汶南初级中学

名师论坛２０２２年９月下半月㊀㊀㊀核心素养视角下初中数学教㊁学㊁评一致性的实施◉山东省新泰市汶南镇初级中学㊀李㊀波１引言所谓教㊁学㊁评一致性,分开来说,教㊁学㊁评指的是以教师为主导的教学工作,以学生为主体的学习工作和以师生为主导的评价工作,而一致性则指的是教㊁学㊁评皆围绕学习目标开展．新时期,在我国教育领域,教㊁学㊁评一致性具有较为理想的应用价值,对教育领域的发展至为关键．基于此,在中学数学学科各具体教学阶段,教师要重视协调教㊁学㊁评三者之间的关系,科学考虑引导学生学习什么,怎样引导学生完成学习,学生应考虑如何跟随教师学习．同时,教师和学生都需对学生是否已经达成学习目标进行评价．２中学数学中教㊁学㊁评一致性开展现状首先,从教师的备课流程看,教师普遍遵循:阅读教材和工具书 参照过往课件和备课记录 查找相关备课资源 备课教学流程 布置相关作业等备课流程．在此基础上,很容易衍生出教师对自身所教知识和所教方法未透彻了解的情况,同时,也未考虑学生的学习途径和对学生是否达成教学目标的评价．其次,从课堂阶段的教学看,教和学存在脱节情况．部分教师于实际教学阶段,未尊重初中生的认知规律和发展特点,依照数学教材按部就班地完成数学知识点的讲授,过于关注部分知识点自身是否教过㊁相关知识点是否已经讲完㊁是否遗漏重要的数学知识点等问题,而缺少对学生是否真正理解所讲数学内容的关注．教师的预想与学生的真实学习情况脱节,严重影响学生数学能力的提升．再次,教学评价带有漫不经心㊁随心所欲的特点．在初中数学教学阶段,部分教师只重视结果性评价的重要性,未重视形成性评价的功能．如此,很难针对学生存在的学习问题,在第一时间予以调整．同时,在课堂评价方面,部分教师普遍应用 正确 对 好 等传统评价语言,没有发现学生学习阶段的相关生成性问题,评价带有一定的随意性．最后,教学活动过于烦琐,教学效率不尽如人意．在初中数学教学阶段,教学未充分展开的情况屡见不鲜,如,学生回答不充分㊁学生练习不充分㊁合作与探究不充分等, 假讨论 和 假学习 等形况时有发生．究其原因,在于教师缺失目标意识和评价意识,影响学生的数学发展．深入研究上述问题的成因,可以发现受以下因素的影响．一是目标因素．由于教师缺失目标意识,未发挥目标引领作用,或教师目标构建不具体,带有一定的笼统性,影响教学,更有甚者,直接从教学参考书上抄写教学目标,目标不具备针对性．二是教学活动因素．教师所设计的教学活动未遵循教学目标,或者在构建教学活动阶段,死板地按照教材要求等,都影响教学活动的实效性．三是评价因素．教师于具体教学阶段不具备评价意识,未科学开展评价工作,或评价工作具有随意性特点,都会制约学生的科学发展[１]．３中学数学教㊁学㊁评一致性的作用３．１发挥学习目标的核心统领作用在过往的初中数学学科备课阶段,学习目标往往存在于教师的备课记录上,似有似无,教师并未科学研究学习目标的确定依据和确定过程,对学习目标比较模糊．而在教㊁学㊁评一致性的初中数学教学课堂阶段,教师的前提工作就是科学确定学习目标,以此发挥核心统领功能,培养学生的数学能力．一般来说,为了与教㊁学㊁评一致性内涵相契合,教师在构建学习目标阶段,要保证学习目标具备 该学 能学 可教 和 利评 特征．第一,所谓 该学 ,指的是教师需明确学生于本课教学阶段应当学到的数０７Copyright ©博看网. All Rights Reserved.２０２２年９月下半月㊀名师论坛㊀㊀㊀㊀学知识,故教师要以课程标准为参照,明确课堂学习目标归根结底是课程标准内容的具体化．第二,所谓能学 ,指的是教师于教学阶段,要面向班级全体学生,分析学生的学习情况和学习起点,以及预测学生可能存在的学习困难,进而科学确定学习目标的困难程度．第三,所谓 可教 ,指的是教师于教学阶段,要深入研究教学资源,科学利用教材学习资源,并充分利用自身的专业素质和专业能力,高效开发课外资源,完成高效化教学．第四,所谓 利评 ,指的是教师所确定的学习目标要具备可评价性,在以书面形式书写学习目标时,要尽可能地利用 能说出 能归纳 能总结 等可供评价的行为动词．３．２发挥课堂设计的导向作用在过往的备课工作中,教师普遍先思考如何教学㊁如何设计教学情境㊁如何设计提问内容和如何设计课件等问题,此种备课模式主要以教学为导向,并未明确具体的学习目标,影响课堂教学的效果．在教㊁学㊁评一致性理念的影响下,课堂设计从教学出发转变为以学习目标为导向,遵循 学习目标 评价任务 教学活动 路线,教师在此种路线指导下,先是科学设计教学目标,保证课堂方向正确,然后以学习目标为导向,构建评价工作,最后开展教学活动设计,通过有序的教学步骤,推动学生完成学习任务,达成学习目标．３．３发挥课堂评价的理性导航作用过往阶段,教师对学生的课堂评价普遍应用 正确 对 好 等词语,并未系统性地对课堂评价进行设计,导致评价工作带有一定的随意性．在 教㊁学㊁评一致性 理念的影响下,课堂评价开始渐趋科学,不仅能够实现对学生学习进程的检测,还能够持续性地对学生的学习情况进行评价,进而为教师教学过程的调整和优化工作提供参照[２]．从 教㊁学㊁评一致性 背景下的课堂评价特点看,主要体现于三个层面．一是课堂评价开始有所依据,是在学习目标的基础上展开的工作．二是课堂评价对学习活动具有引领作用,在具体的数学课堂中,教师可以应用评价任务引领学习活动,秉持动态性观念,科学对照学生的学习目标和学习情况,以此掌握学生对数学知识的理解程度,进而针对性构建教学决策．由此可见,评价工作的目标并不是对学生进行终结性评分,而是帮助教师掌握学生的实际学习情况,进而于后续阶段更好地开展教学活动．三是评价任务融于学习活动之中,在 教㊁学㊁评一致性 理念的背景下,评价工作并不是在课堂结束阶段开展,而是融于教学活动之中,在学习的过程中,对学生进行评价,发挥课堂教学的理性导航作用．３．４实现教学活动的有序性和开放性过往阶段,由于教学目标的模糊性,教学活动过于烦琐,教师未对教学活动的真正价值形成正确认识,同时,受不科学的评价工作影响,教师难以给出学生正确的教学评价,制约学生的发展和进步．在 教㊁学㊁评一致性 理念的影响下,教学活动以学习目标为中心,更具有序性,在目标清晰的前提下,教学活动也存在一定的空间,更具开放性．３．５学习信息更具深度性在 教㊁学㊁评一致性 课堂背景下,教师于教学阶段,会时刻关注学生实际学习情况和学习目标的距离．同时,在课堂阶段,完成评价任务后,教师会获取大量的学习信息,在科学研判的基础上,针对性构建后续阶段的教学活动,确保教学活动的实际开展契合教学目标,又符合学生的实际学习情况,进而推动学生的发展和进步．４结束语现阶段, 教㊁学㊁评一致性 理念于教育领域盛行,并在实际教学活动中发挥着重要的作用．基于此,在初中数学学科的具体教学阶段,教师要重视协调教师的教㊁学生的学和教学评价三者之间的关系,确保教㊁学㊁评的一致性,如此方能强化教学质量,提升课堂教学效率,完善学生的数学知识框架,推动学生的全面发展．参考文献:[１]周莹,廖丽红,梁鑫,等．初中数学教材与课程标准的一致性研究 以 人教版 和 湘教版 中的函数习题为例[J]．数学通报,２０１７(５):６Ｇ９,１４．[２]林运来．促进全面发展落实评价体系引领教学改革 ２０１９年高考数学全国卷试题评析[J]．数学通报,２０１９(１２):４３Ｇ４７,５３．W１７Copyright©博看网. All Rights Reserved.。

泰山教坛英才名单（200 人）毕玉美（女）泰安市泰山区省庄镇中心幼儿园李婷（女）泰安市泰山区直属机关幼儿园周盈泰安市泰山区邱家店镇旧县小学尹晓东（女）泰安市泰山区邱家店镇逯家庄小学韩小贇（女）泰安市泰山区徐家楼街道办事处大白峪小学宗晓霞（女）山东省泰安迎春学校贾秀贞（女）泰安市财源办事处仓库路学校闫兴峰（女）泰安市财源办事处仓库路学校霍翠萍（女）泰安市岱庙办事处粮食市学校刘丽（女）泰安市第一实验学校李传锁泰安市泰前办事处迎胜小学张倩倩（女）泰安市泰山区上高街道办事处凤台小学陈鹏（女）泰安市泰山区温泉路小学张秀贞（女）泰安泰山实验中学张国栋山东省泰安第六中学高峰山东省泰安第六中学张建山东省泰安东岳中学毛磊山东省泰安南关中学吕延军（女）泰安市泰山区上高街道办事处凤台中学王金龙泰山区万官路学校景波泰安市岱岳区山口镇中心幼儿园曹乃珍（女）泰安市岱岳区下港镇中心幼儿园王静（女）泰安市岱岳区粥店街道堰堤小学卢美（女）泰安市岱岳区大汶口镇中心小学王莹（女）泰安市岱岳区黄前镇中心小学徐慧（女）泰安市岱岳区祝阳镇第二中学张云霞（女）岱岳区化马湾乡想家峪小学高艳霞（女）岱岳区化马湾乡中心小学郑利泰安市岱岳区徂徕镇许家庄小学戚小锐泰安市岱岳区共青民族希望小学张春泰安市岱岳区岳峰小学焦金静（女）泰安市黄前中学袁慧（女）泰安市岱岳区范镇第二中学周太旭泰安市岱岳区满庄镇第一中学李心刚泰安市岱岳区道朗镇第一中学周成明泰安市岱岳区道朗镇第二中学郭晓娟（女）泰安第十中学王铁泰安市岱岳实验中学耿波山东省泰安第三中学朱世青（女）山东省泰安第四中学高海刚山东省泰安第五中学王大伟山东省泰安第十九中学梁思存山东省泰安第十九中学马刚山东省泰安英雄山中学张凤丽（女）山东省泰安英雄山中学王圣永山东省泰安聋哑学校王霞（女）新泰市实验幼儿园陈霜（女）新泰市翟镇中心幼儿园高国新新泰市楼德镇实验幼儿园泥德娟（女）新泰市谷里镇中心幼儿园刘守强山东省新泰市第一实验小学李光庆新泰市平阳小学陈伟（女）新泰市汶城实验小学赵树海新泰市新甫实验学校杨德圃（女）新泰市协庄学校王盈新泰市向阳实验学校李静（女）新泰市青云街道明珠实验学校吕源新泰市第二实验小学徐吉民新泰市翟镇唐立沟联办小学周长磊新泰市天宝镇大东庄联办小学王健新泰市楼德镇王庄联办小学王进新泰市宫里镇汶城联办小学毛晓（女）新泰市新汶街道中心小学田振新泰市石莱镇朱家庄联办小学刘笃举新泰市龙廷镇栗峪联办小学赵玉洁（女）新泰市岳家庄乡中心学校范彬新泰市汶城中学苏咸磊新泰市实验中学吴勤江新泰市泉沟镇初级中学张西同新泰市羊流镇初级中学丁炜利新泰市果都镇初级中学卢宝强新泰市禹村镇初级中学袭祥升新泰市小协镇初级中学高慎波新泰市刘杜镇中心学校刘元金新泰市教学研究室张昭勤新泰市汶南镇初级中学和鹏山东省新泰市第一中学刘增玉山东省新泰市第一中学程伟山东省新泰市第一中学赵才亮山东省新泰市第一中学刘宁（女）山东省新泰市第一中学陈美（女）新泰市新汶中学李晓锋新泰市第二中学徐云（女）新泰市职工中等专业学校鲍怀伟新泰市职业中等专业学校杨伟新泰市职业中等专业学校林鹏新泰市特殊教育学校梁洁（女）肥城市实验幼儿园唐娟（女）肥城市仪阳街道中心幼儿园郭文杰（女）肥城市实验小学幼儿园石良兆肥城市实验小学王云静（女）肥城市白云山学校闫文阳肥城市河西小学明丽（女）肥城市汶阳镇中心小学宋延峰（女）肥城市汶阳镇中心小学李红梅（女）肥城市老城街道中心小学韩娟（女）肥城市安临站镇东陆房小学董立肥城市安临站镇中心小学付琛肥城市龙山小学张宝肥城市龙山小学郭琳（女）肥城市龙山小学卫晓磊肥城市湖屯镇钱庄小学李现东肥城市桃都中学刘功金肥城市桃都中学阴其泉肥城市桃都中学于伟（女）肥城市桃都中学于敏（女）肥城市实验中学王伟肥城市边院镇初级中学王娟（女）肥城市龙山中学仪阳校区鲁宁肥城市龙山中学阴美娜（女）肥城市桃园镇初级中学陈昌肥城市第六高级中学韩爱丽（女）肥城市第六高级中学呼维峰肥城市第三中学于泗勇肥城市第二高级中学宋绍霞（女）肥城市第一高级中学张国富肥城市泰西中学洪旭（女）肥城市泰西中学范家行肥城市职业中等职业学校肖辉肥城市职业中等专业学校刁庆庆（女）肥城市特殊教育学校陈慧燕（女）宁阳县磁窑镇中心幼儿园沈庆霞（女）宁阳实验幼儿园张先强宁阳县堽城镇中心幼儿园杨二虎宁阳县华丰镇南梁父中心小学杨金昌宁阳县伏山镇中心小学向风芹（女）宁阳县泗店镇中心小学吴承珍（女）宁阳县葛石镇中心小学刘娟丽（女）宁阳县第一小学宁文娟（女）宁阳县堽城镇中心小学闫婷（女）宁阳县泗店镇许桥小学仝宽宁阳县第三小学杨然（女）宁阳县磁窑镇实验小学张洪霞（女）宁阳县实验小学王娟娟（女）宁阳县八仙桥街道西关小学刘宗梅（女）宁阳县鹤山镇中心小学曹启庆宁阳县东疏中学纪桂菊（女）宁阳县第二十四中学任玉红（女）山东省宁阳英才学校刘源宁阳县乡饮中心学校刘新春宁阳第二十一中学薛燕（女）山东省宁阳实验中学卢勇宁阳县第九中学谈建勇宁阳复圣中学李建山东省宁阳第四中学许启亮山东省宁阳第二中学李西光山东省宁阳第一中学赵翠霞（女）宁阳县职业中等专业学校宫翠平（女）东平县直机关幼儿园刘庆红（女）东平县直机关幼儿园高兴磊东平县实验小学教师李苗（女）东平县第二实验小学韩本静东平县第四实验小学张婷婷（女）东平县第四实验小学孙长梅（女）东平县接山镇中学(小学部) 徐猛东平县接山镇中学(小学部) 李世玉（女）东平县斑鸠店镇中心小学崔敏（女）东平县银山镇中心小学李成泉东平明湖中学刘成坤东平明湖中学陈伟（女）东平县实验中学赵井银东平县梯门中学王清国东平县斑鸠店镇中学徐玉芹（女）东平县银山镇中学臧凯东平县新湖镇中学冯吉南东平高级中学李承坤东平明湖中学傅庆民东平明湖中学郭利（女）东平县第一中学乔勇东平县第一中学王平（女）东平县职业中等专业学校何明明（女）东平县特殊教育学校梁琳琳（女）泰安市市直机关幼儿园刘杰（女）泰安市泰山区大津口乡中心幼儿园赵云（女）泰安市泰山区大津口乡中心小学宁代军泰安市岱岳区北集坡街道办事处赵庄小学周晓红（女）泰安高新技术产业开发区凤凰小学周广军泰安高新技术产业开发区凤凰小学张志江泰安市岱岳区北集坡街道办事处第一中学彭敏（女）泰安师范附属学校李恭刚山东省泰安市实验学校李超（女）泰山学院附属中学周蓉（女）泰山学院附属中学崔蓉（女）泰安市泰山外国语学校张颖（女）山东省泰安第一中学李彬（女）山东省泰安第一中学王波山东省泰安第一中学陶延红（女）山东省泰安第一中学高静（女）山东省泰安第二中学赵栋山东省泰安第二中学金海英（女）山东省泰山中学秦军伟山东省泰山中学王近东山东省泰山中学齐国涛泰安长城中学高飞（女）泰安长城中学辛太宇泰山职业技术学院王燕（女）泰山职业技术学院肖华鹏泰山护理职业学院王方凯泰安技师学院褚文静（女）泰安市特殊教育中心。

《我用残损的手掌》教学设计汶南镇初级中学白宗梅教学目标1、了解戴望舒及其诗歌创作。

2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。

教学重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

教学难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．对比手法的运用及其表达效果。

教学课时1课时教学过程：一、课堂导入：同学们都处在十四五岁的花季年龄，这个年龄是诗的年龄，一段回忆、一种感动、一丝忧伤、一份甜蜜都是一首动人的小诗，今天，老师将和同学们一起学习一首好诗，诗的名字叫《我用残损的手掌》，作者戴望舒。

（板书课题）二、写作背景这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。

当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头，只有共产党领导的解放区战场的开辟，正面牵制和打击了侵华日军三分之二的兵力，使人们在节节败退的阴霾中看到了胜利的曙光。

1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，1941年香港被日军占领后，他被日本宪兵逮捕。

在狱中，他受尽酷刑，得了严重的哮喘病，但始终没有屈服，不肯交出文艺界抗战人士名单。

《我用残损的手掌》就作于那个时候。

三、作者介绍戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。

生于杭州。

1923年秋入上海大学中文系。

1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。

1931年加入中国左联。

1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。

在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。

《我用残损的手掌》就作于那个时候。

这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。

其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。

他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人四、听录音1、学生听诵读，感受诗歌的音韵美。

2、学生自由朗读诗歌要求：读准字音，读出节奏旋律。

五、检查预习情况1、给加点字注音灰烬（jìn ) 荇（xìng ）藻蓬蒿（hāo ）蝼（ lóu ）蚁憔悴（qiáo ）蘸（zhàn）2、解词锦幛——精美的幛子。

27《岳阳楼记》新泰市汶南镇初级中学刘冉一、整体把握洞庭天下水，岳阳天下楼。

八百里洞庭湖，南接湘、资、沅、澧四水，北分松滋、太平等长江支流，烟波浩淼，湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地；岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合之处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。

北宋庆历六年（１０４６），一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于是诞生。

文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。

以“庆历四年春”点明时间起笔，格调庄重雅正；说滕子京为“谪守”，已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。

下面仅用“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修岳阳楼和作记一事，为全篇文字的导引。

第２段，格调振起，情辞激昂。

先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定下文写景范围。

以下“衔远山，吞长江”寥寥数语，写尽洞庭湖之大观胜概。

一“衔”一“吞”，何等的气势！“浩浩汤汤，横无际涯”，极言水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。

“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。

这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。

３～４两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。

第３段以“若夫”起笔，意味深长。

这是一个引发议论的词，又表明了虚拟的情调，而这种虚拟又是对无数实境的浓缩、提炼和升华，颇有典型意义。

“若夫”以下描写了一种悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。

这里用四字短句，层层渲染，渐次铺叙。

霪雨、阴风、浊浪构成了主景，不但使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际，怎能不令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情呢？第４段以“至若”领起，打开了一个阳光灿烂的画面。

2021年新泰市汶南镇第二初级中学中层干部述职以及选聘实施方案为进一步优化学校中层管理队伍结构，激发管理人员的创造性和工作热情，促进学校管理工作的科学化、民主化、制度化，全面提高管理层的凝聚力、战斗力和执行力，根据市教体局有关文件精神，结合我校实际情况，经研究并报镇教育党委批准，决定实行所有现中层领导述职以及部分岗位中层干部竞争上岗、择优选聘。

一、指导思想以党的十九大精神为指导，进一步深化学校内部管理体制改革，改革用人制度，引入激励竞争机制和运行机制，建立能上能下、能进能出的充满活力的干部管理机制，真正把“想干事、能干事、会干事、干成事”的教师吸收到管理岗位上，建设一支精干高效、踏实工作、敢于创新、充满生机和活力的中层干部队伍，同时进一步优化，开创学校管理、改革和发展的新局面。

二、实施依据1.《党政领导干部选拔任用工作条例》《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》2. 省教育厅、市教体局关于中学管理机构设置的有关规定三、工作原则1. 党管干部的原则；2. 任人唯贤、德才兼备的原则；3. 群众公认、注重实绩的原则；4. 公开、平等、竞争、择优的原则；5. 民主集中制的原则。

四、组织领导为积极稳妥地做好本工作，学校成立新泰市汶南镇第二初级中学中层干部述职选聘工作领导小组、评议小组，领导小组下设工作小组，负责报名、资格审查、民主测评、组织考察等具体工作。

1.领导小组组长：韩尚鹏成员: 李寿雨张涛苏廷兴王建祥韩明国傅立新2.评议小组组长：李寿雨成员: 张涛苏廷兴王建祥韩明国傅立新3、工作小组组长：张涛成员：苏廷兴王建祥韩明国傅立新五、竞聘岗位根据市教体局文件精神和学校发展需要，拟设选聘岗位如下：级部副主任（党员、班主任或教研组长）、团总支书记（党员或预备党员），根据学校实际需要施行等额或差额聘任。

六、竞聘条件1、基本条件（1）坚持党的基本路线，具有履行职责所需要的政治理论水平、政策法律水平、教育教学水平、教育科研水平和行政管理水平。

修学储能，为学生的终身发展奠基！会欣赏美，会发现美，会创造美，美术让生活更美！六年级下册美术教学设计（鲁教版）单位：新泰市汶南镇第二初级中学**：***时间：年月日初中美术教学设计六年级下册课题第一单元《心的耕耘，美的创造》1、美术作品的产生授课时间月日～月日课型欣赏·评述课时1课时授课班级六年级1-6班内容设计教学目标知识与能力目标理解审美观念的内涵和形成过程，初步了解形式美的基本规律。

方法与过程目标在欣赏中通过讨论、比较等方式，表达对作品的理解与感受。

情感与态度目标大体掌握美术作品的基本涵义，逐步发展自己的审美感知能力和形象思维能力。

本课重点难点分析重点：让学生从生活中去发现美。

难点：综合把握美术创作的规律和特点，从多个角度分析并评述美术作品。

教具准备各种图片及多媒体课件。

课堂教学活动设计教学程序一、视频导入。

二、讲授新课。

教学过程播放一段视频或课件进行美术作品欣赏。

同学们，有时候我们面对一幅美术作品，尤其是一幅经典的绘画作品时，我们怎样看出画中的含义并从中得到感受呢？这幅画好在哪里？“美”在哪里？什么是美术？审美鉴赏的意义在哪里呢？也许通过这节课的学习，大家还不能回答，但对此会有所了解。

“美”的观念是怎样形成的？1、艺术家的美术创作的过程。

欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。

（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。

思考讨论：画家的精神境界与审美理想，为人们提供了美的享受。

媒体运用媒体课件。

媒体课件。

课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用三、自我评述。

四、小结。

（1）作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家如何创作出这样的作品？（2）从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？（3）作品中重点突出了那几个人物？（4）在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？（5）谈谈你对整幅作品的感受。