结合。
动态描写与静态描写相结合，使行富于变化而不单调。
13．人称变化。
第一人称便于直接抒情，真实可信；第二人称呼告抒情，真实亲切，容易引发读者的共鸣，表达情感更加强烈感人；第三人称不受时空限制，灵活自由。
14．物象作用类。
勾连上下的线索；寄托作者的思想感情；充实内容；烘托人物形象；升华主旨；渲染气氛等。
二、布局谋篇技巧1．卒显志。
呼应前，深化升华主旨，卒显志。
2．铺垫照应。
使情节发展自然。
3．伏笔悬念。
伏笔能推动情节发展，暗示事的发展方向与结果；悬念能引起读者的阅读兴趣。
4．承上启下。
．开门见。
6．贯穿线索7．前后呼应。
使结构严谨，浑然一体。
7．抑扬。
欲扬先抑，也叫先抑后扬,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定。
反之为欲抑先扬。
这种方法能在变化的反差中突出事物。
8．以小见大。
通过生活中常见的不起眼的人和事，挖掘出大的主题或体现一个深刻的哲理。
三、修辞方法和语言风格36021191．比喻。
比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同类事物，有相似点。
运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2．比拟。
包括拟人和拟物两类。
拟人是把物当人描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物描写，或把此物当彼物描写。
运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3．借代。
不直接说出所要表述的人或物，用与其相关的事物代替，可以部分代整体、以特征代本体、以专名代泛称等，借代要求借体与本体有相同处。
借代可使表达具体形象。
4．夸张。
包括对事物作合情合理的夸大或缩小。
其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。
．对偶。
有宽对、严对之别。
一般说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。
有正对、反对、流水对等类型。
对偶使句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
6．排比。
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。
能加强语气、强调内容、加重感情。
7．设问。
在自问自答中引人注意，启人思考。
8．反问。
无疑而问，答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。
有强化语气、强化情感的作用。
9．反复。
有气势，增强表达效果，层层铺开，逐步扩大，强化主旨。
10．用典。
即在中援引史实，使用典故。
使语言精炼，增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，达到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
11．双关。
利用语音或语义条，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼。
表义含而不露、言简意丰。
12．化用。
根据表达的需要，更换现成词语或句子的某些语素。
内容上又富有新意，增强表达效果。
13．引用。
可增强学色彩或说理的可信度。
14．反语。
故意使用与本意思相反的词语或句子去表达本意。
表示讽刺或强调。
四、表达方式和叙述方法叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如白描（指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法）、人物描写、景物描写、事描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情（借景、借事或借物抒情）；议论、说明的技巧。
必备知识二：阅读方法解答学作品阅读题，一般遵循以下六大步骤：一．从整体入手，理清行脉络。
形散神聚是散的主要特点，阅读时一定要着眼于的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭的“形”，把握作者寄寓其中的“神”，体会其中的情。
如2000年全国卷《长城》，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒显志，含蓄而又深沉。
在这种整体阅读的基础上，再回答题目，就不至于下笔千言离题万里。
二．研究背景，了解创作历程。
作品是社会生活的折射，了解的相关背景，就掌握了阅读鉴赏散的一把钥匙。
《兽•人•鬼》（2000年春季），解答此题就要认真阅读注释，分析背景材料。
抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇。
了解创作历程，把握作者的创作意图和思想感情，再对照原，就不难找到答案。
三．借助想象，体会作者情感。
散属于学范畴，阅读散必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。
读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一中对长城的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。
四．掌握手法，找准突破口。
从作品的整体把握表现手法时，要注意不同体的特点，抒情散的表现手法丰富多彩,如借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙的写作手法如首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映等；议论性散写作手法如引经据典、巧譬善喻、正反对比、类比推理等；小说的描写手法如烘托、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
体不同侧重点就不同，叙事散讲求以小见大，注重形与神的关系；写景散注重情景交融，把握情与景的契合是关键；咏物散则通过托物言志或借物抒情的手法，理解象征手法和抒情的方式是重点。
如《报秋》的主要表现手法是托物言志，作者通过玉簪花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每是每刻，有所作为，不能虚度年华。
这就是“玉簪花精神”。
抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。
五．明确技巧，有的放矢。
阅读散，必须掌握一些常见的修辞手法和表达技巧。
常见的有：①比喻。
②反衬。
③对比。
④象征。
⑤排比。
⑥变换人称。
用“我”增强的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。
⑦反复。
突出某个意思，强调某种感情，增强节奏感，使上下衔接更紧凑。
⑧白描手法。
如2004《大地河》第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了白描写手法，使语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。
⑨用典。
如《书》中化用典故，使饱含深厚的化底蕴，丰富思想内涵，增添采和趣味性。
⑩寓庄于谐。
如《认识自我》中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，使行活泼，幽默风趣。
六．瞻前顾后，辨析句段关系。
阅读散时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。
如《话说知音》，为什么说“知音的传说已经成为中国传统化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系。
第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。
综合这两部分，就回答了以上问题。
二者缺其一，都不是完整的回答。
必备知识三：解题方法、得分要诀一、准确分类，掌握试题特征。
浙江省的4年高考散阅读题，可以分为两大类。
其一是侧重于记叙的，其一是偏向议论的。
2004年刘长春的《白鹤翔集的记忆》、2007年蔡家园的《泰之思》属于前者，200年的李汉荣《越越接近精神的天空》2006年的法国作家米•图尼埃的《平面的生活》归类于后者。
当然这两类都是为了抒情，这是所有的共性。
不同的类型命题的侧重点是不一样的。
记述类体主要是指学作品的阅读，高考大纲要求“了解诗歌、散、小说、戏剧等学体裁的基本特征及主要表现手法”。
阅读学作品注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人精神。
议论类则包括中外实用类本，高考大纲要求“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论、科学小品等实用类的体基本特征和主要表现手法”。
阅读理解要求准确解读本，筛选、整合信息；分析思想内容、构成要素和语言特色，评价本产生的社会功用，探讨本反映的人生价值和时代精神。
目光放远一点，从历年高考看，故乡情怀、化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散阅读命题者所钟爱的。
这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人、质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。
我们必须全面掌握不同体的基本特征及主要表现手法。
指代性试题。
如2004年第18题“二、三两段写委羽洞，读后请用简洁的词语概括出它的4个特点”；200年的第19题“作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群”的原因是；2006年的第19题结合全，理解“我还发现了人类普通的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，……（1）四个动作分别指（2）“秘密”是指”。
2007年的第18题从本看，泰化反映了怎样的“锁闭心态”，请从两个方面加以概括。
这类试题在原中不必费大力气就可以找到。
这里要特别提醒考生的是，回答“什么特点”这类试题，要学会找形容词，所谓特点就是事物的性质与状态，是形容词去描绘与体现的。
作用类试题。
如2004年的第20题，“简析篇末“就会跪下……”这句话在中的含义及其表达上的作用。
”200年的第20题，孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”，你如何理解中“似乎”一词的含义？列举这些人物有何作用？2007年的第20题分析中画线部分的语言表达技巧。
这个试题其实是要你先说表达技巧，然后说其作用。
概括赏析性试题。
这是2007年的新题型，带有综合性质。
是从结构，修辞效果，表现手法，主题体现等几个方面评述的。
表面上看起难以下手，分值也大，细想起也就是这么些内容。
二、掌握技巧，准确切入答题角度。
